部編版五年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作我想對(duì)您說(shuō)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

部編版五年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作我想對(duì)您說(shuō)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案習(xí)作我想對(duì)您說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)1.選擇傾訴對(duì)象寫(xiě)一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的心里話。2.了解書(shū)信的格式、內(nèi)容和書(shū)信表達(dá)的好處，激發(fā)寫(xiě)書(shū)信的興趣。

學(xué)前準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：了解書(shū)信的格式和寫(xiě)法；和同學(xué)交流內(nèi)心想法。課時(shí)安排2課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出主題

1.談話導(dǎo)入。

過(guò)渡：同學(xué)們，生活中我們會(huì)遇到很多人，并從他們的身上受到某些影響。那么你們有沒(méi)有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢？你可以給他們寫(xiě)一封信，表達(dá)一下自己的心里話。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)信，激起學(xué)生運(yùn)用書(shū)信表達(dá)情感的興趣。

思考：在電腦和手機(jī)發(fā)明、使用之前，人們用什么來(lái)傳遞信息和交流情感呢？

明確：書(shū)信。在我國(guó)，人們用書(shū)信來(lái)傳遞信息和交流思想感情的歷史相當(dāng)悠久。即使在電腦和手機(jī)被頻繁使用的當(dāng)下，書(shū)信仍是人們用來(lái)表達(dá)見(jiàn)解和進(jìn)行思想交流的一種重要方式。

二、明確要求，選擇內(nèi)容

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的文字，了解具體的習(xí)作要求。

（課件出示。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生明白這次習(xí)作是要我們和某個(gè)人“談心"，即和他們說(shuō)一說(shuō)心里話。

（2）學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己想對(duì)某人說(shuō)的話，然后教師點(diǎn)撥。

明確：向父母或好朋友傾訴，可以回憶往事，也可以表達(dá)看法，還可以關(guān)注他們的生活，向他們提出建議。向?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)的人傾訴，可以敘述他們的事跡，表達(dá)對(duì)他們的敬佩和感激。

（3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的最后一段話，明確是以寫(xiě)信的方式和他們談心。

（4）師生共同探究此次習(xí)作要點(diǎn)。

明確：①和父母或好朋友講難忘的事，要寫(xiě)出具體的事例。事例的敘述要清楚、具體、完整。②發(fā)表對(duì)某件事或者某種做法的看法，也要以具體的事例為基礎(chǔ)，不能“空口無(wú)憑”。發(fā)表看法時(shí)語(yǔ)氣要委婉，要以理服人。③給父母或好朋友提建議，要交代清楚某種習(xí)慣的利與弊，所提建議要條理清楚。④表達(dá)對(duì)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人的敬佩和感激之情，情感要真摯。

2.學(xué)生結(jié)合上節(jié)課口語(yǔ)交際的內(nèi)容和本次習(xí)作要求確定自己的寫(xiě)作內(nèi)容。

三、了解書(shū)信，運(yùn)用書(shū)信

1.了解書(shū)信的格式。

（1）書(shū)信的格式。

明確：書(shū)信一般由六個(gè)部分構(gòu)成，即稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期，它們有著不同的格式要求。

①稱呼。寫(xiě)一封信，先要把收信人的稱呼頂格寫(xiě)在第一行，然后再在后面加上冒號(hào)，表示有話要說(shuō)。②問(wèn)候語(yǔ)。問(wèn)候語(yǔ)要寫(xiě)在稱呼的下一行，空兩格。它可以獨(dú)立成為一段。③正文。正文一般分為連接語(yǔ)、主體文、總括語(yǔ)三個(gè)部分。每一個(gè)部分的開(kāi)頭都應(yīng)另起一行，空兩格落筆。④祝福語(yǔ)。祝福語(yǔ)是表示致敬或祝賀一類的話，如“此致"“?！钡取?yīng)獨(dú)占一行，空兩格寫(xiě)。注意在寫(xiě)與“此致"或“?！毕嗯涮椎摹熬炊Y"“健康”等一類表示祝福的話語(yǔ)時(shí)，一般要另起一行頂格寫(xiě)。⑤署名。寫(xiě)完信之后，在信的右下角寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名。在署名的前面一般要加上合適的稱謂，如“你的同學(xué)"“你的好友”“您的學(xué)生"等。⑥日期。日期寫(xiě)在署名的下一行，居于右下角。

（2）書(shū)信結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書(shū)信表達(dá)對(duì)某人想說(shuō)的話。

四、指導(dǎo)思路，下筆成文

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《慈母情深》中的句子，體會(huì)寫(xiě)法。

·背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

2.學(xué)生想象畫(huà)面，與同學(xué)交流語(yǔ)句描寫(xiě)人物、表達(dá)情感的方法。

教師小結(jié)：要想把情感表達(dá)得具體、感人，我們就要對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)，做到言之有物、言之有情。

3.學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫(xiě)

1.教師投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體評(píng)議、修改。

評(píng)議重點(diǎn)：（1）書(shū)信格式是否正確；（2）正文表達(dá)是否通順明白，情感是否突出；（3）哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。

2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。

修改重點(diǎn)：（1）改正錯(cuò)別字、錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)；（2）改正不通順的語(yǔ)句；（3）看看哪些地方需要補(bǔ)充，哪些地方可以刪去。

3.小組交流自己的習(xí)作，互相修改評(píng)分；推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：（1）書(shū)信格式規(guī)范；（2）正文選材精當(dāng)，敘事具體；（3）情感真摯感人。

4.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。

六、課堂回顧，交流收獲

師生總結(jié)用書(shū)信和他人進(jìn)行交流的好處。

示例：（1）直抒感情。書(shū)信用的是第一、第二人稱，便于直接抒發(fā)感情，比其他文體更容易打動(dòng)對(duì)方。（2）書(shū)信體作文的結(jié)構(gòu)比其他文體更容易把握。（3）內(nèi)容豐富多彩，記人敘事、表達(dá)感情、提出建議等均可。（4）可使用各種寫(xiě)作技巧。（5）方便交流。信寫(xiě)成后，投寄、發(fā)電子郵件皆可。寄出信件，也是寄出一份情感。

針對(duì)學(xué)生習(xí)作敘事空洞、表達(dá)感情牽強(qiáng)等問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中尋找最適合本次習(xí)作的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最真摯的情感。通過(guò)品讀課文語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)一步明確表情達(dá)意離不開(kāi)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，從而使習(xí)作記事真實(shí)，描寫(xiě)具體，抒情真摯，使學(xué)生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。當(dāng)了解了書(shū)信，學(xué)會(huì)運(yùn)用書(shū)信表達(dá)思想、交流情感后，學(xué)生便