統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)快樂讀書吧《安徒生童話》導(dǎo)讀課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)快樂讀書吧《安徒生童話》導(dǎo)讀課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文《安徒生童話》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

新課標(biāo)指出:“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。"《安徒生童話》作為統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)快樂讀書吧推薦的書目,是孩子閱讀逐漸從片段轉(zhuǎn)向篇章和整本書,作為整本書閱讀興趣培養(yǎng)的重要階段,有針對(duì)性的方法指導(dǎo)尤為重要。

學(xué)情分析

此階段學(xué)生具備較為豐富的形象思維能力，想象力豐富，他們對(duì)周圍的事物往往充滿了天真的想象，充滿了好奇心，喜歡刨根問底，有著強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，但是他們集中注意力的能力較差，對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容比較愿意聽，愿意說，反之，就會(huì)心不在焉。老師在了解分析學(xué)生的特點(diǎn)后，創(chuàng)設(shè)具體情景，通過猜測、想象等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對(duì)閱讀充滿期待。

教學(xué)目標(biāo):

1.體會(huì)童話豐富的想象，整體感受《安徒生童話》的特點(diǎn)。

2.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享閱讀感受和成果。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.分析《安徒生童話》的人物特點(diǎn)，體會(huì)童話人物形象的來源廣泛。

2.通過對(duì)比《安徒生童話》和《格林童話》兩本書，感受《安徒生童話》豐富的想象。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、課前三個(gè)一

（一）說動(dòng)就動(dòng)——拍拿放游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高反應(yīng)能力。

（二）說背就背——《勸學(xué)》，感受讀書學(xué)習(xí)的重要性。

（三）說講就講——《賣火柴的小女孩》，講學(xué)過的課文，更好導(dǎo)入本次課堂。

二、檢查閱讀情況

（一）對(duì)作者的了解

1、作者介紹

有一個(gè)地方，是老師一直想去看看的?？?，彩色的房子，威嚴(yán)的城堡，還有眺望大海的小美人魚......這些童話故事中才有的景色都源自一個(gè)美麗的國家——丹麥。有一位偉大的作家就出生在這個(gè)國家，丹麥也因他而被世人稱為“童話王國”。大家猜猜，他是誰？對(duì)，他就是著名的童話作家“安徒生"。這里有一張安徒生的介紹卡，我們一起認(rèn)識(shí)一下他吧。（出示安徒生資料）

今天，我們就一起走進(jìn)他的《安徒生童話》，感受童話世界的奇妙。

2、出示臺(tái)灣作家張曉風(fēng)對(duì)《安徒生童話》的評(píng)價(jià)。

寫出這樣一本經(jīng)典的童話故事的作者安徒生，他是丹麥作家，童話大師，被譽(yù)為現(xiàn)代童話之父、“世界兒童文學(xué)的太陽”。200多年過去了，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；

如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

封面介紹

《安徒生童話》的版本很多，我們要去買的話選擇什么樣的版本呢？在這里，老師給大家一些小建議：一看譯者或主編，二看出版社，三看排版和插圖。

（二）根據(jù)你的閱讀計(jì)劃，你讀到哪里了？

小組之間交流分享，學(xué)生代表匯報(bào)。

師總結(jié)：按照閱讀計(jì)劃進(jìn)行閱讀并在閱讀單和書本上做記錄，是一種很好的閱讀習(xí)慣，希望同學(xué)們繼續(xù)堅(jiān)持。

三、閱讀闖關(guān)，感受童話的奇妙

跟著馬里奧，我們首先來到了安徒生的童話世界，進(jìn)入到了一個(gè)游戲中——“人物畫像館"。你能根據(jù)下面的描寫說出他是誰嗎

語段一：“這是一朵很漂亮的花?！迸苏f，然后在那美麗的、黃中帶紅的花瓣上親了一下?；▋和蝗秽琛芭?的一聲開放了，在花的正中間，在那根綠色的雌蕊上，坐著一個(gè)嬌小的姑娘，她看上去又白嫩又可愛。她都沒有大拇指的一半長。

語段二：過了好幾天，最后這只大蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

語段三：二十五個(gè)錫兵是由同一個(gè)舊的錫湯匙鑄出來的。他們肩上扛著毛瑟槍，雙眼直視前方，穿著一半紅一半藍(lán)的制服看起來非常漂亮。只有一個(gè)稍微有點(diǎn)不同，因?yàn)殄a不夠用了，他只有一條腿。不過他用一條腿照樣站立得和別人一樣穩(wěn)。

跟隨學(xué)生發(fā)言，相機(jī)交流：

1.你是怎么猜出來他是誰的？

2.引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三段話，讀完后填寫手中的圖表，說說你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

圖片

預(yù)設(shè)：(1)拇指姑娘是人，丑小鴨是動(dòng)物，錫兵是玩具。

(2)他們都會(huì)說話，都有人的思想。

教師小結(jié):日月星辰、鳥獸蟲魚、花草木石，不論有生命還是無生命，在《安徒生童話》中都可以和人一樣會(huì)說話、有思想，有一段奇妙的經(jīng)歷，這就是《安徒生童話》中人物形象的特點(diǎn)——主人公形象來源廣泛。

3.恭喜聰明的你成功闖過了這一關(guān)，觸發(fā)了隱藏boss！

《安徒生童話》中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象呢？你能描繪一下人物形象，讓大家猜猜他是誰嗎？可以重點(diǎn)描述外貌。(學(xué)生描述，互動(dòng)猜人物。)

四、聚焦想象，探究童話的秘密

1.思考：《安徒生童話》和《格林童話》有什么不同之處呢？

生自由回答

師總結(jié)引導(dǎo)：《安徒生童話》是作者的想象創(chuàng)作，《格林童話》是民間故事的搜集、改編。

安徒生的思維不受約束，作品中有大膽的想象，讓人感到無比新鮮奇特，同時(shí)還讓人有所思考和收獲。

2.學(xué)生結(jié)合閱讀單，分享“故事中哪里可以體現(xiàn)想象的神奇之處？”，談?wù)勍捰∠?，說說童話特點(diǎn)。

讀了這么多童話故事，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)童話故事有哪些特點(diǎn)了嗎？

小結(jié)：童話里的事物都有神奇的魔力。童話世界無奇不有，動(dòng)物植物會(huì)說話，有自己的喜怒哀樂。童話充滿了豐富的想象，一切都有可能發(fā)生。（板書：童話神奇魔力豐富想象）

3.主旨升華：

其實(shí)，安徒生故事里的很多主人公都經(jīng)歷了很多磨難，但最后他們都獲得了幸福與美滿。

對(duì)照目錄回顧一下，你覺得還有誰也是幸福的呢(丑小鴨、拇指姑娘、錫兵、老頭子、老太婆、艾麗莎……)

他們的幸福是什么為什么他們都覺得幸福呢？為什么安徒生在很多的童話故事里都寫了主人公經(jīng)歷的磨難，但最終都有一個(gè)幸福完美的結(jié)局呢？下節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《安徒生童話》，走近作者安徒生，去尋找答案吧！