初中道德與法治學(xué)科活動(dòng)型教學(xué)初探 論文

初中道德與法治學(xué)科活動(dòng)型教學(xué)初探道德與法治課進(jìn)行活動(dòng)型教學(xué)是新時(shí)代教育目標(biāo)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)需要，也是對(duì)新新一輪教材改革和新時(shí)代教育理論創(chuàng)新的積極響應(yīng)。根據(jù)2022年版新課標(biāo)的具體要求，初中道德與法治課程的教學(xué)將更加重視學(xué)生的情感體驗(yàn)以及實(shí)踐活動(dòng)感知。因此，教師應(yīng)該積極開展活動(dòng)型教學(xué)，在教學(xué)中通過活動(dòng)型教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生主體地位，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀。那么，如何開展活動(dòng)型課程教學(xué)呢？一、明確活動(dòng)型教學(xué)的內(nèi)涵所謂道德與法治課活動(dòng)型教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中依據(jù)課本內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展以學(xué)生為主體地位的教學(xué)形式，教學(xué)過程中教師通過對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的鋪設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究、主動(dòng)思考，包括“活動(dòng)、閱讀、問題、思考、闡述、討論、辯論、梳理、實(shí)踐”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念呈現(xiàn)的有效形式。道德與法治活動(dòng)型教學(xué)適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)形式和教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想的革新與探索。二、找準(zhǔn)活動(dòng)型教學(xué)的載體人教版新教材通過國情，法律，道德，心理這些方面知識(shí)進(jìn)行有效整合呈現(xiàn)出來，通過探究與分享等形式呈現(xiàn)出來，貼近學(xué)生實(shí)際和生活需求，學(xué)生比較感興趣，教師在教學(xué)過程中組織學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)都是學(xué)生日常生活中的情景再現(xiàn)，很容易引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生在參與教師設(shè)計(jì)的一系列豐富多彩的，接近于現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中來體驗(yàn)、思考、總結(jié)和升華，真正感受法治知識(shí)的價(jià)值所在，這比學(xué)生對(duì)于法治知識(shí)的機(jī)械背誦和記憶更要有意思的多，學(xué)生的收獲也會(huì)更大，從而帶動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)道德與法治的熱情，教學(xué)起到事半功倍的作用。三、探索活動(dòng)型教學(xué)的途徑除日常的正常教學(xué)外，初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐中開展的安全知識(shí)講座，法律知識(shí)講座，心理健康教育講座等校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，充分開發(fā)了課程資源，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為教師組織活動(dòng)教學(xué)提供了豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn)。1.確立活動(dòng)主題實(shí)施活動(dòng)型教學(xué)首先要明確活動(dòng)主題，它應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的法治核心素養(yǎng)為宗旨，著重于對(duì)課程三維目標(biāo)的理解和掌握。教師應(yīng)結(jié)合本校，本班學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)選擇生活氣息濃，與學(xué)生心理相容的活動(dòng)主題。如《道德與法治》教材中每個(gè)框題下設(shè)多個(gè)探究與分享活動(dòng)，有些框題會(huì)出現(xiàn)主題不鮮明的問題。明確活動(dòng)主題的前提是有清晰的活動(dòng)目的作為指導(dǎo)，活動(dòng)目的可以分為三種，一是促進(jìn)學(xué)生理解、鞏固所學(xué)知識(shí)；二是解決生活中所遇到的實(shí)際問題，形成對(duì)一些問題的正確看法，引領(lǐng)正確的價(jià)值觀﹔三是提高學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐能力，收集材料、分析解決問題等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在明確活動(dòng)目的的指導(dǎo)下對(duì)教材中提供的各個(gè)探究與分享活動(dòng)，適當(dāng)選取,為主題服務(wù)，不可照抄照搬。2.合理設(shè)計(jì)活動(dòng)形式教師根據(jù)授課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生作為主體積極地親歷具有教育性、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，在主體參與過程中體驗(yàn)并審視自己的活動(dòng)實(shí)踐，積累正確的經(jīng)驗(yàn)，利用這種活動(dòng)型課程模式來有效培養(yǎng)法治素養(yǎng)。活動(dòng)型課程設(shè)計(jì)形式有許多種，如新聞播報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)；視頻播報(bào)，營造良好的教學(xué)環(huán)境；組織討論，讓學(xué)生在辯論中明辨是非；小品表演，詼諧幽默，學(xué)生不僅喜歡看，而且樂于參與；專題講座等。還有課內(nèi)外結(jié)合的或在課外進(jìn)行又需在課內(nèi)提升的活動(dòng)形式，如組織學(xué)生參觀及研學(xué)、手抄報(bào)、學(xué)校普法活動(dòng)周、少年法庭、公審旁聽等活動(dòng)。學(xué)生通過活動(dòng)課不僅掌握了相關(guān)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了責(zé)權(quán)意識(shí)，促進(jìn)了知行統(tǒng)一，也提高了學(xué)生實(shí)踐能力。3.加強(qiáng)活動(dòng)的指導(dǎo)（1）滲透學(xué)為先導(dǎo)的理念。在實(shí)施活動(dòng)型課程過程中，教師要滲透學(xué)為先導(dǎo)的理念，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握書本基本的知識(shí)觀點(diǎn)和基礎(chǔ)技能，這樣才能為參與活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，保障活動(dòng)過程不走偏，不空談。在課堂實(shí)踐中，可通過智慧課堂中的豐富材料、導(dǎo)學(xué)案等形式引導(dǎo)學(xué)生先行學(xué)習(xí)，掌握必要的法治學(xué)科知識(shí)。在活動(dòng)過程中要分解目標(biāo)，通過問題引領(lǐng)分步達(dá)成，為活動(dòng)過程的實(shí)效性提供保障。（2）教學(xué)內(nèi)容在活動(dòng)中完成。依據(jù)新課標(biāo)要求，“把特定過程的體驗(yàn)作為課程目標(biāo)來規(guī)定，把課程內(nèi)容安放在活動(dòng)過程鋪就的軌道上運(yùn)行”，這是成就法治學(xué)科素養(yǎng)的必由之路。這就需要從根本上改變課堂的組織形式，創(chuàng)新課堂的呈現(xiàn)方式，讓活動(dòng)貫穿課堂。在這一點(diǎn)上，一方面可以借鑒以往活動(dòng)課的相關(guān)模式及操作手段。比如，角色分組模擬社會(huì)實(shí)踐、小組合作主題探究等，還可以創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化的情境，組織學(xué)生開展自主、合作、探究等多種方式的學(xué)習(xí)。另一方面需要?jiǎng)?chuàng)新，比如，運(yùn)用“智慧課堂+”思路改革傳統(tǒng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在資源的選擇、議題的剖析、問題的爭(zhēng)鳴中內(nèi)化觀點(diǎn)，提升素養(yǎng)。（3）創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，提高活動(dòng)效率?；顒?dòng)型課程的有效實(shí)施，提高課堂活動(dòng)效率是關(guān)鍵。但僅僅是課堂的模擬活動(dòng)，總歸是隔靴撓癢，影響法治核心素養(yǎng)的提升。這就需要我們另辟蹊徑，集多方力量真正予以落實(shí)。比如，可以和綜合實(shí)踐等學(xué)科結(jié)合，開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)；可以和政協(xié)、法院、社區(qū)等部門聯(lián)系，開展小專題研究；可以和政府職能部門、其他社會(huì)機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)，充分利用社會(huì)提供的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)等。4.活動(dòng)評(píng)價(jià)形式的多樣性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，貫穿教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異以及發(fā)展的不同需求，重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展。評(píng)價(jià)成果展示時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以文字報(bào)告、小論文、黑板報(bào)、課后作業(yè)等多種形式呈現(xiàn)，打破單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。5.活動(dòng)型課后的延續(xù)學(xué)生活動(dòng)也可以延續(xù)到課后，繼續(xù)師生之間、生生之間的交流和互動(dòng)。教師可以創(chuàng)新活動(dòng)作業(yè)方式，將作業(yè)設(shè)計(jì)成活動(dòng)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容畫一幅畫、改編一首歌詞、創(chuàng)作一部短劇、制作電子相冊(cè)等，在課后活動(dòng)的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí)?；顒?dòng)型教學(xué)對(duì)于開發(fā)課程資源，拓展教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生主