人教版一年級下冊語文第11課《彩虹》教案

人教版一年級下冊語文第11課《彩虹》教案設(shè)計說明本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作溝通，制造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積存語言開放語文學(xué)習(xí)活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓舞學(xué)生嘗試仿寫，使他們享受到學(xué)習(xí)的歡快。課前預(yù)備教師預(yù)備：(1)課文相關(guān)圖片。(2)重點句段教學(xué)關(guān)心課件。學(xué)生預(yù)備：制作本課字卡。課時安排21.猜謎激趣。課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我認(rèn)真數(shù)一數(shù)，七種顏色真秀麗?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰?(彩虹)2.揭題：今日，我們生疏的朋友就是彩虹。(板書：彩虹)3.(課件出示秀麗的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)學(xué)習(xí)“虹”字。(1)指生領(lǐng)讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記“虹”字。預(yù)設(shè)：加一加：蟲+工=虹換一換：江—氵+蟲=虹導(dǎo)入：多么秀麗的彩虹啊!下面就讓我們一起去共享《彩虹》的故事。設(shè)計意圖：好玩的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動了學(xué)生的樂觀性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，為課的學(xué)習(xí)做好了預(yù)備。二、讀文識字1.朗讀全文。(1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求?(2)學(xué)生溝通，教師相機指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡察指導(dǎo)。小組溝通識字狀況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?和小組同學(xué)溝通溝通。檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。這些生字寶寶你們生疏嗎?誰來和它們打個招呼?(指名讀，開火車讀，教師相機指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什么方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒-一=灑。相機指導(dǎo)生疏偏旁“衤”。)穩(wěn)固識字：教師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找誕生字，看誰找得又快又對。指導(dǎo)學(xué)生讀通課文?，F(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能生疏它們，請大家合作，相互幫助，把課文讀正確、讀流利。指小組讀課文，相機指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學(xué)格外扎實，在讀準(zhǔn)字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學(xué)生通過小組合作讀課文的方式穩(wěn)固識記，從而讓學(xué)生結(jié)實地把握本課生字。三、感知課文教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，期望誰快活呢?學(xué)生自由溝通。預(yù)設(shè)：1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇逼谕职挚旎睢?：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭?！拔摇逼谕麐寢尶旎睢?：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”期望哥哥快活?！〗Y(jié)：文中的“我”布滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變秀麗，想讓哥哥更快活，真是一個得意的小姑娘。設(shè)計意圖：通過溝通，初步感知了課文內(nèi)容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培育了學(xué)生自主閱讀課文的力量。四、書寫生字課件出示“著、那、到”，重點指導(dǎo)這三個字的書寫。教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大;“到”的左下部是“”。學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。(3)投影學(xué)生的字進展評議。(4)學(xué)生認(rèn)真修改。學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡察指導(dǎo)。選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請該學(xué)生介紹一下他是怎么寫這個字的。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受覺察的喜悅，培育了寫字興趣，提高了書寫力量。其次課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎?開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個寵愛的詞語造句。音樂開頭，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片?！案≡崎_合晚風(fēng)輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴?！鼻疲粓鲂∮赀^后，一個得意的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。設(shè)計意圖：組織學(xué)生朗讀詞語并造句，將根底學(xué)問落到實處。借助音樂渲染和教師富有感情的語句，使學(xué)生盡快進入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感根底。二、精讀感悟(一)學(xué)習(xí)第一自然段。導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。學(xué)生自學(xué)第一自然段。匯報溝通。(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。(2)學(xué)習(xí)量詞：座。①看圖出示：一座秀麗的橋。指生讀。②你還知道“一座什么”?(二)學(xué)習(xí)其次自然段。導(dǎo)學(xué)：多么秀麗的橋啊!文中的“我”想做什么呢?請同學(xué)們自由讀課文的其次自然段，用“ ”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來溝通。學(xué)生按要求自學(xué)其次自然段。小組內(nèi)溝通。匯報溝通。(1)指生讀其次自然段并匯報。(2)其他學(xué)生補充。(3)教師相機指導(dǎo)：①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(留意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)②理解“假設(shè)我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)③假設(shè)你是小女孩的爸爸，你快活嗎?為什么?④指導(dǎo)學(xué)生用“快活”說話。⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。(4)學(xué)法回憶。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛剛是怎么學(xué)習(xí)其次自然段的?歸納：先帶著問題讀其次自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組溝通。請同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。比一比誰學(xué)得認(rèn)真。(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。1.學(xué)生按要求自學(xué)。小組內(nèi)溝通。匯報溝通。溝通第三自然段。(1)指生讀第三自然段并匯報。(2)其他學(xué)生補充。(3)教師相機指導(dǎo)：①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(留意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)②理解“假設(shè)我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)③假設(shè)你是小女孩的媽媽，你快活嗎?為什么?④多種形式指導(dǎo)朗讀。溝通第四自然段。①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和其次句話。(留意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)②學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”。指生讀詞語并仿說這樣的詞語。③理解“假設(shè)我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)④假設(shè)你是小女孩的哥哥，你快活嗎?為什么?⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。設(shè)計意圖：課文其次至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構(gòu)段形式一樣。教學(xué)中重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其次自然段，然后用一樣方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。以讀促悟，培育了學(xué)生的語言感受力量。三、仿寫練習(xí)導(dǎo)言：多么得意的小女孩啊!讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧!照其中一個自然段，說一說假設(shè)有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。匯報溝通。教師相機指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培育學(xué)生的創(chuàng)精神，進展學(xué)生的思維，培育想象力，開發(fā)制造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完文章后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，嘗試仿寫，從而培育學(xué)生想象力與制造力量，啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上懂得要學(xué)會保護他人，關(guān)心他人，做一個懂事的孩子。四、布置作業(yè)積存。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。把課文讀給爸爸媽媽聽。內(nèi)化所學(xué)，升華對內(nèi)容的理解。板書設(shè)計彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛秋千—坐著—蕩來蕩去成彩云懂事教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！北咎谜n我格外重視“讀”，以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱忱與渴望。有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培育語感，加深情感體驗，同時留意學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機指導(dǎo)學(xué)生進展仿寫練習(xí)，從而到達(dá)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。力量目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。教學(xué)重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。人的孩子。第一課時教學(xué)目標(biāo)能生疏“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12”7初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具預(yù)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入課。生：彩虹。師：彩虹有什么顏色?生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。二、初讀課文，整體感知。、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情?師：誰來說說課文講了哪幾件事情?生：三件事情：二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。用自己寵愛的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)誕生字詞。同桌溝通，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)1、檢查生字的自學(xué)狀況出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。開火車讀，小組競賽讀，評出最正確認(rèn)字小組。2、寫字。7指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡察、指導(dǎo)。其次課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。2、聽寫生字。3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、初讀課文，整體感和。1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。2、文章有幾個自然段?(四個)、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座秀麗的橋嗎?三、課文詳解。1、分小組朗讀課文，想一想：天上秀麗的橋是什么?讀后，小組匯報溝通。生：天上秀麗的橋是雨后的彩虹。生：說明我愛想象、愛思考。師：那“我”真的能走上這座秀麗的橋嗎?為什么?生：不能，由于它是彩虹，像橋，而且在天空中。師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?生：這是“我”想的，期望可以幫助他們。師：“我”能想象出這么多事，說明白什么?生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。1：我為每一個家人都做了事情。2：這三段最終一句話都是“你快活嗎”。生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。3、那么，我們也應(yīng)當(dāng)向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們尋常在家里是怎么做的?(學(xué)生自由答復(fù))4、小組分段朗讀、小組競賽朗讀。四、總結(jié)全文。1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)當(dāng)多關(guān)心父母和家人。板書設(shè)計：11彩虹橋上為爸爸灑水澆田地彩虹彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭關(guān)心父母、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥快活課后反思：彩虹是孩子們生疏又生疏的自然現(xiàn)象，由此入手，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，留意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。一年級下冊語文《歡快的小青蛙》優(yōu)秀課堂教學(xué)3一、教學(xué)目標(biāo)：能流利地用一般話朗讀課文，并分角色朗讀。會認(rèn)“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。二、內(nèi)容分析：《歡快的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級19到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最終被大象救了上來的故事。這個故事告知我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，樂觀動腦筋，想方法戰(zhàn)勝困難。三、學(xué)生分析：這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動，沒有說教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時，有助于培育學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難擅長動腦的良好習(xí)慣。四、設(shè)計思路：留意學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。留意學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識字，探究自悟。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入教師演奏《小青蛙找家》，一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了，誰來給他想個方法?”找?guī)讉€學(xué)生說。二、初讀課文，在讀中識字教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。學(xué)生自由讀課文，劃誕生字。學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)教師實行多種形式檢查生字學(xué)習(xí)狀況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。三、自主朗讀，感知課文。學(xué)生用自己寵愛的方式讀自己寵愛的段落。把自己寵愛的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他的朋友們……有感情地朗讀自己寵愛的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。四、分角色表演讀。學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。抽一二組在全班表演讀。五、結(jié)合情境圖，想想說說教師出示情境圖(幻燈片)。想一想：①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②假設(shè)小青蛙不唱歌，還可以怎么做?③你寵愛這只小青蛙嗎?為什么?爭論、溝通。教師總結(jié)：這只小青蛙是只歡快的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“歡快的”“聰明的”“勇敢的”。六、在愉悅中下課。教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學(xué)生都變成一只歡快的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。一年級下冊語文《歡快的小青蛙》教學(xué)設(shè)計二教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：初步感知課文內(nèi)容，初步體會小青蛙的歡快、靈巧和勇敢寵愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望學(xué)問目標(biāo)：聯(lián)系課文，通過多種活動學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)字音，辯清字形。生疏兩個的部首。對本課的第一類生字認(rèn)、會寫、會用。力量目標(biāo)：能正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫本課的第一類生字。教學(xué)重難點：識記生字，查找方法，正確書寫。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課師板書“青蛙”二字，寫時留意說明寫字規(guī)章。大家能把學(xué)過的字牢牢記住，真棒!瞧!小青蛙來看大家了!(出示青蛙圖)指導(dǎo)觀看圖：這是一只怎樣的小青蛙呢?你能帶著歡快的情感來讀讀課題嗎?真是一群活潑得意的小青蛙，讓我們帶著歡快的心情一起走進課文吧!二、初讀，認(rèn)讀生字111小黑板出示：①自由讀課文，邊讀邊畫出文中的生字，借助拼音多讀幾遍。②你最寵愛其中的哪些生字?它在哪些句子里?把句子讀給小伙伴們聽，并說說你是用什么方法記住這些生字的。師：哪個小組學(xué)得，記住的字最多，歡快的小青蛙就會來到你身邊哦!三、匯報溝通(生邊匯報，師邊歸納識字方法)師小結(jié)。大家想了很多方法來記住這些生字，當(dāng)字寶寶們回到課文中，你們還生疏它們嗎?我們再一起回到課文中，寵愛讀哪段你就讀哪段。四、指導(dǎo)書寫過渡：語文學(xué)習(xí)留意聽說讀寫，咱們中國文字源遠(yuǎn)流長，造型美麗，很多外國人也在努力學(xué)習(xí)中國漢字呢!作為一個中國人，我們更應(yīng)當(dāng)寫一手秀麗的字。瞧!字寶寶們來了，生疏它們的就大聲喊出他們的名字好嗎?(師逐一出示生字)書寫的時候我們應(yīng)當(dāng)留意什么呢?(生反響，師小結(jié)并板演)指名上臺寫，評議。師總結(jié)，鼓勵學(xué)生寫好字。五、拓展延長師：今日我們學(xué)習(xí)了兩個的偏旁，你們還生疏哪些帶有這些偏旁的字嗎?一年級下冊語文《歡快的小青蛙》教學(xué)設(shè)計三教學(xué)設(shè)計：一、教學(xué)目標(biāo)：能流利地用一般話朗讀課文，并分角色朗讀。會認(rèn)“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。二、內(nèi)容分析：《歡快的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級19到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最終被大象救了上來的故事。這個故事告知我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，樂觀動腦筋，想方法戰(zhàn)勝困難。三、學(xué)生分析：這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動，沒有說教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時，有助于培育學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難擅長動腦的良好習(xí)慣。四、設(shè)計思路：留意學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。留意學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識字，探究自悟。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入教師演奏《小青蛙找家》，一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。小青蛙找家跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉進枯井里了?戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了，誰來給他想個方法?”找?guī)讉€學(xué)生說。二、初讀課文，在讀中識字教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。學(xué)生自由讀課文，劃誕生字。學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)教師實行多種形式檢查生字學(xué)習(xí)狀況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。三、自主朗讀，感知課文。學(xué)生用自己寵愛的方式讀自己寵愛的段落。把自己寵愛的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他的朋友們……有感情地朗讀自己寵愛的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。四、分角色表演讀。學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。抽一二組在全班表演讀。五、結(jié)合情境圖，想想說說1.教師出示情境圖(幻燈片)。2.想一想：①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②假設(shè)小青蛙不唱歌，還可以怎么做?3.爭論、溝通。4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只歡快的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“歡快的”“聰明的”“勇敢的”。六、在愉悅中下課。教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學(xué)生都變成一只歡快的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。一年級冀教版語文下冊期中測試卷2017一、把下面的詞語與相應(yīng)的音節(jié)連起來。(12分)姑娘釣線跳舞童年tóngniángūniangdiàoxiàntiàowu二、加一加,變成字,再組詞。(8分)亻+門=囗+玉=井+辶=木+對=三、選擇適宜的字填在括號里。(8分)請清地他1.問,友情公園怎么走?天藍(lán)藍(lán),水。春雨落在油菜里了。4.們始終在堆沙堡。四、按要求寫句子。(16分)1.把括號里的詞放到句子中。(1)爸爸打獵。(在山里)(2)小鳥在飛行。(一群樹林里自由拘束地)2.把句子補充完整。(1)秋天,落葉像。(2)白鵝頭上像戴了一頂。五、課內(nèi)閱讀。(13下過一陣雨以后,太陽又出來了。我觀察一只蜻蜓在陽光里飛行。它的翅膀亮得像鍍上了一層金子。我瞇著眼睛看著它飛來飛去。它一點兒也不怕我。它追著我飛。我似乎還聽到了它扇動翅膀的`聲音。1.填一填。(6一雨一蜻蜓一金子(4(3六、歡快閱讀。(16春雨像酸甜可口的果汁樹兒花兒草兒最寵愛它啊——啊——啊——紛紛張開嘴巴咕咚咕咚樂得像兩三歲的娃娃這樣才能歡快地長大春雨像的果汁。