大學生心理健康內(nèi)容心得

Word版本，下載可自由編輯大學生心理健康內(nèi)容心得一學年來，我校在全面貫徹教育方針、實施素養(yǎng)教育的同時，樂觀開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫忙同學培育健全人格，保持心理健康及全面推行素養(yǎng)教育的工作方面取得了肯定的成效。現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

一、形成健全的心理健康教育組織機構

健全的組織機構，是落實心理健康教育的基本保證。開學初，學校成立了以校長為組長的心理健康教育領導小組，高度重視，同時委派具有多年閱歷的一名老師為我校的專任心理健康教育老師，并要求全體老師樂觀參與心理健康教育工作。

二、大力開展心理健康教育宣揚工作

為了消退老師、家長及同學對心理健康教育的偏見，讓遼闊家長、老師以及同學對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度，學校利用廣播、集會和升旗時間等各種途徑，開展心理健康教育的宣揚工作，營造良好的氛圍，讓遼闊師生提升開展心理健康教育的樂觀性，增加心理保健的意識。

三、扎實工作，拓寬渠道，促進同學心理健康進展。

1、樂觀開設心理健康教育課。開設心理健康教育課，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。學校首先對班主任進行心理健康教育課的專題培訓，然后再由專任老師指導，班主任試試開設心理健康教育活動課，大大提升了效率，并取得了很好的效果。學校同時支配每周一節(jié)心理健康教育課，并納入常規(guī)教學工作檢查。

2、特地教育與學科滲透相結合。強調(diào)學校全員參與全過程，參與心理健康教育，同時各科任老師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培育同學良好的心理素養(yǎng)中發(fā)揮樂觀的作用。

3、集體指導與個別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體同學形成良好的心理素養(yǎng)結構，為同學當前生活及將來進展奠定良好的心理素養(yǎng)基礎。實施過程中，我們進行多次心理健康教育講座，定期對同學的共性問題集中指導，提升遼闊同學對心理健康重要性的熟悉，普及心理健康基礎學問，教會形成心理健康的基本技能。對共性問題與特別問題需要進行個別輔導，多渠道地為同學供應心理服務。服務形式有：

1、面談。假如同學有某種心理問題和困惑，可直接找專任老師或班主任放開心扉，談心溝通。

2、電話和溝通。假如同學有某種心理問題，又覺得不便與老師口頭溝通的，可利用電話聯(lián)系溝通或利用“坡劉學校家校溝通群”在線溝通溝通。

3、個案分析與工作總結相結合。同學共性的差異性、心理問題的多樣性打算開展心理健康教育要重視個案分析與研發(fā)，做到因材施教。因此，我們把把同學中消失的心理狀況準時記錄，分析認識同學的身心進展狀況，對癥下藥，對同學進行心理疏導。

4、學校指導與家長協(xié)作相結合。家長是孩子的第一任老師，學校心理健康教育要贏得實效，必需贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁，定期召開家長會，普及心理教育基本學問，溝通先進閱歷與做法。不定期家訪，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。

三、閱歷

首先，為了給同學充分的接受心理健康教育機會，我們調(diào)動了全部可用的資源。由于考慮到班主任對同學比較認識，日常和同學接觸的時間也比較多。本學年，從事心理健康教育工作主要由專任老師和班主任共同完成。同時，充分利用課外時間增加了心理健康教育詢問的時間。

其次，連續(xù)轉變觀念，從“以老師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，在課堂課上，真正確立“以同學為中心，”的教學理念，多科并舉，滲透心理健康教育。

總之，在