第10課《唐雎不辱使命》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文九年級下冊

《唐雎不辱使命》教案學習目標：1.通過課下注釋以及教師的幫助，了解本課相關(guān)的文學常識，掌握生難字音、字形，準確劃分重點句子的停頓。2.積累本文當中出現(xiàn)的重點實詞和虛詞的用法以及特殊句式，并能運用所學疏通文章。3.通過對文本多種方式的反復朗讀，體會語氣對表現(xiàn)人物形象的重要性。4.樹立從多個角度去看待人物和分析問題的意識。教學重點：積累本文當中出現(xiàn)的重點實詞和虛詞的用法，體會語氣對表現(xiàn)人物形象的重要性。教學難點：樹立從多個角度去看待人物和分析問題的意識。教學過程：情境設(shè)置一年一度的校園藝術(shù)節(jié)馬上就要來了，班級打算排演《唐雎不辱使命》來作為表演節(jié)目，推舉你來做導演。你需要將文章改編為演出腳本。任務(wù)一：前期準備1.了解故事發(fā)生的背景2.了解故事的出處——《戰(zhàn)國策》任務(wù)二：熟悉文本（一）朗讀活動1.自由讀，結(jié)合課下注釋標注字音并圈畫讀不準的詞語。唐雎jū怫fú然搶qiāng地免冠guān徒跣xiǎn休祲jìn色撓náo縞gǎo素諭yù矣（提示：教師在檢測學生字音掌握的同時強調(diào)重點詞語的讀音）2.學生自由朗讀，指名讀，檢測字音讀得是否準確，停頓有無錯誤。3.教師范讀，糾正停頓錯誤。（1）寡人|欲以五百里之地|易安陵（2）安陵君|受地于先王|而守之（3）夫|專諸之刺|王僚也4.齊讀，做到準確流利。（二）譯讀活動1.小組合作，組長組織：能力弱的同學朗讀文句，其他組員輪流翻譯，組長將組內(nèi)翻譯不了的難句板書到黑板上。（教師進行巡視）重點字詞掌握：①寡人欲以五百里之地易安陵(交換)②安陵君其許寡人(用來加重語氣的助詞，不譯)③大王加惠(給予)④以大易小(交換)⑤故不錯意也(置意)⑥請廣于君(擴充)⑦輕寡人與(疑問語氣助詞)⑧豈直五百里哉(只，僅僅)⑨秦王怫然怒(盛怒的樣子)⑩布衣之怒(平民)?以頭搶地耳(撞)?此庸夫之怒也(平庸無能的人)?非士之怒也(文中指有才能、有膽識的人)?休祲降于天(吉祥;不祥)?天下縞素(白色的絲織品，文中指穿喪服)?秦王色撓(屈服)?長跪而謝之曰(道歉)?寡人諭矣(明白，懂得)2.全班集體解決難句翻譯，教師進行點撥。（詞類的活用、特殊句式等）（1）安陵君其許寡人！安陵君一定要答應我啊?。?）雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！即使這樣，安陵君從先王那里接受土地，希望終生守護它，不敢交換！（3）以君為長者，故不錯意也。我把安陵君當做忠厚的長者，因此不打他的主意。（4）伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。使兩人的尸體倒下，使血流五步遠，天下的人都穿喪服，現(xiàn)在就是這樣的情況。3.教師指導學生將文章按照人物對白和旁白的形式譯寫到稿本上。任務(wù)三：演出排練1.讀出人物的語氣俗話說鑼鼓聽聲，說話聽音。戲劇表演中人物的心理往往是通過語言傳達出來的?！短砌虏蝗枋姑吠怀鏊茉炝饲赝鹾吞砌聝蓚€人物形象。秦王的心理變化可謂是極其精彩的，唐雎的表現(xiàn)更是可圈可點。請同學們找出文中人物的語言，讀出人物的不同語氣吧。示例：安陵君其許寡人?。ㄇ赝醯恼Z氣：盛氣凌人、不可一世）（提示：小組內(nèi)合作討論為人物的語言確定合適的語氣、語調(diào)，教師適時點撥）為人物的對白補充舞臺說明請你為剛才寫好的人物對白補充上合適的舞臺說明，讓你的表演腳本更加貼合表演實際。完善劇本，全班展演。（1）一出好的課本劇，在遵循文本的基礎(chǔ)上，還需要有恰當豐富的想象，請同學們發(fā)動自己聰明的頭腦，為這出課本劇添加豐富的細節(jié)，讓它更加精彩。（提示：舞臺說明、人物的動作、神態(tài)等）（2）小組內(nèi)先選出優(yōu)秀的劇本進行排演并全班展示，集體選出最佳改編劇本并頒發(fā)獎品、證書。任務(wù)四：評價歷史這出劇的結(jié)局大多數(shù)人認為是大快人心，秦王的陰謀被勇敢、智慧的唐雎挫敗。但是，南宋鮑彪曾精心校注《戰(zhàn)國策》一書，他評論《唐雎不辱使命》說：“以始皇之兵威，何憚于安陵而易以五百里之地？是特為之辭而使之納地耳！唐雎之使愚矣，雖抗言不屈，豈終能阻之乎？”你怎樣評價唐雎的出使行為。（提示：學生各抒己見，角度可以是多重的）