2.3制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)-九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)2

課題3制取氧氣一、教學(xué)目標(biāo)[知識(shí)與技能]:1、理解實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制氧氣的方法(反應(yīng)原理,實(shí)驗(yàn)裝置,收集方法)2、認(rèn)識(shí)催化劑的特征和催化作用。[過程與方法]:1、通過探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理,讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究方法和比較學(xué)習(xí)法。2、通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力,并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。3、感悟通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法,逐漸形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。[情感態(tài)度價(jià)值觀]:1、通過趣味魔術(shù)實(shí)驗(yàn),激發(fā)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、體驗(yàn)探究過程,激發(fā)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,體驗(yàn)成功的快樂。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、理解實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制氧氣的方法(反應(yīng)原理,實(shí)驗(yàn)裝置,收集方法)2、認(rèn)識(shí)催化劑的特征和催化作用。3、對(duì)固液常溫型發(fā)生裝置的研究。三、教學(xué)分析通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了氧氣的性質(zhì)及用途,并且學(xué)習(xí)了利用高錳酸制取氧氣的方法,已初步具備了觀察實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行簡(jiǎn)單操作的技能。通過這一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課,讓學(xué)生了解二氧化錳在其中的角色和作用,同時(shí)借助“希易軟件”中化學(xué)工具進(jìn)行組裝模擬化裝置,并對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)缺點(diǎn)分析有利于學(xué)生進(jìn)一步熟悉常見儀器的使用,很容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。我要力求通過本節(jié)課使學(xué)生會(huì)對(duì)物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致的觀察和描述。四、教學(xué)過程（一）新課講解(一)設(shè)疑導(dǎo)入首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用設(shè)疑導(dǎo)入的方法，具體來(lái)說：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了氧氣的性質(zhì)，氧氣在生活中非常重要，工業(yè)中大量制取氧氣，是通過分離空氣，利用不同的氣體沸點(diǎn)不同的原理來(lái)獲得大量氧氣，屬于物理變化。那么在實(shí)驗(yàn)室中，我們是如何獲得純凈的氧氣的呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的方法。板書課題。(設(shè)計(jì)意圖)通過聯(lián)系之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行設(shè)置疑問，一方面可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面也順利地引入課題。(二)新課教學(xué)接下來(lái)就進(jìn)入到我的新課教學(xué)環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中主要講解高錳酸鉀制取氧氣的方法，并按照以下三個(gè)環(huán)節(jié)依次展開：我會(huì)先讓學(xué)生觀察高錳酸鉀的顏色，狀態(tài)，并進(jìn)行講解高錳酸鉀是暗紫色固體，在加熱時(shí)會(huì)分解產(chǎn)生氧氣，同時(shí)板書文字表達(dá)式。讓學(xué)生先通過教材上的插圖來(lái)觀察，并且提問實(shí)驗(yàn)中需要用到的實(shí)驗(yàn)器材都有哪些?我會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)出試驗(yàn)中需要的裝置有鐵架臺(tái)、酒精燈、大試管(帶塞子)、導(dǎo)管、棉花、水槽，集氣瓶。并且我會(huì)演示實(shí)驗(yàn)裝置的連接，并讓學(xué)生指出哪一部分是實(shí)驗(yàn)發(fā)生裝置，哪一部分是收集裝置。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系藥品的狀態(tài)和選用實(shí)驗(yàn)發(fā)生裝置的關(guān)系，由于高錳酸鉀是固體，反應(yīng)條件是加熱，所以可以選擇直接加熱并且便于防止固體藥品的裝置。收集裝置部分，由于氧氣不易溶于水，所以可以選擇排水集氣法。本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體一般的發(fā)生裝置與收集裝置的選擇規(guī)律。實(shí)驗(yàn)制取的過程，由于學(xué)生剛剛接觸制取實(shí)驗(yàn)，防止意外發(fā)生，所以我選擇進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的方法，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀看。學(xué)生看完我演示完該制取實(shí)驗(yàn)之后，我會(huì)找學(xué)生來(lái)復(fù)述整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生通過回想來(lái)描述實(shí)驗(yàn)過程，可以使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)制取氧氣的過程，為后邊的討論打下基礎(chǔ)。演示實(shí)驗(yàn)完成之后，我會(huì)指名學(xué)生來(lái)上前進(jìn)行操作，并且在操作的過程中，適時(shí)提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。具體問題為：?為什么試管要略向下傾斜?為什么試管口要裝一團(tuán)棉花??排水法收集氧氣時(shí)為什么要等冒出均勻的氣泡后才開始收集?④收集完畢后，為什么先將導(dǎo)管移出再熄滅酒精燈?⑤收集完成后，如何驗(yàn)證氣體是否集滿?學(xué)生通過討論之后，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)：?防止藥品中的水蒸氣在加熱時(shí)凝結(jié)在試管口溫度較低的小水珠倒流回溫度很高的試管底部發(fā)生試管破裂或爆炸。防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。?剛開始產(chǎn)生的氣體不純，因?yàn)榛煊性嚬苤械目諝猓砸却龤馀菥鶆蚝笤匍_始收集。④防止先拿走酒精燈，溫度降低，產(chǎn)生壓強(qiáng)，水槽里的水進(jìn)入試管中發(fā)生爆炸。⑤將帶火星的小木條放在瓶口處，如果木條復(fù)燃，說明集滿。(設(shè)計(jì)意圖)整個(gè)新課環(huán)節(jié)圍繞著實(shí)驗(yàn)展開，通過讓學(xué)生觀察與動(dòng)手親自操作并且積極思考，真正的讓學(xué)生成為了課堂的主人，并且可以加深學(xué)生對(duì)整個(gè)制取過程的印象。(三)鞏固延伸鞏固延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)通過播放一段有錯(cuò)誤的制取氧氣的過程，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，并且指出錯(cuò)誤之處。(設(shè)計(jì)意圖)此環(huán)節(jié)為了鞏固實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，并且可以及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。(四)小結(jié)作業(yè)接下來(lái)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)指名學(xué)生站到講臺(tái)上來(lái)，帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)。最后我布置課后任務(wù)，課后預(yù)習(xí)另外兩種制取氧氣的方法，并且總結(jié)出三種方法的異同點(diǎn)。(設(shè)計(jì)意圖)新課標(biāo)中指出，學(xué)