4《海燕》-九年級語文下冊課件

有這樣一種鳥，大海給了它堅硬的翅膀，讓它能夠搏擊風浪，當其他鳥都去躲避風浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走進《海燕》，去感受高爾基給我們帶來的生命最強音。4海燕教學目錄01學習目標02必備知識03字詞清單04

課文分析05課堂小結(jié)06課后習題07拓展延伸011.了解作者及寫作背景，理解散文詩的特點，理解文章內(nèi)容。

2.反復誦讀，學習象征、對比、襯托等手法的運用及其作用，感悟海燕的形象特征。

3.學習“海燕精神”，培養(yǎng)勇敢、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。學習目標走近作者高爾基(1868—1936)，蘇聯(lián)作家，20世紀蘇聯(lián)文學的奠基人，列寧稱之為“無產(chǎn)階級藝術最杰出的代表”。代表作有長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》和劇本《小市民》等。必備知識《海燕》是高爾基在1901年3月寫的短篇小說“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為《海燕之歌》。當時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，歐洲爆發(fā)的工業(yè)危機蔓延到了俄國，導致俄國革命運動不斷高漲，高爾基參加了各種抨擊沙皇統(tǒng)治的活動。創(chuàng)作背景必備知識他根據(jù)斗爭經(jīng)歷，并結(jié)合當時的革命斗爭形勢，寫下了《春天的旋律》。由于審查原因，最終《海燕》被作為獨立的文章發(fā)表，成為當時最受歡迎、最富有宣傳性和號召力的詩，被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。

散文詩散文詩兼有詩和散文的特點。它以散文形式表現(xiàn)抒情詩的內(nèi)容，是一種運用自由、散文化了的詩。它把詩的精練、音樂美和散文的舒放、靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。形式上，散文詩不分行排列，但具有詩的意境和內(nèi)在的音律美和節(jié)奏感，讀起來鏗鏘悅耳。文學常識必備知識1.蒼茫（）：空闊遼遠；沒有邊際。2.高傲（）：原指自以為了不起，看不起人；極其驕傲。課文中貶詞褒用，指清高、不卑躬屈膝。3.海鷗（）：鳥，頭和頸部褐色，翅膀外緣白色，內(nèi)緣灰色，軀干白色，爪黑色。4.飛竄（）：亂飛。5.蠢（）笨：笨拙；不靈便。6.熄（）滅：停止燃燒；滅（燈火）。máng必考字詞梳理讀讀寫寫àoōucuànchǔnxī多音字必考字詞梳理（）（嚇唬）（）（恐嚇）xiàhè嚇嚇：語境記憶法。歹徒的恐嚇（hè）嚇（xià）唬不了他?！ぁば谓直乜甲衷~梳理蜿（）（蜿蜒）婉（）（委婉）惋（）（惋惜）wānwǎnwǎn··語境記憶法：望著村前蜿（wān）蜒盤旋的小道，投資商委婉（wǎn）地表達了惋（wǎn）惜之情。·詞恐懼恐怖同兩詞都有“害怕”的意思。異強調(diào)發(fā)慌，表示驚慌害怕的內(nèi)心活動，是一種泛指，在語氣上比“恐怖”輕，多用于書面語。指由于生命受到威脅或殘害而害怕，表示一種內(nèi)心活動，強調(diào)不安、緊張，在程度上比“恐懼”重。例①每逢電閃雷鳴的夜晚，他都會感到十分恐懼。②這部電影里出現(xiàn)了不少恐怖鏡頭。近義詞辨析必考字詞梳理本文多處運用修辭手法凸顯海燕的形象。請任選一處，分析其作用。課文寫海鷗、海鴨、企鵝這些海鳥對寫海燕有什么作用？修辭手法表現(xiàn)手法象征意義“讓暴風雨來得更猛烈些吧”表達了作者怎樣的思想感情？思想感情預習思考問題請指出文中的“海燕”

“海鷗”“海鴨”“企鵝”的象征意義。2導思1導思3導思4帶著問題讀課文導思關鍵詞:不屈不撓、頑強勇敢課文初讀感知讀法指導朗讀第一部分時，語調(diào)可以平緩些。讀到“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”時，語調(diào)要明快有力，讀到海鷗的表現(xiàn)時，語調(diào)要低沉，帶有嘲諷的語氣。在讀完了“蠢笨的企鵝……在懸崖底下”一句以后，“只有”這個詞，可以用重音，表現(xiàn)文勢轉(zhuǎn)折，使海燕的形象突兀而起，然后用輕快的語氣朗讀，并且充滿自信、堅定的力量，使人感受到海燕的英雄氣概。課文初讀感知朗讀第二部分時，聲音可以逐漸升高，速度稍稍加快。讀到風狂浪激的情景時，要讀出緊張的氣氛，使人感到海燕將面臨艱難復雜的形勢。讀到“烏云遮不住太陽”這一富于哲理性的警句時，語調(diào)要堅定有力，充滿勝利的信心和樂觀主義情緒。朗讀第三部分時，語調(diào)要高昂激越，讀到最后一句“——讓暴風雨來得更猛烈些吧”時，要高亢、響亮，使人感受到海燕這勝利的叫喊聲回旋不息，具有無窮的力量和極大的號召力。課文初讀感知文章脈絡第一部分（①—⑥）：寫暴風雨正在醞釀，海燕高傲地飛翔，它以革命的激情、迅疾的行動表現(xiàn)了對暴風雨的渴望。海燕高傲地飛翔對比↓海鷗、海鴨、企鵝恐懼暴風雨將臨海燕英勇無畏課文初讀感知第二部分（7—11）：寫暴風雨逼近之時，海燕勇敢地搏擊風浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂的情懷、必勝的信念，迎接暴風雨的到來。波浪與狂風爭鳴海燕飛舞大笑暴風雨逼近革命必勝課文初讀感知第三部分（12—16）：寫暴風雨即將來臨之時的奇觀，著重寫海燕以勝利的預言家的姿態(tài)熱情呼喚著暴風雨的戰(zhàn)斗豪情和感召力量。大海熄滅閃電海燕以勝利的預言家的姿態(tài)叫喊暴風雨即臨呼喚革命課文細讀品味1.“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！边\用了什么修辭手法？有什么作用？運用了比喻、擬人的修辭手法?！昂谏拈W電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿，并且給海燕活動的背景增添一點亮光，使人從海燕身上看到光明和希望；“高傲地飛翔”總寫海燕的行動，“高傲”賦予海燕人的性格，是擬人的寫法。這句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。課文細讀品味2.在第②③段中作者寫海燕的叫喊聲運用了什么描寫方法？有什么作用？從聲音的角度，運用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫海燕：正面描寫“叫喊聲里”充滿著對暴風雨的渴望；側(cè)面描寫“叫喊聲”那震懾敵膽的威力。課文細讀品味3.海燕在文中有何象征意義？海燕象征英勇無畏的俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。海鷗、海鴨、企鵝象征俄國1905年革命前夕形形色色的假革命者和不革命者。課文細讀品味4.第④⑤⑥段從哪些方面對海鷗、海鴨、企鵝進行了描寫？有什么作用？第④⑤⑥段從聲音、動作、情態(tài)的角度描寫了海鷗、海鴨、企鵝的種種丑態(tài)，與渴望暴風雨、以斗爭為樂的海燕形成鮮明的對比，突出了海燕英勇無畏的高大形象。課文細讀品味5.第⑦⑧段描寫了暴風雨逼近的情景，試著分析“烏云”“狂風”“波浪”分別有何象征意義。第⑦⑧段中，烏云、狂風象征黑暗的社會環(huán)境和反革命勢力。波浪與狂風的搏斗，象征革命勢力與反革命勢力的激烈斗爭。寫這些意象顯示了反革命勢力的猖獗，突出了廣大人民群眾主動迎戰(zhàn)的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。課文細讀品味6.第⑨⑩兩段作者再次集中筆墨描寫海燕，與第一部分有何不同？比第一部分更進了一步。海燕從“叫喊”到“大笑”“號叫”，從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”，更顯示了海燕的迅捷、樂觀、英勇和銳不可當，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者英勇無畏的革命樂觀主義精神。課文細讀品味7.第?段寫大海與閃電的搏斗，有什么作用？象征了階級斗爭的激化?！盎鹕摺薄坝蝿印睂懗隽朔磩觿萘Υ顾罀暝某髴B(tài)，大海的勝利顯示了其磅礴的氣勢和力量，象征著無產(chǎn)階級必勝，沙皇反動勢力雖然氣焰囂張，最終必將葬身于人民革命的汪洋大海之中。課文細讀品味8.本文以“讓暴風雨來得更猛烈些吧”結(jié)尾有何作用？結(jié)構(gòu)上：有力地收束全篇。內(nèi)容上：點明中心，鼓舞人心，語勢有力，語調(diào)高昂，表達了革命者自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神，是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，也是革命者對人民群眾的號召——行動起來，去迎接一場偉大的“暴風雨”般的革命。1.[難點]作者為什么要極力寫暴風雨來臨前的自然景象？暴風雨來臨前的種種自然景象為海燕的活動提供了一個廣闊的空間，把海燕放到這充斥著驚濤駭浪的環(huán)境中去描寫，有助于充分展現(xiàn)海燕英勇頑強的性格和樂觀堅定的英雄氣概，使海燕的形象血肉豐滿、氣質(zhì)剛正。不同景象的變換表明了形勢的險惡，海燕的形象在景象的變換中得到了烘托和顯現(xiàn)?？梢哉f，離開了環(huán)境描寫，海燕的形象便無從顯現(xiàn)。正因為把環(huán)境寫得很充分，海燕的性格才能夠刻畫得如此生動而深刻，這就增強了作品的藝術感染力。課文全篇探究2.[重點]文章的末尾，海燕像“勝利的預言家”在呼喊“讓暴風雨來得更猛烈些吧”，為什么海燕對暴風雨充滿了渴望？“——暴風雨！暴風雨就要來啦！”“——讓暴風雨來得更猛烈些吧！”兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？課文全篇探究暴風雨象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命，這場革命風暴具有摧枯拉朽的力量，是掃除一切障礙，使民族獲得新生的契機。所以“海燕”和苦難深重的被壓迫的人民對革命充滿了渴望。兩次大聲疾呼，強化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情，預示著革命風暴的來臨，鼓舞人們積極行動起來，去迎接戰(zhàn)斗。課文全篇探究課堂小結(jié)本詩通過對暴風雨到來之前的大海景象的描繪和對海燕戰(zhàn)斗英姿的刻畫，深刻反映了俄國急劇發(fā)展的革命形勢，熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，預言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，號召廣大勞動人民積極行動起來迎接偉大的革命斗爭。課文主旨課堂小結(jié)寫作特色1.運用象征，形象深刻作者通過生動的描寫，賦予筆下的各類事物以不同的象征意義，并以飽蘸感情的筆墨使象征的主客體之間達到天衣無縫、自然和諧的境地。2.對比烘托，感染力強暴風雨來臨前的各種自然景象是海燕(革命先驅(qū))所處的典型環(huán)境，海燕活動的典型背景。海燕的形象在景象的變換中得以烘托和顯現(xiàn)。另外，海鷗、海鴨、企鵝等與海燕形成對比，在對比烘托中，海燕的形象更加鮮明。課堂小結(jié)板書設計海燕暴風雨來時海燕飛翔，海鷗恐懼海鴨嚇壞，企鵝躲藏渴望無畏斗爭渴望勝利暴風雨逼近暴風雨來臨烏云壓低、雷聲轟響狂風反撲、海燕號叫迎接烏云燃燒、閃電游動暴風雨到、海燕預言呼喚教材課后習題一、朗讀課文，注意重音、停連、語氣和節(jié)奏，讀出情感和氣勢。在/蒼茫的/大海上，狂風/卷積著/烏云。在/烏云和大海/之間，海燕/像黑色的閃電，在高傲地/飛翔?！纠首x示例】二、整體把握課文內(nèi)容，體會這首散文詩中不同形象的象征意義，填寫下表。表現(xiàn)與特征象征意義海鷗呻吟，飛竄，充滿恐懼海鴨企鵝海燕害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者呻吟，嚇壞蠢笨，膽怯，躲藏高傲，勇敢，歡樂，飛翔英勇無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者三、課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？在寫海燕高傲地飛翔時，為什么還寫了大海、狂風和烏云？寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲地飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。在寫海燕高傲地飛翔時還寫了大海、狂風和烏云，是為了點明海燕所處的險惡環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。四、品味下列語句，說說它們使用了什么修辭手法，有怎樣的表達效果。1.在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。這一句運用比喻和擬人的修辭手法。“黑色的閃電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿并且給海燕活動的背景增添一點亮光，使人從海燕身上看到光明和希望。“高傲地飛翔”總寫海燕的行動，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。2.海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

這一句運用擬人的修辭手法。“呻吟”“嚇壞”等詞，賦予海鴨以人的聲音、動作和情感，寫出了海鴨的恐懼、膽怯，與英勇的海燕形成鮮明對比。3.看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

這一句運用比喻和擬人的修辭手法?！氨А薄八Α薄八ぁ睅讉€動詞連用，以及“惡狠狠”的神態(tài)刻畫，賦予狂風人的性格，寫出了風的猖狂的氣焰。把巨浪比作“大塊的翡翠”，突出海浪中蘊蓄的力量，也烘托出風的猖狂和兇狠。4.——暴風雨！暴風雨就要來啦！這一句運用反復的修辭手法，強化了海燕作為預言家的極度興奮歡快之情，號召人民起來迎接暴風雨。五、從下面兩道題中任選一道完成。1.除了海燕這個主要形象,文中還有海鷗、海鴨、企鵝和狂風、烏云、雷鳴這兩組形象。選擇其中一組形象,想象一下:如果海燕要向它們表明自己的心志,它會說些什么?試以《海燕的宣言》為題寫一段話。2.閱讀后面的鏈接材料《日》《月》，了解其寫作背景，想一想：兩篇短文分別表達了怎樣的情感和思想？在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，