新版PEP小學五年級英語上冊全冊教案

Unit1What ’shelike?單元概要教材簡析本單元主要學習描述人物體貌特征和性格特點的語言， 這一單元分為主情景圖，A，B和C四部分，分別是：主情景圖是對本單元所學知識的總體概括， 讓學生一看便可以知道本單元所學的內容。A部分主要包Let'stry,Let'stalk，Let?slearn,Askandanswer,Let'sspell五個環(huán)節(jié)。主要學習描述人物體貌特征和性格特點的單詞以及替換關鍵詞造新句，并能在實際情景中運用自如。B部分主要包含Let'stry,Let'stalk,Let?slearn,Matchandsay,Readandwrite,Let?scheck,Let?swrapitup七個環(huán)節(jié)。主要學習描述人物性格特點的單詞以及由這些單詞構成的句型，并且能按照對方的描述大體繪出人物形象。C部分主要包含Storytime的一個環(huán)節(jié)。主要是通過小故事的形式來復習整個單元的重點和知識點。目標導向知識目標①能夠掌握A，B部分Let?stalk和Let?s1earn中的四會單詞和句子。②了解A部分Let?sspell中所給單詞中字母“y的”發(fā)音規(guī)律，并能熟讀這些單詞。③理解B部分Readandwrite中的短文，并能根據(jù)提示填充句子或回答問題。④理解B部分Let?scheck,Let?swrapitup中的題目內容，并能正確答題。⑤了解C部分Storytime的內容。能力目標①能夠簡單描述自己教師、同學及周圍的人的外貌性格特點。②能夠詢問并介紹學校里教師和同學的情況。③能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。情感目標①培養(yǎng)學生審美能力和辨別是非的能力。②教育學生尊敬老師、尊敬長輩，關心和愛護身邊的每一個人。課時安排第一課時：A部分Let?stryLet?stalk第二課時：A部分Let?slearnAskandanswer第三課時：A部分Let?sspell第四課時：B部分Let?stryLet?stalk第五課時：B部分Let?slearnWriteandsay第六課時：B部分ReadandwriteLet?scheckLet?swrapitupC部分Storytime1第一課時◎教學內容A部分Let?stryLet?stalk◎教學目標認知目標1．能聽、說、讀、寫句子 Isheyoung?Yes，heis．／No，heisn?t．并能夠靈活運用在日常對話中。2．能獨立完成 Let?stry部分的練習。能力目標能結合所學的形容人物體貌特征和性格特征的形容詞來描述周圍的人。情感目標教育學生尊重師長；培養(yǎng)辨別是非的能力。◎重點、難點重點：初步培養(yǎng)學生的聽力技能。突破方法：通過對學生進行聽力訓練突破難點。難點：運用所學知識簡單描述人物的體貌、性格特征。突破方法：通過創(chuàng)設情景、做游戲、教師講解，讓學生掌握，突破難點。◎教法與學法 ,示范法、討論法、交流法。◎教學準備課件，相關的教學磁帶，錄音機，相關教學圖片?！蚪虒W過程Step1Warm-up(教師復習與本單元相關的形容人物體貌特征的形容詞 )1．Listenanddo．Tall，tall，tall!Makeyourselftall．Big，big，big!Makeyoureyesbig．Long，long，long!Makeyourarmslong．Short，short，short!Makeyourselfshort．Small，small，small!MakeyoureyessmallShort，short，short!Makeyourarmsshort．(教師復習與本單元重點句類似的句型 )2．Listenandrepeat．A：Who?sthatwoman?B：She?sMissWhite．A：Issheyourteacher?B：Yes．sheis．Step2PresentationLet?stry在聽Let?stry部分的錄音之前，教師先告訴學生題干的意思，以及一些聽力技巧，并進行講解：聽錄音之前要先分析每幅圖的不同點與相同點。如本題，根據(jù)后面兩幅圖可以知道是老師正在教課，由此推出本題的關鍵詞應該是“teacher，”聽音時要注意聽懂關鍵詞前后的內容，便可做出正確答案。2待學生完成聽力題目后，教師再播放聽力錄音，并讓學生跟讀，培養(yǎng)學生的英語語感。Let'stalk在教師正式進行教學之前，先將本部分的 Let?stalk中所給出的單詞 tall，friendly，kind，quiet，funny，young，old進行簡單地講解，教師帶讀Let?stalk部分的內容，學生跟讀j對于本課時的重點句子Isheyoung／funny?Yes，heis．／No，heisn?t．可讓學生標記出來，進行重點講解。1．教師向學生講解句型 Who?syour?teacher?Mr／Miss?Ishe／shekind?Yes，sheheis．No，he／sheisn't．．并指出與句子相關的基本語法點或相關的句子的運用。如：句型Who?syour·?acher?te因為提問內容是與人相關，所以是“who'?引導的特殊疑問句，回答的是人名。還可拓展：句型中“?teacher可·”以用其他類似的單詞，如sister，brother?也可以用人名替代，回答也相應地變成人物身份的單詞。如：Who?sMrJones?Heismyartteacher．句子Ishe／shefunny?中人稱代詞的變化要根據(jù)上一句的回答來變化。2．聽錄音，跟讀Let?stalk部分的對話，引導學生根據(jù)圖上不同人物的體貌特征替換關鍵詞操練句型。可以兩人一組或小組間進行練習。3．教師快速呈現(xiàn)所在班級的教師的相片，讓學生回憶是哪位教師并對他的體貌特征進行描述，然后進行師生對話。如：T：Who'syourEnglishteacher?S：MissLiu．T：Issheyoung?s：Yes，sheis．(盡量多運用幾位教師的相片進行對話 )4．看課件，畫面呈現(xiàn)趙本山等典型人物形象，教師要求學生對這些人物進行描述。先由教師示范，再兩人一組或分小組進行情景對話。如：T：Who'sthisman?S：He'sZhaoBenshan．T：Ishequiet?S：No，heisn?t．Heisfunny．Step3Practice教師挑選一位學生到講臺上畫出心目中好老師的畫像，再請一位學生向講臺上的學生用英語提問這名老師的體貌特征和性格特點，并猜猜她(他)是誰。如：A：Isshe／hefunny?B：Yes．she／heis．A：Isshe／heold?B：No，she／heisn?t．She／Heisyoung．A：Isshe／hekind?B：Yes．she／heis．A：Isshe／heourartteacher?Step4Consolidationandextension1．讓學生回家后用新學的句子來描述自己父母的體貌特征和性格特點。2．做練習冊上的配套練習。3板書設計：教學反思：第二課時◎教學內容A部分Let?slearnAskandanswer◎教學目標認知目標能夠聽、說、讀、寫單詞kind．strict,funny，young,old，并靈活地運用在句子中來描述自己老師的性格特點。能力目標能完成Askandanswer中要求的情景對話練習。情感目標教育學生要關心和愛護身邊的每一個人。◎重點、難點重點：掌握本課時的四會單詞，并能在學習過程中結合所學句型替換關鍵詞進行練習。突破方法：通過教師示范，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上掌握。難點：完成Askandanswer中要求的情景對話小練習。突破方法：教師通過對上節(jié)課的內容進行復習，小組情景對話練習，突破難點?！蚪谭ㄅc學法示范法，跟讀法，討論法，講解法，情景交際法?！蚪虒W準備課件，單詞卡片，人物圖片，錄音機和磁帶?！蚪虒W過程Step1Warm-up4教師播放上節(jié)課Let?stalk部分的錄音，學生先靜聽一遍，教師再帶讀，學生跟讀，并且指出學生讀音中不標準的地方。教師可引導學生替換關鍵詞，進行對話。WuYifan：DoyouknowMrYoung?Oliver：No。Idon?t．Whoishe?WuYifan：He?sourmusicteacher．Oliver：Isheyoung?WuYifan：No．heisn?t．He?sold．Oliver：Ishefunny?WuYifan：Yes．heis．Oliver：Great!Ilikefunnyteachers．Step2PresentationLet?slearn1．教師出示一個老人和一個年輕人的照片，并對比。教師指著老人的照片并引導學生說： “Thisisanoldwoman．”(注意“old前”面的冠詞)教師指著年輕人的照片并引導學生說： “Thisisayoungman．”教師用單詞卡教單詞 old，young，并用old，young造句。如：Sheisold．／Heisyoung． Mysisterisyoung．／Mygrandmaisold．2．教師請一位學生站在講臺上，讓他做個搞笑有趣的動作。T：Heis?S：有趣的。T：Yes．heisfunny．Doyoulikehim?S：Yes．教師用單詞卡教讀單詞 funny，并用chant的形式進行操練。如：Funny，funny，I?mfunny．Funny，funny，he?sfunny．3．教師出示一個和藹親切的老師的照片，并引導學生說：T：Whoisshe?S：SheisourChineseteacher．T：Sheiskind．教師用單詞卡教單詞 kind，指導學生用kind造句。如：S1:Mymotheriskind．S2：Mymathsteacheriskind．4．教師請一位學生站在講臺上，讓他做出嚴厲的表隋。T：Heis?S：嚴厲的。T：Yes．heisstrict．Doyoulikehim？S：Eh?教師用單詞卡教讀單詞 strict，并用chant的形式進行操練。如：Strict，strict，I?mstrict．Strict，strict，he?sstrict．5．教師播放Let?slearn部分的錄音，讓學生聽錄音跟讀，并指導學生讀音中應注意的地方。Askandanswer1．教師準備好一些人物照片，如：滑稽有趣的小丑、嚴厲的老師等，組織學生進行5對話練習。教師向學生解釋 Mrs(夫人)以及headteacher(校長)的意思。2．教師請一位學生與自己進行課本第五頁 Askandanswer部分的對話。如：S：Who?sMrsSmith?T：She?stheheadteacher．Sheistall．She?sstrict．3．同桌或小組討論并練習Askandanswer部分的情景對話，教師隨機抽查學生討論練習的效果。Step3Practice游戲：快指快說。教師可利用課本第五頁Let?slearn部分的五位教師的配圖進行快指快說游戲，可打亂圖片的順序，學生快指快回答。如：T：Who?sMrLi?S：He?sourmathsteacher．T：Ishefunny?S：No，heisn?t．Heisstrict．Step4Consolidationandextension1．試著用英語寫一寫、說一說自己及他人的名字。2．運用所學句型詢問他人是誰及其性格特點。3．做練習冊上的配套練習。板書設計：教學反思：第三課時◎教學內容A部分Let?sspell◎教學目標認知目標了解Let?sspell中列舉的單詞中字母“y的”發(fā)音規(guī)律并完成相應習題。6能力目標能夠掌握字母“y發(fā)”短音／i／的讀音。情感目標培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的習慣?！蛑攸c、難點重點：掌握字母“y在”Let?sspell中的示例單詞的發(fā)音規(guī)律。突破方法：通過教師示范，讓學生在模仿、練習中突破重點。難點：能讀出符合字母“y發(fā)”音規(guī)律的單詞。突破方法：老師指導并進行示范，學生跟讀，突破難點?！蚪谭ㄅc學法朗讀法，練習法，拆音法?！蚪虒W準備課件，相關錄音磁帶，錄音機，音標教學視頻?！蚪虒W過程Step1Warm-up1．復習前面所學的四會單詞old，young，funny，kind，strict，并將單詞寫在黑板上，教師指單詞，讓學生口頭回答單詞意思并用這些四會單詞造句。如：WuYifanisveryyoung．(教師指著單詞young)請學生復習第一課時中所學Let?stalk部分的情景對話，并請兩組學生仿照對話進行表演。如：A：DoyouknowMrZhang?B：No，Idon?t．Whoishe?A：He?sourChineseteacher．B：Ishestrict?A：No，heisn?t．Heisveryfunny．B：Isheyoung?A：No，heisn?t．He?sold．Step2PresentationLet?sspell本單元的Let?sspell由Read，listenandchant,Listen，numberandsay和Listen，writeandsay．組成。其中Read，listenandchant主要通過聽讀和教師教學讓學生初步了解字母“y在”單詞中的發(fā)音規(guī)律，掌握類似單詞發(fā)音方法。Listen，numberandsay則是通過聽力練習進一步鞏固學生剛才所學習的知識，并檢測學生的掌握情況，加深印象。Listen，writeandsay通過聽錄音寫單詞的方式讓學生用所學的字母“y發(fā)”音規(guī)律來拼寫單詞，并通過抄寫句子來鞏固記憶。Read，listenandchant1.教師出示一個嬰兒開心笑的圖片，并講解道： Thebabyishappy．將這句話寫到黑板上。教師引導學生拼讀并向學生解釋單詞baby,happy的中文意思，并在單詞旁標上音標。2.教師出示一張刮風天氣的圖片，并講解道：It?swindy．將這句話寫到黑板上。教師引導學生拼讀并向學生解釋單詞windy的中文意思，并在單詞旁標上音標。3.教師出示一張晴朗天氣的圖片， 并講解道：It?sasunnyday．將這句話寫到黑板上。教師引導學生拼讀并向學生解釋該詞的中文意思，并在單詞旁標上音標。4.教師出示一張向人道歉的圖片，并講解道： I'msorry．引導學生小組合作，拼讀7單詞sorry并請學生嘗試寫音標。5.教師可用拆音法講解這五個單詞，并將這些單詞中的字母“y??的音標用紅色粉筆突出，引導學生發(fā)現(xiàn)這些單詞詞尾字母“y都”發(fā)相同的短元音／i／。6.教師播放錄音，讓學生跟讀單詞，并教學生短元音／i／的讀法，并列舉其他單詞來證明字母“Y”在單詞中發(fā)短元音／i／的情況，如study，city。7.教師可以向學生展示事先準備好的音標教學視頻，如教師可使用BBC音標教學視頻，幫助學生更清楚如何發(fā)準短元音／i／。8.教師可適當提及字母Y在詞尾發(fā)／ai／音的情況，如單詞mywhy，shy等。Listen，numberandsay1．聽錄音前，教師向學生講解該題要求以及大意，并讓學生獨立審題。2．聽錄音，學生獨立完成書上的習題，教師核對答案。3．再放錄音，學生跟讀。教師將在 “Listen，numberandsay"中出現(xiàn)的單詞candy(糖)，many(許多的)，family(家庭)，party(聚會)，進行簡單地講解。4．最后教師帶讀，學生跟讀。Listen，writeandsay1．聽錄音之前，教師解釋題目的意思，并讓學生觀察三幅圖，了解大致內容。2．播放錄音之前，可先讓學生推測答案。3．播放錄音，讓學生做書上的聽力習題，并核對答案。4．核對答案后，讓學生選擇一個句子抄寫一遍。再放錄音，學生跟讀。Step3Practice1．游戲：跟我來。學生三人一組配合表演。第一個人表演動作，用口型說出單詞。第二個人大聲說出該單詞。第三個人拼讀出此單詞。比比看哪一組拼出的單詞又多又準確。2．游戲：眼疾手快。把圖片和單詞卡片在學生眼前一閃而過，要求學生注意看，然后說出這個單詞，看誰反應快，并讓學生對圖片上人物進行簡單介紹。Step4Consolidationandextension1．讓學生回家復習本課時 Let?sspell部分的內容。2．讓學生準備一些家人、朋友的照片，課后利用本單元所學的句型進行描述。3．做練習冊上的配套練習。板書設計：教學反思：8第四課時◎教學內容B部分Let?stryLet?stalk◎教學目標認知目標1．能聽、說、讀、寫句子What?sshelike?She?skind．能在日常對話中靈活運用該句型，并能結合A部分所學習的句型，運用在情景對話當中。2．能聽懂Let?stry部分的內容，完成相關練習。能力目標結合A部分的單詞與句型，能對老師、同學以及周圍的人進行更好更全面的描述。情感目標培養(yǎng)學生積極進取，勇于挑戰(zhàn)學習意志，提高學生道德修養(yǎng)，學會正確地評價自己?！蛑攸c、難點重點：掌握句子What?sshelike?She'skind．突破方法：通過教師講解，學生跟讀，小組操練，突破重點。難點：將所學單詞與句型實際運用在情景對話中。突破方法：創(chuàng)設情景、合作表演、小組情景對話，教師指導，突破難點?！蚪谭ㄅc學法朗讀法，練習法，對話法，造句法?！蚪虒W準備課件，相關錄音磁帶，錄音機?！蚪虒W過程Step1Warm-up1．教師先請一位學生與自己進行第一課時中所學的情景對話，然后給學生兩分鐘左右的時間與同桌進行情景對話，如：T：Who'syourartteacher?S：MrJones．T：Isheyoung?S：Yes．heis．2．利用單詞卡片復習第二課時所學的四會單詞old，young，funny，kind，strict．，教師將所有單詞卡片放在手中并請學生抽出其中一張，讓學生用抽到的單詞造句。如：抽到單詞“strict，造”句：Myfatherisstrict．抽到單詞“funny，”造句：Ourscienceteacherisfunny．Step2：PresentationLet?stry的聽力內容涉及本課時的新課內容，為方便學生完成習題，教師可先帶領學生學習Let?stalk部分的內容，待學生掌握新課內容后，教師再指導學生完成Let?stry的聽力題目。Let'stalk1．聽錄音，學生跟讀Let?stalk部分的對話。教師對該部分中的對話的意思進行講解，并向學生展示該部分的課件。2．教師請一組學生朗讀該部分的對話。如果學生讀音或發(fā)音有問題，教師應該糾正讀音的錯誤之處，并根據(jù)該組學生的朗讀，發(fā)現(xiàn)對話中讀音的易錯點，并向全班講解。93．教師向學生講解重點句子What?she／shelike?He／Sheiskind．并指出與句子相關的基本語法點或相關句子的運用。(1)句子“What?s／heshelike?是”“what??引導的特殊疑問句，句子中的“he／she”可以用其他人稱代詞或詞組替代，如：What?syourbrotherlike?也可以用人名替代，如：What'sAmylike?(2)句子中的單詞“l(fā)ike在”句中的意思不是“喜歡”，而是“像??樣”的意思，它可與b。動詞連用，也可與系動詞 “l(fā)ook連”用，構成詞組“l(fā)ooklike，意”思是“看起來像”。4.教師引導學生利用Let?stalk部分中所提供的單詞funny，kind，quiet，strict，nice，friendly或以前所學過的四會單詞，并結合已學習的句型討論自己的同學或老師，以此進行情景對話：如：A：Who?syourartteacher?B：MissLiu．A：What?sshelike?B：Sheiskind．A：Isshequiet?B：No，sheisn?t．Sheisfunny．Let?stry1．聽錄音之前，教師帶領學生看題并且理解題干的意思。該題聽力技能運用：與第一課時相同，B部分的Let?stry部分的聽力題技巧依舊是“關鍵詞”。通過閱讀題干，可以得知該題關鍵詞部分為題目給出的句子“WhatisMsWanglike?所”以學生聽錄音時，要注意聽MsWang的性格特點，便可得出正確答案。3.學生做完題目，教師核對答案。然后教師可再放一遍錄音，讓學生跟讀，幫助學生感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。Step3Practice1.教師制作兩組卡片，一組為班上學生的名字卡片，另一組為描述人的性格特點的單詞卡片，根據(jù)兩組卡片的內容進行對話練習。2.教師出示所在班級任課教師的圖片，指導學生進行會話練習。3.教師指導學生寫四會句子，可以采用小組或男女生比賽的方式進行。 _Step4Consolidationandextension1.將本部分的內容讀給朋友或家長聽。2.設計一些有關教師或親友的性格特點的單詞卡片，用已學句型進行日常會話。3.做練習冊上的配套練習。板書設計：教學反思：10第五課時◎教學內容B部分Let?slearnMatchandsay◎教學目標認知目標能夠聽、說、讀、寫單詞polite，helpful，shy，clever?，hard—working，并靈活地運用到句子當中來描述自己同學或教師的性格特點。能力目標將四會單詞在What?s?1ike?He／sheis?句型中進行替換練習，同時理解和掌握該句型。情感目標教育學生要與他人和睦相處。◎重點、難點重點：掌握Let?slearn中的四會單詞。突破方法：通過教師講解，反復拼讀，讓學生突破重點。難點：能夠獨立完成相關習題。突破方法：通過教師講解以及指導學生自主學習，突破重點?！蚪谭ㄅc學法示范法，聽讀法，練習法?！蚪虒W準備課件，相應的教學磁帶，錄音機。◎教學過程Step1Warm-up1．教師帶領學生復習第二個課時所學的四會單詞old，young，funny，kind，strict，將單詞抄寫在黑板上，并邀請一組學生按順序口頭拼寫并用這些四會單詞造句。如：S1：Mymathsteacherisold．S2．Mymusicteacherisyoung．S3：MyPEteacherisfunny．S4：She?skind．S5：Ishestrict?2．新編對話大比拼：讓學生改編上個課時Let?stalk部分的對話，進行排練表演，班內評選最佳創(chuàng)意獎、最佳表演獎、最佳搭檔獎等。step2：PresentationLet?slearn1．教師請一位學生上臺，并表演害羞怕生的樣子，幫助學生認識單詞“shy。”教師用單詞卡教單詞“shy，”并引導學生用“shy造”句。教師先示范造句，幫助學生進一步理解單詞。T：Sheisveryshy．S1：Johnisashyboy．S2：Isheshy?2．教師出示班上一名有禮貌的學生的照片，進行師生對話，并告訴學生要做一個有禮貌、尊敬長輩的人。T：Thisis ?Is／heshepolite?11S：Yes．he／sheis．教師用單詞卡教單詞“polite，并”引導學生用“polite造句”。如：Amyisapolitegirl．3．教師出示一幅農民伯伯辛勤勞作的圖片，幫助學生認識單詞“hard—working。”教師提醒學生注意單詞的拼寫，單詞“hard—working的”拼寫不能分開寫，也不能把中間的“一”去掉，這樣單詞的意思都會改變。T：Lookatthispicture．Thisisafarmer．Heishard-working．教師用單詞卡教單詞“hard—working，”并引導學生用“hard—working造”句。如：Sheishard—working．4．教師出示一幅媽媽幫小孩系鞋帶的圖片(或能體現(xiàn)類似意思的圖片)，并對圖片進行講解，幫助學生認識單詞“helpful?！盩：Lookatthispicture．Thereisalittleboy．Hismumhelpshim．Hismumishelpful．教師用單詞卡片教單詞“helpful，并”引導學生用“helpful造句”。如：Theyarehelpful．5．教師出示一休的圖片，并用英語對一休進行簡單的介紹。T：Lookatthispicture．ThisisYeeshow．HeisfromJapan．Heiscleverandyoung．教師用單詞卡片教單詞“clever，”并引導學生用“clever造”句。如：Yeeshowisveryclever．6．教師播放Let?slearn部分的錄音，讓學生聽錄音跟讀，并指導學生注意發(fā)音。7．教師示范書寫四會單詞，學生仿寫。Matchandsay1．教師給學生一到兩分鐘時問閱讀句子，然后讓他們做題，再進行核對并對題目進行講解。2．教師帶讀，學生跟讀。3．教師將學生分成兩組，一組做動作，一組說句子。如：一組學生做掃地的動作，一組學生說：Theyarehelpful．幾次之后，兩組交換內容。最后由教師評比出表現(xiàn)優(yōu)異的一組。Step3：Practice1．游戲：猜人物。學生四人一組，每人準備一張班上同學的名字卡片，任意抽取一張卡片進行對話練習，請學生用一般疑問句發(fā)問，看哪位學生能最快猜出這位同學是誰。如：S1：She?sourclassmate．Whoisshe?Guess．S2：Isshepolite?S1Yes，sheis．S3：Isshehard-working?S1：Yes，andsheisclever．S4：Issheshy?S1：No．Sheisfunny．S5：Oh，sheisXiaoHong．2．根據(jù)課本第八頁的內容，分小組比賽讀對話，男女生分角色朗讀對話。先小組內進行操練，然后每組選派代表上臺表演，其他學生做評價。Step4Consolidationandextension1．利用今天所學的單詞描述自己家人或朋友的性格特點。2．復習本課時所學的內容。123．做練習冊上的配套練習。板書設計：教學反思：第六課時◎教學內容B部分ReadandwriteLet'scheckLet?swrapitupC部分Storytime◎教學目標認知目標1．能夠看懂ReadandWrite部分的短文，并能提取該部分中的信息來完成短文后的習題。2．能夠聽懂Let'scheck部分的內容，并完成相應的聽力題目。3．了解不同的人稱代詞與 be動詞的搭配，完成 Let?swrapitup部分的習題。4．了解Storytime部分的內容。能力目標能在具體情景中靈活運用所學的對話。情感目標教育學生要養(yǎng)成互相幫助、互相競爭的意識?！蛑攸c、難點重點：能夠聽懂并完成 Let'scheck部分的練習。突破方法：通過教師講解以及反復聽錄音練習，突破重點。難點：學會做簡單的閱讀理解。突破方法：通過教師講解，讓學生多多練習相關習題，突破難點?！蚪谭ㄅc學法示范法，聽讀法，練習法。◎教學準備課件，相應的教學磁帶，錄音機?！蚪虒W過程13Step1Warm-up1．教師利用單詞卡片復習本單元的四會單詞0ld，young，funny，kind，strict，polite，helpful，shy，clever，hard-working。教師請學生抽取單詞卡片，抽到哪張，學生就用該單詞卡上的單詞做造句練習。如：抽到“clever造”句：Yeeshowisacleverboy．抽到“strict造句”：Isshestrict?2．教師請一位學生上講臺與自己進行情景對話，以此來復習本單元的重點句型。如：T：Whoisshe／he?S1：She／Heis?T：What?sshe／helike?S1：She／Heisverypolite．T：Isshe／heshy?S1：No,she／heisn?t．She／Heisveryfunny．Step2PresentationReadandwrite1．教師播放短文錄音，學生聽完錄音后回答問題：What?sRobinlike?并讓學生將該問題的答案在短文中畫出。2．教師與學生通過一問一答的形式完成短文后的第一題。教師向學生提問Robin的外貌與性格特點，學生根據(jù)短文內容回答是與否，如：T：IsRobinthin?S：No，heisn?t．(同時學生在表格的 thin后面打叉)T：IsRobinstrong?S：Yes，heis．(同時學生在表格的 thin后面打勾)3．教師向學生解釋短文的通篇大意，并再次播放錄音，學生跟讀。4．教師指導學生完成Readandwrite部分的寫作題，并鼓勵學生大膽發(fā)揮個人想象力，設計屬于自己的機器人，并且將想象內容用英文寫下，教師批閱，邀請寫得好的學生向大家展示。Let'scheck1．教師帶領學生看該部分的例題，并引導學生了解題目大意(聽錄音，選出所聽到的部分，并將所聽到的部分圈起來)。2．教師在播放錄音之前提醒學生：該題要求學生圈出MrGrey是什么科目的老師，所以學生在聽錄音時，應該注意錄音中“teacher前”面的單詞到底是music-還是Chinese，聽準確，便可得出正確答案，圈出即可。3．教師給學生時間獨立審題，先審第一部分的題，播放錄音，學生聽完后，圈出所聽到的部分。學生完成題目后，教師核對答案并講解。4．在做第二部分的題時，教師不再給予提示，讓學生獨立審題。教師播放錄音，學生做題目。因為有填寫的部分，教師可再次播放錄音，讓學生完成題目。5．教師核對答案并講解：該題的題目要求學生回答MissChen和MrGrey的性格特點，并將他們的性格特點寫下，所以聽錄音時，學生應該注意聽描述人物性格特點的詞，并且要注意所聽到的描述性格特點詞具體是指哪一位老師。作答時，學生可先將關鍵詞寫下，待錄音播放完畢，再將句子補充完整。6．教師再次播放錄音，學生跟讀錄音。Let'swrapitup1．教師向學生講解不同的人稱代詞如何與不同的 be動詞搭配。如：14第一人稱代詞“I”(我)與“am”搭配；第二人稱代詞“you”(你；你們)與“are搭”配；第三人稱代詞“he”(他)“she她”()“it它”()與“is搭”配；第一人稱代詞和第三人稱代詞的復數(shù)形式 “we'?(我們)和“they他”(們)也與“are搭”配。以上都為固定搭配。2．在學生了解和掌握以上不同人稱代詞與be動詞的不同形式搭配后，給學生幾分鐘時間獨立完成Let?swrapitup部分的習題。3．學生完成習題后，教師核對答案并講解。4．教師帶讀Let'swrapitup部分的句子，學生跟讀。Storytime1．教師打開課件，呈現(xiàn) Storytime部分的內容，講解故事大意，學生看圖片，聽錄音。2．教師讓學生進行獨立閱讀，并要求學生帶著問題去看去聽。如：What'stheirnewPEteacherlike?Ishetallandstrong?Whatcanwelearnfromthestory?3．通過觀看射門，引入單詞 shoot．，missed。通過比賽結果，引入比分的說法。如： ?Fentothree．用球星貝克漢姆的照片，引入短語 footballplayer。4．再次播放錄音，學生跟讀。5．教師請幾位學生分角色表演 Storytime部分的對話，并向全班學生朗讀對話。6．教育學生在日常生活中應尊重別人，不可以貌取人。Step3：Practice教師請一名擅長畫畫的學生到黑板前，再請另一名學生口頭描述某位教師，由擅長畫畫的學生根據(jù)描述畫出這位教師的圖像，畫好后進行總結描述，并請全班學生進行評價。這項任務可以同桌練習，也可以小組完成。教師需注意不要讓學生只著眼于繪畫，要注意在畫的過程中操練所學的對話。Step4：Consolidationandextension1．把Let?scheck部分的錄音再聽一遍，并將教師所教授的聽力技能再回顧一遍。2．復習本課時所學知識點。3．做練習冊上的配套練習。板書設計：教學反思：15Unit2 Myweek單元概要教材簡析本單元主要學習如何描述每星期課程安排和周末活動安排，這一單元分為主情景圖，A，B和C四部分，分別是：主情景圖是對本單元所學知識的總體概括，讓學生一看便可以知道本單元要學的內容。部分主要包含Let?stry，Let?stalk，Let?slearn，Let?splay，Let?sspell五個環(huán)節(jié)。主要學習討論、詢問一周的星期、課程安排的單詞及句型。B部分主要包含Let?stry，Let?stalk，Let?slearn，Groupwork，Readandwrite，Let?scheck，Let?swrapitup七個環(huán)節(jié)。主要學習動詞短語和周末活動的表達方法。C部分主要包含Storytime一個環(huán)節(jié)。主要是通過小故事的形式來復習整個單元的重點和知識點。目標導向知識目標①掌握A，B部分Let?stalk和Let?slearn中的四會單詞和句子。②了解A部分Let?sspell中所給單詞中字母組合“ee和”“ea的”發(fā)音規(guī)律以及音標，并能熟讀這些單詞。③理解B部分Readandwrite中的短文，并能根據(jù)短文內容完成題目，回答問題。④理解B部分Let?scheck和Let?swrapitup中的題目內容，并能正確地答題。⑤了解c部分Storytime的內容。能力目標①能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。②能夠簡單介紹學校的課程安排以及個人的周末安排。③能夠聽懂簡單的聽力問答。情感目標①培養(yǎng)學生尊重他人的好習慣。②教育學生懂得珍惜時間及合理利用時間的重要性。課時安排第一課時：A部分Let?stryLet?stalk第二課時：A部分Let?slearnLet?splay第三課時：A部分Let?sspell第四課時：B部分Let?stryLet?stalk第五課時：B部分Let?slearnGroupwork第六課時：B部分ReadandwriteLet?scheckLet?swrapitupc部分Storytime16第一課時◎教學內容A部分Let'stryLet?stalk◎教學目標認知目標1．能理解Let'stry中的聽力內容，并能完成填空。2．能聽、說、讀、寫句子WhatdoyouhaveonThursdays?IhavemathsEnglishandmusic．并能結合上一單元的重點句型完成情景對話。能力目標能結合過去所學習的表示學科的詞，回答本課時重點句子 WhatdoyouhaveonThursdays?情感目標培養(yǎng)學生熱愛學習的意識?！蛑攸c、難點重點：能聽懂、會說并能回答句子 WhatdoyouhaveonThursdays?突破方法：通過教師示范，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上掌握，突破重點。難點：能夠熟練地詢問別人某個星期的課程安排。突破方法：通過學生間的互動交流，突破難點?！蚪谭ㄅc學法示范法，點撥法，游戲法，合作交流法?！蚪虒W準備課件，相關的教學磁帶，錄音機?！蚪虒W過程Step1Warm-up1．EverydayEnglish．T：Whattimeisit?(教師拿出一塊表，讓學生看時間回答 )S：It?s8a．m．T：It?stimeforEnglishclass．Welcomebacktoourclass!Nicetomeetyouagain．S：Nicetomeetyou．too．T：Howareyoudoing?S：Wearefine．2．教師帶領學生復習與本課時相關的表示學科的單詞。教師拿出本班課表，隨意指一個學科，并要求學生用英語說出這是什么課。如：教師指出課表中的語文課，學生用英語說： Chineseclass教師指出課表中的體育課，學生用英語說： PEclass教師指出課表中的美術課，學生用英語說： artclass教師指出課表中的英語課，學生用英語說： EnglishclassStep2PresentationLet?stry部分的聽力內容涉及本課時的新課內容，為方便學生完成習題，教師可先學習Let?stalk部分的內容，待學生掌握新課內容后，教師再指導學生完成Let?stry部分的聽力題目。Let?stalk在進入本部分的正式講課內容之前，教師可先將Let?stalk部分的兩個表示日期的單17Thursday(星期四)，Wednesday(星期三)進行簡單講解，方便學生理解。1．對單詞Thursday(星期四)，Wednesday(星期三)進行簡單講解，教師帶讀，學生跟讀。2．教師利用所在班級的課表，并挑出其中一天，將那一天的課程用英語描述出來。如：T：It?sWednesday．WehaveEnglish，Chinese，mathsandmusic．教師向學生解釋“WehaveEnglish，Chinese，mathsandmusic．”的意思。教師可用問旬WhatdoyouhaveonWednesdays?來提問。3．教師向學生講解重點句型Whatdoyou／wehaveon??I／Wehave?并指出與句子相關的基本語法點或相關句子的運用。如：(1)句型Whatdoyou／wehaveon??是“what引”導的特殊疑問句。中文意思是“你們/我們在?有什么課?”回答是“I／Wehave?”中文意思是“我／我們有??課?！?2)問句“Whatdoyou／wehaveon??中”的“?”可以用一星期的某一天來替代，如“Wednesday”“Thursday。如：”Whatdoyou／wehaveonWednesdays／Thursdays?教師提醒學生注意在用這類詞替換時，單詞最后要加“s，”變成復數(shù)形式，表示每周幾經常發(fā)生的事情?！癢ednesday”“Thursday這”類表示星期幾的詞與“on”形成固定搭配“onWednesday／Thursday，”不可以跟其他介詞如“in”“搭at配。”因為“you和”“we是”第二人稱代詞，所以助動詞用“do，”不能用“does?！本湫椭械摹癶ave因”有助動詞在前，所以也是用原形，不可用“has和”“had?！?．教師引導學生看課件，并對對話中需要注意的地方進行講解。5．教師朗讀該部分對話，學生跟讀。教師對學生的讀音進行糾正。6．教師播放錄音，讓學生再次跟讀Let?stalk部分的對話，然后教師引導學生根據(jù)班級實際課表以及教師情況替換關鍵詞操練句型?？梢詢扇艘唤M或小組進行練習。如：A：WhatdoyouhaveonThursdays?B：Ihaveart．Chineseandmaths．A：Oh．Who?syourartteacher?B：MissWhite．Let?stry1．在聽Let?stry部分的錄音之前，教師告訴學生題目要求。讓學生獨立審題，并找出該聽力題的關鍵詞，問旬已經給出，關鍵是聽回答。2．學生審題完畢后，教師播放錄音，學生完成聽力題目。教師核對答案，并對該聽力題目進行講解。3．教師再次播放聽力錄音，并讓學生跟讀，培養(yǎng)學生英語語感。Step3Practice1．猜猜看。T：Wehavemaths，English，computerandant．Whatdayisit?IsitWednesday?(教師伴有手勢語)S：Yes，itis．2．教師把課程表貼在黑板上進行對話操練。如：T：It?sThursday．WhatdoyouhaveonThursdays?S：Wehave?此操練可以在師生之間、小組之間、生生之間進行。Step4Consolidationandextension1．讓學生用英語向家長介紹星期三和星期四的課程。182．做練習冊上的配套練習。板書設計：教學反思：第二課時◎教學內容A部分Let?slearnLet?splay◎教學目標認知目標能夠聽、說、讀、寫單詞Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday，weekend，并靈活地運用到句子當中來詢問別人的課程安排。能力目標能完成Let?splay中要求的課程表。情感目標教育學生懂得珍惜時間及合理安排時間的重要性。◎重點、難點重點：逐步學會聽、說、讀、寫四會單詞，并能結合所學句型替換關鍵詞。突破方法：通過教師講解，讓學生在理解的基礎上掌握，突破重點。難點：關于星期的單詞開頭應大寫以及它們的縮寫形式的掌握。突破方法：學生課后鞏固加強記憶反復練習，突破難點。◎教法與學法示范法，跟讀法，討論法，講解法。◎教學準備課件，單詞卡片，錄音機和磁帶。◎教學過程Step1Warm-up1．教師播放第二單元的歌曲Daysoftheweek，對本課時將要講解的單詞做提前預習，學生齊唱。2．教師播放上節(jié)課 Let?stalk的錄音，錄音播放完畢，教師帶讀，學生跟讀。教師分析學生讀音中不標準的地方，最后請兩位口語較標準的學生分別扮演 John和John的19祖父來朗讀該部分的對話。如：John：Grandpa!Lookatmypicture．Grandfather：Great!WhatdoyouhaveonThursdays?John：Ihavemaths，Englishandmusic．Grandfather：Oh，Ilovemusic．Who?syourmusicteacher?John：MrYoung．Grandfather：Ishestrict?John：No．He?sfunny．WhatdoyoudoonThursdays，Grandpa?Grandfather：Oh，Ihaveacookingclasswithyourgrandma!John：Haha!Step2PresentationLet?slearn1．教師依次呈現(xiàn)Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday星期一到星期日以及weekend周末的單詞卡片，教師朗讀，學生跟讀兩遍單詞。教師對單詞進行簡單的講解。2．教師向學生講解表示星期一到星期日的每個單詞第一個字母永遠大寫，并且用紅色的粉筆把第一個字母標出來。3．單詞“Tuesday和”“Thursday容”易混淆，教師從讀音、詞義等方面進行辨析。如：單詞“Tuesday是”星期二的意思，單詞“Thursday是”星期四的意思；二者的發(fā)音也不同，教師帶讀，學生跟讀，并注意糾正學生讀音易出錯的地方。4．教師向學生講解Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday星期一到星期日的單詞縮寫形式。星期一Mon．(Monday)星期二Tue．(Tuesday)星期三Wed．(Wednesday)星期四Thu．(Thursday)星期五Fri．(Friday)星期六Sat．(Saturday)星期日Sun．(Sunday)5．教師播放Let?slearn部分的錄音，學生跟讀；然后再次播放錄音，學生再次跟讀。6．教師利用教材十五頁的課表，向學生提問，學生回答出當天課程。如：T：WhatdoyouhaveonMondays?S：WehaveChinese,English,mathsandmusic．然后同桌或小組間進行對話，并要求學生將書上五天的課程安排都進行對話。Let?splay1．教師讓學生仿照 Let?slearn部分的課表與同桌一起制作一個英文課表。2．根據(jù)實際情況與同桌進行與 Let?splay部分類似的對話。如：S：IhaveChinese，maths，artandEnglish．S：IsitFriday?S：No．itisn?t．S：IsitWednesday?S：Yes．itis．Step3Practice1．教師拿出一張課表，教師說星期的單詞，學生根據(jù)教師所說的單詞說句子，并20進行問答。T：MondaySI：WhatdoyouhaveonMondays?S2：WehaveChineseandart．T：TuesdayS3：WhatdoyouhaveonTuesdays?S4：WehavemathsandEnglish．2．教師在黑板上邊書寫邊拼讀單詞。要求學生注意教師的口型，按座位順序每人讀出該單詞。采用滾雪球形式操練該單詞，即每組第一位成員拼寫第一個字母，后面學生在前一位學生拼寫的基礎上再加一個字母，依次類推，最后一位學生完整地說出該單詞。Step4Consolidationandextension1．用英語將課程表說給父母聽。2．做練習冊上的配套練習。板書設計：教學反思：第三課時◎教學內容A部分Let?sspell◎教學目標認知目標了解Let?sspell部分列舉的單詞中字母組合“ee和”“ea的”發(fā)音規(guī)律并完成相應習題。能力目標能夠掌握這兩個字母組合的發(fā)音規(guī)律。情感目標21培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的習慣?！蛑攸c、難點重點：掌握字母組合“ee和”“ea在”Let?sspell部分的示例單詞中的發(fā)音規(guī)律。突破方法：通過教師示范，讓學生在模仿、練習中突破重點。難點：能讀出符合字母組合 “ee和”“ea發(fā)”音規(guī)律的單詞。突破方法：教師指導并進行示范，學生跟讀，讓學生突破難點?！蚪谭ㄅc學法朗讀法，練習法，拆音法?！蚪虒W準備課件，相關錄音磁帶，錄音機，音標教學視頻?！蚪虒W過程Step1Warm-up1．教師檢查上一課時 Let?splay部分中要求制作的課表。2．拼寫單詞大賽，教師說出單詞中文意思，學生進行口頭拼寫，并造句。教師對學生造的句子進行點評并及時糾正錯誤的地方。如：T：星期五S：F—R—I—D—A—YWhatdoyouhaveonFridays?3．學生根據(jù)制作好的英文課表，按座位依次說出課程表。如：S1：WehaveChineseonMondays．S2：WehaveEnglishonMondays．S3：WehavemathsonMondays．S4：WehavemusiconMondays．S5：WehaveartonTuesdays．S6：WehavescienceonTuesdays．Step2PresentationLet'sspell本單元的Let?sspell由Read，listenandchant．Listen，repeatandcircle．和Listen，writeandsay．組成。其中Read，listenandchant主要通過聽讀和教師教學讓學生初步了解字母組合“ee和”“ea在”單詞中的發(fā)音規(guī)律，掌握類似單詞發(fā)音方法。Listen，repeatandcircle則是通過聽力練習來一步鞏固學生剛才所學習的知識，并檢測學生的掌握情況，加深對此學習。最后Listen，writeandsay通過聽錄音寫單詞的練習讓學生根據(jù)所學字母組合“ee'?和“ea的”發(fā)音規(guī)律來拼寫單詞，并通過抄寫句子來鞏固記憶。Read，listenandchant1．教師出示一張兩只腳的圖片，并講解道：Thesearefeet．并將這句話寫到黑板上。教師寫feet的音標并引導學生拼讀。2．教師出示一張牛肉的圖片，并講解道：Ilikebeef：并將這句話寫到黑板上。教師寫出beef的音標并引導學生拼讀。3．教師出示一張兩人見面的圖片，并講解道：ImeetAmy．教師引導學生小組合作，用拆音法拼讀單詞meet(相遇)。4．教師出示一張食物和茶的圖片，并講解道：Ieatanappleanddrinktea．并將這句話寫到黑板上。教師引導學生拼讀單詞eat和tea。5．教師出示一張一個人閱讀的圖片，并講解道：Ilikereading．并引導學生小組合作，用拆音法拼讀單詞read(閱讀)。226．教師用拆音法講解六個單詞后，將每個單詞及其音標寫在黑板，并將字母組合“ee"“ea的”音標用紅色粉筆突出，并引導學生發(fā)現(xiàn)這些單詞中字母組合“ee和”“ea都”發(fā)長元音／i：／。7．教師播放錄音，讓學生跟讀單詞。教師教學生長元音／i：／的讀法，并列舉其他單詞來證明字母組合“ee和”“ea在”單詞中通常發(fā)長元音／i：／的情況。8．一二單元分別講解了短元音／i／和長元音／i：／，教師可以通過音標教學視頻來幫助學生分清兩個音標的發(fā)音，以便以后的英語學習。Listen．repeatandcircle1．聽錄音前，教師向學生講解該題要求以及大意，并讓學生獨立審題。2．聽錄音，學生獨立完成書上的習題，并核對答案。3．再放錄音，并讓學生跟讀。教師將在?Read，listenandchant中出”現(xiàn)的單詞see(看)，feed喂)，repeat(重復)，進行簡單的講解。4．最后教師帶讀，學生跟讀。Listen,writeandsay1．聽錄音之前，教師解釋題目的意思，并讓學生觀察三幅圖大致內容。2．教師播放錄音之前，可先讓學生推測答案。3．教師播放錄音讓學生做書上的聽力習題，并核對答案。4．核對答案后，讓學生選擇一個句子抄寫一遍。再放錄音，讓學生跟讀。Step3Practice1．小組用開火車的方式練習 Let?sspell部分中出現(xiàn)的單詞。2．教師把一些學過的四會句子中的單詞寫在不同的卡片上，小組成員要迅速地把它們組合成句子，看哪一組完成得最好。Step4Consolidationandextension1．讓學生把Let?sspell部分的內容讀給朋友或家長聽。2．結合第一單元的 Let?sspell復習本課時內容。3．做練習冊上的配套練習。板書設計：教學反思：23第四單元◎教學內容B部分Let?stryLet'stalk◎教學目標認知目標1．能夠聽懂Let'stry部分的錄音，并能根據(jù)錄音完成題目。2．能聽、說、讀、寫句子 Doyouoftenreadbooksinthispark? No，Idon't．并能靈活運用，詢問他人的日?；顒?，能在恰當?shù)膱鼍爸羞\用。3．能夠理解Let'stalk部分對話的意思，并能夠正確地朗讀該段對話。能力目標1．熟練使用句型 D0youoftendo ??Yes，Ido．／No，Idon't．進行問答。2．熟讀Let?stalk部分的對話，并能將對話靈活運用于實際交流當中。情感目標教育學生珍惜時間，合理安排好時間?！蛑攸c、難點重點：掌握句型Doyouoftendo ??，YesIdo．／No，Idon't．突破方法：通過教師反復講解，引導學生突破重點。難點：將句型實際運用在情景對話當中。突破方法：創(chuàng)設情景、合作表演、小組情景對話，教師指導，突破難點?！蚪谭ㄅc學法朗讀法，練習法，對話法，造句法?！蚪虒W準備課件，相關錄音磁帶，錄音機?！蚪虒W過程Step1Warm-up1．教師用一二三四五六七的手勢分別表示周一到周日，教師比出相應的手勢，就請學生說出對應的單詞，并進行口頭單詞拼寫，如：教師比出手勢1，學生對應：Monday。M一O一N—D—A—Y．教師比出手勢2，學生對應：Tuesday，T—U—E—U—D—A—Y．教師比出手勢3，學生對應：Wednesday，W—E—D—N—E—U—D—A—Y教師比出手勢4，學生對應：Thursday，T—H—U—R—S—D—A—Y．2．口語接龍游戲。如：T：WhatdoyouhaveonMondays?S：IhavemathsonMondays．T：WhatdoyouhaveonTuesdays?S:IhaveEnglishonTuesdays．T：WhatdoyouhaveonWednesdays?S：IhaveChineseonWednesdays．T：WhatdoyouhaveonThursdays?Step2PresentationLet?stry部分的聽力內容涉及本課時的新課內容，為方便學生完成習題，教師可先教授Let?stalk部分的內容，待學生掌握新課內容后，教師再指導學生完成Let?stry部分的聽力題目。24Let?stalk1．在進入Let?stalk部分的學習之前，教師應先向學生講解該部分對話的四個新詞readbooks，playfootball，playping—pong，listentomusic。以上詞組講解完畢后，進入正式的學習。(1)教師將詞組“readbooks”寫在黑板上，并做出看書的動作，讓學生猜它的中文翻譯。教師對該詞組做簡單的講解，并請學生造句。如：Iamreadingabook．(2)教師將詞組“playfootball寫”在黑板上，并出示一個小男孩正在踢足球的圖片，讓學生猜它的中文翻譯。教師對該詞組做簡單的講解，并請學生造句。如：Doyoulikeplayingfootball?(3)教師將詞組“playping—pong”寫在黑板上，并出示乒乓球運動員的圖片，讓學生猜它的中文翻譯。教師對該詞組做簡單的講解，并請學生造句。如：Ilikeplayingping—pong．(4)教師將詞組“l(fā)istentomusic”寫在黑板上，并出示音符的圖片，讓學生猜它的中文翻譯。教師提醒學生注意不要漏寫“to，”并請學生造句。如：I'mlisteningtomusic．2．經過對生詞的簡單了解后，教師先讓學生獨立閱讀該段對話。3．教師播放Let?stalk部分的對話，學生跟讀，向學生解釋該段對話的大意。然后教師對該最對話的重點句型 Doyouoftendo ??Yes，Ido．／No，Idon't．進行講解。如：(1)句型Doyouoftendo??是由助動詞do引導的一般疑問旬，實際運用時不要將“do'?弄錯為be動詞。句型Doyouoftendo??中的第二個“do?”可以用指代活動的動詞詞組代替readbooks／listentomusic如?)：“Doyouoften．readbooks?'?值得注意的是，代替的動詞詞組只能用動詞原形。在句子最后也可添加表示地點或時間的短語或單詞，如：表地點“Doyouoftenreadbookshere?你經?！?在這讀書嗎?)表時間“Doyouoftenreadbooksontheweekend?你經”(常在周末讀書嗎?)(2)句型Doyouoftendo??中的單詞“often是”“經?！钡囊馑迹潜硎绢l率的副詞。在此可向學生拓展其他表示頻率的副詞，如：always(總是)，usually(通常)，sometimes(有)，seldom(不常)，never(從不)等等。4．教師邀請一位學生，與自己示范進行Let?stalk部分的對話，教師飾演ZhangPeng，學生飾演Sarah，示范完畢后，教師讀一遍對話，學生跟讀，并讓學生同桌間進行對話。教師指導學生用正確的語音、語調朗讀課文。Let'stry1．聽錄音之前，教師帶領學生看題并且理解題目的要求。2．教師讓學生獨立審題，觀察兩幅圖片的不同。3．教師播放錄音，學生獨立完成聽力題目，教師核對并講解答案。4．教師再次播放錄音，學生跟讀。教師引導學生學習其中的發(fā)音。Step3Practice游戲：轉盤。 ．教師拿出上面有playping—pong，playfootball，listentomusic，readbooks圖畫的大轉盤，請一名學生轉動轉盤。停止時指針指向哪一幅圖，教師向學生提問，并讓學生根據(jù)圖片的實際情況回答。如：指針指到“readbooks'?的圖畫，教師提問：Doyouoftenreadbooks?根據(jù)圖片，學生回答：Yes，Ido．／No，Idon?t．指針指到“playfootball的圖畫”，教師提問：Doyouoftenplayping—pong?25根據(jù)圖片，學生回答：Yes，Ido．／No，Idon?t．Step4Consolidationandextension1．總結今天所學的知識，并預習下節(jié)課內容。2．使用新學的句型詢問同學的周末活動安排。3．試著把對話朗讀給家長或朋友聽。4．做練習冊上的配套練習。板書設計：教學反思：第五課時◎教學內容B部分Let?slearnGroupwork◎教學目標認知目標1．能夠聽、說、讀、寫詞組：washmyclothes，watchTV，dohomework，readbooks，playfootball。2．在理解和掌握了課時中的四會詞組和重點句型后，能在其基礎上進行小組合作，完成Groupwork部分的情景交際要求。能力目標能夠靈活地將Let?slearn部分的短語運用在句子中來描述自己的課外活動，或是詢問同學和朋友在課外的活動，同時能夠正確地運用在情景當中。情感目標教育學生多多開展課外活動，多多拓展自己的課外知識?！蛑攸c、難點重點：掌握Let?slearn中的四會詞組。突破方法：通過教師講解，小組交流，讓學生突破重點。難點：能夠完成Groupwork部分的情景交際活動。突破方法：通過教師指導學生，小組合作的方式，自主學習，突破重點。◎教法與學法示范法，聽讀法，練習法，討論法，對話法。26◎教學準備課件，教學掛圖，相應的教學磁帶，錄音機?！蚪虒W過程Step1Warm-up1．復習上個課時Let?stalk部分的對話內容，學生之間合作朗讀，注意朗讀時的語音語調問題。朗讀內容如下：ZhangPeng：Hi，Sarah．What?sthat?Sarah：It?sastorybook．ZhangPeng：Doyouoftenreadbooksinthepark?Sarah：No，Idon?t．Doyouoftenplayfootballhere?ZhangPeng：Yes，Ido．Ilikethisparkverymuch．Sarah：Metoo．2．EverydayEnglish。Doyouoftenlistentomusic?S1：Yes，Ido．Doyouoftenplayping-pongintheschool?S2：No,Idon?t．T：Doyouoftenreadbooksathome?S3：Yes．Ido．T：Doyouoftenplayfootball?S4：Yes,Ido．Step2PresentationLet?slearn1．教師拿出與新短語相對應的圖片，邀請班上的幾名學生抽圖片，并做出與圖片對應的動作，讓其他學生猜他們在做什么動作，自然地引入新詞組 washtheclothes,watchTV,Dohomework。如：(1)抽到圖片“washtheclothes，將”該詞組“washtheclothes??寫到黑板上，教師講解道：“Ioftenwashthec10thes．”(2)抽到圖片“watchTV”，將該詞組“watchTV??寫到黑板上，教師講解道：“IoftenwatchTVontheweekend．”(3)抽到圖片“dohomework，”將該詞組“dohomework寫”到黑板上，教師講解道： “IoftendohomeworkonMondays。??2．教師出示單詞卡片，教學新詞組 readbooks，playfootball。3．教師向學生講解各個詞組中應注意的地方，如：washtheclothes中“wash是”“洗”的意思，“clothes是”“衣服”的意思。watchTV中“watch是”“觀看”的意思，做名詞時，則是“手表”的意思。dohomework中“homework”是“家庭作業(yè)”的意思，“do和”“homework”之間可以加形容詞性物主代詞，如my，your。readbooks中“read是”“閱讀”的意思。playfootball中“football可以”替換成其他球類，如basketball，baseball。playfootball中“football”前面不可以加冠詞“the，”替換為其他球類也如此。4．教師播放Let?slearn部分的錄音，學生邊聽邊讀。5．同桌組成對話小組，將新學習的詞組，帶入 Let?slearn部分的對話，進行情景對話練習。如： ．A：Doyouoftenwashtheclothesontheweekend?B：Yes,Ido．Whataboutyou?27A：IoftenwatchTV．6．教師再次播放該部分錄音，學生跟讀。7．教師把今天所學的詞組編成 chant形式進行操練。如：Clothes，clothes，washtheclothes．Football，football，playfootball．H