河南省平頂山市20222023學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1河南省平頂山市20222023學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題（解析）平頂山市2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期末測試

語文

考生注意：

1．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2．回答選擇題時(shí)，選出每小題解析后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的解析標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他解析標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將解析寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3．測試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

虛擬美學(xué)也叫數(shù)字化美學(xué)，根據(jù)1998年召開的第14屆國際美學(xué)大會專題討論的提法，把對諸如電子人、電子人空間以及數(shù)字化的二維、三維模擬等虛擬現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象的美學(xué)研究稱為虛擬美學(xué)。

很顯然，虛擬美學(xué)在研究對象上與傳統(tǒng)美學(xué)存在很大差異；在傳統(tǒng)美學(xué)中我們所研究的是人對現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系，而在虛擬美學(xué)中我們所觀照的卻是一種“虛擬”的現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象。虛擬世界正在深刻地影響和改變著我們的生活。不管我們接受與否，我們身邊從此將展現(xiàn)兩個(gè)截然不同的世界：一個(gè)是我們所處的現(xiàn)實(shí)世界；另一個(gè)是基于計(jì)算機(jī)仿真的虛擬世界。在虛擬現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象日益擴(kuò)張的今天，虛擬美學(xué)應(yīng)運(yùn)而生也就不難理解了。

需要說明的是，虛擬美學(xué)并非觀照所有的虛擬現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象，與現(xiàn)實(shí)世界相比，虛擬世界無疑顯得更為紛繁蕪雜，它所涵蓋的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了審美的范圍，比如虛擬家庭、虛擬企業(yè)、虛擬購物、虛擬教學(xué)、虛擬演練……在我們現(xiàn)實(shí)生活中虛擬藝術(shù)早已不是什么新鮮事，數(shù)字動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲就是其中的典型代表。虛擬藝術(shù)的審美特性主要體現(xiàn)在三方面：超越性，虛擬藝術(shù)借助于虛擬技術(shù)，完全突破了特定時(shí)空的約束和特定物質(zhì)條件的約束；體驗(yàn)性，虛擬藝術(shù)最擅長的就是營造“身臨其境”感，受眾不僅可以各種感覺器官介入虛擬環(huán)境，而且能夠以完整的生物個(gè)體融入虛擬世界；技術(shù)性，從審美創(chuàng)造來看，虛擬美學(xué)對高科技有著高度的依賴。在虛擬藝術(shù)中，技術(shù)不僅僅是藝術(shù)創(chuàng)作的手段，而且是藝術(shù)創(chuàng)作的目的，技術(shù)本身就是虛擬藝術(shù)內(nèi)容的一部分。

（摘編自李三強(qiáng)《實(shí)踐美學(xué)視野下的虛擬美學(xué)》）

材料二：

網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼的“虛”與傳統(tǒng)文藝的“虛”最本質(zhì)的區(qū)別在于，網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼里的任何人與事都可以直接與現(xiàn)實(shí)生活中的人與事發(fā)生密切關(guān)系，作用于人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺，也作用于人的直覺和心靈感覺，更作用于人的日常生活。網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼虛擬的世界不是“現(xiàn)實(shí)”的，但卻是“真實(shí)”的，它可以無限地重現(xiàn)，也可以無限地被訪問。網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼把“虛擬”與“真實(shí)”有機(jī)地統(tǒng)一起來，網(wǎng)絡(luò)虛擬并不是完全沒有實(shí)在性的東西。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在深刻地改變著我們的“真實(shí)”世界，以“虛擬”對應(yīng)“真實(shí)”這新型關(guān)系的出現(xiàn)，使我們對“真實(shí)”的理解也更深刻。

文學(xué)的功能之一在于彌補(bǔ)人們在現(xiàn)實(shí)中的缺失與不滿，文學(xué)的世界是一個(gè)虛擬的世界，需要人們通過文字符號進(jìn)行想象，這才有“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的文學(xué)閱讀體驗(yàn)。電影與電視等媒介出現(xiàn)之后，文學(xué)虛擬的世界可以具象化地展示出來，虛擬與真實(shí)的邊界開始位移與修正。而網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼技術(shù)則無限逼真地再造了一個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界融匯貫通，兩者邊界相互拓進(jìn)，相互推移，完成了虛擬與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，此時(shí)，文學(xué)的虛擬性與傳統(tǒng)文學(xué)的虛擬性就有了本質(zhì)的區(qū)別，其所關(guān)聯(lián)的審美主體、審美客體以及審美意義都產(chǎn)生于虛擬世界的審美關(guān)系中，“虛擬美學(xué)關(guān)照的只是——以虛擬藝術(shù)為中心研究人對虛擬現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象的審美關(guān)系”。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“再現(xiàn)”或“表現(xiàn)”了虛擬世界，這個(gè)虛擬世界本質(zhì)上是一個(gè)真實(shí)世界，盡管其塑造的虛擬世界遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)文學(xué)的邊界，但從中同樣可以凝練出具有普適性的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)了虛擬美學(xué)中的現(xiàn)實(shí)感知。

（摘編自禹建湘《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)虛擬美學(xué)的現(xiàn)實(shí)情懷》）

材料三：

“虛擬美學(xué)”之虛擬的真實(shí)感顯然不同于那種素樸的“實(shí)在”，但它同時(shí)也并不等同于那種否定生活摒棄生命的虛無主義之“虛無”?！疤摂M美學(xué)”之虛擬的真實(shí)感，總與某種鮮活的意義或價(jià)值密切關(guān)聯(lián)；正是這種“意義”或“價(jià)值”對世界和存在的擁抱，確保了虛擬真實(shí)感之藝術(shù)品格。尤其應(yīng)該強(qiáng)調(diào)——“虛擬美學(xué)”絕非“虛無美學(xué)”。

如果說建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)化書寫與傳統(tǒng)藝術(shù)有諸多差異的話，那么，虛擬而逼真的立體化寫作體驗(yàn)堪稱網(wǎng)絡(luò)時(shí)代賦予藝術(shù)家的創(chuàng)造特權(quán)?！疤摂M美學(xué)”所建構(gòu)的“虛擬”文學(xué)本體論，不僅認(rèn)定文本是想象虛擬的產(chǎn)物，而且相信真實(shí)是一個(gè)通過虛擬才能獲得的世界，虛擬乃是人們對于真實(shí)世界的參與體驗(yàn)過程。

顯然，“虛擬美學(xué)”所支撐著的網(wǎng)上“虛擬寫作”，無疑比傳統(tǒng)的寫作更有利于情感訴求和人性敞開。寫在奇妙的擬像世界拋卻現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的一切雜念，將整個(gè)身心沉浸其中，從而達(dá)成“狂歡化”的深度審美體驗(yàn)。就此而言，虛擬化寫作方式在很大程度上正是虛擬技術(shù)時(shí)代創(chuàng)作主體的感性生存方式。

（摘編自曾繁亭《網(wǎng)絡(luò)“虛擬美學(xué)”論綱》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.計(jì)算機(jī)仿真的虛擬世界正在深刻地影響和改變著我們的生活，改變著我們的現(xiàn)實(shí)世界。

B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的虛擬世界本質(zhì)上是一個(gè)真實(shí)世界，它同傳統(tǒng)文學(xué)一樣具有普適性的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。

C.“虛擬美學(xué)”之虛擬的真實(shí)感，既要依附于素樸的“實(shí)在”，又必須有別于虛無主義之“虛無”。

D.“虛擬”文學(xué)本體論認(rèn)為文本是通過虛擬獲得的，虛擬是人對真實(shí)世界的參與體驗(yàn)過程。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.三則材料都談到了虛擬美學(xué)的問題。材料一側(cè)重于對虛擬美學(xué)的宏觀描述，材料二和材料三側(cè)重闡述虛擬美學(xué)在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)范疇內(nèi)的特點(diǎn)。

B.三則材料都圍繞與“虛擬美學(xué)”相關(guān)的概念進(jìn)行了比較，如“虛擬美學(xué)”與“傳統(tǒng)美學(xué)”、“虛擬文學(xué)”與“傳統(tǒng)文學(xué)”、“虛擬美學(xué)”與“虛無美學(xué)”等，便于讀者界定。

C.材料二認(rèn)為文學(xué)構(gòu)建了一個(gè)虛擬的世界來彌補(bǔ)人們在現(xiàn)實(shí)中的缺失與不滿，而這一世界隨著電影、電視等媒介的出現(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用變得不同。

D.材料三認(rèn)為“虛擬寫作”可以讓在虛擬世界中拋卻現(xiàn)實(shí)的雜念，有利于情感訴求和人性敞開，使虛擬寫作成為虛擬技術(shù)時(shí)代創(chuàng)作主體的感性生存方式。

3.下列材料，不能體現(xiàn)“虛擬藝術(shù)的審美特性”的一項(xiàng)是（）

A.《神秘島》系列游戲?yàn)橥婕姨峁┈F(xiàn)實(shí)生活中很難嘗試的行為場景，同時(shí)游戲中的美麗風(fēng)光給予玩家最大的沉浸美感。

B.動畫片《大鬧天宮》，想象力豐富，手法大膽夸張，以神話的形式做到了寄深意于幻想的形式之中，寓褒貶于形象的刻畫之中。

C.“虛擬紫禁城”的技術(shù)人員通過與中國歷史文化專家合作和對實(shí)際演員的真實(shí)動作進(jìn)行動態(tài)捕捉，運(yùn)用3D建模技術(shù)構(gòu)建出皇家生活場景。

D.“平行時(shí)空：在希臘遇見兵馬俑”線上文化展，把同時(shí)期古希臘文化遺產(chǎn)和秦朝兵馬俑呈現(xiàn)在一個(gè)場景中，讓文明的碰撞和時(shí)空的重疊成為“現(xiàn)實(shí)”。

4.結(jié)合材料一和材料二，為“虛擬美學(xué)”下一個(gè)定義。

5.怎樣理解虛擬美學(xué)之中“虛擬”與“真實(shí)”的關(guān)系？請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

沉默的人們

[法]阿爾貝·加繆

城市一大早就活躍起來了。雖說是隆冬，天氣卻極好，海堤的盡頭，水天一色，明晃晃一片。伊瓦爾無心觀看，他騎著自行車，在俯瞰港口的林蔭道上笨重地行駛著。他的一條瘸腿放在固定的腳鐙上，一動不動，另一條腿費(fèi)力地蹬著。他不時(shí)地用胳膊肘碰碰腰間的挎包，那里面放著費(fèi)南德為他準(zhǔn)備的午飯。這時(shí)，他就想到了挎包里的東西，心頭一陣酸楚。兩大片面包中間只夾著奶酪，而不是他愛吃的西班牙式煎蛋或炸牛排。

他從未覺得上班的路這么長。他低著頭騎車，比平時(shí)更吃力，因?yàn)樗男那橐彩浅林氐摹Ｗ蛲硭_會回來說他們復(fù)工了。“那么”，費(fèi)南德快活地說，“老板給你們提工資了？”老板根本就沒有給提工資，罷工失敗了。應(yīng)該承認(rèn)，他們沒有搞好。

他下了林蔭道，離開大海，拐進(jìn)西班牙老區(qū)潮濕的街道。工廠就矗立在那兒，伊瓦爾一眼就看見工廠大門緊閉，一群工人靜靜地站在門前。從他在這兒干活那天起，他到廠時(shí)門還關(guān)著，這是破天荒第一次。老板想要顯示自己的勝利。伊瓦爾拐向左邊，把自行車放進(jìn)連著廠房的小屋里，然后朝大門走去。

這時(shí)，對著舊廠的門朝里打開了，老板拉薩爾先生站在門口。他身材瘦長，褐發(fā)，剛過三十歲。他神情自得，一身淺灰褐色的華達(dá)呢，上裝大敞著，露出白襯衣。他的問好聲沒有平時(shí)響亮，反正是沒有人答理。門啟處，工頭巴菜斯泰出現(xiàn)了。他打量著他們，說道：“怎么樣，開工吧？”他們不說話，一個(gè)個(gè)走向自己的崗位。巴萊斯泰一處處簡短地提醒工人們，哪件活該開始，哪件活該結(jié)束，沒有人吭聲。伊瓦爾刨光和裝配破好的木板，他又聞到了熟悉的氣味，心里稍稍敞亮了些。大家悶頭干活，漸漸地，一種熱乎勁，一種生命力，又在廠里復(fù)蘇了。明亮的陽光透過大玻璃窗，照亮了廠房。在金光閃爍的空氣中，煙霧發(fā)出淡藍(lán)的顏色，伊瓦爾甚至聽見附近有只小蟲在鳴叫。

轉(zhuǎn)眼之間，在車間的嘈雜聲中，鈴聲響了兩次。剛剛坐下準(zhǔn)備卷支煙的巴菜斯泰又費(fèi)力地站了起來，朝里頭的小門走去。他一走，錘子就敲得不那么響了，一個(gè)工人甚至歇手不干了，就在這時(shí)，巴萊斯泰又回來了。他站在門口，只說道：“馬爾庫，伊瓦爾，老板叫你們?nèi)??！币镣郀栂胂热ハ词郑获R爾庫一把抓住了胳膊，就一瘸一拐地跟著他走了。

他們進(jìn)入走廊，就聽見了孩子的哭聲和拉薩爾先生的聲音：“午飯以后，你先讓她睡下，要是還不好，就聽醫(yī)生的?！苯又习宄霈F(xiàn)在走廊里，把他們讓進(jìn)那間他們已經(jīng)熟悉的小辦公室，“請坐，”拉薩爾說著，他們依然站著。“我讓你們來，是因?yàn)椋?，馬爾庫，您是代表；而你，伊瓦爾，你是我的僅次于巴菜斯泰的最老的職工。談判已經(jīng)結(jié)束，我不想舊話重提。我不能，絕對不能答應(yīng)你們的要求?！彼徽f了，仿佛在想什么，然后抬起眼望著他們。馬爾庫的臉色陡然間變白了，猛然掉轉(zhuǎn)腳跟，走了。拉薩爾也臉色煞白，看了看伊瓦爾，“見鬼去吧！”他喊道。

他們回到車間時(shí)，工人們正在吃午飯。伊瓦爾去拿挎包，回來坐在他干活的長凳上。他剛咬了幾口，這時(shí)鈴又響了。鈴聲響個(gè)不停，但響得奇怪，忽而短暫地停止，接著又急促地響起來。巴萊斯泰聽著，感到驚訝，慢慢地朝門口走去。旋即出來，在經(jīng)過伊瓦爾身旁的時(shí)候，一面還在穿外衣，一面對他說：“小家伙犯病了?！彼箝T跑去了。伊瓦爾重復(fù)了這個(gè)消息。大伙兒圍著他，面面相覷，陷入窘境。只聽見電鋸發(fā)動機(jī)空轉(zhuǎn)的響聲。“也許沒事吧。”一個(gè)工人說。①他們回到原處，車間里又充滿了響聲，但他們放慢了手里的活兒，好像在等待著什么。

一刻鐘之后，在電鋸還沒有吃上木板的間歇中，響起了救護(hù)車的喑啞的叫聲，由遠(yuǎn)而近，到了跟前就停止了。片刻之后，巴萊斯泰回來了，大家擁上前去，巴萊斯泰說，那孩子在她房間里突然就跌倒了?！鞍?，是這樣！”馬爾庫說，巴萊斯泰也搖搖頭，他們又聽見了救護(hù)車的叫聲。他們都在那兒，在靜悄悄的車間里，在透過玻璃窗灑下的一股股黃色的陽光下，粗糙的、使不上勁兒的雙手垂在沾滿鋸末的舊長褲兩側(cè)。

下午剩下的時(shí)間過得又慢又長。伊瓦爾只是感到疲倦，他的心一直很難過。他真該說點(diǎn)什么，可是他無話可說，其他人也一樣。②在他們無言的臉上，只有悲哀和某種固執(zhí)的表情。有時(shí)候，不幸這個(gè)詞剛剛在他心中形成，轉(zhuǎn)眼就消失了。他想回家，想見到費(fèi)南德、孩子。

天快黑了，他蹬著車穿過擁擠的城市。到家時(shí)，孩子已經(jīng)放學(xué)，正在看畫報(bào)。費(fèi)南德問伊瓦爾一切是不是順利。他沒吭聲，在洗衣房里洗了個(gè)澡。帶補(bǔ)丁的衣物晾在他的頭上，越過墻壁，可以看見黃昏中溫柔的大海，在水天相接的地方，晚霞從一端飛向另一端……

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.開篇提到費(fèi)南德為伊瓦爾準(zhǔn)備的午飯的變化，看似閑筆，卻也反映出伊瓦爾一家目前生活的窘迫，同時(shí)暗示了“罷工”的原因。

B.“大家悶頭干活，漸漸地，一種熱乎勁，一種生命力，又在廠里復(fù)蘇了”，寫出了工人們雖因罷工失敗而沮喪，但對勞動依舊有著質(zhì)樸的熱情。

C.“馬爾庫的臉色陡然間變白了，猛然掉轉(zhuǎn)腳跟，走了”寫出了馬爾庫當(dāng)時(shí)的怒不可遏，但最終“走了”，可以看出他性格的懦弱。

D.下班后伊瓦爾迫切地想要回到家中，主要是因?yàn)闊o法改變的工作現(xiàn)狀，生活中難以預(yù)料的苦難，讓他感到無盡的疲憊和壓抑。

7.下列對文本藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說采用第三人稱進(jìn)行敘事，通過伊瓦爾的眼睛，描寫了開始復(fù)工的場景以及工人們與老板拉薩爾之間的矛盾。

B.文中巧妙運(yùn)用插敘，在兩次電話鈴聲和幾句簡短的對話中，將拉薩爾的孩子生病一事融進(jìn)了工廠勞作的場景之中。

C.小說結(jié)尾處“黃昏中溫柔的大?！迸c“晚霞”，將自然景物與人物的內(nèi)心世界融為一體，包含著伊瓦爾對打破生活困境的渴望。

D.小說語言樸實(shí)自然，于平淡客觀的筆調(diào)中透出深長的意味，展現(xiàn)了以伊瓦爾為代表的工人們在罷工失敗后復(fù)工第一天的內(nèi)心感受和經(jīng)歷。

8.精彩的細(xì)節(jié)描寫，可以反映出人物在特定場合下的心理狀態(tài)，也可以襯托出一個(gè)人的內(nèi)在精神，請結(jié)合文中兩處畫線的語句，分析兩處共同表現(xiàn)出的人物心理狀態(tài)和內(nèi)在精神。

9.小說緊扣“沉默”二字來行文，請結(jié)合文本簡要分析“沉默”的具體表現(xiàn)及其反映的人物心理。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

悼公始合諸侯于虛朾以救宋，使張老延君譽(yù)于四方，且觀道逆者。呂宣子卒公以趙文子為文也而能恤大事使將新軍。三年，公始合諸侯。

四年，會諸侯于雞丘，魏絳為中軍司馬，公子揚(yáng)干亂行于曲梁，魏絳斬其仆①。公謂羊舌曰：“寡人屬諸侯，魏絳戮②寡人之弟，為我勿失。”赤對曰：“臣聞絳之志，有事不避難，有罪不避刑，其將來辭。”言終，魏絳至，授仆人書而伏劍。士魴、張老交止之。仆人授公，公讀書曰“臣誅③于揚(yáng)干，不忘其死。日君乏使，使臣狃中軍之司馬。臣聞師眾以順為武，軍事有死無犯為敬，君合諸侯，臣敢不敬，君不說，請死之?！惫卸?，曰：“寡人之言，兄弟之禮也。子之誅，軍旅之事也，請無重寡人之過。”反役，與之禮食，令之佐新軍。

五年，無終子嘉父使孟樂因魏莊子納虎豹之皮以和諸戎。公曰：“戎、狄無親而好得，不若伐之?！蔽航{曰：“勞師于戎，而失諸華，雖有功，猶得獸而失人也，安用之？且夫戎、狄薦處，貴貨而易土。予之貨而獲其土，其利一也，邊鄙耕農(nóng)不儆，其利二也，戎、狄事晉，四鄰莫不震動，其利三也。君其圖之！”公說，故使魏絳撫諸戎，于是乎遂伯④。

十二年，公伐鄭，軍于蕭魚。鄭伯嘉來納女樂二八，歌鐘二肆，及寶镈，輅車十五乘。公錫魏絳女樂一八、歌鐘一肆，曰：“子教寡人和諸戎、狄而正諸華，于今八年，七合諸侯，寡人無不得志，請與子共樂之?！蔽航{辭曰：“夫和戎、狄，君之幸也。八年之中，七合諸侯，君之靈也，二三子之勞也，臣焉得之？”公曰：“微子，寡人無以待戎，無以濟(jì)河，二三子何勞焉！子其受之?！本釉唬骸澳苤旧埔病！?/p>

（節(jié)選自《國語·晉語》）

①仆：文中指給公子揚(yáng)干駕車的人。②我：侮辱。③：責(zé)罰。④伯：通“霸”。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的解析標(biāo)號涂黑。

呂宣子A卒B趙文子D為文也E而能F恤大事G使將新軍。

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“會諸侯于雞丘”和“長風(fēng)破浪會有時(shí)”（《行路難》）兩句中的“會”字含義不同。

B.“請無重寡人之過”和“尊賢而重士”（《過秦論》）兩句中的“重”字含義相同。

C.“邊鄙耕農(nóng)不儆”和“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”（《曹劌論戰(zhàn)》）兩句中的“鄙”字含義不同。

D.“能志善也”和“博聞強(qiáng)志”（《屈原列傳》）兩句中的“志”字含義相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.為了援救宋國，晉悼公派遣張老到各諸侯國去宣揚(yáng)國君的聲譽(yù)，并觀察哪些諸侯是有德的，哪些諸侯有逆亂行為，為會合諸侯做準(zhǔn)備。

B.公子揚(yáng)干在曲梁擾亂軍隊(duì)的行列，時(shí)任中軍司馬的魏絳殺了揚(yáng)干的車夫以示懲戒，為此惹怒晉悼公，以致要抓他來治罪。

C.晉悼公認(rèn)為戎、狄與晉沒有親緣關(guān)系要加以討伐，而魏絳認(rèn)為對戎、狄用兵弊大于利，悼公便派魏絳安撫戎族各部落，于是稱霸天下。

D.面對晉悼公的肯定和給予的賞賜，魏絳認(rèn)為功績的取得是君王的威靈和各位大夫的功勞，可以看出他居功不自傲的品性。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）臣聞絳之志，有事不避難，有罪不避刑，其將來辭。

（2）戎、狄事晉，四鄰莫不震動，其利三也。君其圖之！

14.魏絳在懲戒了公子揚(yáng)干后是如何消除晉悼公的憤怒的？請結(jié)合文本簡要分析。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題

秋夜懷歸①

寇準(zhǔn)

背窗寒燭影沉沉，楚客②鄉(xiāng)思欲不禁。

板閣漏殘①人自遠(yuǎn)，水螢光淡夜方深。

牢愁聞雨眠疏屋，歸夢隨云徹故林。

憶著煙村舊風(fēng)景，柿紅時(shí)節(jié)又鳴砧。

①本詩為詩人被貶官外地之作。②楚客，屈原忠而被謗，身遭放逐，流落他鄉(xiāng)，故稱“楚客”。③漏殘，指古代計(jì)時(shí)用的漏壺中的水將滴完，即天快亮。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.綿綿秋夜，寒窗燭影，詩人煢煢孑立，“欲不禁”直接表述出詩人無限的鄉(xiāng)愁。

B.詩人以“楚客”屈原自比，在難抑的鄉(xiāng)愁之外又增添了一層謫居的不平和苦悶。

C.夜色漸深，獨(dú)處一室，聞更漏聲聲，秋雨敲窗，詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。

D.詩人以細(xì)膩的筆法描摹秋夜之景，烘托出一個(gè)孤獨(dú)的思鄉(xiāng)懷歸詩人形象。

16.詩歌尾聯(lián)是如何表述詩人對故鄉(xiāng)的思念的？請簡要賞析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李白在《蜀道難》中渲染蜀地的戰(zhàn)爭的慘烈、驚心動魄，其主要目的是勸誡入蜀之人“________________，____________________”。

（2）賈誼在《過秦論》中表現(xiàn)陳涉起義的巨大影響力，寫農(nóng)民起義的星星之火頃刻間燃成燎原之勢的名句是：“________________，____________________?！?/p>

（3）杜甫《客至》中“________________，____________________”，兩句用鷗鳥表述詩人欲與大自然和諧相依、淡泊寧靜的內(nèi)心世界。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，l2分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

近年來，隨著城市建設(shè)（A），過量光輻射導(dǎo)致的光污染也逐漸顯現(xiàn)，高樓外立面常采用的玻璃幕墻因日照反射產(chǎn)生強(qiáng)光，夜間各種光源相互反射、折射干擾人們生活，景觀照明、戶外廣告、戶外招牌等照明光源過度照射令人不堪其擾……光污染會通過視覺_____①_____。長時(shí)間強(qiáng)光照射、頻繁的閃光會導(dǎo)致視力下降；過量或不協(xié)調(diào)的光照會使人出現(xiàn)頭暈?zāi)垦?、惡心嘔吐等癥狀；夜間過強(qiáng)光照形成的“人工白晝”會影響人的睡眠，擾亂人體正常的生物鐘。

有效治理光污染_____②_____。在防的過程中，要在照明設(shè)施設(shè)計(jì)規(guī)劃的時(shí)候（B），充分考慮過度照明可能引發(fā)的問題，前置性地防范光污染。在治的過程中，則需要在出現(xiàn)光污染問題時(shí)，能夠厘清責(zé)任主體，進(jìn)而找到污染源頭，并依仗相應(yīng)的法律法規(guī)進(jìn)行懲戒。值得注意的是，治理光污染_____③_____，而是需要對玻璃幕墻、景觀照明、戶外廣告等設(shè)施進(jìn)行科學(xué)規(guī)范管理，以形成既有城市特色又低碳環(huán)保的城市燈光系統(tǒng)，讓生態(tài)環(huán)境的和諧與燈火輝煌的繁榮得以統(tǒng)籌兼顧，（C）。

18.請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表述準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

20.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

讀書是探尋真理的重要路徑。經(jīng)過歷史積淀而流傳下來的經(jīng)典，蘊(yùn)含著豐厚的人生哲理和人文內(nèi)涵，對于啟迪智慧、陶冶情操、塑造品德、凈化心靈等大有裨益。北大紅樓一樓西頭的閱覽室，是青年毛澤東曾經(jīng)工作過的地方。當(dāng)年，這位操著湖南口音的年輕人，（①）每天忙碌地為大家料理借閱手續(xù)，但仍通過閱讀“迅速地朝著馬克思主義的方向發(fā)展”。讀書的魅力與作用，可見一斑。

人生因閱讀而氣象萬千。腹有詩書氣自華，讀書有益于開闊眼界、提升格局；最是書香能致遠(yuǎn)，書海中深蘊(yùn)著灼熱的理想信仰（②）熾烈的家國情懷。翻閱《論語》《孟子》《禮記》等國學(xué)經(jīng)典，感悟“修身齊家治國平天下”的博大精深；_________________，_________________；_________________，_________________……品讀一本好書，如同與一位智者對話（③）順境時(shí)，給你清醒；迷惘時(shí)，給你希望；挫折時(shí)，給你信心；追夢時(shí)，給你力量。（④），養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，堅(jiān)持閱讀經(jīng)典、品味好書，好似在心中長燃一盞明燈，能指引人們感悟人生、貼近真理、豁然開朗，找到屬于自己的人生坐標(biāo)。

21.請仔細(xì)閱讀語段，按要求作答。

①處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語是____________；

②處應(yīng)填入的標(biāo)點(diǎn)是____________；

③處應(yīng)填入的標(biāo)點(diǎn)是____________；

④處應(yīng)填入關(guān)聯(lián)詞語是____________。

22.請根據(jù)文中畫波浪線的語句，聯(lián)系自己閱讀過的書籍，在橫線處補(bǔ)寫相應(yīng)的兩組語句，與波浪線語句構(gòu)成排比，使文段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

語言文字運(yùn)用Ⅱ中提到“屬于自己的人生坐標(biāo)”，所謂的人生坐標(biāo)，是對自己能力身份的認(rèn)知和定位，以及對自己目標(biāo)和未來方向的定位，這些都決定了你的人生能達(dá)到的高度和廣度。每人都有一個(gè)坐標(biāo)，至于這坐標(biāo)的位置在哪，是正是負(fù)，是左是右，是上是下，只能由我們自己來決定。而最終繪制出的人生坐標(biāo)圖可能是一條弧度優(yōu)美的拋物線，可能是一條勇往直前的直線，亦可能是一條曲曲折折的正弦余弦曲線……

那么對于青年而言，我們應(yīng)如何找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，繪制出自己獨(dú)一無二的坐標(biāo)圖？請結(jié)合你的認(rèn)識與感悟，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字

平頂山市2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期末測試

語文解析解答

考生注意：

1．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2．回答選擇題時(shí)，選出每小題解析后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的解析標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他解析標(biāo)號。回答非選擇題時(shí)，將解析寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3．測試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

虛擬美學(xué)也叫數(shù)字化美學(xué)，根據(jù)1998年召開的第14屆國際美學(xué)大會專題討論的提法，把對諸如電子人、電子人空間以及數(shù)字化的二維、三維模擬等虛擬現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象的美學(xué)研究稱為虛擬美學(xué)。

很顯然，虛擬美學(xué)在研究對象上與傳統(tǒng)美學(xué)存在很大差異；在傳統(tǒng)美學(xué)中我們所研究的是人對現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系，而在虛擬美學(xué)中我們所觀照的卻是一種“虛擬”的現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象。虛擬世界正在深刻地影響和改變著我們的生活。不管我們接受與否，我們身邊從此將展現(xiàn)兩個(gè)截然不同的世界：一個(gè)是我們所處的現(xiàn)實(shí)世界；另一個(gè)是基于計(jì)算機(jī)仿真的虛擬世界。在虛擬現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象日益擴(kuò)張的今天，虛擬美學(xué)應(yīng)運(yùn)而生也就不難理解了。

需要說明的是，虛擬美學(xué)并非觀照所有的虛擬現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象，與現(xiàn)實(shí)世界相比，虛擬世界無疑顯得更為紛繁蕪雜，它所涵蓋的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了審美的范圍，比如虛擬家庭、虛擬企業(yè)、虛擬購物、虛擬教學(xué)、虛擬演練……在我們現(xiàn)實(shí)生活中虛擬藝術(shù)早已不是什么新鮮事，數(shù)字動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲就是其中的典型代表。虛擬藝術(shù)的審美特性主要體現(xiàn)在三方面：超越性，虛擬藝術(shù)借助于虛擬技術(shù)，完全突破了特定時(shí)空的約束和特定物質(zhì)條件的約束；體驗(yàn)性，虛擬藝術(shù)最擅長的就是營造“身臨其境”感，受眾不僅可以各種感覺器官介入虛擬環(huán)境，而且能夠以完整的生物個(gè)體融入虛擬世界；技術(shù)性，從審美創(chuàng)造來看，虛擬美學(xué)對高科技有著高度的依賴。在虛擬藝術(shù)中，技術(shù)不僅僅是藝術(shù)創(chuàng)作的手段，而且是藝術(shù)創(chuàng)作的目的，技術(shù)本身就是虛擬藝術(shù)內(nèi)容的一部分。

（摘編自李三強(qiáng)《實(shí)踐美學(xué)視野下的虛擬美學(xué)》）

材料二：

網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼的“虛”與傳統(tǒng)文藝的“虛”最本質(zhì)的區(qū)別在于，網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼里的任何人與事都可以直接與現(xiàn)實(shí)生活中的人與事發(fā)生密切關(guān)系，作用于人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺，也作用于人的直覺和心靈感覺，更作用于人的日常生活。網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼虛擬的世界不是“現(xiàn)實(shí)”的，但卻是“真實(shí)”的，它可以無限地重現(xiàn)，也可以無限地被訪問。網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼把“虛擬”與“真實(shí)”有機(jī)地統(tǒng)一起來，網(wǎng)絡(luò)虛擬并不是完全沒有實(shí)在性的東西。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在深刻地改變著我們的“真實(shí)”世界，以“虛擬”對應(yīng)“真實(shí)”這新型關(guān)系的出現(xiàn)，使我們對“真實(shí)”的理解也更深刻。

文學(xué)的功能之一在于彌補(bǔ)人們在現(xiàn)實(shí)中的缺失與不滿，文學(xué)的世界是一個(gè)虛擬的世界，需要人們通過文字符號進(jìn)行想象，這才有“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的文學(xué)閱讀體驗(yàn)。電影與電視等媒介出現(xiàn)之后，文學(xué)虛擬的世界可以具象化地展示出來，虛擬與真實(shí)的邊界開始位移與修正。而網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼技術(shù)則無限逼真地再造了一個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界融匯貫通，兩者邊界相互拓進(jìn)，相互推移，完成了虛擬與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，此時(shí)，文學(xué)的虛擬性與傳統(tǒng)文學(xué)的虛擬性就有了本質(zhì)的區(qū)別，其所關(guān)聯(lián)的審美主體、審美客體以及審美意義都產(chǎn)生于虛擬世界的審美關(guān)系中，“虛擬美學(xué)關(guān)照的只是——以虛擬藝術(shù)為中心研究人對虛擬現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象的審美關(guān)系”。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“再現(xiàn)”或“表現(xiàn)”了虛擬世界，這個(gè)虛擬世界本質(zhì)上是一個(gè)真實(shí)世界，盡管其塑造的虛擬世界遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)文學(xué)的邊界，但從中同樣可以凝練出具有普適性的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)了虛擬美學(xué)中的現(xiàn)實(shí)感知。

（摘編自禹建湘《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)虛擬美學(xué)的現(xiàn)實(shí)情懷》）

材料三：

“虛擬美學(xué)”之虛擬的真實(shí)感顯然不同于那種素樸的“實(shí)在”，但它同時(shí)也并不等同于那種否定生活摒棄生命的虛無主義之“虛無”。“虛擬美學(xué)”之虛擬的真實(shí)感，總與某種鮮活的意義或價(jià)值密切關(guān)聯(lián)；正是這種“意義”或“價(jià)值”對世界和存在的擁抱，確保了虛擬真實(shí)感之藝術(shù)品格。尤其應(yīng)該強(qiáng)調(diào)——“虛擬美學(xué)”絕非“虛無美學(xué)”。

如果說建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)化書寫與傳統(tǒng)藝術(shù)有諸多差異的話，那么，虛擬而逼真的立體化寫作體驗(yàn)堪稱網(wǎng)絡(luò)時(shí)代賦予藝術(shù)家的創(chuàng)造特權(quán)?！疤摂M美學(xué)”所建構(gòu)的“虛擬”文學(xué)本體論，不僅認(rèn)定文本是想象虛擬的產(chǎn)物，而且相信真實(shí)是一個(gè)通過虛擬才能獲得的世界，虛擬乃是人們對于真實(shí)世界的參與體驗(yàn)過程。

顯然，“虛擬美學(xué)”所支撐著的網(wǎng)上“虛擬寫作”，無疑比傳統(tǒng)的寫作更有利于情感訴求和人性敞開。寫在奇妙的擬像世界拋卻現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的一切雜念，將整個(gè)身心沉浸其中，從而達(dá)成“狂歡化”的深度審美體驗(yàn)。就此而言，虛擬化寫作方式在很大程度上正是虛擬技術(shù)時(shí)代創(chuàng)作主體的感性生存方式。

（摘編自曾繁亭《網(wǎng)絡(luò)“虛擬美學(xué)”論綱》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.計(jì)算機(jī)仿真的虛擬世界正在深刻地影響和改變著我們的生活，改變著我們的現(xiàn)實(shí)世界。

B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的虛擬世界本質(zhì)上是一個(gè)真實(shí)世界，它同傳統(tǒng)文學(xué)一樣具有普適性的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。

C.“虛擬美學(xué)”之虛擬的真實(shí)感，既要依附于素樸的“實(shí)在”，又必須有別于虛無主義之“虛無”。

D.“虛擬”文學(xué)本體論認(rèn)為文本是通過虛擬獲得的，虛擬是人對真實(shí)世界的參與體驗(yàn)過程。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確一項(xiàng)是（）

A.三則材料都談到了虛擬美學(xué)的問題。材料一側(cè)重于對虛擬美學(xué)的宏觀描述，材料二和材料三側(cè)重闡述虛擬美學(xué)在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)范疇內(nèi)的特點(diǎn)。

B.三則材料都圍繞與“虛擬美學(xué)”相關(guān)的概念進(jìn)行了比較，如“虛擬美學(xué)”與“傳統(tǒng)美學(xué)”、“虛擬文學(xué)”與“傳統(tǒng)文學(xué)”、“虛擬美學(xué)”與“虛無美學(xué)”等，便于讀者界定。

C.材料二認(rèn)為文學(xué)構(gòu)建了一個(gè)虛擬的世界來彌補(bǔ)人們在現(xiàn)實(shí)中的缺失與不滿，而這一世界隨著電影、電視等媒介的出現(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用變得不同。

D.材料三認(rèn)為“虛擬寫作”可以讓在虛擬世界中拋卻現(xiàn)實(shí)的雜念，有利于情感訴求和人性敞開，使虛擬寫作成為虛擬技術(shù)時(shí)代創(chuàng)作主體的感性生存方式。

3.下列材料，不能體現(xiàn)“虛擬藝術(shù)的審美特性”的一項(xiàng)是（）

A.《神秘島》系列游戲?yàn)橥婕姨峁┈F(xiàn)實(shí)生活中很難嘗試的行為場景，同時(shí)游戲中的美麗風(fēng)光給予玩家最大的沉浸美感。

B.動畫片《大鬧天宮》，想象力豐富，手法大膽夸張，以神話的形式做到了寄深意于幻想的形式之中，寓褒貶于形象的刻畫之中。

C.“虛擬紫禁城”的技術(shù)人員通過與中國歷史文化專家合作和對實(shí)際演員的真實(shí)動作進(jìn)行動態(tài)捕捉，運(yùn)用3D建模技術(shù)構(gòu)建出皇家生活場景。

D.“平行時(shí)空：在希臘遇見兵馬俑”線上文化展，把同時(shí)期的古希臘文化遺產(chǎn)和秦朝兵馬俑呈現(xiàn)在一個(gè)場景中，讓文明的碰撞和時(shí)空的重疊成為“現(xiàn)實(shí)”。

4.結(jié)合材料一和材料二，為“虛擬美學(xué)”下一個(gè)定義。

5.怎樣理解虛擬美學(xué)之中“虛擬”與“真實(shí)”的關(guān)系？請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1.C2.D3.B

4.虛擬美學(xué)是以虛擬現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象為研究對象，以虛擬藝術(shù)為中心，研究人對虛擬現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象的審美關(guān)系的數(shù)字化美學(xué)。

5.①虛擬是真實(shí)再現(xiàn)，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所呈現(xiàn)的虛擬世界中，人與事都可以直接與現(xiàn)實(shí)生活中的人與事發(fā)生密切關(guān)系,呈現(xiàn)出一個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)世界。

②“虛擬”與“真實(shí)”是有機(jī)統(tǒng)一的，虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界融匯貫通，虛擬所帶來的真實(shí)感，總給人帶來鮮活的意義或價(jià)值。

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

C.“既要依附于素樸的‘實(shí)在’”錯(cuò)誤。依據(jù)材料三“‘虛擬美學(xué)’之虛擬的真實(shí)感顯然不同于那種素樸的‘實(shí)在’”可知，并無依附于素樸的“實(shí)在”。

故選C。

本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

D.“使虛擬寫作成為虛擬技術(shù)時(shí)代創(chuàng)作主體的感性生存方式”理解有誤。因果不當(dāng)，且原文為“虛擬化寫作方式在很大程度上正是虛擬技術(shù)時(shí)代創(chuàng)作主體的感性生存方式”。

故選D。

本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

“虛擬藝術(shù)的審美特性”有超越性、體驗(yàn)性和技術(shù)性。

B.《大鬧天宮》雖是以神話故事為原型的動畫片，但選項(xiàng)所述不符合“超越性、體驗(yàn)性和技術(shù)性”的虛擬藝術(shù)的審美特征。

故選B。

本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

本題是下定義題。下定義的格式是“種差+鄰近屬概念”。

“鄰近屬概念”是指包含被定義者的最小的屬概念，“虛擬美學(xué)也叫數(shù)字化美學(xué)”，是鄰近屬概念。

“種差”是被定義概念的本質(zhì)屬性，“把對諸如電子人、電子人空間以及數(shù)字化的二維、三維模擬等虛擬現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象的美學(xué)研究稱為虛擬美學(xué)”，說明“虛擬藝術(shù)”的研究對象和目的，是種差；“虛擬美學(xué)關(guān)照的只是——以虛擬藝術(shù)為中心研究人對虛擬現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象的審美關(guān)系”，說明“虛擬藝術(shù)”研究的中心，是種差。

綜合以上內(nèi)容，按照下定義的格式組織語言，即得出解析：虛擬美學(xué)是以虛擬現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象為研究對象，以虛擬藝術(shù)為中心，研究人對虛擬現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象的審美關(guān)系的數(shù)字化美學(xué)。

本題考查學(xué)生探究文本，提出見解的能力

由原文“網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼虛擬的世界不是‘現(xiàn)實(shí)’的，但卻是‘真實(shí)’的”“網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼把‘虛擬’與‘真實(shí)’有機(jī)地統(tǒng)一起來，網(wǎng)絡(luò)虛擬并不是完全沒有實(shí)在性的東西。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在深刻地改變著我們的‘真實(shí)’世界，以‘虛擬’對應(yīng)‘真實(shí)’這新型關(guān)系的出現(xiàn)，使我們對‘真實(shí)’的理解也更深刻”可知，虛擬是真實(shí)再現(xiàn)，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所呈現(xiàn)的虛擬世界中，人與事都可以直接與現(xiàn)實(shí)生活中的人與事發(fā)生密切關(guān)系,呈現(xiàn)出一個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)世界。

由原文“而網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼技術(shù)則無限逼真地再造了一個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界融匯貫通，兩者邊界相互拓進(jìn)，相互推移，完成了虛擬與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一”“‘虛擬美學(xué)’之虛擬的真實(shí)感，總與某種鮮活的意義或價(jià)值密切關(guān)聯(lián)”可知，“虛擬”與“真實(shí)”是有機(jī)統(tǒng)一的，虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界融匯貫通，虛擬所帶來的真實(shí)感，總給人帶來鮮活的意義或價(jià)值。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

沉默的人們

[法]阿爾貝·加繆

城市一大早就活躍起來了。雖說是隆冬，天氣卻極好，海堤的盡頭，水天一色，明晃晃一片。伊瓦爾無心觀看，他騎著自行車，在俯瞰港口的林蔭道上笨重地行駛著。他的一條瘸腿放在固定的腳鐙上，一動不動，另一條腿費(fèi)力地蹬著。他不時(shí)地用胳膊肘碰碰腰間的挎包，那里面放著費(fèi)南德為他準(zhǔn)備的午飯。這時(shí)，他就想到了挎包里的東西，心頭一陣酸楚。兩大片面包中間只夾著奶酪，而不是他愛吃的西班牙式煎蛋或炸牛排。

他從未覺得上班的路這么長。他低著頭騎車，比平時(shí)更吃力，因?yàn)樗男那橐彩浅林氐?。昨晚他開會回來說他們復(fù)工了?！澳敲础保M(fèi)南德快活地說，“老板給你們提工資了？”老板根本就沒有給提工資，罷工失敗了。應(yīng)該承認(rèn)，他們沒有搞好。

他下了林蔭道，離開大海，拐進(jìn)西班牙老區(qū)潮濕的街道。工廠就矗立在那兒，伊瓦爾一眼就看見工廠大門緊閉，一群工人靜靜地站在門前。從他在這兒干活那天起，他到廠時(shí)門還關(guān)著，這是破天荒第一次。老板想要顯示自己的勝利。伊瓦爾拐向左邊，把自行車放進(jìn)連著廠房的小屋里，然后朝大門走去。

這時(shí)，對著舊廠的門朝里打開了，老板拉薩爾先生站在門口。他身材瘦長，褐發(fā)，剛過三十歲。他神情自得，一身淺灰褐色的華達(dá)呢，上裝大敞著，露出白襯衣。他的問好聲沒有平時(shí)響亮，反正是沒有人答理。門啟處，工頭巴菜斯泰出現(xiàn)了。他打量著他們，說道：“怎么樣，開工吧？”他們不說話，一個(gè)個(gè)走向自己的崗位。巴萊斯泰一處處簡短地提醒工人們，哪件活該開始，哪件活該結(jié)束，沒有人吭聲。伊瓦爾刨光和裝配破好的木板，他又聞到了熟悉的氣味，心里稍稍敞亮了些。大家悶頭干活，漸漸地，一種熱乎勁，一種生命力，又在廠里復(fù)蘇了。明亮的陽光透過大玻璃窗，照亮了廠房。在金光閃爍的空氣中，煙霧發(fā)出淡藍(lán)的顏色，伊瓦爾甚至聽見附近有只小蟲在鳴叫。

轉(zhuǎn)眼之間，在車間的嘈雜聲中，鈴聲響了兩次。剛剛坐下準(zhǔn)備卷支煙的巴菜斯泰又費(fèi)力地站了起來，朝里頭的小門走去。他一走，錘子就敲得不那么響了，一個(gè)工人甚至歇手不干了，就在這時(shí)，巴萊斯泰又回來了。他站在門口，只說道：“馬爾庫，伊瓦爾，老板叫你們?nèi)??！币镣郀栂胂热ハ词?，被馬爾庫一把抓住了胳膊，就一瘸一拐地跟著他走了。

他們進(jìn)入走廊，就聽見了孩子的哭聲和拉薩爾先生的聲音：“午飯以后，你先讓她睡下，要是還不好，就聽醫(yī)生的。”接著，老板出現(xiàn)在走廊里，把他們讓進(jìn)那間他們已經(jīng)熟悉的小辦公室，“請坐，”拉薩爾說著，他們依然站著?！拔易屇銈儊?，是因?yàn)?，您，馬爾庫，您是代表；而你，伊瓦爾，你是我的僅次于巴菜斯泰的最老的職工。談判已經(jīng)結(jié)束，我不想舊話重提。我不能，絕對不能答應(yīng)你們的要求。”他不說了，仿佛在想什么，然后抬起眼望著他們。馬爾庫的臉色陡然間變白了，猛然掉轉(zhuǎn)腳跟，走了。拉薩爾也臉色煞白，看了看伊瓦爾，“見鬼去吧！”他喊道。

他們回到車間時(shí)，工人們正在吃午飯。伊瓦爾去拿挎包，回來坐在他干活的長凳上。他剛咬了幾口，這時(shí)鈴又響了。鈴聲響個(gè)不停，但響得奇怪，忽而短暫地停止，接著又急促地響起來。巴萊斯泰聽著，感到驚訝，慢慢地朝門口走去。旋即出來，在經(jīng)過伊瓦爾身旁的時(shí)候，一面還在穿外衣，一面對他說：“小家伙犯病了。”他朝大門跑去了。伊瓦爾重復(fù)了這個(gè)消息。大伙兒圍著他，面面相覷，陷入窘境。只聽見電鋸發(fā)動機(jī)空轉(zhuǎn)的響聲?！耙苍S沒事吧?！币粋€(gè)工人說。①他們回到原處，車間里又充滿了響聲，但他們放慢了手里的活兒，好像在等待著什么。

一刻鐘之后，在電鋸還沒有吃上木板的間歇中，響起了救護(hù)車的喑啞的叫聲，由遠(yuǎn)而近，到了跟前就停止了。片刻之后，巴萊斯泰回來了，大家擁上前去，巴萊斯泰說，那孩子在她房間里突然就跌倒了?！鞍?，是這樣！”馬爾庫說，巴萊斯泰也搖搖頭，他們又聽見了救護(hù)車的叫聲。他們都在那兒，在靜悄悄的車間里，在透過玻璃窗灑下的一股股黃色的陽光下，粗糙的、使不上勁兒的雙手垂在沾滿鋸末的舊長褲兩側(cè)。

下午剩下的時(shí)間過得又慢又長。伊瓦爾只是感到疲倦，他的心一直很難過。他真該說點(diǎn)什么，可是他無話可說，其他人也一樣。②在他們無言的臉上，只有悲哀和某種固執(zhí)的表情。有時(shí)候，不幸這個(gè)詞剛剛在他心中形成，轉(zhuǎn)眼就消失了。他想回家，想見到費(fèi)南德、孩子。

天快黑了，他蹬著車穿過擁擠的城市。到家時(shí)，孩子已經(jīng)放學(xué)，正在看畫報(bào)。費(fèi)南德問伊瓦爾一切是不是順利。他沒吭聲，在洗衣房里洗了個(gè)澡。帶補(bǔ)丁的衣物晾在他的頭上，越過墻壁，可以看見黃昏中溫柔的大海，在水天相接的地方，晚霞從一端飛向另一端……

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.開篇提到費(fèi)南德為伊瓦爾準(zhǔn)備的午飯的變化，看似閑筆，卻也反映出伊瓦爾一家目前生活的窘迫，同時(shí)暗示了“罷工”的原因。

B.“大家悶頭干活，漸漸地，一種熱乎勁，一種生命力，又在廠里復(fù)蘇了”，寫出了工人們雖因罷工失敗而沮喪，但對勞動依舊有著質(zhì)樸的熱情。

C.“馬爾庫的臉色陡然間變白了，猛然掉轉(zhuǎn)腳跟，走了”寫出了馬爾庫當(dāng)時(shí)的怒不可遏，但最終“走了”，可以看出他性格的懦弱。

D.下班后伊瓦爾迫切地想要回到家中，主要是因?yàn)闊o法改變的工作現(xiàn)狀，生活中難以預(yù)料的苦難，讓他感到無盡的疲憊和壓抑。

7.下列對文本藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說采用第三人稱進(jìn)行敘事，通過伊瓦爾的眼睛，描寫了開始復(fù)工的場景以及工人們與老板拉薩爾之間的矛盾。

B.文中巧妙運(yùn)用插敘，在兩次電話鈴聲和幾句簡短的對話中，將拉薩爾的孩子生病一事融進(jìn)了工廠勞作的場景之中。

C.小說結(jié)尾處“黃昏中溫柔的大?！迸c“晚霞”，將自然景物與人物的內(nèi)心世界融為一體，包含著伊瓦爾對打破生活困境的渴望。

D.小說語言樸實(shí)自然，于平淡客觀的筆調(diào)中透出深長的意味，展現(xiàn)了以伊瓦爾為代表的工人們在罷工失敗后復(fù)工第一天的內(nèi)心感受和經(jīng)歷。

8.精彩的細(xì)節(jié)描寫，可以反映出人物在特定場合下的心理狀態(tài)，也可以襯托出一個(gè)人的內(nèi)在精神，請結(jié)合文中兩處畫線的語句，分析兩處共同表現(xiàn)出的人物心理狀態(tài)和內(nèi)在精神。

9.小說緊扣“沉默”二字來行文，請結(jié)合文本簡要分析“沉默”具體表現(xiàn)及其反映的人物心理。

6.D7.B

8.心理狀態(tài)：工人對老板從敵對、不滿變得茫然、無能無力，最后是同情。

內(nèi)在精神：體現(xiàn)出工人的人道主義思想以及善良淳樸的精神。

9.（1）伊瓦爾上班路上的沉思默想，體現(xiàn)出人物在罷工失敗以及貧困生活重壓下心情的沉重。

（2）面對老板和工頭的問好、提醒，無人應(yīng)答，這“沉默”之中隱含著工人的憤怒以及迫于生計(jì)的無奈。

（3）當(dāng)老板的女兒被救護(hù)車帶走，工人們無人說話，這“沉默”之中體現(xiàn)出工人對老板的同情。

（4）面對妻子的詢問，伊瓦爾沒有回答，而是把視線投向大海的另一邊，這“沉默”之中滋生了力量和希望。

本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

D.“主要是因?yàn)椤屗械綗o盡的疲憊和壓抑”錯(cuò)誤，結(jié)合“他想回家，想見到費(fèi)南德、孩子”“到家時(shí)，孩子已經(jīng)放學(xué)，正在看畫報(bào)……”等可知，伊瓦爾迫切地想要回到家中主要是因?yàn)樵谏畹目嚯y中更加珍惜渴求家的溫暖。

故選D。

本題考查學(xué)生分析鑒賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的能力。

B.“插敘”錯(cuò)誤，電話鈴聲、對話等都是事件發(fā)展中的一部分，是順敘，不是插敘。

故選B。

本題考查學(xué)生鑒賞人物心理的能力。

由題干可知，考生需要結(jié)合兩處畫線句，結(jié)合“特定場合”分析人物的心理狀態(tài)和內(nèi)在精神。

先看心理狀態(tài)。結(jié)合上文可知，工人與老板之間產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)沖突，工人最先對老板是敵對、不滿、憤怒的；再結(jié)合“孩子的哭聲和拉薩爾先生的聲音：‘午飯以后，你先讓她睡下，要是還不好，就聽醫(yī)生的?！薄斑@時(shí)鈴又響了。鈴聲響個(gè)不停，但響得奇怪，忽而短暫地停止，接著又急促地響起來”“小家伙犯病了”“一刻鐘之后，在電鋸還沒有吃上木板的間歇中，響起了救護(hù)車的喑啞的叫聲”“那孩子在她房間里突然就跌倒了”“他們又聽見了救護(hù)車的叫聲”可知，老板女兒病重，這讓工人們意識到老板本人也面臨著某種窘迫的事實(shí)，也一樣是軟弱無力的，工人們的態(tài)度發(fā)生了變化，面對當(dāng)下的處境而感到茫然，不知出路在哪里，不知該如何改變這一狀況，而對曾經(jīng)對立者老板的境遇又是充滿同情。

再看其中體現(xiàn)出的工人們的內(nèi)在精神。工人們對老板不滿，是因?yàn)榱T工的訴求沒有達(dá)到，但這并沒有妨礙工人們的人道主義思想和情懷，工人的善良和淳樸在對待老板女兒生病的情節(jié)中得到了充分的體現(xiàn)，工人本與老板處于對立面，但并沒有因此就殃及到老板的女兒，得知老板女兒生病且病情很嚴(yán)重的時(shí)候，工人的的表現(xiàn)體現(xiàn)出他們的善良和淳樸。

本題考查學(xué)生概括小說情節(jié)，分析人物心理的能力。

由題干可知，考生需要到文中找到“沉默”的相關(guān)情節(jié)，并分析體現(xiàn)的人物心理。從文中可知，“沉默的人們”主要指工廠里的工人。

小說一開篇通過伊瓦爾上班路上的沉思默想來體現(xiàn)“沉默”，結(jié)合“他就想到了挎包里的東西，心頭一陣酸楚。兩大片面包中間只夾著奶酪，而不是他愛吃的西班牙式煎蛋或炸牛排”“他低著頭騎車，比平時(shí)更吃力，因?yàn)樗男那橐彩浅林氐?。昨晚他開會回來說他們復(fù)工了”“老板根本就沒有給提工資，罷工失敗了。應(yīng)該承認(rèn)，他們沒有搞好”可知，罷工的失敗以及逼近的生活的貧困讓人物的內(nèi)心極為沉重。

當(dāng)“老板拉薩爾先生站在門口”向工人問好時(shí)候，當(dāng)工頭詢問“怎么樣，開工吧”的時(shí)候，甚至工頭“一處處簡短地提醒工人們，哪件活該開始，哪件活該結(jié)束”的時(shí)候，工人“不說話，一個(gè)個(gè)走向自己的崗位”“沒有人吭聲”，工人以沉默表述自己的憤怒以及迫于生計(jì)的無奈。

當(dāng)老板的女兒被救護(hù)車送走之后，“他真該說點(diǎn)什么，可是他無話可說，其他人也一樣。在他們無言的臉上，只有悲哀和某種固執(zhí)的表情。有時(shí)候，不幸這個(gè)詞剛剛在他心中形成，轉(zhuǎn)眼就消失了”，這“沉默”之中不再包含尖銳的對抗，工人們對待老板的態(tài)度緩和了，開始同情老板。

當(dāng)伊瓦爾回到家中的時(shí)候，“費(fèi)南德問伊瓦爾一切是不是順利”，“他沒吭聲”“越過墻壁，可以看見黃昏中溫柔的大海，在水天相接的地方，晚霞從一端飛向另一端”，他的視線投向了遠(yuǎn)方，大海寬闊的胸懷展現(xiàn)在他的面前，超越了沉默中的絕望和悲觀，又有新的希望從內(nèi)心深處升起。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

悼公始合諸侯于虛朾以救宋，使張老延君譽(yù)于四方，且觀道逆者。呂宣子卒公以趙文子為文也而能恤大事使將新軍。三年，公始合諸侯。

四年，會諸侯于雞丘，魏絳為中軍司馬，公子揚(yáng)干亂行于曲梁，魏絳斬其仆①。公謂羊舌曰：“寡人屬諸侯，魏絳戮②寡人之弟，為我勿失。”赤對曰：“臣聞絳之志，有事不避難，有罪不避刑，其將來辭。”言終，魏絳至，授仆人書而伏劍。士魴、張老交止之。仆人授公，公讀書曰“臣誅③于揚(yáng)干，不忘其死。日君乏使，使臣狃中軍之司馬。臣聞師眾以順為武，軍事有死無犯為敬，君合諸侯，臣敢不敬，君不說，請死之?！惫卸?，曰：“寡人之言，兄弟之禮也。子之誅，軍旅之事也，請無重寡人之過?！狈匆郏c之禮食，令之佐新軍。

五年，無終子嘉父使孟樂因魏莊子納虎豹之皮以和諸戎。公曰：“戎、狄無親而好得，不若伐之。”魏絳曰：“勞師于戎，而失諸華，雖有功，猶得獸而失人也，安用之？且夫戎、狄薦處，貴貨而易土。予之貨而獲其土，其利一也，邊鄙耕農(nóng)不儆，其利二也，戎、狄事晉，四鄰莫不震動，其利三也。君其圖之！”公說，故使魏絳撫諸戎，于是乎遂伯④。

十二年，公伐鄭，軍于蕭魚。鄭伯嘉來納女樂二八，歌鐘二肆，及寶镈，輅車十五乘。公錫魏絳女樂一八、歌鐘一肆，曰：“子教寡人和諸戎、狄而正諸華，于今八年，七合諸侯，寡人無不得志，請與子共樂之。”魏絳辭曰：“夫和戎、狄，君之幸也。八年之中，七合諸侯，君之靈也，二三子之勞也，臣焉得之？”公曰：“微子，寡人無以待戎，無以濟(jì)河，二三子何勞焉！子其受之?！本釉唬骸澳苤旧埔??！?/p>

（節(jié)選自《國語·晉語》）

①仆：文中指給公子揚(yáng)干駕車的人。②我：侮辱。③：責(zé)罰。④伯：通“霸”。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的解析標(biāo)號涂黑。

呂宣子A卒B趙文子D為文也E而能F恤大事G使將新軍。

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“會諸侯于雞丘”和“長風(fēng)破浪會有時(shí)”（《行路難》）兩句中的“會”字含義不同。

B.“請無重寡人之過”和“尊賢而重士”（《過秦論》）兩句中的“重”字含義相同。

C.“邊鄙耕農(nóng)不儆”和“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”（《曹劌論戰(zhàn)》）兩句中的“鄙”字含義不同。

D.“能志善也”和“博聞強(qiáng)志”（《屈原列傳》）兩句中的“志”字含義相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.為了援救宋國，晉悼公派遣張老到各諸侯國去宣揚(yáng)國君的聲譽(yù)，并觀察哪些諸侯是有德的，哪些諸侯有逆亂行為，為會合諸侯做準(zhǔn)備。

B.公子揚(yáng)干在曲梁擾亂軍隊(duì)的行列，時(shí)任中軍司馬的魏絳殺了揚(yáng)干的車夫以示懲戒，為此惹怒晉悼公，以致要抓他來治罪。

C.晉悼公認(rèn)為戎、狄與晉沒有親緣關(guān)系要加以討伐，而魏絳認(rèn)為對戎、狄用兵弊大于利，悼公便派魏絳安撫戎族各部落，于是稱霸天下。

D.面對晉悼公的肯定和給予的賞賜，魏絳認(rèn)為功績的取得是君王的威靈和各位大夫的功勞，可以看出他居功不自傲的品性。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）臣聞絳之志，有事不避難，有罪不避刑，其將來辭。

（2）戎、狄事晉，四鄰莫不震動，其利三也。君其圖之！

14.魏絳在懲戒了公子揚(yáng)干后是如何消除晉悼公的憤怒的？請結(jié)合文本簡要分析。

10.BEG11.B12.C

13.（1）我聽說魏絳的志向是，有災(zāi)禍之事不避災(zāi)難，有罪不避刑罰，他會親自來向您陳辭。

（2）戎人、狄人侍奉晉國，四方的鄰國沒有不恐懼震動的，這是第三個(gè)好處。君王還是仔細(xì)地考慮考慮吧！

14.①親自到晉悼公面前請罪并要伏劍自殺；②用書信解釋懲處揚(yáng)干仆人的原因，取得悼公諒解。

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：呂宣子去世后，悼公認(rèn)為趙文子有文德，能夠顧全大局，讓他擔(dān)任新中軍將。

“呂宣子卒”是主謂結(jié)構(gòu)，后面斷開，“公”是“以趙文子為文也”的主語，其前斷開，即B處斷開；

“也”一般放在句末，“而”一般放在下句句首，中間斷開，即E處斷開；

“恤大事”是動賓結(jié)構(gòu)，后面斷開，即G處斷開。

故在BEG處斷句。

本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.正確。會合；終將會，總會。含義不同。句意：悼公在雞丘會合諸侯。/相信總有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪。

B.錯(cuò)誤。加重；尊重、重視。含義不同。句意：請您不要加重我的過失。/尊敬賢才而又重視士人。

C.正確。邊境；見識淺陋。含義不同。句意：邊境一帶耕作的農(nóng)民不再警戒擔(dān)憂。/那些飽食終日的高官厚祿者見識淺陋，沒有什么深謀遠(yuǎn)慮。

D.正確。都是“記”。句意：能記住別人的好處。/見識廣博，記憶力強(qiáng)。

故選B。

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“魏絳認(rèn)為對戎、狄用兵弊大于利”錯(cuò)，原文“勞師于戎，而失諸華，雖有功，猶得獸而失人也，安用之？且夫戎、狄薦處，貴貨而易土。予之貨而獲其土，其利一也，邊鄙耕農(nóng)不儆，其利二也，戎、狄事晉，四鄰莫不震動，其利三也。君其圖之！”，可見魏絳認(rèn)為不討伐戎、狄的好處更多，是不用兵“利大于弊”。

故選C。

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“志”，志向；“有事”，有災(zāi)禍之事；“辭”，陳辭。

（2）“事”，侍奉；“其利三也”，判斷句，這是第三個(gè)好處；“其”，語氣助詞，還是；“圖”，考慮。

本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

①由“言終，魏絳至，授仆人書而伏劍”可知，親自到晉悼公面前請罪并要伏劍自殺；

②由“公讀書曰“臣誅于揚(yáng)干，不忘其死。日君乏使，使臣狃中軍之司馬。臣聞師眾以順為武，軍事有死無犯為敬，君合諸侯，臣敢不敬，君不說，請死之”可知，用書信解釋懲處揚(yáng)干仆人的原因，取得悼公諒解。

參考譯文：

晉悼公開始在虛朾會合諸侯商量救宋，派張老四處宣傳晉君美譽(yù)，并且觀察各國諸侯的順逆態(tài)度。呂宣子去世后，悼公認(rèn)為趙文子有文德，能夠顧全大局，讓他擔(dān)任新中軍將。晉悼公三年，開始會合諸侯。

晉悼公四年，悼公在雞丘會合諸侯，魏絳擔(dān)任中軍司馬，悼公之弟公子揚(yáng)干在曲梁擾亂軍隊(duì)行列，魏絳將揚(yáng)干的車夫斬首。悼公對羊舌赤說：“我會合諸侯，魏絳侮辱我的弟弟，你替我將他抓住，不得有失。”羊舌赤回答說：“我聽說魏絳的志向是，有事不避災(zāi)難，有罪不避刑罰，他會親自來向您陳辭?！痹捯魟偮?，魏絳就到了，他將陳情書信交給仆人，然后就要伏劍自殺。士魴、張老一起制止了他。仆人將魏絳陳情書交給悼公，悼公看了書信，信上說：“我誅責(zé)揚(yáng)干，沒有忘記這樣做是死罪。日前君主缺乏使喚之臣，讓我充任中軍司馬。我聽說軍隊(duì)以服從軍令為威武，軍隊(duì)大事有死無犯為恭敬，君主會合諸侯，我豈敢不敬，如今君主不悅，我請求以死明志。”悼公赤足跑出來，說：“我的話，講的是兄弟之禮。您的誅責(zé)，是軍旅大事，請您不要加重我的過失?！睆碾u丘返回后，悼公以公食大夫之禮宴請魏絳，命令魏絳為新軍副將。

晉悼公五年，無終國國君嘉父派孟樂通過魏絳的關(guān)系獻(xiàn)虎豹皮，請求晉國與戎族各部落和好。悼公說：“戎人、狄人與我們沒有親緣恩義而貪得財(cái)貨，不如討伐他們。”魏絳說：“對戎人用兵，而失掉中原各國，即使成功，就像獲得禽獸而失掉了人一樣，有什么用處呢？而且戎人、狄人聚族而居，重視財(cái)貨而輕視土地。給予它們財(cái)貨而獲得他們的土地，這是第一個(gè)好處；邊境一帶耕作的農(nóng)民不再警戒擔(dān)憂，這是第二個(gè)好處；戎人、狄人侍奉晉國，四方的鄰國沒有不恐懼震動的，這是第三個(gè)好處。君王還是仔細(xì)地考慮考慮吧。”悼公聽了很高興，便派魏絳安撫戎族各部落，于是就稱霸天下。

晉悼公十二年，悼公討伐鄭國，軍隊(duì)駐扎在蕭魚。鄭簡公嘉送來女樂十六人，歌鐘二架，以及珍貴的镈和輅車十五輛。悼公賜給魏絳女樂八人，歌鐘一架，說：“你教寡人與戎、狄各部落媾和，整頓中原各國，到現(xiàn)在八年之內(nèi)，七次會合諸侯，寡人沒有不得意的，請讓我與你共同分享這些禮物?！蔽航{辭謝說：“與戎、狄部落媾和，這是君王的幸運(yùn)。八年中間，七次會合諸侯，這是由于君王的威靈，以及其他各位大夫的功勞，我怎么能得到這些禮物呢？”悼公說：“要是沒有你，寡人是無法懷柔戎、狄的，也不能渡過黃河征服鄭國，其他大夫們又有什么功勞呢！你還是接受吧?！本釉u論說：“悼公能記住別人的好處?！?/p>

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

秋夜懷歸①

寇準(zhǔn)

背窗寒燭影沉沉，楚客②鄉(xiāng)思欲不禁。

板閣漏殘①人自遠(yuǎn)，水螢光淡夜方深。

牢愁聞雨眠疏屋，歸夢隨云徹故林。

憶著煙村舊風(fēng)景，柿紅時(shí)節(jié)又鳴砧。

①本詩為詩人被貶官外地之作。②楚客，屈原忠而被謗，身遭放逐，流落他鄉(xiāng)，故稱“楚客”。③漏殘，指古代計(jì)時(shí)用的漏壺中的水將滴完，即天快亮。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.綿綿秋夜，寒窗燭影，詩人煢煢孑立，“欲不禁”直接表述出詩人無限的鄉(xiāng)愁。

B.詩人以“楚客”屈原自比，在難抑的鄉(xiāng)愁之外又增添了一層謫居的不平和苦悶。

C.夜色漸深，獨(dú)處一室，聞更漏聲聲，秋雨敲窗，詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。

D.詩人以細(xì)膩的筆法描摹秋夜之景，烘托出一個(gè)孤獨(dú)的思鄉(xiāng)懷歸詩人形象。

16.詩歌尾聯(lián)是如何表述詩人對故鄉(xiāng)的思念的？請簡要賞析。

15.C16.①虛寫。詩人想象故鄉(xiāng)煙村秋天的風(fēng)景，一個(gè)“憶”字直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)“舊風(fēng)景”的懷戀。

②視聽結(jié)合。秋天之時(shí)，柿子“紅”了，又聽到陣陣的敲擊砧板之聲，“色”和“聲”結(jié)合，更抒發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)愁。

③借景抒情。將故鄉(xiāng)的景物細(xì)節(jié)一一展現(xiàn)，表明記憶之深，鄉(xiāng)愁之深。

本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容、語言等的能力。

C.“詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐”錯(cuò)，通過后文的“眠疏屋”“歸夢”可知，詩人后來在雨聲中進(jìn)入夢鄉(xiāng)，并夢回故鄉(xiāng)。

故選C

本題考查學(xué)生賞析詩歌表現(xiàn)手法的能力。

“憶著煙村舊風(fēng)景，柿紅時(shí)節(jié)又鳴砧”意思是：回想著故鄉(xiāng)煙氣籠罩的村落原先的風(fēng)景，耳畔似乎傳來柿子變紅時(shí)節(jié)此起彼伏的搗衣聲。“憶”表明是詩人想象，為虛寫，以虛襯實(shí)，流露出詩人對故鄉(xiāng)的深情。

同時(shí)，運(yùn)用視聽結(jié)合，柿子“紅”了，又聽到陣陣的敲擊砧板之聲，“色”和“聲”結(jié)合，勾勒故鄉(xiāng)絢麗、可親的深秋景致，暗含著故鄉(xiāng)的人們對遠(yuǎn)方游子的牽掛與思念，使抒情更為深摯感人。

最后，“憶著煙村舊風(fēng)景，柿紅時(shí)節(jié)又鳴砧”還有借景抒情，將故鄉(xiāng)的景物細(xì)節(jié)一一展現(xiàn)，表明對家鄉(xiāng)景物記憶之深，表現(xiàn)鄉(xiāng)愁之深。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李白在《蜀道難》中渲染蜀地的戰(zhàn)爭的慘烈、驚心動魄，其主要目的是勸誡入蜀之人“________________，____________________”。

（2）賈誼在《過秦論》中表現(xiàn)陳涉起義的巨大影響力，寫農(nóng)民起義的星星之火頃刻間燃成燎原之勢的名句是：“________________，____________________?！?/p>

（3）杜甫《客至》中“________________，____________________”，兩句用鷗鳥表述詩人欲與大自然和諧相依、淡泊寧靜的內(nèi)心世界。

①.錦城雖云樂②.不如早還家③.天下云集響應(yīng)④.贏糧而景從⑤.舍南舍北皆春水⑥.但見群鷗日日來

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯(cuò)字：錦、贏、景、舍、群。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，l2分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

近年來，隨著城市建設(shè)（A），過量光輻射導(dǎo)致的光污染也逐漸顯現(xiàn)，高樓外立面常采用的玻璃幕墻因日照反射產(chǎn)生強(qiáng)光，夜間各種光源相互反射、折射干擾人們生活，景觀照明、戶外廣告、戶外招牌等照明光源過度照射令人不堪其擾……光污染會通過視覺_____①_____。長時(shí)間強(qiáng)光照射、頻繁的閃光會導(dǎo)致視力下降；過量或不協(xié)調(diào)的光照會使人出現(xiàn)頭暈?zāi)垦?、惡心嘔吐等癥狀；夜間過強(qiáng)光照形成的“人工白晝”會影響人的睡眠，擾亂人體正常的生物鐘。

有效治理光污染_____②_____。在防的過程中，要在照明設(shè)施設(shè)計(jì)規(guī)劃的時(shí)候（B），充分考慮過度照明可能引發(fā)的問題，前置性地防范光污染。在治的過程中，則需要在出現(xiàn)光污染問題時(shí)，能夠厘清責(zé)任主體，進(jìn)而找到污染源頭，并依仗相應(yīng)的法律法規(guī)進(jìn)行懲戒。值得注意的是，治理光污染_____③_____，而是需要對玻璃幕墻、景觀照明、戶外廣告等設(shè)施進(jìn)行科學(xué)規(guī)范管理，以形成既有城市特色又低碳環(huán)保的城市燈光系統(tǒng)，讓生態(tài)環(huán)境的和諧與燈火輝煌的繁榮得以統(tǒng)籌兼顧，（C）。

18.請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.文中畫波浪線部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表述準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

20.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。

18.A.突飛猛進(jìn)B.未雨綢繆C.相得益彰

19.在治的過程中，則需要在出現(xiàn)光污染問題時(shí)，能夠找到污染源頭，進(jìn)而厘清責(zé)任主體，并依據(jù)相應(yīng)的法律法規(guī)進(jìn)行懲戒。

20.①對人的生理和心理產(chǎn)生影響②應(yīng)堅(jiān)持防治結(jié)合③絕不是簡單粗暴地一拆了之

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A.此處語境是指城市建設(shè)發(fā)展進(jìn)步飛快，應(yīng)用“突飛猛進(jìn)”。“突飛猛進(jìn)”，形容發(fā)展進(jìn)步飛快，變化巨大。

B.此處語境是指要在照明設(shè)施設(shè)計(jì)規(guī)劃的時(shí)候就要先作好準(zhǔn)備，防患未然，應(yīng)用“未雨綢繆”?！拔从昃I繆”，在沒有下雨前；就要修繕好門窗。比喻事先作好準(zhǔn)備；防患未然。

C.根據(jù)“讓生態(tài)環(huán)境的和諧與燈火輝煌的繁榮得以統(tǒng)籌兼顧”可知，此處語境是指互相補(bǔ)充，更能顯示出各自的長處，應(yīng)用“相得益彰”?！跋嗟靡嬲谩保赶嗷椭?，互相補(bǔ)充，更能顯示出各自的長處。

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫波浪線部分的語病有：

一是語序不當(dāng)，“能夠厘清責(zé)任主體，進(jìn)而找到污染源頭”語序不當(dāng)，應(yīng)該是先“找到污染源頭”，再“厘清責(zé)任主體”；

二是搭配不當(dāng)，“依仗……法律法規(guī)”搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“依據(jù)……法律法規(guī)”。

本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，結(jié)合后文“長時(shí)間強(qiáng)光照射、頻繁的閃光會導(dǎo)致視力下降；過量或不協(xié)調(diào)的光照會使人出現(xiàn)頭暈?zāi)垦?、惡心嘔吐等癥狀；夜間過強(qiáng)光照形成的‘人工白晝’會影響人的睡眠，擾亂人體正常的生物鐘”可知，講的是光污染對人的生理和心理產(chǎn)生的影響，所以此處應(yīng)該填寫“對人的生理和心理產(chǎn)生影響”。

第二空，結(jié)合后文“在防的過程中……”“在治的過程中……”可知，講的是對光污染的防和治，此處為領(lǐng)起句，所以應(yīng)該填寫“應(yīng)堅(jiān)持防治結(jié)合”。

第三空，結(jié)合下