《機(jī)械制圖》課程標(biāo)準(zhǔn)

《機(jī)械制圖》課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分課程概述一、課程性質(zhì)與作用本課程是關(guān)于繪制和閱讀機(jī)械圖樣的理論、方法和技術(shù)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)專業(yè)課，是學(xué)生從學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課學(xué)習(xí)的奠基石?！稒C(jī)械制圖》既有系統(tǒng)理論又有較強(qiáng)實(shí)踐性，被稱為工程界共同的“技術(shù)語(yǔ)言”。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖，運(yùn)用各種作圖手段來(lái)構(gòu)思、分析和表達(dá)工程問(wèn)題的能力，在專業(yè)學(xué)習(xí)中起到夯實(shí)基礎(chǔ)的作用。1．課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的作用數(shù)控技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)機(jī)電設(shè)備維修專門人才為主，同時(shí)也能培養(yǎng)出機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)、管理、機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷等人才，而專業(yè)職業(yè)崗位群對(duì)人才在知識(shí)、技能上要求具有較強(qiáng)的圖樣識(shí)讀、繪制能力。本課程主要內(nèi)容包括：制圖基礎(chǔ)知識(shí)、正投影法及點(diǎn)、線、面的投影、基本體的視圖、組合體與軸測(cè)圖、圖樣的基本表達(dá)方法、常用機(jī)件及結(jié)構(gòu)要素的特殊表示法、零件圖及裝配圖的繪制與識(shí)讀。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)以及技能的訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、自我學(xué)習(xí)能力、資料收集、分析判斷、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)溝通能力，培養(yǎng)繪制圖樣、識(shí)讀圖樣、查閱圖表、測(cè)量等專業(yè)素質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。2．在專業(yè)課程體系中的作用根據(jù)機(jī)電類專業(yè)職業(yè)崗位群典型工作任務(wù)的工作過(guò)程分析，可得到數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的工作領(lǐng)域，進(jìn)而形成實(shí)現(xiàn)各工作領(lǐng)域需完成的任務(wù)所對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容；對(duì)各工作項(xiàng)目進(jìn)行分析，整合出完成工作任務(wù)需掌握的各種能力；并根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，從而構(gòu)建數(shù)控技術(shù)專業(yè)基于工作過(guò)程的課程體系。在這種基于工作過(guò)程的課程體系中，《機(jī)械制圖》這門專業(yè)基礎(chǔ)課為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打造“快速通道”——學(xué)習(xí)方法，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要學(xué)習(xí)制圖知識(shí)、技能，更重要的是找到后續(xù)專業(yè)課程合適的學(xué)習(xí)方法。3．課程在課程體系中前后的銜接關(guān)系和作用《機(jī)械制圖》是數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心基礎(chǔ)課程之一，是專業(yè)啟蒙課程，本課程學(xué)習(xí)效果的好壞將直接影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。本課程的學(xué)習(xí)要有一定的立體幾何知識(shí)基礎(chǔ)，在課程體系中位于低端，對(duì)應(yīng)處于能力鏈的低位，是一門涉及機(jī)械類各專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、與工程應(yīng)用及生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的基礎(chǔ)課程，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，是在文化理論基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)方法在機(jī)械類專業(yè)課程學(xué)習(xí)方法的延伸與拓展，同進(jìn)也是養(yǎng)成后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)方法和職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。二、課程基本理念《機(jī)械制圖》課程是一門既有理論又重實(shí)踐的技術(shù)基礎(chǔ)課，它不同于幾何學(xué)，因此學(xué)習(xí)過(guò)程中不能只滿足于對(duì)基本理論的理解，一定要通過(guò)實(shí)訓(xùn)才能熟練掌握作圖的理論與技能。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生掌握繪圖、看圖的能力，以及零部件具體測(cè)繪的能力。（一）課程設(shè)計(jì)理念1.制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系，以教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱為依據(jù)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。2.教學(xué)過(guò)程的每個(gè)階段都要貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生“由物畫(huà)圖，由圖想物”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。（二）理論教學(xué)理念1.教學(xué)內(nèi)容的整合為了適應(yīng)高職教育的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，本著理論知識(shí)夠用為度的原則，首先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，將投影理論部分的內(nèi)容適當(dāng)壓縮，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)他們自學(xué)AutoCAD，并將CAD有機(jī)穿插到教學(xué)中去，學(xué)習(xí)能力弱的則對(duì)CAD制圖不作要求，從而使得課程內(nèi)容各部分銜接合理，知識(shí)連貫；教學(xué)內(nèi)容實(shí)用具體，職教特色更加鮮明，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2.教材建設(shè)在現(xiàn)有制圖教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂和完善，突出職業(yè)教育特色。3.教學(xué)方法的改進(jìn)運(yùn)用多媒體技術(shù)組織教學(xué)，將抽象的、立體空間概念強(qiáng)的結(jié)構(gòu)部分生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加課堂容量，開(kāi)拓學(xué)生視野。（三）實(shí)踐教學(xué)理念按照“體現(xiàn)先進(jìn)性、突出實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、兼顧適應(yīng)性”的原則，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中傳授實(shí)用的技術(shù)知識(shí)、訓(xùn)練熟練的職業(yè)技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的制圖測(cè)繪室用于進(jìn)行實(shí)物測(cè)繪，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力；制圖實(shí)訓(xùn)室用于識(shí)圖訓(xùn)練，收集大量工廠實(shí)際應(yīng)用的零件圖和裝配圖，使學(xué)生了解生產(chǎn)一線的要求，從而有針對(duì)性地掌握制圖知識(shí)；機(jī)加工車間和鉗工車間是讀圖的實(shí)際操練場(chǎng)地。第二部分課程目標(biāo)一、知識(shí)性目標(biāo)1．掌握正投影法的基本理論和作圖方法。2．能夠執(zhí)行制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及其有關(guān)規(guī)定。3．掌握正投影基礎(chǔ)概念。4．掌握機(jī)械零件和機(jī)器（或部件）的表達(dá)原則和方法。二、技能性目標(biāo)1．具有繪制和識(shí)讀零件圖和裝配圖的基本能力。2．具有較強(qiáng)的空間想象能力和形體表達(dá)能力。3．培養(yǎng)繪制（通過(guò)儀器徒手，使用計(jì)算機(jī)）和閱讀機(jī)械圖樣的基本能力。4．具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。三、情感性目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生手、腦并用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)；2．增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并逐漸具有競(jìng)爭(zhēng)效益意識(shí)。3．具有團(tuán)隊(duì)合作精神。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（一）制圖的基本知識(shí)和基本技能教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求考試要求理論實(shí)操應(yīng)知應(yīng)會(huì)技能重點(diǎn)一般不考國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《機(jī)械制圖》的有關(guān)規(guī)定繪圖工具和儀器使用方法幾何作圖平面圖形的尺寸注法和線段分析繪圖的方法和步驟√√√√√√√√√√√√√√√（二）點(diǎn)、直線、平面的投影教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求考試要求理論實(shí)操應(yīng)知應(yīng)會(huì)技能重點(diǎn)一般不考1.投影的基本知識(shí)2.點(diǎn)的投影3.直線的投影4.平面的投影5.直線與平面、平面與平面之間的相對(duì)位置√√√√√√√√√√√√√√√（三）立體的投影教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求考試要求理論實(shí)操應(yīng)知應(yīng)會(huì)技能重點(diǎn)一般不考1.立體及其表面上的點(diǎn)與線2．平面與平面立體表√√√√√√面相交3．平面與回轉(zhuǎn)體表面相交4．兩回轉(zhuǎn)體表面相交√√√√（四）組合體的視圖及尺寸注法教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求考試要求理論實(shí)操應(yīng)知應(yīng)會(huì)技能重點(diǎn)一般不考1．三視圖的形成及表面上的點(diǎn)與線2．形體分析與線面分析3．畫(huà)組合體的三視圖4．組合體的尺寸注法5．讀組合體的視圖√√√√√√√√√√√√√√√√（五）軸測(cè)圖教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求考試要求理論實(shí)操應(yīng)知應(yīng)會(huì)技能重點(diǎn)一般不考1．軸測(cè)圖的基本知識(shí)2．正等測(cè)3．斜二測(cè)√√√√√√√√√√（六）機(jī)件常用的表達(dá)方法教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求考試要求理論實(shí)操應(yīng)知應(yīng)會(huì)技能重點(diǎn)一般不考1．視圖2．斜視圖3．剖面4．局部放大圖和其他的規(guī)定畫(huà)法圖√√√√√√√√√√√√√（七）標(biāo)準(zhǔn)件和常用件教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求考試要求理論實(shí)操應(yīng)知應(yīng)會(huì)技能重點(diǎn)一般不考1．螺紋及螺紋緊固件2．鍵、銷、滾動(dòng)軸承3．齒輪√√√√√√√√√√√（八）零件圖教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求考試要求理論實(shí)操應(yīng)知應(yīng)會(huì)技能重點(diǎn)一般不考1．零件圖的作用和內(nèi)容2．零件圖的視圖選擇及尺寸注法3．表面粗糙度4．公差與配合、形位公差簡(jiǎn)介5．零件結(jié)構(gòu)工藝性的知識(shí)看零件圖√√√√√√√√√√√√√√√√√（九）裝配圖教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求考試要求理論實(shí)操應(yīng)知應(yīng)會(huì)技能重點(diǎn)一般不考1．裝配圖的作用和內(nèi)容2．部件的表達(dá)方法3．裝配圖的尺寸和技術(shù)要求4．裝配圖的零件序號(hào)和明細(xì)欄√√√√√√√√√√√√√√√√第四部分課程實(shí)施一、教學(xué)條件1．利用精品課程網(wǎng)頁(yè)，提供內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，建立《機(jī)械制圖》模型室、繪圖室和CAD機(jī)房供學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供有效的條件保障，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。2．使用多媒體教室，采用多媒體課件演示零件的圖紙繪制，使本課程教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、清晰，加大課堂教學(xué)的信息量，溝通教師和學(xué)生的交流，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)逼真。3．建立具有中高職三二轉(zhuǎn)段特色的質(zhì)量考核評(píng)估體系建立課程知識(shí)要點(diǎn)考試大綱（含技能考試大綱），并建設(shè)相應(yīng)的開(kāi)放式題庫(kù)。二、師資要求從事教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，熱愛(ài)學(xué)生的技術(shù)骨干教師。三、教學(xué)方法本課程圍繞課程目標(biāo)，建立符合職業(yè)崗位情景教學(xué)環(huán)境，考慮學(xué)生實(shí)際水平和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。我們遵循以學(xué)生為主體，教師為輔的原則設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，變以“教”為中心為以“學(xué)”為中心。強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。針對(duì)不同的客體，采用不同教學(xué)方法。對(duì)人數(shù)在50人以下的班級(jí)，采用以傳統(tǒng)教學(xué)為主，如大量教學(xué)模型、教具、掛圖及錄像等輔助教學(xué)，同時(shí)多采用啟發(fā)式、問(wèn)題討論式、行動(dòng)導(dǎo)向法。對(duì)于超過(guò)50人的班級(jí)，教學(xué)盡量采用多媒體教學(xué)模式，如電子課件、錄像課等教學(xué)模式以保證教學(xué)質(zhì)量。尤其要對(duì)學(xué)生的不同個(gè)體差別，實(shí)行因材施教的教學(xué)方法，以滿足各類學(xué)生的需要。我們采用的教學(xué)方法中比較成功的有案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，提高教、學(xué)效果。1．集中講授式教學(xué)主要用于講授制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)件規(guī)定畫(huà)法等理論教學(xué)內(nèi)容，集中教學(xué)有良好的學(xué)習(xí)氣氛和踴躍的師生互動(dòng)。2．網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在教學(xué)過(guò)程綜合運(yùn)用校內(nèi)多媒體課堂教學(xué)，對(duì)課堂中無(wú)充足時(shí)間展開(kāi)的內(nèi)容，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)課件中提供多種教學(xué)參考資料，讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更靈活、快捷地掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)并拓寬知識(shí)面。3．啟發(fā)式教學(xué)對(duì)于難點(diǎn)要深入淺出、啟發(fā)式、討論式授課。在講解時(shí)對(duì)相當(dāng)抽象的材料，給學(xué)生以實(shí)物，注意采用先試驗(yàn)，后理論授課的方式，或圖文并茂，并與工程及實(shí)物結(jié)合，效果顯著，確保學(xué)生能理解中記憶，能解決難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4．實(shí)踐性教學(xué)及時(shí)安排學(xué)生試驗(yàn)，與理論課程內(nèi)容融合，使學(xué)生接觸實(shí)際，以更好地將課堂的理性認(rèn)識(shí)加以感性化，進(jìn)而理解和認(rèn)知新，使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容提升至新的水準(zhǔn)。做試驗(yàn)前，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，寫出各種材料的試驗(yàn)流程，目的與要求、準(zhǔn)備的儀器、試驗(yàn)步驟、精度要求、注意事項(xiàng)，效果良好。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)、校外實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)、大型作業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等多種教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中直觀教學(xué)，受到學(xué)生的好評(píng)。5．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法組織教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，充分體現(xiàn)“以能力為本位”的教改精神。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)放在通過(guò)完成工作任務(wù)所獲得的成果，以激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。教師課前下發(fā)“課業(yè)任務(wù)書(shū)”，明確任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生通過(guò)調(diào)查、上網(wǎng)、去圖書(shū)館、實(shí)際操作等方法搜集大量的信息，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)歸納、分析完成課業(yè)，課業(yè)結(jié)束時(shí)