2023年生物課后教學反思（通用篇）

2023年生物課后教學反思（通用篇）生物課后教學反思篇1

昨晚對這節(jié)課件估了充分打算，但今日上課從學生互動和反饋上，在開頭上引入和分類上這點值得確定，能主動調(diào)動學生主動性，師生互動效果明顯，學生回答問題主動踴躍。并且能依據(jù)學生探討狀況引入到這節(jié)課重點上，但在重點由于沒有充分估計學生原有學問、和閱歷以認為學生能回答出老師所舉例十種動物分類，以導致學生回答不非常明確，根本不懂如何分類，所以回答內(nèi)容千姿百態(tài)，不著邊際。所以我只能先歸納脊椎動物分為五類，然后描述其特征，然后依據(jù)其特征，再叫學生分類。這樣學生就能回答出，但是還有些學生不知如何下手?？v然立刻調(diào)整教學狀況，但是時間上不允許，以導致這節(jié)課時間不夠用。

想改進這節(jié)課冷場，充分調(diào)動學生回答問題，在設(shè)計問題上指向要明確，不能籠統(tǒng)，范圍不能太大。如把十種動物通過幻燈片形式播放以讓學生進行分類，本身目的是讓學生能兩兩分類，兩棲動物，魚類，爬行動手，哺乳動物鳥類、這個問題受了前面影響，所學生回答不著邊際，這就是老師提問指向不明確，假如改進設(shè)計方法，以表格形式來描述兩棲動物，魚類，爬行動手，哺乳動物鳥類特征，然后再要求學生對號入座，這樣就大大降低難度，然后再叫學生總結(jié)出動物特征。這樣有足夠時間完成教學進度。

雖然這節(jié)課不非常志向，但也給了有益教訓，首先在課前設(shè)計中有充分預見在課堂上出現(xiàn)問題和實行有效措施才能使互動可能出現(xiàn)的問題能按原有目標和方向發(fā)展。其次對于不行限制的新問題在課堂中出現(xiàn)，就必需依靠老師主動引導、愛護和引導學生對學問的愛好和欲望。并能夠剛好敏捷除理教材設(shè)計方案，這須要老師有扎實功底。第三在提問要切中要害，指向性明確、從而激發(fā)學生主動思維、主動思索，從而激發(fā)學生自我的問題意思和探究精神第四常犯獵誤就是互動性單一，只有老師和學生之間互動，少了整體互動。第四遺忘了對學生自我評價，老師評價。

生物課后教學反思篇2

這節(jié)課最重要的是幫助學生分清組織，器官和系統(tǒng)的概念，形成這么一種有層次的結(jié)構(gòu)感覺。因此，在器官的教學中，讓學生舉盡量多的器官例子，然后進行總結(jié)和分類，從而自然引出系統(tǒng)的概念，同時也清楚的將結(jié)構(gòu)層次顯示出來。

講解并描述生物體的結(jié)構(gòu)與層次時，最好結(jié)合學過的概念，這樣學生理解的會更深。具有分生實力的細胞，不斷進行細胞分裂。生長和分化，可以形成形態(tài)。結(jié)構(gòu)。功能相同的細胞群，即組織。不同組織間的細胞形態(tài)和功能有明顯的區(qū)分。不同的組織又可以依據(jù)肯定的方式組合起來，形成肯定的結(jié)構(gòu)，具有肯定的功能，即器官。不同的器官根據(jù)肯定的依次排列在一起，能夠完成一項或多項生理活動，即系統(tǒng)。不同的系統(tǒng)相互聯(lián)系，協(xié)同工作，使生物體形成一個有機整體，適應環(huán)境。

生物課后教學反思篇3

近兩天上《生物的進化》感覺很麻煩。主要緣由有以下幾點：

一、對進化部分內(nèi)容生疏。該部分內(nèi)容在整個生物教材中，比較獨立，平常接觸的資料較少，高校時只學達爾文的進化論，對現(xiàn)代生物進化理論了解很少，所以，講起來比較費勁。

二、學生學起來也比較吃力。緣由主要來自于基因頻率和基因型頻率的計算，和一些非選擇題的填空，有的學生雖然書本駕馭得感覺很好了，但做題時卻心里有數(shù)，一填就錯。

針對以上狀況，怎么辦？我主要抓兩方面。

一方面是狠抓基礎(chǔ)。抓基本概念的比較和聯(lián)系。如物種與種群、基因頻率與基因型頻率、地理隔離與生殖隔離等；抓生物進化的敘述的精確性，如對樺尺蠖的進化的敘述等。

另一方面狠抓練習。該部分的練習變數(shù)不大，大同小異。練習分為三類：一類是關(guān)于基因頻率與基因型頻率的計算；一類關(guān)于基本概念（原理）的理解（多見于選擇題）；第三類是非選擇題。對于學生來說，最難的是第三類，所以要通過學生的練習，要學生駕馭一些空格的填寫要求。當然這些必需建立在對課本嫻熟駕馭的基礎(chǔ)上。

生物課后教學反思篇4

本節(jié)課是一節(jié)復習課，通過小組合作溝通，學生展示成果，師生溝通、以小組為單位進行競賽等方式復習本章內(nèi)容，最終做了幾個具有代表性的題目，通過反饋練習來看，絕大多數(shù)同學對本章的學問駕馭較為堅固。

本節(jié)課讓我感到滿意的是：

1、學生應當駕馭的學問都講到了，從表面上看學生駕馭的還比較不錯，（可以從練習中看出）。

2、師生協(xié)作特別默契。如老師提出的問題學生努力思索，主動舉手回答。

3、老師在課堂上運用了較多的教學手段。如學生課前自學，完成學案，分小組合作探討溝通并搶答相關(guān)的問答、多媒體的應用等等。

感到欠缺的地方：

1、學問的呈現(xiàn)方式有待于進一步改進。如引課創(chuàng)設(shè)的情景應當更生動，更貼切學生的生活。

2、幻燈片應當：“活”起來，讓學生感受無性生殖的嫁接原理。

3、分小組合作學習的溝通時間過少，沒有顧及到差生，老師巡堂指導的時間也欠缺，今后我肯定加強學生自學互動這一環(huán)節(jié)。

生物課后教學反思篇5

由于本節(jié)的學問比較概念化，可以通過直觀的圖片來顯示，因此，我用李宇春和她母親的照片、成龍父子的照片比較引誕生物遺傳和變異的概念后，干脆開宗明義，讓各小組統(tǒng)計出幾組較為熟識的自身的性狀（學生對此很感愛好，表現(xiàn)的主動踴躍）。再用多組生物性狀和相對性狀的描述性詞句，激發(fā)學生的認知沖突，導入問題——什么是性狀和相對性狀？在后半部分教學中，由于“轉(zhuǎn)基因超級鼠”試驗對學生而言有些生疏，這時我發(fā)揮老師的主導性，給學生具體的講解試驗，引導學生得出結(jié)論。最終以推論“傳種接代中傳遞的是基因”、“性狀還受到環(huán)境因素的影響”和轉(zhuǎn)基因技術(shù)為拓展延長，串聯(lián)整節(jié)教學。我留意依據(jù)學生的認知實力和學習進程來設(shè)置問題，層層推動；輔以多樣化利用多媒體，細心設(shè)計練習題,希望用一節(jié)課的時間讓學生弄明白基因和性狀的關(guān)系。但在四班上完課后，檢測結(jié)果令人大失所望。

課后我進行了反思：這節(jié)課對我來講,內(nèi)容特別少,但是我遺忘了一點：學生終歸是學生，他們從來沒有接受過基因、性狀的學習，這部分內(nèi)容對他們來講特別的抽象、難懂，所以在我引導學生思索，探討完全部的內(nèi)容后，集中做練習，效果就不太好。找出毛病后，我在其他幾個班上課時，把方案進行了調(diào)整：在引導學生進行視察與思索部分的內(nèi)容后，同樣也讓學生列舉了性狀與相對性狀的例子，隨后，立刻讓學生進行這部分的反饋練習。后面的資料分析也采納同樣的方法處理，效果特別不錯，課后的調(diào)查也特別令人滿足。

通過這節(jié)課的對比課，我相識到：老師在備課時，不僅要備好教材，更要針對學生的接受實力，站在學生的角度備好學生，備好教法，才能夠真正地利用好課堂每一分鐘。

生物課后教學反思篇6

21世紀是生物科學時代，中學生物基礎(chǔ)學問教化將為這門學科打下堅實的基礎(chǔ)，怎樣才能讓學生學好這門功課呢

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好

課堂教學是教學過程中的一個最重要環(huán)節(jié)，老師假如表情親切，語言生動好玩，學生就會想學、愿學，而且思維活躍，對所學內(nèi)容印象也深刻難忘，收到的效果也更志向。比如說：在講眼球的結(jié)構(gòu)時，對學生提出“平常我們都說‘人在哭時，眼淚鼻涕一起流’，這是什么緣由呢煛毖生仔細思索后總結(jié)出：是由于鼻淚管與鼻腔相通。諸如此類的問題，不僅激發(fā)了學生的新奇心和學習愛好，同時也讓學生體會到勝利的喜悅，從而堅決學習的信念。

二、利用直觀教具，增加教學效果

直觀教具在生物教學中也有不行忽視的作用，直觀教具是老師利用學生的多種感官和已有的閱歷，通過各種形態(tài)的感知，豐富學生的干脆閱歷和感性集訓，從而使學生比較全面、比較深刻地駕馭學學問的方法，如：在講鯽魚的循環(huán)路途時，假如只用語言干巴巴地講解，很多學生覺得很抽象，很難理解，而若配以持圖、心臟模型加強直觀印象，講完后，再讓學生自己歸納、總結(jié)，并畫出循環(huán)路途圖，學生就會記憶深刻，難以遺忘。

三、增加試驗、實習機會，提高動手實力

參與肯定的實踐活動，可培育學生用書本學問進行實際工作的實力。校內(nèi)的試驗室為培育學生的動手操作實力供應了良好的環(huán)境，如：青蛙的搔扒反射實踐，讓學生自己動手做，并將試驗結(jié)果及自己的分析在課堂上溝通，最終做出總結(jié)。這樣，充分調(diào)動了學生學習的主動性，發(fā)揮了學生的主體作用，使之轉(zhuǎn)化為探求學問奇妙的動力。

生物課后教學反思篇7

這節(jié)課教學過程基本流暢，這次課堂教學好的方面，我個人認為主要有以下幾點：

1．教學程序設(shè)計合理，課堂導入以“愛在細胞深處”的詩朗誦方式復習舊課，引起學生愛好，調(diào)動了課堂氣氛。

2．細胞核結(jié)構(gòu)與功能詳細學問的講解，充分利用動畫及結(jié)構(gòu)圖的形式賜予展示，變抽象為詳細，突破了難點。

3．給學生思索的機會。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自己體驗、感悟?qū)W問發(fā)生、發(fā)展的過程，培育學生分析問題、解決問題的實力。這體現(xiàn)在他們通過本課的學習能順當?shù)目偨Y(jié)出細胞核的功能以及細胞核為什么是系統(tǒng)的限制中心了。

4、到處體現(xiàn)問題意識，引入科學探究的方式進行學習，突出學生為本的意識，調(diào)動學生的主動性。

不足之處：

1．由于本節(jié)課新課標要求的容量較大，學生思維要求較高，少數(shù)同學由于基礎(chǔ)問題顯得有點思維脫節(jié)。

2．部分內(nèi)容在呈現(xiàn)時偏快，一些同學未能剛好加以鞏固。加之部分學問是建立在初中學問基礎(chǔ)上，一部分同學初中沒學好生物，顯得聽課有些吃力，在該部分學問進行補充時，課堂速度顯得稍快。

3．探討的習慣尚未形成氣候。學生合作學習體現(xiàn)得不非常到位，一些學生開展合作學習的意識強度不夠，有待今后改進。

4．板書的應用稍顯單薄，沒有充分起到提綱挈領(lǐng)作用。

5．雖然在課前布置讓每一個同學都要做自學、資料的分析探討等工作，但是依舊有個別同學沒有做。這說明他們學習生物的主動性亟待提高。這就提示我們：老師應在課堂教學時留意激發(fā)學生學習生物的愛好，并適當將問題的設(shè)計更貼近理解實力較低的學生，拉近老師與學生之間的距離，并通過師生互動、生生互動來提高課堂效率。

當然，一堂課有勝利的地方，也有很多不足的地方，總之通過這節(jié)課的學習，本人認為受益匪淺，對今后的教化教學工作促進很大、在今后的教學工作中，本人還將不斷地去學習老老師的先進方法和教學理念，在自己的教學過程中進一步進行完善的改進，這也正是新課標的要求之一，即學生與老師共同成長。

生物課后教學反思篇8

進入期末，各門功課都到了復習的時候，這時的學生是最累的，也是最無頭緒的時候，這時對于學生的指導特別必要。沒有駕馭方法的學生成天看他在哇啦哇啦地背，效果卻不好，這個年齡段的學生往往是記得快，忘得也快。

為了引導學生看書，自主建構(gòu)學問，考慮他們這個年齡段的學生的特點：好動，留意力時間不長。我常常實行的做法是：

1、給出復習范圍，復習30分鐘，當堂完成相應范圍的試卷，剛好鞏固學問，強化記憶。又不至于由于復習時間長，學生轉(zhuǎn)移留意力。

2、同樣給出復習范圍，復習一段時間，老師可以依據(jù)學生的詳細狀況隨機調(diào)控時間，將內(nèi)容編成小題目，讓學生搶答。

以上兩種做法，學生不簡單轉(zhuǎn)移留意力，看書的主動性較高。缺點是學生記得快，忘得也快，只注意對學問的短暫記憶。

本學期通過新課程標準的學習，了解到應當指導學生復習，留意復習方法的指導。針對學生記得快，忘得也快的特點，我要求學生對自己復習所學的學問剛好的鞏固，并針對自身的學習狀況，將以前所學的散亂的學問點，連成線，線連成面，形成新的學問體系。

生物課后教學反思篇9

在課堂教學中，現(xiàn)在許多老師認為探究性學習是以學生活動為主，這樣就可以把課堂交給學生，老師的責任減輕了，他們往往會忽視了過程的指導，只重視表面的喧鬧花哨，教學過程很少有老師精確的富于指導性的引導、點撥和評價，只有探究性活動的形式表現(xiàn)而沒有師生間、學生間的實質(zhì)性交往和真實的思維碰撞?；谝陨系南嘧R，本節(jié)課在探究性學習各個環(huán)節(jié)中，我注意發(fā)揮引導者、合作者、促進者的作用。

例如我在這節(jié)課起先，導語是這樣設(shè)計的，我們相識了細菌的菌落，那么細菌的結(jié)構(gòu)是怎樣構(gòu)成的？

引導學生產(chǎn)生學習愛好，激發(fā)學生學習的欲望。緊接著又出示學習目標，給學生引導一個學習的方向。整個課堂教學通過學生的視察、分析、探討等各種學習方法來獲得學問，并在小組合作探討中仔細聽取學生的發(fā)言，對學生不懂得和講不明白的以及不太清晰的我仔細賜予提示。

例如在視察與思索中的探討1.細菌的結(jié)構(gòu)有什么特點？

學生不太明白我就讓學生畫出動植物的細胞的結(jié)構(gòu)圖比較一下就明白了，并總結(jié)細菌沒有的和有那些特出結(jié)構(gòu)，這樣學生就能總結(jié)出細菌的結(jié)構(gòu)的特點是“具有細胞壁，沒有細胞核和葉綠體，有遺傳物質(zhì)--DNA”。

2.試依據(jù)細菌的結(jié)構(gòu)推想，細菌的養(yǎng)分方式是怎樣的？

我就提示：“植物細胞中的葉綠體有什么作用，細菌的細胞沒有葉綠體那他是如何只生活的呢？學生依據(jù)我的問題就能探討出它的養(yǎng)分方式是異養(yǎng)”。同時我也注意了生物學科的特點，適當?shù)淖プC會來培育學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生的習慣。

總之，在教學中要仔細備課找準重難點，還要找準突破重難點的方法，在探討中老師要仔細打算引導學生探討的問題，還要見機行事發(fā)揮老師課堂引導作用，引導學生去學習去探討。老師必需對自身角色進行重新諦視與定位，轉(zhuǎn)變教學策略，更好地發(fā)揮自己的職能，成為學生心中最好的引路人和旅伴。

生物課后教學反思篇10

上這課之前我對學生的學情進行了分析，在實際的教學中，怎么要讓學生去聽你的可很重要，同時，對于不同的學生也要留意，所以，提高學生學習的主動性，幫助學生去主動學習。

這節(jié)課我是通過首先對前面的學問進行總的回顧，讓學生對本節(jié)學問情愿去探討。并且大都采納讓同學們比較，然后進行總結(jié)。這節(jié)課講過之后，我覺得收獲有：能讓同學展示自己的總結(jié)結(jié)論，讓雪生自己敢于去做，歸納，總結(jié)，最終變成自己的東西，不易遺忘。

本節(jié)課不足之處在于：我感覺到：這節(jié)課我講太多，主動權(quán)沒有放心教給學生，否則狀況可能會更好，應劃大力氣來調(diào)整自己，另外我也應當不斷充溢自己其他方面學問，把自己的課上生動活潑。其次，我提出問題，引導學生自己去思索，但給學生留下的思維空間較少。

這節(jié)課的內(nèi)容比較多，講起來學生不易理解，特殊是種子植物的分類：被子植物和裸子植物，他們并沒有一個感性的相識。最好是讓他們通過實物來作對比，從而概括出兩種植物的不同。好在我們的學生大都是農(nóng)村的學生，對一些種子有些熟識，可那只是表面的相識，內(nèi)部結(jié)構(gòu)的名稱不知道，我又想能否通過生活中的例子來說清晰呢，比如用橙子來作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學生一時消化不來，所以講得比較吃力，學生也比較難理解。所以，最終把這些內(nèi)容作一個系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學生理順這節(jié)課的思路，也可以通過練習題來作為鞏固。

生物課后教學反思篇11

我積累了一點點教學閱歷和教學方法，它的教學的確不同于其他科目的教學，我想在這里談談對生物教學方法的反思。

生物課作為一門以試驗為基礎(chǔ)，探討自然界一切物質(zhì)的運動，物質(zhì)結(jié)構(gòu)及改變，物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的科學，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。同時作為一門基礎(chǔ)科學。以技術(shù)應用廣泛。學問創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展改變的今日，我們每一位生物老師應不斷轉(zhuǎn)變教化觀念，更新教化思想，改革教學模式，改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎(chǔ)學問，科學求實的看法，敏捷多變的思維方式和劇烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實。進活。求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。生物課堂教學應聯(lián)系實際。注意應用。這既是生物學科特點的必定體現(xiàn)，也是適應素養(yǎng)教化的迫切須要的'表現(xiàn)。加強課堂演示試驗教學，除了課本上必做的演示試驗外，老師應當擅長視察。挖掘生物實例中的生物原則，設(shè)計一些試驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習愛好。

課堂教學重在打算，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設(shè)計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。

能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就對教學安排的科學性和合理性進行思索，主要包括四個方面：①對象分析。只有全面了解學生，依據(jù)學生的實際狀況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。②教材分析。首先要通覽教材，俯視全局；其次，精讀教材，把握重點和難點；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進行必要的刪減、調(diào)換和補充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列依次能否干脆作為教學依次。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。如在制定學期教學進度安排時，就把教材中的排列依次做適當?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等。③教學組織，包括提問設(shè)計、組織形式，反饋策略。④總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。

課中反思，以下是我在以后的課堂中自己應當完善的地方。

應當多做練習，這樣能快速把握重點、難點和常考點。每節(jié)課講完后可要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)把相關(guān)重點學問背下來。對平常不仔細聽講、不做筆記本、不帶課本的同學剛好補救?？梢宰屗麄冊谧粤曊n時抄筆記或課本，或者背課本。

剛好對每章進行總結(jié)和測試，并剛好評講，對于考差了的學生多賜予激勵。

在每節(jié)課的最終幾分鐘時間，留給學生一些簡潔的題目，借以增加學生的自信念。

多舉例子讓學生更明白。比如講到“生態(tài)系統(tǒng)具有肯定的自動調(diào)整實力”時，課本上是這樣舉例的：假如草原上放養(yǎng)的牲畜太多，就會嚴峻破壞草場植被，造成土地沙化，草場就很難復原原樣了。學生對于“太多”“過多”“非?！薄疤貏e”之類的程度詞能基本理解，但假如老師在講課時把這個例子改為：假如適合放牧1000只羊的草場，你放了2000只將會怎么樣？這樣學生就加深了理解和記憶。

當然，在實際的教學工作中本人還存在著一些不足，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，引導學生發(fā)揮主體作用還不夠等等。

對于生物新課程標準的學習還不夠深化，在新課程的實踐中思索得還不夠多，不能剛好將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。

總之，教學是一門藝術(shù)，須要老師不斷學習、總結(jié)、反思才會有所創(chuàng)新，也就是能在課前對課堂教學發(fā)生的一切具有顯明的預見性，在課后能將課中的教學行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學理念，在教學中能依據(jù)各種教化現(xiàn)象適時作出適當?shù)姆从?，從而體現(xiàn)和實踐自己的教學風格與教學特色。布魯巴赫指出：“反思性實踐是使老師在其職權(quán)范圍內(nèi)，改進自己的教學實踐，成為更好、更有效率、更富創(chuàng)見的行家的工具”。

生物課后教學反思篇12

提高課堂效率是或者說實現(xiàn)高效課堂，是每一位教化工作者畢生追求的目標。廟個人，每節(jié)課都會有自己的精彩之處和不盡人意的地方。這里我依據(jù)本人的教學實踐，談幾點自己的相識。

一、內(nèi)容要詳略得當

教學要學生會的不講，主要的則詳講，次要的則略說，不行平均用力。

“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，即在教與學活動過程中學生學習學問、習得技能、形成實力和提高相識真正起作用的時間。因此，老師在課堂上必需想方設(shè)法地提高45分鐘的利用率。

二、訓練要有針對性

課堂反饋和檢測要與教學目標一樣，難易適中。作業(yè)要針對不同的學生，布置相應的習題。上課時，提問要有針對性，讓不同的學生都有所收獲，都能獲得激勵和自信。

三、功夫要下在備課上

課堂教學效果如何，關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎(chǔ)。老師只有深化鉆研教材，細心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課時首先要備學生，即了解學生的學問底細，學習特點，只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么。二，要備教材，明確教學目標，駕馭本節(jié)的重點難點內(nèi)容，與前后學問的聯(lián)系。三要備教法，針對學科特點和教材內(nèi)容以及學生狀況，實行有效的教學方法，對癥下藥，才能取得好的效果，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動。

四、要做好反思

反思要在課堂上和課后進行。課堂親密留意學生的表現(xiàn)，隨時調(diào)整自己的思路和方法，不同的班級和學生，要有不同的方法。這樣才能實現(xiàn)高效課堂。課后反思要反思這節(jié)課的勝利之處和失敗的地方，反思學生的反饋狀況，從而讓自己不斷得到提高。

生物課后教學反思篇13

一、調(diào)動學生學習生物學的愛好

俗話說：親其師，信其道。怎樣施展自己的魅力，讓學生佩服你，從而喜愛你，愛屋及烏，進而喜愛上你所教的學科。我主要有以下幾點做法：

首先，上課語言要生動?！吧鷦印辈粌H是幾句幽默，但幽默也決不行少的。在我校教學競賽時我深有感受，凡是課上得棒的、課堂氣氛活躍的，老師都是很幽默的。在我課上，學生偶然有打盹的，我會友好地請他“再堅持一會兒，下節(jié)課再睡”，也有時學生會自己看書而忽視我講的，此時我會向他發(fā)出廣告“信任我，沒錯的”，也有時外面發(fā)生了奇妙的自然現(xiàn)象，我會進行恰當?shù)奶幚?，如一次課上，外面突然風雨大作，風是從未有過的狂，雨點也是從未見過的大，雖然不少學生還在跟著我，但也有的學生起先溜號，說實在的我也想看看外面。此時我干脆放了一分鐘，條件是一分鐘后不得再有走神的，后面上課的效果是稀奇的好。生動還包括提問的技巧，提問是一門藝術(shù)，不是問題的問題提出來當然激發(fā)不了學生的愛好。王美珍老師說過，問題提出，學生異口同聲，人人都會，看似喧鬧，其實意義不大，問題就應當有思索性，能激發(fā)學生的思維。備課時細心設(shè)計問題是我花時間較多的地方之一。提出的問題須要他們通過仔細細致思索才能回答出來，誰先想出來老師賜予確定后，他肯定會有一種驕傲感，誰又會不動腦筋呢？

其次，給“差生”更多的機會。要使一個學校集體水平高，僅幾個“好生”是解決不了問題的，必需有更多的學生好，且特差生幾乎沒有，如何讓“差生”成為生物上的高手，第一是樹立榜樣，其次是激勵，生物不是一門太難學的科目，對形象思維、邏輯思維等要求特低，每個班都有這樣的例子，其他功課很不志向，但生物學得不錯，有一門優(yōu)勢學科總比沒有好，生物可以成為每一個學生的優(yōu)勢學科。通過這樣的例子，可以讓“差生”看到希望。當學生第一、其次次考試成果下來，肯定要做好文章，好的要領(lǐng)先，差的不要信任這就是你的水平，下次我也會成為最好的，讓他們心中憋著一口氣，最終可導致整體水平提高。

二、提高課堂效率，盡量少用學生課后時間。

一些老師認為生物成果是“死背”出來的。我認為這是一種錯誤的觀點，學習生物不必在課外多花時間，相反在課堂上都是下足了功夫就行，我始終堅持“從不虛度每一節(jié)課”，也就是向45分鐘要效率，在教研組其他老師聽了我的幾節(jié)隨堂課后，給了我很高的評價，這更堅決了我要嚴格把好課堂教學關(guān)的信念。教化改革家魏書生教會學生自己批改作業(yè)后就很少批改作業(yè)，并教會學生學會自學。我也學了王老師一點，就是少批、不批作業(yè)。由于學科特點不同，可能其他學科不易做到，而生物多少年來我始終堅持。假如是習題課，我會給學生20到25分鐘時間做題，留下一半時間講題，學生探討題，讓學生找出有哪些精彩的題，精彩的空，說出答題中的困難及從中吸取的教訓。題不在多而在精，在剛好反饋。不改作業(yè)省下的時間花在細心選題上，重難點的突破上。課后適當留點題，但決不能多，選擇題幾個或簡答題一個足矣，多了學生會應付，沒有效果，少了學生可能仔細去做。做題的目的是提高分析問題實力，不是碰題、猜題，我從不認為我能猜到題而去猜題、押題。學生通過深刻接受課本學問點和適當有效的訓練，自然就能分析到位，取得高分

三、加強理論學習。

這一點應當是放在第一位的，但迫于教學任務繁重，只能是擠出時間學理論，更新教學理念，學校很重視這方面，我們自己買了不少理論書。對于每一本書，我都仔細去讀，由于理論功底薄，有些章節(jié)看起來特別吃力，我就有詳有略地看，對于自己教學體會深的地方看起來當然簡單接受。看時也有不少感受，有些做法我運用了，但不知其理論依據(jù)，通過學習可以使自己零散的做法系統(tǒng)化。另外，我自己還買些或借些這方面的書看，如為了對自己所教學科的指導性更強，我買了《生物教化心理學》、為了從課堂上獲得更大的收益，借了《課堂提問的藝術(shù)》等，為了提高自己運用電腦的水平，自學了《Windows基礎(chǔ)》、《辦公自動化》、《Flash動畫制作》等教材。對于簡潔的課件自己也可試著做，對于平常的講授式教學學生已習以為常時，換點方式，換個面孔學生感覺耳目一新，上課精神明顯好。

四、要有團結(jié)協(xié)作意識

在我們生物教研組內(nèi)，我是一名沒有工作閱歷的新老師，學校給我找了一名師傅，我們師徒關(guān)系融洽，我仔細學，師傅也毫不保留，發(fā)覺好的想法大家共享，發(fā)揮集體優(yōu)勢，我們常常集體備課，共同說課，評課，共同進步。

生物課后教學反思篇14

一學期的生物教學工作已接近尾聲，反思整個教學過程及結(jié)果，有時會發(fā)覺生物教學效果或目的與預期的設(shè)計有較大差異，細細分析，在于進行教學時忽視了對教學實踐的反思，因而也就難以使學問在實際應用時難以發(fā)揮出所預想的作用。生物學作為一門以試驗為基礎(chǔ)的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展改變的今日，我們每一位生物老師應不斷轉(zhuǎn)變教化觀念、更新教化思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎(chǔ)學問、科學求實的看法、敏捷多變的思維方式和劇烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。

一、目標的反思

依據(jù)新課標的要求，制定學習目標。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)學問的教學，在詳細教學中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。另外教學應理論聯(lián)系實際，注意應用，這既是生物學科特點的必定體現(xiàn)，也是適應素養(yǎng)教化的迫切須要的表現(xiàn)。在課堂教學中，老師應盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技學問，這樣可以開拓學生的視野，提高學生相識問題和解決問題的實力。

二、現(xiàn)狀反思

學生方面：

1、學生的口頭、文字表達實力太差，在課堂上，部分同學對學習不感愛好，不能主動思索問題；還有一些同學，能主動思索問題，對答案也心知肚明，就是不知怎么用語言來表達，表達出來的意思往往詞不達意。

2、學生的閱讀實力差，閱讀只停留在表面，不能深化思索，甚至有時連主旨也把握不好。導致做題時馬虎大意，會做的也做錯。

老師方面：教材中有的課難度大，學生難以理解，有些問題用合作探究的方式解決不了，作為老師要適當講解，問題設(shè)計要淺顯些，盡量與學生的生活實際貼近，便于學生理解。三．改進措施：

1、轉(zhuǎn)變學生學習看法。針對一部分基礎(chǔ)較差的學生，我要拉近與他們的關(guān)系，走進他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變學生對學習的錯誤相識，消退學習中的消極心情。賜予他們學習方法的指導。

2、努力提高自己。平常多看一些有關(guān)教學方面的資料，特殊是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課，多向有閱歷的老師學習。

3、虛心向其他老師請教，進一步提高教學成果，加強學生實力的培育，實現(xiàn)優(yōu)生成果的提高。

4、加強課堂教學的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到學問，而且還培育了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。

5、仔細備課，精選試題保證學生學足，學精

總之，一個稱職的生物老師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。

生物課后教學反思篇15

盡管初中生物內(nèi)容比較簡潔，卻是學生接觸到的第一科理科學科，這對于培育學生的理科的學習愛好和理科學習實力是特別重要的，我們每一位生物老師應當不斷轉(zhuǎn)變教化觀念，更新教化思想，改革教學模式。變更教學方法和手段。適應新課標的要求。生物新課標要求我們制定每節(jié)課的教學目標時，要留意培育學生的科學素養(yǎng)，即三位目標----學問、實力、情感和價值觀。

一、學問性目標的反思：

扎扎實實抓好生物概念、生物基礎(chǔ)學問的教學，在詳細教學中要高清生物要領(lǐng)的形成過程。講清生物概念的定義、含義及特性等。學問的學習，我大多運用問題激發(fā)學生的互動學習。例如在學習《綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡》時，演示普利斯特利所做的試驗時，我提出這樣的問題：

（1）試驗1中小白鼠死亡和蠟燭熄滅的緣由是什么？

（2）試驗2中，為什么植物能長期存活，蠟燭也沒有熄滅？

（3）試驗3中，植物和小白鼠為何能正常存活著…….

一系列問題的提出,激發(fā)學生學習的愛好,更好的駕馭學問.。同時對學問的系統(tǒng)梳理是駕馭學問的重要途徑。老師要引導學生發(fā)覺學問的系統(tǒng)規(guī)律，剛好對學問進行梳理。

二、實力目標的反思

生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注意應用。這既是生物學科特點的必定體現(xiàn)，也是適應素養(yǎng)教化迫切學要的表現(xiàn)。在課堂教學中，老師要盡量例舉身邊生活和生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹身邊科技學問，這樣可以拓寬學生的視野，提高學生相識問題和解決問題的實力。七年級開展的用顯微鏡視察洋蔥表皮細胞的裝片，發(fā)覺學生動手實力很強，而且對試驗也都充溢愛好，剛好給與表揚，也能激發(fā)學生的學習愛好。在教學中，老師還要細心設(shè)置情境，激勵學生設(shè)計簡潔的試驗方案，這有助于培育學生的探究實力和思維實力。在學生駕馭了肯定的生物學學問后，可讓他們親自設(shè)計試驗。在試驗條件許可的狀況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學生自己設(shè)計試驗和按書用做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培育他們獨立且科學地思索問題的實力，又能培育他們視察、試驗、思維、自學等實力，從而提高學生的科學素養(yǎng)。

三、情感和價值觀反思

情感和價值觀必需有機的融入到課堂教學內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課堂教學的血肉，成為教學過程的靈魂。在學習七年級生物最終一課，《愛惜植被，綠化祖國》時，我給他們展示的是一些具有教化意義的圖片，讓他們感慨道綠色植物的重要性，激發(fā)他們要愛惜環(huán)境，愛護地球。

生物學作為一門以試驗為基礎(chǔ)的探討生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的學科，具有很強的實踐性和嚴謹?shù)目茖W性。同時生物學以技術(shù)應用廣泛、學問創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展改變的今日，我們每一位生物老師應不斷轉(zhuǎn)變教化觀念、更新教化思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎(chǔ)學問、科學求實的看法、敏捷多變的思維方式和劇烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握三維目標的尺度，不斷提高我們的教學水平。

生物課后教學反思篇16

本節(jié)反思總結(jié)：在教學過程中，閃光的地方有：

1、在新課的引入上：我采納了典故導入法：講一段歷史，然后引導學生通過問題逐步引入新課。這樣可以激發(fā)學生的學習熱忱和學習主動性。

2、對課標的把握精確：備課前我深化探討了課標中有關(guān)本課的教學要求，在本教研組老師的集體研討中，我更加明確了本科在整個教材中的地位，精確的把握了課標的要求。在備課中將課標要求逐項落到了實處，將“學為主體”作為整個教學的重中之重。

3、對學生的學法指導要求到位：本課有一個探究活動——鳥適于飛行的特點。這個活動在新課標中要求學生獨立完成，但鳥適于飛行的特點較多，而且探究起來有肯定的難度。因此在備課時，結(jié)合本組老師的看法，我將“鳥適于飛行的特點”這一探究活動內(nèi)容分解成若干個小問題，設(shè)計成“小組PK”的形式，在課堂讓各小組學生合作探究，在學生開展探究前提出明確要求，指導學生綻開探究。在學生探究時，剛好了解各小組學生的探究進度及探究狀況，發(fā)覺問題剛好解決，并幫助探究有困難的小組完成探究活動。之后組織各學習小組選派代表進行展示本組的探究成果，然后組織學生進行小組間合作溝通及再次展示合作探究成果，最終師生共同合作，互動溝通，概括總結(jié)，得出結(jié)論。

4、情感教化落實到位：在教學中采納學生小組內(nèi)合作探究、小組間合作溝通探討及二次合作學習的方式，充分培育了學生的團隊合作溝通意識，調(diào)動了學生自主學習的主觀能動性。同時通過探討，讓學生進一步強化了“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應”的生物學基本觀點，將情感教化落實到了課堂教學中去。

5、圖文結(jié)合：在組織學生進行合作探究時，讓學生看書中圖片，自主繪畫，信息直觀形象，簡潔明白，更有利于學生的自主探究，提高了學生的學習效率。

不足之處有：

1、在學問點間的過渡上，語言設(shè)計組織不夠精煉，過渡不太自然。

2、在進行探究時，沒有給學生供應活體材料，讓學生視察鳥類的飛行。

3、在探究活動結(jié)束，概括鳥類特征之間的過渡太突然。

4、在學生的展示中，由于時間所限，參加展示的學生人數(shù)較少。

5、在新課結(jié)束時，學問的整合方式有待改進。

總之，在今后的教學中，我要不斷學習，從書中學，從同行中學，從實踐中學，努力提升自己。

生物課后教學反思篇17

在生物教學中，首先就是探討教材，生物課程都須要學生駕馭些什么學問，學問體系是怎樣支配的，學生在每一個學習階段須要學習哪些學問，那些實力須要得到培育和提高等等。在以后的教學中，通把教材中的學問通過自己的支配糅合成一個一個專題，然后再依據(jù)學生的詳細學情合理支配教學。

生物課堂是和生活緊密聯(lián)系的一門學科，從我們的日常生活中就能得出許多的結(jié)論，它本身就是一門探討自然的學科，所以要求生物老師要留意視察身邊的各種現(xiàn)象，更重要的是也要培育學生這種實力。生物教學是敏捷的，課堂上，學生應當是活躍的，我們要把握整個課堂，適當?shù)丶ぐl(fā)學生的思維，多讓學生來用身邊的例子進行探討，自己得出結(jié)論。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)學問的教學，在詳細教學中，要講清生物的各個概念、含義、特性等，充分利用課件、實物。

在教法上，應盡量敏捷，引導學生自主學習，依據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學生的基礎(chǔ)、愛好狀況和實際教學環(huán)境，采納敏捷多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果；學問方法教化要敏捷，在課堂上，應依據(jù)不同的課型實行不同的教學方法；思維方法訓練要敏捷，在解決生物問題過程中，引導學生，從不