2023年藝術班班主任工作總結7篇

2023年藝術班班主任工作總結7篇藝術班班主任工作總結1

今年我擔當高一三班的班主任，我們班是個美術班，開學近一年來，我們班的各項工作都開展地井然有序，得到領導、老師們的好評，被評為校"文明班級"。班主任工作是一項困難、細致的工作，在工作中，我主要從以下幾個方面入手：

一、嚴格要求

任何時候對學生嚴格要求都是正值必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著班主任看法的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。因此，班主任對學生的看法應當是嚴格，而不是嚴厲。嚴要有范圍、分寸。班主任對學生的要求嚴但不能超過肯定的范圍，嚴要有分寸。

嚴中有愛，班主任唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能有你這個老師，尤其對后進生，愛之深切，才能喚起他們奮勉向上的志氣、信念和***。但光愛不嚴，師生關系極其融洽，像摯友一樣打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，丟失了班主任最基本的尊嚴，將會造成學生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，因為學生認為反正我和班主任關系好，我不做、不聽，班主任又不會怎樣，這樣，良好的班風無法形成。

反之，班主任對學生一味地嚴格，不給學生以關懷、體諒，表面上看，學生特別聽話，甚至做得很好，學生也能遵守各項制度，在一般人眼中，有良好的班風，是一個不錯的班級，但時間長了，學生見了班主任就像老鼠見了老貓一樣，膽怯 之極。學生長時間處于這樣一種被動壓抑之中，將對學生的身心產(chǎn)生一種不良影響，從而導致厭學、退學、逃學、輟學等。

因此，班主任對學生不僅要賜予關切、幫助、激勵、引導，使師生關系融洽、自由、和諧，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有肯定的距離。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統(tǒng)一，方能有效地培育學生良好思想品質、行為習慣。

二、培育優(yōu)秀學生干部，樹立良好班風

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為老師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不行取的!但是，單純的所謂"民主"讓學生完全自決，一些學生會傾向選舉自己的好摯友以便在日后的班級管理中得到"照看"，同樣有不足。比較好的'方法是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由老師權衡。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經(jīng)過班主任的集中而產(chǎn)生的班委會，得到同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。

增加班級凝合力，組織互幫互學活動。學習上好生帶差生，在紀律上相互提示、勞動生活上相互幫助。通過活動擴大班干部在同學中的主動影響，通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班級紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中形成團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

三、與各科老師協(xié)作，駕馭學生動態(tài)。

平常多與學生接觸，多與學生談心，了解學生心理，以便于更好地教書育人，對學生進行有針對性的思想教化。同時與各科老師主動協(xié)作，全方位地教化學生。有位同學因平常不專心，幾次考試英語都不及格，經(jīng)向這位學生和英語老師了解狀況后，知道是英語老師在英語課上指責他不仔細聽課，這位同學不服氣，并且賭氣不聽英語老師的課，才引起這個結果。我知道后，找來這位同學談心，通過談心后，指出他的這樣做的錯誤是誤自己的前途，老師的指責實際是關切自己的一種表現(xiàn)。這個學生經(jīng)過指責后，相識了自己的錯誤。英語老師說現(xiàn)在這個學生上英語課很仔細，成果提高很快。在平常的工作中，我常常向各科老師了解學生課上紀律、學習狀況，爭取獲得各科老師的幫助。做到剛好駕馭學生思想動態(tài)，針對性地進行教化。

四、注意培育學生個人良好的思想行為

學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是長期受熏陶而成。首先，我依據(jù)班里的狀況，實行輪番值日的方法讓學生對班級進行管理，管理內容為：紀律檢查、清潔衛(wèi)生檢查、出勤狀況檢查、儀表檢查等，使學生在"處事"的過程中熬煉自己，使之成為一種良好的習慣;其次，在交友方面，我非常留意學生平常生活中的一些所謂"摯友"，在班會上給學生講清什么樣的人才算是摯友，怎樣的人是拉幫結派，是團伙，讓學生進行比照，明確自己的"摯友"是不是值得交往，把品德行為好的同學和社會上的一些優(yōu)秀人物介紹給學生，并創(chuàng)建機會讓他們成為好摯友。

五、剛好與家長溝通

架設好學校與家長之間的橋梁，剛好協(xié)調溝通，使兩方面通力合作，齊抓共管，使學生無論是在學校還是在家中，都處于老師和家長的共同監(jiān)督之下，從而剛好發(fā)覺和訂正他們的錯誤。我常常與家長保持電話聯(lián)系，當發(fā)覺學生有什么異樣狀況剛好向其家長通報，并了解學生在家生活、學習的狀況。這樣，能起到協(xié)調家庭和學校的溝通，增加對學生教化的效果。

六、潛移默化，為人師表

"學高為師，身正為范"。作為一名老師，一舉一動勢必都將落入學生眼中，都將成為學生的仿效榜樣。因此，我特別留意自己的言行舉止，到處為學生作表率。

七、教化學生努力學習，完成任務

學生的主要任務是學習，教化學生有明確的學習目的，端正學習看法，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成果。

八、敬重學生人格

學生在人格上與老師是同等的，學生的人格不容老師的隨意侵擾和踐踏。在班主任工作中，要讓學生有充分的民主和自由，發(fā)表自己的觀點和見解，班主任要特殊擅長聽取學生對自己工作提出的看法和建議，甚至指責，因為學生是善意的。不要隨意的否定一個學生，不要"一棍子打死"。堅持"一個標準"，即在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和學習困難生運用一個標準。通常，好學生易受到偏愛，而學習困難生常使老師產(chǎn)生偏見。班主任執(zhí)法，肯定要公允，一碗水端平。處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑學習困難生的上進心。反之則能贏得學生的敬重和信任，甚至扭轉班風。

有人說，班主任是"世界上最小的主任"?？蛇@最小的主任管的事卻特殊多，特殊細。作為班主任，我們要有做好班主任的信念，不僅對教化事業(yè)要有信念，對自己的工作有信念，更重要的是對學生有信念。"沒有教不好的老師，沒有教不好的學生"。中學生有極大的可塑性，學生的進步與退步，品德的良否，實力的凹凸，與老師尤其是班主任有極大關系，只要方法得當，教化是能勝利的。只要你全身心的投入到里面去，肯定能感受到班主任工作的歡樂和教化教學生活的充溢。

藝術班班主任工作總結2

今年我擔當高一三班的班主任，我們班是個美術班，開學近一年來，我們班的各項工作都開展地井然有序，得到領導、老師們的好評，被評為校"文明班級"。班主任工作是一項困難、細致的工作，在工作中，我主要從以下幾個方面入手：

一、嚴格要求

任何時候對學生嚴格要求都是正值必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著班主任看法的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。因此，班主任對學生的看法應當是嚴格，而不是嚴厲。嚴要有范圍、分寸。班主任對學生的要求嚴但不能超過肯定的范圍，嚴要有分寸。

嚴中有愛，班主任唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能有你這個老師，尤其對后進生，愛之深切，才能喚起他們奮勉向上的志氣、信念和***。但光愛不嚴，師生關系極其融洽，像摯友一樣打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，丟失了班主任最基本的尊嚴，將會造成學生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，因為學生認為反正我和班主任關系好，我不做、不聽，班主任又不會怎樣，這樣，良好的班風無法形成。

反之，班主任對學生一味地嚴格，不給學生以關懷、體諒，表面上看，學生特別聽話，甚至做得很好，學生也能遵守各項制度，在一般人眼中，有良好的班風，是一個不錯的班級，但時間長了，學生見了班主任就像老鼠見了老貓一樣，膽怯 之極。學生長時間處于這樣一種被動壓抑之中，將對學生的身心產(chǎn)生一種不良影響，從而導致厭學、退學、逃學、輟學等。

因此，班主任對學生不僅要賜予關切、幫助、激勵、引導，使師生關系融洽、自由、和諧，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有肯定的距離。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統(tǒng)一，方能有效地培育學生良好思想品質、行為習慣。

二、培育優(yōu)秀學生干部，樹立良好班風

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為老師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不行取的!但是，單純的所謂"民主"讓學生完全自決，一些學生會傾向選舉自己的好摯友以便在日后的班級管理中得到"照看"，同樣有不足。比較好的方法是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由老師權衡。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經(jīng)過班主任的集中而產(chǎn)生的班委會，得到同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。

增加班級凝合力，組織互幫互學活動。學習上好生帶差生，在紀律上相互提示、勞動生活上相互幫助。通過活動擴大班干部在同學中的主動影響，通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班級紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中形成團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

三、與各科老師協(xié)作，駕馭學生動態(tài)。

平常多與學生接觸，多與學生談心，了解學生心理，以便于更好地教書育人，對學生進行有針對性的思想教化。同時與各科老師主動協(xié)作，全方位地教化學生。有位同學因平常不專心，幾次考試英語都不及格，經(jīng)向這位學生和英語老師了解狀況后，知道是英語老師在英語課上指責他不仔細聽課，這位同學不服氣，并且賭氣不聽英語老師的課，才引起這個結果。我知道后，找來這位同學談心，通過談心后，指出他的這樣做的錯誤是誤自己的前途，老師的指責實際是關切自己的一種表現(xiàn)。這個學生經(jīng)過指責后，相識了自己的錯誤。英語老師說現(xiàn)在這個學生上英語課很仔細，成果提高很快。在平常的工作中，我常常向各科老師了解學生課上紀律、學習狀況，爭取獲得各科老師的幫助。做到剛好駕馭學生思想動態(tài)，針對性地進行教化。

四、注意培育學生個人良好的思想行為

學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是長期受熏陶而成。首先，我依據(jù)班里的狀況，實行輪番值日的方法讓學生對班級進行管理，管理內容為：紀律檢查、清潔衛(wèi)生檢查、出勤狀況檢查、儀表檢查等，使學生在"處事"的過程中熬煉自己，使之成為一種良好的習慣;其次，在交友方面，我非常留意學生平常生活中的一些所謂"摯友"，在班會上給學生講清什么樣的人才算是摯友，怎樣的人是拉幫結派，是團伙，讓學生進行比照，明確自己的"摯友"是不是值得交往，把品德行為好的同學和社會上的一些優(yōu)秀人物介紹給學生，并創(chuàng)建機會讓他們成為好摯友。

五、剛好與家長溝通

架設好學校與家長之間的橋梁，剛好協(xié)調溝通，使兩方面通力合作，齊抓共管，使學生無論是在學校還是在家中，都處于老師和家長的共同監(jiān)督之下，從而剛好發(fā)覺和訂正他們的錯誤。我常常與家長保持電話聯(lián)系，當發(fā)覺學生有什么異樣狀況剛好向其家長通報，并了解學生在家生活、學習的狀況。這樣，能起到協(xié)調家庭和學校的溝通，增加對學生教化的效果。

六、潛移默化，為人師表

"學高為師，身正為范"。作為一名老師，一舉一動勢必都將落入學生眼中，都將成為學生的仿效榜樣。因此，我特別留意自己的言行舉止，到處為學生作表率。

七、教化學生努力學習，完成任務

學生的主要任務是學習，教化學生有明確的學習目的，端正學習看法，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成果。

八、敬重學生人格

學生在人格上與老師是同等的，學生的人格不容老師的隨意侵擾和踐踏。在班主任工作中，要讓學生有充分的民主和自由，發(fā)表自己的觀點和見解，班主任要特殊擅長聽取學生對自己工作提出的看法和建議，甚至指責，因為學生是善意的`。不要隨意的否定一個學生，不要"一棍子打死"。堅持"一個標準"，即在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和學習困難生運用一個標準。通常，好學生易受到偏愛，而學習困難生常使老師產(chǎn)生偏見。班主任執(zhí)法，肯定要公允，一碗水端平。處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑學習困難生的上進心。反之則能贏得學生的敬重和信任，甚至扭轉班風。

有人說，班主任是"世界上最小的主任"?？蛇@最小的主任管的事卻特殊多，特殊細。作為班主任，我們要有做好班主任的信念，不僅對教化事業(yè)要有信念，對自己的工作有信念，更重要的是對學生有信念。"沒有教不好的老師，沒有教不好的學生"。中學生有極大的可塑性，學生的進步與退步，品德的良否，實力的凹凸，與老師尤其是班主任有極大關系，只要方法得當，教化是能勝利的。只要你全身心的投入到里面去，肯定能感受到班主任工作的歡樂和教化教學生活的充溢。

藝術班班主任工作總結3

擔當工藝美術班班主任距今已經(jīng)有2年時間了，現(xiàn)在學生已經(jīng)畢業(yè)了。在這2年時間里面，親身感受到作為一名班主任的工作不但量大而且繁瑣，涉及的范圍特別廣，所以感慨頗深，下面就這2年時間的班主任工作作一下總結：

首先是構建師生對話平臺，在教學過程中師生溝通是特別重要的，尤其是班主任，更要深化了解學生的動態(tài)、想法。"嚴師出高徒"這話沒錯，但這還不夠。班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必需淡化教化者的角色痕跡，與學生同等對話。建立摯友般的師生關系，做到師生之間的相互信任。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向志向之路的引路人。對中專生來說他們須要的不是聲色俱厲的威歷，不是喋喋不休的說教，他們須要的是能夠理解、信任他，與他同等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

其次是讓學生自主管理。學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更簡單溝通。作為班主任要擅長把問題擺在學生面前，引導學生出辦法，想方法，這樣既增加學生的參加意識與解決問題的實力，又達到了理解、執(zhí)行班主隨意圖的目的。班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教化，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培育學生自主管理的實力。

再次關注每一位學生的差異性是肯定的，在任何時候、任何狀況下學生總會有差別。這就確定了作為班主任，接受每一個學生是無條

件的。學生在學校都希望得到班主任的敬重、關切、愛惜、幫助和教化。班主任同等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是老師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的`、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。寵愛優(yōu)等生，卑視后進生，是班主任狹隘教化觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進生是神。當然，對后進生的教化要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)覺，后進生也有很多可愛之處，也有很多閃光點，不失時機地進行教化指導，就能促使他們不斷進步。最終是讓班級管理科學化出了問題才去解決，這是"亡羊補牢"式的管理。要想把一個班級管好，隨意是不行的，必需講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，很多班主任創(chuàng)建了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪番坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;制定切實可行的班規(guī)班紀;建立班級量化考核管理制度;開展"比、學、趕、幫、超"的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確運用表揚和指責這一武器，建立問題集體評議制度;按學生類型，召開教育會或個別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

作為一名班主任，特殊是中職生的班主任，他們終歸沒有高校的年齡，而且又沒有中學生的升學壓力，他們畢業(yè)后要面對的是就業(yè)，所以管理方面更加講究技巧，才能應對自如，做一名中職學校合格的班主任。

藝術班班主任工作總結4

古人云：“授人一魚，僅供一餐之需；教人以漁，則終身享用無窮?！彼袁F(xiàn)代的教化不應僅僅是傳授學問和技能，更重要的培育學生自己獲得學問和技能的本事，即學生自主學習實力的培育。

自主學習是一種以人本主義心理學和認知心理學為理論基礎的現(xiàn)代學習理念，主要是指學習者選定學習目標，制定學習安排、選擇學習途徑，實施學習過程、評估學習狀況等等。學生自主學習的實力絕不是一朝一夕的功夫，要激勵學生自主學習，則需從點點滴滴的策略做起，過猶不及。在自主學習實力培育過程中，絕不是全盤由學生支配學習過程，取代老師的作用，而是有組織、有安排、有目標、有檢查的學習過程。老師不是旁觀者，而是參加者、組織者、導演者、教學資源供應者等等，始終起著教學中的主導作用：培育學生的自主學習心理、自主學習習慣，并逐步駕馭自主學習的方法，最終達到學生基本上靠自己獲得學問、熬煉技能，提高自身素養(yǎng)的目的，完成“教人以漁”的教化構思。

學生自主學習心理的培育

培育自主學習的動機

心理學中指出：學習動機是干脆推動學生學習的內部動力。只有具備了良好的自主學習動機，學生才可能自覺地、主動地堅持自主學習，克服以往學習的慣性，并逐步對自主學習產(chǎn)生愛好。老師要伺機介紹相關實例，加強自主學習目的的引導，利用各種手段不失時機地培育和激發(fā)學生自主學習動機。培育自主學習愛好自主學習是非常艱苦的勞動，只有讓學生在自主學習的勞動中產(chǎn)生開心的心情體驗，才能加深對學習的須要。要做到這一點，老師要盡量創(chuàng)建條件，激發(fā)學生對學習內容或相關內容中的某事、某物，產(chǎn)生探求的欲望，讓學生在不斷的探究中獲得成就感。老師也在這成就感中，不吝夸贊的言辭，發(fā)展學生的'愛好。變“要我學習”為“我要學習”。

培育自主學習習慣

學生在以往的學習中，對老師的依靠性很強。要克服以往的慣性，形成良好的習慣，則須要長期有意識的培育。如學生提出問題，老師盡量不要問一答一或問一答十。有問必答不行取，供應找尋答案的途徑和方法為最好。反過來老師提出的問題，則激勵學生“問一答十”，即提倡學生主動用腦、動手。

培育學生自主學習心理還有其他方面。總之要使學生以一個健康的心理狀態(tài)投入自主學習。自主學習心理的培育貫穿于整個學生自主學習實力的發(fā)展過程中，尤以起步階段為重要。

學生自主學習方法的培育

教學實踐中視察到，學生自主學習實力的發(fā)展，大體上分為三個階段；被動學習階段、入門階段和提高階段。在不同階段，老師采納的方法不同，自主學習的內容，程度不同，老師所起的主導作用也不同。

被動學習階段

處于這個階段的學生，自主學習實力很弱或根本不會自主學習，新入學的學生大多處于這種狀態(tài)。他們一般靠聽課、背記公式、照搬做題來仿照學習，并且依靠性很強。這時老師的作用主要是強化學生自主學習訓練，培育自主學習習慣，增加獨立學習意識，使學生初步體驗自主學習過程，在老師的督促和指導下，完成學習的各個環(huán)節(jié)和學習任務。

這一階段中，老師要留意精確駕馭自主學習的深度和難度，切勿使學生丟失自信念，在激勵和贊許中使之順當過渡到入門階段。入門學習階段在第一階段訓練的基礎上，學生初步有了自主學習的信念和方法，但還缺乏主動性和主動性，自主學習的方法也不夠完善。這階段老師的主要任務應當是進一步傳授自主學習的方法，供應自主學習的途徑，激發(fā)和保持學生的愛好，鞏固學生剛獲得的自信和習慣。讓學生在水中學會游泳。

提高階段

通過一個時期的努力，學生已初步駕馭了一些自主學習規(guī)律，養(yǎng)成了較好的自主學習習慣，這時學生的自主學習實力就處在快速提高階段。老師應因勢利導，提出指導性的學習方向、學習安排，啟發(fā)學生進一步駕馭學習技巧，在學問獲得和技能形成上，提出效率要求。假如說入門階段是老師領飛的話，這時就是放飛階段。老師除供應必要的學習資料和學習環(huán)境外，其余教學環(huán)節(jié)均可采納寬松管理和監(jiān)控，以定期檢查、測評、鑒定為問題暴露點，剛好訂正，找出問題，以利于學生自主學習實力的健康發(fā)展。

在學生自主學習中，老師的角色作用

在教化中，無論什么教法，學生始終是主體，老師是主導。在將自主學習方式引入或部分引入課堂教學時，老師的主導作用不會變，相比傳統(tǒng)課堂，老師扮演的角色發(fā)生了改變。創(chuàng)設者和探討者老師是問題的創(chuàng)設者，也是和學生共同探討者；可以是解決問題的“阻礙”者，也可以是解決問題的指導者。引導者和解惑者無論探討溝通或演練實踐，在學生學問構建和技能形成的各個教學環(huán)節(jié)中，老師不再是惟一的傳授者，卻始終是須要時就出現(xiàn)的引導者、解惑者。

梳理者

隨著學習內容的積累和加深，老師最終是學習效果的檢查者和學問結構的梳理者。

道路疏通者和心理愛護者

在自主學習的過程中，難免出現(xiàn)人為干擾和客觀障礙，老師是學生最終可依靠的道路疏通者和心理愛護者。

當然，還有更多的角色須要老師扮演，這里不再贅述。

幾點思索

起步要穩(wěn)

將自主學習引入課堂，起先不宜全部綻開。應從一個個小問題入手，按部就班、由少到多、由簡到繁地有序發(fā)展。起步艱難學生自主學習實力的培育在初期階段難度很大，據(jù)對我班的大致估計，約三分之一的學生處于等待、觀望狀態(tài)；還有三分之一的學生學習效果不志向。一學期后，學生的自主學習實力會有較大提高，同時會產(chǎn)生學習愛好，學習效果均會有不同程度提高。同時學生還會有超前學習的意識。

工作量加大

自主學習方法的引入，使老師的任務加重了很多，不僅要探討大綱、教材、專業(yè)讀物等，更主要的是探討最適合學生自主學習的方式方法。不但要駕馭在自主學習各個階段的學生心理、特點和規(guī)律，還要留意學生特性差異，因材施教。

總之，培育學生的自主學習實力不能只停留在口頭文章上，應在主動探究中找到方法和策略，使跨出校門的學生，仍舊有學習的欲望和實力。在學生從業(yè)后，有實力快速更新自己，適應社會須要。達到“生存有潛力，發(fā)展有后勁”的教化的預期愿望。

藝術班班主任工作總結5

本學期我擔當了美術班班主任工作，在過去的一學期里，我班在學校領導的關懷下，在任課老師的大力支持和協(xié)作下，各項工作順當開展，學習、生活等方面都取得較突出的成果。本學期的班主任工作體會良多，主要有以下幾個方面。

一、心理疏導是第一要著

進入高二后，隨著學習壓力越來越大，學生的心理問題也越來越突出。這一時期，學生簡單產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良心情，這些心情給學生造成的不良影響特別大，假如不能因勢利導，剛好解除學生心理上的暗礁，學生的成長和進步就會受到極大的阻遏。

我所帶的高二美術班共50人，女生占了30人，而女生心理承受力、自我調控力普遍較差，僅僅因為一次考試的失利、同學間鬧點小沖突，便會產(chǎn)生自卑、煩躁、厭學心情甚至有輕生的念頭。

有的同學會找老師、家長或其她同學傾訴，老師只要適當開導加以解決;而有的同學就會不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉，長期積累影響到學生的成果和身心健康發(fā)展，這就要求班主任必需隨時保持高度的職業(yè)敏感，剛好捕獲學生心理上的一個個微小的不和諧音符，幫助他們把握學習與生活的旋律，正確地相識生活和自己，促使學生健康歡樂成長。

二、激勵教化是關鍵

志向和志向對于一個人的成長至關重要。高二的學習生活如同一場馬拉松競賽，不僅是身體素養(yǎng)和技能的比拼，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡，利用座談會、周記摘要、“榜樣激勵”等方式，剛好地教化、鼓舞學生，使他們樹立高遠的目標，明確人生的方向，踏踏實實走好人生的每一步。

但高二學生對勝利的渴望極其迫切，反而使他們對挫折的承受實力愈加薄弱。學習中遇到的一個小小的難題、一次考試沒考好，都可能使他們放大挫折和苦痛。

三、方法指導是根本保證

現(xiàn)在高考雖有六門功課，但基本的'學習方法是相通的，班主任應當從宏觀上加以指導。首先要求學生科學地處理學習上的各種困難關系，比如學科與學科、聽課與復習、教材與習題之間的關系，防止學生嚴峻偏科或陷入習題的泥淖。其次幫助學生建立學問網(wǎng)絡，逐步駕馭學習方法和技巧，形成科學思維，提高科學素養(yǎng)。再次幫助學生把握學習的規(guī)律，科學地制定復習安排，使學習在驚慌有序的狀態(tài)下進行。

高二復習一般分為三個輪次。第一輪復習中，指導學生抓牢基礎學問，對復習內容剛好歸納、總結，理清解題思路，養(yǎng)成良好的解題習慣，駕馭科學的解題方法和技巧;其次輪復習，指導學生對學問進行整合，開展學習方法指導;第三輪復習時打算幫助學生擴大解題思路，多進行思維方法指導，增加習題量。

藝術班班主任工作總結6

隨著教化改革的不斷深化，新型的教化價值觀打破了傳統(tǒng)的教化時空觀，同時，也變更了傳統(tǒng)的師生關系，一種同等的、對話的、相互作用的新型關系逐步建立。這種新型關系達到師生間廣泛的溝通和溝通。使雙方在這種溝通和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。

高一（2）班學期初學生106人，由于各種緣由轉學，轉出幾名學生，現(xiàn)有90多人。由于是藝術班，學生基礎差，紀律觀念淡薄，自覺性不夠，懶散問題較為突出。我除了抓好常規(guī)工作之外，還針對存在問題進行了自我摸索并取得了肯定成效。下面，我就班主任工作談幾點看法：

一、加強班級管理，組建培育班干部

1、考勤員2、學習委員3、勞動委員、體育委員選好培育班干部使之成為班主任的助手，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。經(jīng)過一年的努力形成了具有我班特色的管理體系：班長（副班長）科代表組長組員班主任

值周班長記錄員1、文藝委員2、宣揚委員3、團員團支部書記

整個管理體系明確了各班委職責，在班主任的指導下使之能夠各負其則，分工合作。由班長（負責考勤），值周班長（負責紀律），學習委員（負責作業(yè)）和團支部書記（負責儀容儀表），共同負責管理的制度，每周末開一次例行班委會，收集各種班級內出現(xiàn)的狀況，由班委會成員提出建議和看法并剛好反饋給班主任，能夠對班級出現(xiàn)狀況進行即使的處理。

二、明確班級量化考核任務，促班級發(fā)展。

1、針對紀律、學習、勞動、志向提出四個要求“靜、凈、競、進”要求在自習課上能夠保證有一個寧靜的'學習環(huán)境；能夠保持教室內良好的衛(wèi)生環(huán)境；每位同學在學習上相互競爭，從而促進學習穩(wěn)步發(fā)展；

2、在現(xiàn)有學校管理規(guī)定的基礎上，依據(jù)班級實際狀況，由學生共同探討制定出，制定了高一（2）班學生百分制考核。從出勤、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)四個方面提出詳細要求。在實施過程中，要求通過學生共同努力在學校每周班級量化考核中成果優(yōu)異保持在藝術班中前列，力爭班風優(yōu)良班級。

三、抓學生思想工作。

1、開好主題班會。依據(jù)藝術班的特點仔細開好每一次班會，學習《試驗中學學生手冊》。為了使學生能夠全面健康的走上社會，適應社會發(fā)展，組織學生從“如何做人”“如何學習”等方面入手加強班級管理，推動學生學習的主動性。

2、開展課外三個“一”活動。每周讀一篇文章，做一件好事，寫一篇心得體會。這項活動的開展不僅開拓學生的視野，督促學生能夠為班級做出自己應有的貢獻，進而增加學生集體榮譽感，還能夠剛好了解學生的思想改變，為解決學生問題鋪平道路。

3、學生思想工作緊而有序。作為班主任不僅是班級的管理者，同時也是實施素養(yǎng)教化的急先鋒。在實施素養(yǎng)教化的今日，我們要更多的對學生投以關懷，能夠用自己火熱的心去感動他們。真誠關切和愛惜學生，不僅在思想上、學習上、生活上等賜予關切，而且要詳細體現(xiàn)在實際行動上，同等對待每一位學生，不論是成果好的還是成果差的，不論是家庭富有的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特別化，不偏見，要敬重學生人格，公允、公正、同等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增加師生情感溝通渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。例如，班上有一位女生，剛開學一個月就有學生跟我反映：她時常一個人在宿舍、教室內又哭又笑，讓四周同學感到恐慌。了解到了這個狀況后，我主動與家長取得聯(lián)系，從家長口里知道這是一個單親家庭，家長的離異對其造成了很大的精神損傷。在以后的日子，我常常找她來談話并激勵她戰(zhàn)勝困難的志氣，并且告知同宿舍同學要賜予她更多的關切，讓她能在關懷的環(huán)境下健康成長。再有，班上有個男生由于家里沒有剛好匯錢給他，吃飯都成了問題。五一放假他沒有回家而是出外打工，通過五天的時間他賺取了150元錢。這一事情與家長取得了聯(lián)系。由于家庭經(jīng)濟困難，作為班主任首當其沖就應當解決學生的難處，一方面主動激勵學生仔細學習，考好試來回報家長；另一方面，為了避開學生不愿接受老師所賜予的生活費，讓其按時打掃辦公室衛(wèi)生。在這一學期里，他心理較為平穩(wěn)而且學習成果有了較大的進步。

四、存在問題

1、由于入學時學生的基礎較差，學生差參不齊，在原來基礎上有了一些進步，以本學期期中成果為例：藝術班前5名5人，單科前5名5人。

2、基礎差是2班的事實，但更重要的是學生學習的主動性，主動性不足，目標不明確，有一層同學可以說是無心向學，還有一些同學是紀律觀念淡薄，常常違反紀律。

3、抽煙，手機等問題仍舊存在，出現(xiàn)談戀愛的行為。

4、在習慣養(yǎng)成（學習習慣、衛(wèi)生習慣、禮貌習慣）方面還須進一步加強以及紀律。

五、今后的努力方向

1、有時還摸不透學生的一些想法，所以在處理一些事情上有些粗燥，因此，在工作中還需再細致、耐性一些。

2、注意學習，更新思想，這樣才能與學生有話可說，做起工作來才更順當。3、在加強學生的思想工作，預見性方面還需進一步提高。

藝術班班主任工作總結7

在學校領導的關愛和信任下，這一年我接著擔當了高三藝術班的班主任。而藝術班班主任的主要工作是其次學期。雖然說過去兩年，我始終擔當他們的班主任工作，但是由于今年回來大批復讀生，因此這將是一項極大的挑戰(zhàn)。每一個學生都是特殊的，每一天所遇到的狀況都是新的，每個階段的工作都與一般文化班的管理工作相去甚遠。在迷茫與惶恐中，我不斷地向藝術專業(yè)的老師請教術科內容，多次找?guī)н^藝術班的班主任請教工作方法，獲益良多。

回想本學期的班主任工作，我體會良多，感慨良多，也收獲頗豐。于是，我得好好總結一下，這是給自己一個總結，也希望能夠為以后有須要的同事們供應一點借鑒。

高考藝術生回校后班主任工作主要有以下幾個方面：

第一階段：明確學習目的，規(guī)范學生行為：

高三其次學期，隨著藝術生在外藝考工作的結束，學生從2月底接連回校學習。而此時距離高考不到100天的時間，而班級的真正成立，時間就更有壓力了。這時，學生明顯感到學習壓力巨大。但由于長期在外學習的緣由，學生也把散漫、自由的不良習慣帶回學校。這一時期，學生簡單產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良心情，這些心情給學生造成的不良影響特別大，假如不能因勢利導，剛好解除學生心理上的暗礁，學生的成長和進步就會受到極大的阻遏。而且，大批復讀生的到來，不僅給應屆生帶來更多的浮躁，而且與應屆生的相處隨之而來的沖突，也是急須要解決的一個問題。

在這種狀況下，隨時跟班查班，剛好發(fā)覺學生的不良現(xiàn)象，與學生談心，激勵學生克服課堂學習的枯燥靜心學習是第一關鍵。并且緊密聯(lián)系班級的科任老師，剛好關注班級學生的動態(tài)，與科任老師聯(lián)手安撫學生的心情。并且剛好召開了藝術班“高考動員大會”，聯(lián)合多方面力氣給學生加油鼓勁，指導迷津。同時，在各位前輩以及領導的幫助下，學生也比較快速地進入了學習的狀態(tài)。

其次階段工作：設計學習安排，樹立學生學習信念。

接著，在還沒有真正起先復習的時候，學生接受了“廣一模”的“摸底”考試。因為將近8個月沒有碰文化課，大部分學生的成果都在兩三百分，這簡單造成學生對將來的學習失去信念。于是，拋開成果影響，克服心理障礙，增加學習的信念是這個階段的主要工作。

在廣一模后，我將上一屆高三藝術班的廣一模、廣二模、高考三次成果進行了對比分析，得出每位廣一模至高考平均每位學生可以提高100分的結論，甚至最多的可以提高200多分，以這樣的事實材料激勵學生，增加他們學習的信息和目標。另外也請其他的領導和科任老師在不同的時間、不同的角度