管理上心得25篇

管理上心得（熱門25篇）篇1：管理心得管理心得

一，遇到困難時可以流淚,但不能當人面流淚,要咬緊牙對自己說：我一定能做好。二，當下屬犯錯誤并準時改正錯誤時不要過多的批判,但要說：知錯能改是好樣的，但這類錯誤我希望沒有第二次。

三，不要總是把昨天的輝煌當永久。下屬并不喜歡聽上司講自己過去的輝煌經歷，因此你要杜絕自己總是說：“我過去……”每個人都有傾訴的愿望，但誰也不希望對方把自己當永久的聽眾一遍又一遍地聽你說自己的英雄壯舉。假如你反復講自己過去如何了不起，那絲毫喚不起下屬的尊崇，相反，下屬會產生反感，甚至以為你是在用過去的輝煌來撫慰自己現在的無能。

四，全部的下屬都會希望得到升遷，假如想提攜某位下屬，一定要留意以下幾點：①不要提攜那種處事很園滑卻害怕承擔責任的人。②不要提攜處處當心地與自己拉近關系而與同事之間保持一定距離的人。③要提攜表現堅定、樂觀、敢承擔責任的人。④提攜不要造成無人能接替的局面。⑤不要憑感覺去提攜你喜歡的人。

五，最容易得到也最容易失掉的是下屬對你的信任。信任產生于你的言行全都上。假如你說到卻沒做到，你就會失去信用。

六，當著一個下屬的面批判另一個下屬是最嚴重的失誤。拿兩個人做比較的'結果是：評價差的人會因此失去自信心，甚至以后做不好工作也對自己的無能沒有負擔感，由于你已經很多次地確認了他的無能。評價好的人也會因用同事的犧牲換取了自己的好評而內心擔心，甚至會招致下屬的集體排斥.

(這一點我做得最不好,常常會犯大眾面前批判某人的錯誤,目前正在修正自己)

七，批判人之前應該先把他的優(yōu)點提出來，就是鋪平了批判的道路。切記：即使最有涵的人，也不喜歡指出他做錯了事。先進行表揚，讓他知道上級是賞識他的，他就會誠心接受批判，否則，他就會憋一肚子怨氣。

八，要不斷培育人才。讓下屬知道你誠心給他們熬煉機會，提拔他們，他們會自覺為你出力。必須讓下級對工作精益求精，下屬的業(yè)績出眾也就等同于上司的業(yè)績出眾，不要企圖搶占下屬的工作成果，要與他們一起共享成果。

九，能力重要于學歷，學歷只能表示他的經歷并不表示他的能力與學歷等同。

十，，“嚴以責已，寬以待人”，我們往往只觀察別人的過失，卻看不見自己的錯誤。只有嚴于律已，學會敬重并包涵不同的意見和看法，這樣才利于我們成長。

以上幾點希望與博友們共享!!!

篇2：管理心得管理心得

管理主要由計劃、組織、領導、掌握四大部分組成，這四大部分既相互區(qū)分，又相互滲透。它們每一項都有特定的管理的最重要原則--以人為本(以人為中心，把握人性)。需要做到三為、四治、五行、三和。所謂三為，即是指'以人為本'、'以德為先'、'以為為人'，以此來達到育才、聚才、用才的目的；所謂四治，指的就是'治國'、'治家'、'治生'、'治身'，以滿足正德厚生，商邦之道，應變管理的真諦。其次，管理者中的“人際技能”，這又映證了“天時不如地利，地利不如人和”。一個優(yōu)秀的管理者必須處理好人際關系。同時“人際關系”也是一個人立足社會的基本點。再次：分工與協作，分工要求各盡其職，協作便又是現在熱炒的“團隊精神”。

“集權與分權”，即所謂的.“分權與授權”。職權在被接受之前必須具備以下四點：1，在做決定時，下屬必須能夠了解溝通的內容；2，在做決定時，下屬必須深信他的要求和組織的宗旨是全都的；3，在做決定時，下屬必須深信他的要求跟他本人的愛好是全都的；4，在做決定時，下屬在體力和精力上應能予以協作，職權的行使不能逾越他們的能力和聽從范圍。授權，就是為了共享內部權力，激勵員工努力工作，而把某些權力或職權授予下級。授權時必須的原則是“重要、適度、權責、級差授權”等原則。

以下是我對管理總的看法：大至一個國家，一個社會，一個民族；小至一個企業(yè)，一個家庭，再者到一個人都處在管理的范圍之內并含其影響；所以說管理充溢著整個人類社會。正如在管理學形成中提到，管理活動所引出的一切問題推動著社會的進展和人類的進步，這個推動力并將繼續(xù)推動這個社會的進展，且長期影響著人類社會?？傊芾韺W是一門值得深入討論的并且對社會作出巨大貢獻的學科，索然形成學派的時候較短；但是，對社會的貢獻是不行限量的。對于這門學科，短短的幾段文字表達、看書都是遠遠不足的，只有深入的學習，在工作實踐中不斷的改進、創(chuàng)新、累積和學習中國和外國的好的管理閱歷，這樣才能走上成功之路，不斷的實踐才能完整的去體會、感受這一門博大精深的管理藝術。

目標主旨，而計劃作為管理理論的基礎，讓我有了許多很深的體會。

篇3：管理心得班級文化，官方語言是這樣解釋的，（classculture）班級文化是“班級群體文化”的簡稱。作為社會群體的班級全部或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風氣等為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內外環(huán)境布置等則為其物化反映。

一、硬文化

1、注意教室的衛(wèi)生

教室是學生學習生活的主陣地，干凈的教室能讓人心曠神怡，班主任在日常時時給學生貫徹“培育的讀書人不丟字紙”“三清三齊”等思想，讓學生明白干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。平時的工作中，我常常教育學生看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，衛(wèi)生柜、水桶理整齊等，讓每個學生都感受到主人翁的責任感――“教室就是我的家”。

2、重視教室的布置

中隊角、圖書角、衛(wèi)生角、班級公約根據不同學段需求來布置，讓每一面墻會說話，體現班級精神面貌，不管是老師還是學生走進教室都有一種舒適的感覺。咱們學校的每個班級都的都特殊好，都有自己的個性特點。特殊是低段可以發(fā)動家長的力氣讓參加墻面布置。

二、軟文化

1、班旗、班歌、班徽的制定

此三者是班級“軟文化”環(huán)境建設起始點，在設計它們時，班主任應調動全班師生人人參加，有助于學生對班級產生認同感和自豪感；他們的設計活動有助于挖掘學生的制造力、合作力，加強班級的凝聚力，增進學生間的了解和信任。

2、制度文化的建設

根據班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀律等，在經過全體成員集體表決的基礎上，專心組織實施，堅持“依法治班”，發(fā)揮規(guī)章制度的強制作用和激勵作用，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做”的良好局面。

3、班干部建設

培育小班干部，選好選準助手。責任分工，明確任務，可以委任，可以民選，還可以毛遂自薦。幫助他們樹立威信,告誡班干部：自己一定要有做得正、行得直的作風，才能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能敬重你、支持你，主動地聚集在你的四周，“擰成一股繩、勁往一處使”。

4、開展并參加豐富多彩的活動

今日的共享到此結束！感謝大家！

篇4：管理心得1.風險管理過程化

企業(yè)的風險管理是由降低和掌握風險的一系列程序組成，其中包括：風險的識別與分解、風險管理目標的確定、風險管理方法的選擇、風險管理的實施與修正和風險管理結果評估。在COSO發(fā)布的《COSO企業(yè)風險管理整合框架》一書中提到，企業(yè)風險管理框架包含8個要素：內部環(huán)境，目標設定，事項識別，風險評估，風險應對，掌握活動，信息與溝通和監(jiān)控8個構成要素同時也是有效的企業(yè)風險管理的判定標準，假如這些構成要素存在且正常運行，那么就可能沒有重大缺陷，而風險可能已經被掌握在主體的風險容量之內。20xx年12月安穩(wěn)事件爆發(fā)，一時間，企業(yè)風險管理成為了人們關注的焦點。自那以后美國越來越多的企業(yè)和機構采納了風險管理機制，通過對風險的化解和縮小，降低風險管理難度，達到管理效果，尤其是在風險預警方面，實行審計、商業(yè)調查等措施加大了風險的預防力度。

2.風險管理源頭化

對于風險管理范圍來講，一方面要分業(yè)務、分部門、分層次管理風險另一方面也需要將各個層次的風險加以匯總，站在全局的高度來定義和管理，從戰(zhàn)略決策的源頭對風險進行管控。以日本企業(yè)為例，日本的幾家大型政府控股企業(yè)均設有“情報參事室”，專門收集企業(yè)外部環(huán)境信息以及變化情況，包括：宏觀經濟、地域政治、自然環(huán)境、人文社會等諸多方面。在匯總信息的基礎之上，綜合分析個因素之間的關系以及組合之后對戰(zhàn)略實施產生的影響，為企業(yè)戰(zhàn)略制定提出參照意見，以確保戰(zhàn)略方向的正確和風險最攜。

3.風險管理全員化

企業(yè)風險管理不僅僅是高層領導和管理人員的責任，而是涉及企業(yè)內部全部人員，從CEO到每一位一般員工。只有全體員工樹立了風險管理意識，全員參加風險管理，才能取得最終的效果。例如豐田執(zhí)行的“全面質量管理”中就根據每一位員工的工作內容，將質量指標和對應的失敗風險分解，變成每一位員工的日常管理內容，每一個人都清晰自己的工作內容和不根據要求的方法操作會帶來的各種質量風險。通過員工自行管理，品質人員集中管理，管理層監(jiān)督執(zhí)行的方式到達全面管理質量的提升。而松下電子，建立了完善的產品檔案，為每一件產品和產品上的組件都進行了編號，并將相關的生產信息和操作人員信息輸入OEM系統(tǒng)備案。在松下，一個螺絲釘或是一個焊接頭都能根據編號在OEM系統(tǒng)里找到生產的時間、操作人員姓名、以及當時的質檢結果。這樣，企業(yè)的品質便和每一個人聯系了起來，質量風險也得到了很好的管控。

4.風險管理成本化

風險管理并不是要消除全部風險或是不惜一切代價來降低風險，而是盡量使得風險縮小到可以承受的范圍之內。在風險管理的過程中，需要合理調配投入的資源與產出的結果。美國通用電氣的工程師們在實施SIXSIGMA管理的過程中發(fā)現，風險管理也同樣存在著邊際效益遞減的規(guī)律：當管理風險的投入達到某一臨界點的時候，再追加的投入所產生的管理效果將會逐漸縮小，最終造成資源的浪費。所以在風險管理的過程中依然要遵循的經濟規(guī)律而并非一味加大投入。GE的前任CEO在談到通用風險管理的時候說到：“我們都清晰不行能管理全部的風險，我只要求我的經理們在他們能掌握的部分做到最好?！?/p>

篇5：管理心得一、嚴格組織領導，制定正確進展方向。

xx年xx月xx日，公司下發(fā)《關于落實xx公司全面風險管理工作的通知》，要求深入落實xx公司《關于建立健全全面風險管理組織體系的通知》，建立了以xx規(guī)范性文件為方向標，以xx公司全面風險管理辦公室為核心，以各部門和各分子公司為基礎，以全體風險掌握專員為骨干的工作體系。樂觀應對、分層管理、統(tǒng)一協調、多種手段、循環(huán)往復圍繞工作目標，根據統(tǒng)一部署，轉變觀念，理清思路，突出重點，履職盡責，不斷提高執(zhí)行力，保證了重大經營活動符合xx的政策要求。我們根據相關要求，建立風險管理的三道防線：各職能部門和各單位為第一道防線風險管理職能部門和風險管理辦公室為第二道防線內部審計部門和xx公司審計委員會為第三道防線。為了將風險管理工作流程落到實處，有效地預防和掌握各類風險，xx公司還與各單位簽訂《風險管理責任書》，明確xx公司和各單位的風險管理主體責任，制訂各單位的風險管理責任指標、相應的考核及獎懲方法，由xx公司風險掌握辦公室監(jiān)督執(zhí)行，并組織風險管理考核評價工作。

二、抓住風險識別，努力提高風險識別能力。

一是制定和完善了《全面風險管理實施方法》，細化了風險識別標準，使風險識別更具操作性，削減了風險分類的人為誤差。

二是加強了風險識別能力的培訓，對公司xx以上人員進行風險管理工作的相關培訓，有效的提高了管理人員的風險識別能力。

三是各職能部門和各單位設立風險掌握專員，負責風險管理工作的推動和日常工作。

三、抓住風險量化，按時保質完成風險點歸屬分類工作。

在《全面風險管理實施方法》下發(fā)的第一時間里，我們打破常規(guī)，加強計劃，提高效率，根據風險管理辦公室的統(tǒng)一部署，組織實施了風險點的分類工作，協調風險點的歸屬問題，確保了分類工作的有序開展，較好的完成了前期的打算工作。根據風險管理總體安排，現階段的主要工作是在xx公司范圍內全面開展風險管理，重點推動xx、xx建設及xx三大領域的風險管理工作。并按計劃制定了完成時間，除特殊注明外，本階段實施安排的啟動時間為xx年xx月，完成時間為xx年xx月，只標注啟動時間的根據實際情況推動。

四、抓住風險監(jiān)測，堅持適時、動態(tài)監(jiān)控風險點的歸屬變化。

首先我們建立了風險管理進度月報分析制度，通過按月對各單位、部門風險管理工作報表的統(tǒng)計分析，全面實施已識別風險點的內控完善計劃，重點推動xx、xx、xx三大領域風險管理的落實。特殊是對接近完成時間節(jié)點的風險點的完成情況更是實時監(jiān)測，隨時把握進度變化，為風險防范提供正確的信息和依據。其次，對于風險點的職能歸屬發(fā)生變化的情況進行跟蹤落實，確保風險防范工作落到實處。還有每個風險點由專門的職能單位或部門牽頭，涉及到的單位協作，形成合力，更好的完善風險管理工作。

五、抓住風險掌握,強化風險管理的制度防范。

今年以來,我們先后制定、修訂和轉發(fā)了xx管理綜合考核方法》、《關于做好xx應對工作的通知》、《關于xx調查結果的通知》、《關于開展xx專項活動的通知》等與風險管理相關的規(guī)章制度，分別從緊密結合公司治理層面、各業(yè)務流程、三大領域風險點改善措施的要求，充分考慮待建立、完善的各種機制及用以規(guī)范流程的表單入手。并將三大領域分解為規(guī)章制度、公司層面、戰(zhàn)略規(guī)劃流程、財務流程、選購與成本流程、平安管理流程、經營管理流程、、投資領域、工程領域、法律事務領域等xx分項逐一細化，努力做到用完善的制度管理企業(yè)，增強企業(yè)風險管控能力。

六、堅持“依法依規(guī)辦事、風險掌握優(yōu)先、程序至上、權責對等”的原則，努力做好風險管理辦公室的日常性、事務性的管理工作。

在人手少、事務雜、工作多、要求高、程序多、時間緊的情況下，我們一方面準時與風險點所歸屬的職能部門、單位溝通、協商，以求用最短的時間，最高的效益深入分析經營中面臨的風險因素，制定風險防控的措施和應對預案，實現風險管控目標和管控能力、風險預防和抓住機遇之間的平衡加強企業(yè)日常風險評估工作，切實把風險管理與各項經營管理活動特殊是關鍵業(yè)務環(huán)節(jié)緊密結合，探究適合本企業(yè)特點的風險量化分析和風險監(jiān)測預警的技術手段和實現方式，提高風險預警、反應能力和管理水平。截至目前，我們已經完善了x項公司層面、x項財務流程、x項平安管理流程中存在的風險點。

篇6：管理心得這次閱歷共享是我加入貿易公司以來參加的第一次公司內部有關管理的溝通活動。通過這次溝通，不僅看到了洪浩經理在部門管理上的一些方法和理念，更重要的是制造了一次很好的契機來批閱自己的部門管理，這里總結一下自己近期的一些思考。

1.管理首先要基于對部門的正確定位：我是誰?

最近讀書看到一句話：進化論并不是最強的動物生存下來，也不是最聰慧的動物生存下來，而是最擅長適應變化的動物生存下來。先不去推斷這句話是否100%正確，僅從長期進展來看，大到國家、企業(yè)，小到部門、團隊，都必必要適應環(huán)境。適應環(huán)境就必必要先讀懂環(huán)境，明確自身的定位，相應施以對應的方法，由于管理不行能一招包打天下。

根據這幾年工作一點粗淺的心得體會，一家公司的部門總是可以分成兩類：一類是業(yè)務部門，是給馬加鞭的一類是事務部門，是給馬拉韁繩的。業(yè)務部門一方面需要開拓市場，擴大銷售，提升利潤，另一方面要加強服務，增強老用戶的忠誠度，總而言之要給公司制造效益。這類部門的員工需要從內而外對業(yè)績有著強烈的渴求，有一股勁頭和狼性，自己主動找活干、找業(yè)績，即使是在最少的內部支持下，同樣想盡方法把事情做成。事務部門則一方面需要對公司的將來進展做分析和判定，另一方面保障公司的合規(guī)運營，內部各類事務有理有據。這類部門的員工需要有很強的條理性，習慣多線程工作，有很強的服務意識，并且擅長時間管理和優(yōu)先級劃分。

2.管理是一種價值意識的傳遞：我如何體現價值?

作為業(yè)務部門，我認為管理最重要的是把一種價值意識深刻地植入到每一名員工的心里：船舶運輸部的價值如何體現?這個問題又可以細化成一系列的小問題：船舶運輸部的進展如何契合到公司的整體進展中?目前除了柯蒂斯超額氣之外，是否還有其他潛在的FOB資源來源需要關注?海南LNG接收站保稅罐手續(xù)完成后，如何開展再裝載銷售業(yè)務?如何通過換貨和LNG船舶運輸優(yōu)化資源組合，降低成本?如何加強對市場的理解，把握有利時機降低租船成本?如何在租船合同條款中獲得對我方更有利、更靈活的商務條件?如何在保障平安的前提下，有效管理船代，降低船代費用?假如優(yōu)化船舶運輸過程中的操作參數(掌握壓力、溫度，削減留底)，盡可能提高效益?如何在將來業(yè)務中妥善安排渡過運河的時間和費用?上述問題以及其他類似的問題需要在日常工作中不斷地強化，甚至是洗腦，形成一種思維慣式，形成一種主動出擊的精神。

3.管理要形成一種目標導向的學習：我缺什么?

經過一年多業(yè)務從無到有的過程，特殊是體會到大家在過去一年中的進步，我深刻體會到所謂學習型團隊的重要性。學習不是漫無目的的學習，而是首先要樹立一個詳細的目標，然后從小的進步逐步積累到大的提高，最終在做成事的同時完成對人的培育。在這個過程中，好的氛圍尤其重要，定期的內部閱歷共享十分關鍵。去年我們部門搞了兩次集中的對外商務溝通培訓，同時在每日的工作中時不時溝通思考過程和工作方法，現在看這些東西都應該固化下來，特殊是在狼性的針對性培育上，使大家常常反思，并對應尋找學習的途徑。

上面的一些想法目前還比較零散，有的東西還沒有體會到，有的東西體會到了還沒有找到合適的方法去實施。感謝公司組織這次活動，信任每一個人都會有不同程度的思考和提高。

篇7：管理心得想想到現在我已經做了5年多的管理了，最多的時候管理六七十人，少的時候也是20多人，從20xx年開頭做管理到現在，雖然不是老油條但是也算是閱歷豐富了。那就先說說我對于管理的熟悉吧。

管理=管+理

我個人覺得管理分為兩部分，一是管，二是理。管是強制，無規(guī)矩不成方圓，所以必必要管。尤其是20出頭的小妞小伙兒們，離家在外自制力比較差，生活條件不差不怎么缺錢，假如不管，豈不是要每天請假每天遲到每天工作不在狀態(tài)么，這樣怎么能為企業(yè)做業(yè)績呢，雖然錢不是我的吧，但是企業(yè)養(yǎng)著我，浪費企業(yè)的錢我也是心虛的。

二是“理”，這點要走心，假如說“管”是外功，那“理”就是內功了。我覺得理可以包含員工的心理疏導、情緒把控，團隊管理機制以及團隊的內部建設等等。其實我更注意“理”，由于“管”源自于職位的權威及壓迫，你是領導你說的話員工也都會聽，你讓他做什么他自然會聽從安排。但是假如為人不德，你不以理服人的話，那管理就是單純的管，員工的聽從也是表面的，可能他做不了多久就會找到下家跳槽，所以我做團隊，喜歡先把自己的品德威望做出來，然后以理服人，以德治人，至少到現在，我敢說我對我團隊的每個人都問心無愧。

不走心的管理都是浪費資源

做了那么久的管理，我覺得做團隊就是做人，人好大家都愿意跟著你，人不好大家工作也只是為了錢。錢是重要，但是我覺得假如單純?yōu)榱隋X真的沒平安感。比如說我家給你兩千，別人家多給你五百，你可能就辭職跑了，要知道當時我培育你的時候耗費了多少錢，我教你東西的時候我付出了多少心血，結果好不容易等到你能夠為我付出的時候，由于多出的五百你就跑了，對我來說損失是多么大。

很多企業(yè)老板覺得不以為然，有人說不就是兩千塊錢嗎，錢少爺出得起。說這話的都是沒實際管理閱歷的土包，一個企業(yè)最大的開銷是人力成本，而培育成本是人力成本中最重要部分。

舉個例子，一個員工來面試，你要花費時間去給他談工作內容談薪水，千挑萬選百般斟酌，選定了人入職。而入職后的兩周是熟悉期，畢竟每家公司情況不一樣，就算是有相應的閱歷，也需要重新調整適應。除了熟悉工作流程，還要熟悉領導、團隊合作模式、公司環(huán)境，這段時期快則兩三個月，慢則四五個月。這段時間不僅僅是公司對他的考察，也是他對公司的考察，一言不合，對方可能就走人了。

此時需要想想，幾個月內這位新員工有沒有發(fā)揮他的價值為公司做貢獻呢？就算有，唯恐也是入不敷出，抵不上公司付出的培育和薪資。

所以管理要走心，作為團隊的老大，要在培育人的同時留住人，盡可能降低離職率，假如一個團隊離職率太高，那么這個團隊的領導人一定是有問題的。

留不住員工的領導不是好領導

我記得20xx年我剛帶團隊的時候是十幾個人，當時就一個項目，且剛起步，所以人不多，當時是從競價主管升職到了項目主管。由于以前是技術性的崗位，對管理也沒有接觸，所以就真的只是管，跟我上面說的一樣，用權利管，有職位擺在那，表面上一派和平。當時醫(yī)療行業(yè)每年的年底，還有年后，都是離職找工作的高峰，我的團隊也不例外，每年都要換一波人，每年年初都是大量的面試和聘請，一到年底就心驚膽戰(zhàn)地做好員工離職談話的打算。

后來在20xx年的時候，我的團隊離職率暴漲，忽然從十幾個人離職的就剩了七八個人，說實話那個時候對我打擊還是挺大的，團隊搖搖欲墜，就像一座房子即將倒塌一樣。我看到了我的管理漏洞，開頭反省，我明白了管理不止是管，更是要建立團隊信念，要做人心。

然后20xx年我對自己的要求是業(yè)績第二，團隊第一，我要把團隊離職率做到集團最低。那一年我付出了很多，我開頭跟我的團隊伙伴接觸，開頭做團隊培訓、團隊活動，自己出錢做一些有利于團隊建設的事情。我開會跟我的團隊員工說，我說沒有一輩子的同事，只有一輩子的伴侶，假如別的公司給你錢比我這多你可以走，但是我不希望你由于三五百就走，那樣我就會為你覺得不值。我希望你在我這里鍍金后到別的公司能比在這多賺好幾千，那樣我也會非常為你高興。那一年，我覺得自己成功了，從那以后我的團隊離職率一直都比較低。

總結

總結下今日講的思路，做管理一定要走心，單純的用職權去管理員工是冷血的，不帶有感情的管理我是不太喜歡。我在北京，我是北漂，我知道遠離家鄉(xiāng)外出打拼的心情，我理解我的員工，能相識就是緣分，我更加希望他們在我這里不止是把公司當成公司，而是把公司當成他們的第二個家。假如員工愿意把公司當成自己的家，提起自己的家就很自豪，那員工個個都能為你舍命做業(yè)績，公司里面各個都是精英，你還怕做不起來業(yè)績賺不到錢嗎？

篇8：管理心得世界很復雜,沒有死規(guī)章,不行正確猜測,故工作、行事、學習、生活,均要與時俱進,創(chuàng)新求變,才能順應這復雜世界中的秩序。這是本次研修的動身點和初衷。

通過傾聽專家講學,與同學研討分析,我們擴大了視野,更新了觀念,引發(fā)了一些關于創(chuàng)新教育、學校文化與品牌建設的思考和討論進一步了解國內基礎教育改革與進展的趨勢學會自主地進行壓力管理與心理調適從而懂得一些教學管理的領導藝術,將儒家的修身之道融入創(chuàng)新思維和創(chuàng)新管理之中,將易經之國學思想融入中國教育改革的反思之中。通過這一周的研修學習,主要從以上方面進行思考,獲得以下一些心得,現整理如下:

一、通過教育創(chuàng)新,提高師生的制造力。我們要清醒地面對并熟悉這個復雜的世界。作為教育工和學校教育教學管理者,更應該通過學生學業(yè)負擔過重、高考指揮棒下團團轉的應試教育等表象問題,看到其實質,即:我們“丟失”了制造力,這是一個社會問題。不能單純從解決學業(yè)負擔、片面改革高考模式等表象問題動身,否則就是頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳,甚至是用錯誤的方法解決虛假的問題,將于事無補,甚至病入膏肓。是我們的教育生病了,還是社會的人文進展進入瓶頸期?這是一個值得深入思考和討論的問題,也是一個見仁見智的話題,但作為教育工,我愿意立足于教育崗位和現狀,討論和探討一些觸手可及的實際問題,并力圖創(chuàng)新工作作風與方式,尋找一條更有效的培育創(chuàng)新人才的道路。比如:更新學習觀念,引導學生熟悉到學習是為了應用,謀生,工作,進展,而不是鼠目寸光地應付考試更新教學觀念,教學既要面對有天賦的學生,也要面對那些不行能成為科學家或其他領域出類拔萃的人才的學生,引導學生正視各自的差異,敬重差異,從而在教學實踐中留意因材施教,滿足學生個性進展需求,發(fā)揮所長明確教育的內涵,重新理解“教育”。明確老師是教的主體,學生是學的主體,樹立“雙主”概念。并在創(chuàng)新教育中真正做到給學生讓渡出制造的空間,在日常教學中,堅持做到老師備課,第一任務是備學生,充分了解學生,堅持與學生共同進展,實現教學相長。

二、靜下心來教書,潛下心來育人。傾聽了原北京五中校長吳昌順老先生的報告,深受感動。真切地體會到一個老教育工憂國憂民心憂天下的博大胸懷,受他的激情感染與激勵,更堅定了自己要學習他以人為本以生為本,做樂觀推動基礎教育改革背后的推手。

1、專心體會教育真諦:教育既是產業(yè),更是事業(yè)既是科學,更是人文既是技術,更是藝術既是工作,更是生活。

2、要像愛惜自己的眼球一樣,愛惜孩子的面子,敬重孩子做人的尊嚴,呵護孩子成功的自信。

3、明白孩子的情感是要父母師長精心喂養(yǎng)的道理,提升教學理念。假如不能讓我們的學生在每一節(jié)課上都能享受到熱烈的沸騰的多姿多彩的精神生活,那么就讓我們師生的生命活力在課堂上涌動起來,體現誕生命的價值最起碼,要讓我們的每一節(jié)課都成為精心策劃精心制作精雕細刻的藝術品。

4、強化情感教育。情感之于教學,如同能源至于發(fā)動機,力圖真心實意愛學生,真才實學教學生,真知灼見感染學生。課堂上體現出三個大字:精(精力充足)氣(氣概旺盛)神(神采飛揚)。

5、教無定法,選有定則,發(fā)揮優(yōu)勢,形成特色。在今后的教育教學中,要留意激活方法?！八澜虝鸦钊私趟?活教書把死書教活”。變過去的教學生為教學生學,進一步提升為教學生學會,最終達到教學生學會學,實現不教。教,是為了不教,這是教育的最高境界和終極目的。

三、做明白之師,明辨之師,明天之師。

一流的老師培育出一流的學生,一流的學生造就一流的社會。學校的核心競爭力就在于老師。圣雄甘地說過:“學生真正的課本是他們的老師”。我們?yōu)槿藥煴?要爭做學生的最好的課本?！敖泿熞椎?人師難求”。人師是師道之最高標準,我們要占據課堂陣地,制服學生的心靈,深刻挖掘知識本身的魅力靈活運用教學藝術的魅力充分發(fā)揮老師人格的魅力。做歷史文化的傳播者,人際關系的藝術家,學生心理的保健醫(yī),畢生事業(yè)的引路人,人類靈魂的塑造師。

四、靜心研習國學,體悟修身要義,做幸福老師。

1、深刻領會田稻中學“志、誠、仁、愛”的校訓,并于實踐教育教學中充分體會,也讓學生充分了解,仁愛之師育仁愛之生。

2、教育教學中踐行“知行合一”的人文思想,在學習、工作、生活中完成修煉。

3、飽讀詩書,在長期實踐中領悟和體會,“軟硬”兼修。做內涵豐富的才智老師。

4、明白道隱于毫末、道不遠人的道理。關注細節(jié),于小處著眼。教育無小事,將每一件小事當做頭等大事關注、重視、處理。

總之,我將在今后的工作生活學習中,以開放的視野,創(chuàng)新思維,辯證地研習國學,修身養(yǎng)性靜心讀書,豐富內涵見微知著,關注細節(jié),努力培育創(chuàng)新人才。

篇9：班主任管理心得眾所周知，學校是由一個個班級組成的，學校的各項工作都離不開班級的支持，所以班風的建設對學校來說直關重要。假如一個個班級的班風搞好了，校風自然也就出來了。所以我們都渴望一個班級有嚴明的紀律，良好的學習習慣，樂觀的學習氛圍，蓬勃的精神風貌，但是這一切的實現都需要我們做班主任的不泄努力和付出。

那么如何實現具有良好班風的班集體?我以為應該從以下五個方面做起：一從思想教育做起二從“小事”做起三從習慣做起四從培育“小幫手”做起五從班主任自身做起小學班主任工作心得體會小學班主任工作心得體會。

從思想教育做起

有一句話說的好“思想決定行動”，有什么樣的思想就有什么樣的行動和做法。為了削減孩子們在實際生活中出現的失誤，做為班主任，我必須抓好思想教育這塊陣地，樹立正確的行為準則!思想教育的內容從學生的身邊說起，比如從愛家愛父母愛親人談起，進而涉及到愛校愛國愛人民，范圍由小到大，這樣易于被學生們理解和接受。其次是利用《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》對學生進行思想教育，針對實際生活中出現的點點滴滴，引導學生學習探討，通過溝通發(fā)言，談感受體會，使學生逐步形成正確的良好的心理素養(yǎng)。這也算對學生打了一針鎮(zhèn)靜劑，增強了他們抵制不良言行的免疫力。

從“小事”做起

當前的教育一直在大力提倡“素養(yǎng)”教育，對素養(yǎng)一詞，很多人都能用自己的理解表述出來，但是又有多少人在日常生活中留意到了自身的素養(yǎng)?究其原因，就是由于素養(yǎng)的體現是以“小”見大的小學班主任工作心得體會心得體會。所以我們一定要注意發(fā)生在學生身上的小事，從小事做起。

從小事做起是一種良好的習慣，它督促孩子不浪費一點一滴的時間，懂得一寸光陰一寸金讓他們學會不浪費糧食，懂得粒粒皆辛苦。

篇10：班主任管理心得小學班主任教育的對象是兒童。怎樣做好小學班主任工作，做好班級管理呢?我談點個人體會。

親近學生，樹立班主任威望

沒有愛就沒有教育。班主任要擅長接近孩子，關愛和關心學生，和他們進行親密的思想溝通，做他們的知心姐姐伴侶，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

了解學生最好的途徑是通過活動觀察學生，從而了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次要討論學生的個性特征和生活環(huán)境，把握哪些是樂觀分子，哪些是需要特殊留意的學生，等等。

選拔和培育好班干隊伍

一個班級的集風光貌如何，很大程度上是由班干決定的。所以，要選拔和培育好班干隊伍，放權給他們，達到學生管理學生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡潔與輕松。

班干部不僅要選拔，而且必須精心培育：一要大力表揚班干優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干樹立威信二要激勵班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時，更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用三要培育班干團結協作的精神，要能夠通過班干這個小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心四是每個月底定期對班干進行考核，對不勝任班干工作的學生進行調整，把優(yōu)秀學生選拔進班干隊伍中，破除班干“終身制”，才有利于調動學生的樂觀性。

沒有一定的制度，單靠班干管理容易引起學生的逆反心理。因此，我制定了班級考勤制度、課堂紀律制度、課外綜合表現制度、學生綜合考評制度等一系列管理制度。在制定制度的過程中，留意吸納學生的意見，營造民主管理氣氛，這樣也有利于制度的執(zhí)行。通過班干執(zhí)行制度的形式，很好地實現了學生管理學生的目的。

建立健全表揚嘉獎機制

在教學實踐中，我發(fā)現大多數學生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現，其目的只有一個，那就是為了得到老師的表揚和嘉獎。所以，建立健全對學生的嘉獎機制對班級管理至關重要。比如，我在班級建立了一套表揚嘉獎機制：一是精神嘉獎，對成果進步和綜合表現好的學生，給予加分表揚，特殊突出的給予提拔(原來是一般學生的，提拔當小組長原來是小組長的，提拔進班委)。二是物質嘉獎，對有進步的學生給予鋼筆、作業(yè)本等適當的物質嘉獎，對獲得優(yōu)秀班干的給予5到10元的嘉獎等，錢雖不多，卻能達到激勵的效果。

激發(fā)學生競爭意識

競爭是一股潛在的、巨大的、任何外力都不行能達到或代替的`動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭。通過競爭，激發(fā)學生的樂觀性、上進心。其目的是為了取得共同的、更大的進步。那么，怎樣組織學生開展競爭活動呢?一是激發(fā)本班學生與外班學生的競爭意識二是執(zhí)行班干競爭上崗制三是設立定期評價制度，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心四是建立“1+1”幫扶組(一名優(yōu)生幫助一名差生、小組幫助組員等)，促使差生進步，實現個人、小組與集體奮斗的目標。

篇11：班級管理心得假如班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關于班主任工作藝術的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結合實際情況，才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會主義”道路，沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的閱歷，分五方面作介紹與大家共享。

第一：不要吝嗇對學生的愛。愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平時。決不能吝嗇對學生的愛。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫順的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會準時提醒學生添加衣物，學生進行體育課熬煉時，我會提醒學生留意運動平安。對于那些走讀學生回家時，我都不忘提醒學生下樓慢點，路上留意平安，嚴而有愛，是我做人的原則，只有出自真誠。才能對學生布滿愛心。我在盡力做到：隨風潛入夜，潤無心無聲。

第二：常常換位思考。人與人之間要相互理解，信任，并且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：相互寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，有血有肉，有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，準時掌握自己的行為，并能好好聽課的情況下，完全是可以的。對于那些有頂撞行為的學生，也不是一味的勃然大怒，而是要與學生進行準時的溝通。

比如作業(yè)：有個別學生愛玩愛忘，作業(yè)沒有準時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內補上，老師不會批判的。由于只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的埋怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?面對我們無法轉變的現狀，我們唯有能轉變的就是自己的心態(tài)，多轉變自己，少埋怨環(huán)境，以樂觀的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境，才能轉變環(huán)境。做到多轉變自己，選擇樂觀的心態(tài)去對待。

比如：學生體育活動的事情。我沒有用命令的口氣說學生必須參加體育熬煉，而是這樣說的。身體是最重要的，我們參加體育熬煉的目的，是為了我們擁有強健的體魄，能夠勝任初四的學習與中考，假如身體狀況不好的情況下，必定會影響學生的學習。另外，體育考試也是中考的必考科目之一，我們一定要引起足夠的重視。

愛是什么?愛是陽光，給人平坦愛是什么?愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，學生也會愛你的。

第三，工作、教學專心負責。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態(tài)。威信者，威嚴及信譽之和也。無威無以敬人，無信無以服人。老師的許多工作靠威信發(fā)揮作?己所不欲勿施于人，對學生的要求要做到合理，不能要求過高。

比如：每次進班第一眼先看地面衛(wèi)生，假如有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，有的同學清掃衛(wèi)生的要領不對，我都會親力親為，親身示范。上課時每一節(jié)課都極力保持高效，徹底摒除以往老師滿堂灌得老套教學方法，把時間徹底教給學生，讓學生獨立自主的解決問題，假照實在解決不了的，老師出面解決。這在很大程度上提高了學生自主學習的能力。充分提高了課堂效率。

班級管理心得6

愛是一個永恒的主題。老師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理想與熱忱的有機結合。要像母親一樣無私和不求索取愛我們的學生要像手足一樣把心和他們貼的更近愛我們的學生，像伴侶一樣與他們風雨同舟愛我們的學生，不溺愛不袒護，在他們跌倒時，激勵他們勇敢地站起來!

一、搭建愛的橋梁。--愛心。

作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要老師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生嘮家常，如“你在家最喜歡做什么?”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎?”“最近進步很大，請繼續(xù)努力!”與學生交談溝通，讓學生感受到我發(fā)自內心伴侶式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。

二、形成良好風氣--細心。

班主任管理班級需要細心。班級的衛(wèi)生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任的細心。特殊是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮亮、敢說敢做。我們班的孩子的特點特殊明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批判，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級制定了班級制度，并在此基礎上開展了“比一比誰最好”、“看一看我最棒”的評比活動，以此激勵、強化文明行為，良好習慣的養(yǎng)成。充分利用墻報的作用，把在學習中的表現、生活中的好人好事都上墻報，抓住學生的閃光點，以此激勵學生。

三、面對反復的學生要有--耐心。

現代社會，孩子們接受到許多復雜的信息，影響著孩子們，所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我班現在有一位男生，頭腦靈活，接受能力強，但成果平平，總不見上升。我觀察他一段時間后，了解到他很愛勞動幫助別人。但是學習上，課前不預習，課后不復習，只是課堂上聽聽，有時候上課還做小動作。針對他這貪玩散漫的壞習慣，我多次教育，但收效甚微。我就抓住他愛幫助別人的優(yōu)點，給他在班內安排了勞動委員的職務，并且找他談心，從今以后，他上課也專心了，學習有了很大的進步。

四、對學生要有--真誠之心。

班級管理需要“誠心”，平時要多與學生談心，要多留意學生的舉止言行，把握他們的思想變化，一旦發(fā)現問題苗頭后，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采納各種不同的方法，教育他們如何做人，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且常常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產生促進作用，對孩子有信心。

五、讓學生體驗成功--幸福自信之心。

我班級的差生較多，而毛病也較多，但他們身上不是沒有優(yōu)點，只要細心洞察也不難發(fā)現他們的閃光點。差生在學習上有一定的難度，但若委以他們做一些非學習上的事，他們會覺得老師是信任他們的。因此，我對成果差的學生，征詢他的意見，安排他為班級做些力所能及的事情：如當勞動委員的、當值周班長的、值日組長等等，他們都欣然接受。由于我常常委托他們參加班級管理，不把他們當差生看待，使他們覺得自己是班集體的一分子，在班里是有價值的，能夠為集體服務，從而消除了自卑的心理，覺得“我能行，我是老師的好幫手”

案例：某某女生，性格外向，有些男孩子的氣概，我讓她當值周班長，她很驚異，不信任我說的話是真的呢。第二天我就在班級公布了她的值周班長職務即刻上任了，在一周的.時間里，該生管理有序從早自習到紀律衛(wèi)生等情況非常有規(guī)律同學們都很佩服她的“領導才能”呢!也就從那一刻起，她真的轉變了自己：學習上進很快，作業(yè)完成得好，上課樂觀回答問題，樂觀參加勞動樂觀為班級做好事等，老師也常?？洫勗撋莻€好孩子了!

總之，教育是一項專心來經營的事業(yè)，我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發(fā)出耀眼的光線，就要求我們老師專心來關愛學生，把愛灑向每個學生的心田，專心去理解平坦學生，爭取做學生信賴的知心伴侶。只要我們老師多專心奉獻自己的愛，我信任世界一定會變成美妙的人間。

班級管理心得7

常言道：管理是一門技術，也是一門藝術。我認為，管理是技術，僅僅是管人的技術性的低級的管理，管理是藝術，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注意技術的學習，也要注意藝術的修養(yǎng)，狠練內功，提高個人管理水平，形成自己的管理風格，體現獨特的管理藝術，增強管理的效果。

班主任在學校教育中，承擔學生管理的主要責任，是班級管理的主要的組織者和實施者，任務細瑣而繁重，布滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡快與才智。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加復雜化班級管理和自己所教學科及班級學生總體升學成果的升學壓力，那么我們如何能使自己在在繁重的工作中輕松，讓班級在平穩(wěn)、奮發(fā)中走完九年義務教育的最后時間。使全體學生行動全都，目標明確，心往一處想，勁往一處用，形成強大的合力和班集體凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓學生給自己的人生第一次選擇在學業(yè)和思想上交一份自己認為滿意而且不后悔的答卷呢?

了解學生，把握學生心理生理特征，深刻分析班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學生面臨畢業(yè)，特殊是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，專心討論分析這一時期學生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。

(一)思維方式深刻性和批判性增強

隨著年齡的增長，初三是學生世界觀和價值觀初步形成的關鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯系起來，，熟悉問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析本質，智力日趨成熟化。

為此，我在班內，引導學生，學會看社會，批閱和思考自己的人生，而且提出了現在的努力是為了更好的把自己的命運把握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現在的努力就是為將來的人生進展不行或缺的基礎，激發(fā)他們的斗志和學習的熱忱，用自己負責的態(tài)度和真誠的關懷去點燃他們火熱的心，讓他們學會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學風和班風提供了雄厚的學生認知基礎，也形成了強大的心里認同感，使學生明確了學習的目的和意義，使他們感到學習累并快樂著，由于他們看到了希望。

(二)人際交往自主化和社會化增強

班級即是一個社會，社會關系是班級學生人際關系的折射?？梢姲嗉墝W生人際交往關系的復雜性和重要性，人是社會化的產物，學生就是在知識化和社會化結合下步入社會的。良好的同學關系可以幫助彼此在學習上相互幫助。生活上相互關照，思想上相互溝通，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學生關系不僅有利于個體的進展，更有利于班級的健康進展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。

初三學生自我進展的個體自主意識增強，他們需要與同學的交往，而且出于多種原因，有個別學生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的伴侶，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學生在交友和人際關系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應該把此項工作以對孩子一生進展負責的態(tài)度給學生建議和指導，并對人際關系不好的學生給以更多的激勵和關注，從老師自身做起，讓班級學生能夠真誠關心和幫助這類學生。而且特殊對于學生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關注，這不僅僅是學生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關系班級的穩(wěn)定問題，由于假如處理不好，會使個別學生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學生由于自己交了所謂的社會伴侶，而在同學面前，在班級里飛揚跋扈，有深厚的社會習氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學生的教育和監(jiān)督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。

(三)個體進展不穩(wěn)定因素影增加

越接近目標，困難就越多。初三是九年義務教育的最后階段，兩級分化日趨嚴重。他們處在人生的第一個十字路口，學生承受升學和擇校的壓力，甚至面臨進入社會的困惑和焦慮。心里有時候苦悶無助，情緒波動大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為復雜，有的想努力的升上重高，有的只想畢業(yè)，也有毫無目的混天過日的，不思想學習，不求進取，搗亂課堂，影響班級學習風氣，打架，早戀等許多問題就使個體進展更不穩(wěn)定，影響班級的正常運行，這些問題就成為初三班主任老師比較頭疼的問題了。

總之，初三的學生都是個復雜的個體，我們必須把握他們的心理特征和社會化傾向，調動各方面的樂觀的因素，對癥下藥，細心觀察，加強與學生的溝通，注意學生的心理疏導，關注他們的心理健康，激發(fā)他們的人生理想追求，讓他們始終處于一種被激發(fā)，被關愛，被敬重，被感動的氛圍中，使他們明確自己的目標，看到自己的希望，在學習的人生過程中培育他們的責任和上進心，使他們堅信努力就有希望，堅持就會成功，希望在幻想在。在班內形成良好的學習氛圍和良好的人際關系，使學生學會自制、自主、自省那么我們的學生一定能夠把最美妙的印象留給老師，留給班集體，留給母校，留給同學，讓自己在回憶起來的時候不會有更多的懊悔，我想我們的班級管理就是成功的。

篇12：項目管理心得項目開發(fā)方面

項目應以需求為核心。一個項目是否能夠成功，對需求的正確把握在成功因素中要占上60%的比例。不管系統(tǒng)的架構設計、團隊管理有多么的成功，假如需求出現偏差，仍然是南轅北轍。由于eas項目的特殊性，項目開發(fā)過程中能夠與客戶建立有效快速的溝通渠道，是項目成功的關鍵。

需求必須獲得客戶的確認。通過需求調研與分析后獲得的用戶需求說明書，以及軟件需求規(guī)格說明書都必須得到客戶的簽字確認。確認的內容包括項目的目標、范圍以及項目需求功能點(用例)。eas項目在前期對需求不夠重視，導致在需求理解上出現了一些偏差，從而影響了項目的進度。幸而得到了準時的訂正，在項目管理部的協助下，全部需求都得了客戶或客戶代表的簽字確認。從而使得項目在客戶驗收時，有了充分的保證。

項目應確立專門的需求分析師。公司沒有專門的需求分析師，不能不說是人員配備上的一大弊端。(軟件開放工作細分的第一步就是要有專門的系統(tǒng)分析員或需求分析師)從eas項目的開發(fā)過程中，我們就充分地熟悉到這一問題的嚴重性。需求的不斷更改，客戶遲遲未簽字確認，原因正是在于我們沒有專門的具有豐富閱歷的需求分析師。一般開發(fā)人員在調研需求以及撰寫需求規(guī)格說明書時，總是會出現偏差或理解錯誤的地方。軟件需求分析是一項重要且負責的技術，沒有經過專門訓練的需求分析師，通常會給項目帶來隱患。

項目應指定各個模塊的需求接口人。只有這樣，才能有效地保證項目組與客戶的準時溝通，快速響應客戶的請求與反饋。eas項目在開發(fā)早期準時地確立了需求接口人，在一定程度上規(guī)避了需求變更給項目帶來的風險。但是，確立的需求接口人未經過系統(tǒng)培訓，在需求調研以及與客戶溝通的過程中，工作表現只能說是差強人意。

留意維護需求調研記錄以及需求跟蹤表。這一工作做得不夠好。由于需求調研人不夠專業(yè)，而項目經理以及需求分析負責人對這一過程還欠缺足夠的重視，同時沒有好的工具或流程來監(jiān)控這一過程，使得需求調研記錄沒有發(fā)揮更大的作用。此外，需求跟蹤也非常重要，畢竟，任何項目的需求都不是固定不變的，需求隨時會發(fā)生變更，而開發(fā)人員實現的需求也可能會與客戶的要求偏差。

留意維護需求矩陣。項目經理對這一內容缺乏足夠的重視與理解，項目開發(fā)過程體系中也缺乏好的需求矩陣文檔模板。但是在項目中后期，項目準時撰寫了eas項目需求功能列表，并結合交付版本與客戶進行了溝通和協商，從而規(guī)避了需求偏差的風險。(需求追蹤，任何原始需求來有頭就有尾。原始需求->用戶需求->產品需求->軟件需求->設計->測試等一系列的追蹤。需求追蹤的目的一方面是檢查需求是否都已經實現有無遺漏，更多的是為了做變更影響分析使用)

掌握需求變更。重視ccb的作用，同時應建立需求變更的響應機制。eas項目組對于需求變更的響應還不夠準時，這一點項目經理與項目管理小組要擔負一定的責任。(范圍管理中范圍掌握的內容，變更管理是配置管理的一個重要內容。需求必必要受到掌握，否則容易引起計劃的頻繁調整而發(fā)生混亂)

設計

重視架構設計。eas項目的成功，一定程度是源于我們有個優(yōu)秀的框架開發(fā)小組，我們在項目立項之初就基本確定了整個系統(tǒng)的架構。其中雖然發(fā)生了一些變化，但核心架構仍然沒有發(fā)生大的變化。由于，我們建立了穩(wěn)定、簡潔的系統(tǒng)框架，可以極大地提高開發(fā)效率，規(guī)避了對框架的重復編碼。(軟件開發(fā)的第二個重要分工就是最好有專門的架構設計人員，架構設計和總體設計要由1-2個人來完成，以保證高度的概念完整性和設計統(tǒng)一)

擅長對設計作出取舍。項目開發(fā)的三要素是成本、質量與進度。在保證質量的前提下，為了項目進度不出現大的偏差，eas項目組并沒有過分強調技術，特殊是在考慮進度的情況下，犧牲了系統(tǒng)的部分可擴展性。雖然這為系統(tǒng)的后期維護帶來一定隱患，但卻能夠有效地保證項目的進度。從eas最初的架構設計來看，我們引入了castle與aop，試圖簡化orm以及橫切關注點例如日志、異常、權限、事務等功能的實現。同時，希望采納wcf，利用soa思想建立松散耦合的面對服務應用程序。但隨著客戶需求的變化，我們果斷地放棄了采納wcf的構想，同時又克服了技術困難，堅持了對castle與aop的使用，并為此成立了框架開發(fā)小組。事實證明，在技術的抉擇上我們作出了正確的決定。

重視ui原型設計。系統(tǒng)的原型設計與需求分析相輔相成。假如有好的原型版本交付給客戶，則客戶更能夠理解系統(tǒng)的實現，促進溝通的有效性與正確性。在eas項目中，我們從一開頭就確立了原型設計小組，并在分析需求階段，就開頭了原型設計。這一做法無疑在客戶溝通、需求確認、ui設計等方面都發(fā)揮了很大的作用。但是，我們在這一點上，由于缺乏專門的ui設計人員，因此，這一工作還存在很大的缺陷，甚至于ui的設計為迭代版本的交付帶來了很大的障礙。在項目后期，關于ui的bug是最多。因此，我們認為在開發(fā)類似的web應用程序時，應盡早確立ui設計規(guī)范，以約束全部的ui設計。同時，必須培育專門的ui設計師，在開頭原型設計時，就盡快完成ui交互的設計。并且，必須成立專門的ui設計小組，在需求階段與需求分析師合作，在編碼階段與開發(fā)人員合作。(原型設計是加強前期用戶需求挖掘和削減后期需求變更的重要手段，不一定需要專門的ui設計人員，原型設計可以由需求分析師來完成)

測試

測試成員應了解需求。假如不了解需求，測試人員無法編寫正確的測試用例，同時在測試過程中，也可能由于錯誤地理解需求，從而導致報告錯誤的bug，影響開發(fā)人員效率。加強開發(fā)人員與測試人員的合作。開發(fā)人員必須準時響應測試人員提交的bug。而測試人員也應跟蹤開發(fā)人員對bug的修復情況。(測試人員應該要意識到自己和需求分析人員的區(qū)分，測試人員不用想需求分析人員一樣分析和開發(fā)業(yè)務，但是他們必須和需求分析人員一樣對已經分析出來的需求和業(yè)務高度熟悉)

測試之初必須確定測試原則，對bug的嚴重程度進行分級。同時，必須確定修復bug的優(yōu)先級別。

進度管理

保證項目進度不出現大的偏差的前提是制定一個好的項目計劃。必須根據項目規(guī)模，成員情況，技術難度等多方面考慮整個項目計劃。假如項目的deadline已經確定，則必須采納一些方法來保障項目計劃的完成。首先是選擇符合項目的軟件開發(fā)生命周期。通常情況下，并不建議采納瀑布開發(fā)方式。最佳的方法，應該是rup或者靈敏開發(fā)，然后結合原型法制訂項目計劃。這樣可以規(guī)避由于需求變更產生的風險。

其次，要每日跟蹤項目的進展情況?？梢酝ㄟ^晨會、周會以及項目日報、項目周報了解項目進展情況。同時，需要為各個小組指定進度跟蹤人，根據各個小組長的日報，判定實際的進度是否與計劃出現偏差。

要制定項目進度偏差的應對方法。一旦項目進度出現了偏差，必須實行相應錯誤解決問題?；蛘咄ㄟ^加班、增加人手、申請項目進度等方法準時作出響應。

:張逸具有多年的軟件開發(fā)與設計閱歷，他是兩屆微軟最有價值專家(mvp)，著作/譯作包括《軟件設計精要與模式》、《wcf服務編程》。張逸熟悉c，asp，wcf等技術，同時深諳面對對象領域的相關技術。目前，他主要從事soa企業(yè)信息解決方案的設計與討論，以及靈敏方法的推廣與實踐。張逸是捷道·靈敏堂的創(chuàng)始人。

篇13：項目管理心得經過一系列的《it項目管理》課程學習，我覺得這是一門很好的課程，能給我的工作特殊是項目的開展和管理方面有很大的幫助，使我獲益非淺!在此，我想將學習此門課程的心得總結為一下幾點：

一、項目管理就在我們的身邊

剛剛開頭的時候，覺得項目管理就是一個項目的項目管理者對項目所要涉及到的全部工作、資源等進行有效地管理。然而在學習的過程中漸漸的發(fā)現我對項目管理只是表面的熟悉，正確理解應該是以it項目為對象的系統(tǒng)管理方法，是通過一個臨時性的、專門的柔性組織，對項目進行高效率的計劃、組織、指導和掌握，以實現項目全過程的動態(tài)管理和項目目標的綜合協調與優(yōu)化。隨著互動案例和學習的深入，我發(fā)現項目管理其實就在我們身邊，就在我們生活工作的每一個角落，完成任何一項學習或生活任務都可以看做是一個項目的完成。

二、團隊是項目管理成功與否的大環(huán)境

好的項目團隊，應該有一個共同認可的明確的目標、合理的分工協作、良好的信息溝通、隊員之間相互信任并且能樂觀的參加到自己的隊伍中。在我們平時的工作中，我們所在的公司是一個大的項目團隊，每個部門和每個作業(yè)小組就是一個小項目團隊。假如項目缺乏樂觀進取團結向上的團隊氛圍，項目成員的力氣就很難整合在一起，項目成員之間就容易出現相互扯皮推諉指責的情況，項目也就不行能成功。項目經理需要多多關心和照料項目組成員，讓大家都感受到團隊的平坦。這樣一來項目團隊內的氣氛濃烈，有利于項目的順利完成。

三、項目經理是項目管理的靈魂

項目經理是項目管理的角色，是實現項目目標的責任人，同時是一個團隊的靈魂人物。項目經理不一定是這個團隊中能力最強的人，卻是責任最重大的那個。他應該是有較強的意志力、凝聚力，有抗壓能力的人，不會輕易被外界和他人影響。當然一個好的項目經理不需要事必躬親，只要他懂得用賢才，懂信任，懂放權，懂珍惜，這樣一來他的團隊會凝聚出更強的力氣，他就是一個優(yōu)秀的領導。面對的管理點的分散，工作深度的需求，平安責任的落實，作為一個項目經理身上的擔子是艱難的。所以一名好的項目經理是隊伍中帶頭人，項目工作的領路人。

四、溝通是項目管理的橋梁

溝通是項目成功必不行少的橋梁。要做好項目每個階段的工作，達到預期的效果，就必須在項目組內部以及項目組與外部環(huán)境之間建立溝通渠道，快速正確的傳遞信息從而達到各成員的協調全都使項目成員明確各自的職責，了解他們的工作對實現項目目標所做的貢獻。同時，通過廣泛和深入的溝通，找出項目管理的問題，預估項目過程當中的風險，制定相應對策和解決方案，并跟蹤掌握問題的解決情況。因此，良好的溝通時做好項目管理工作，更好的實現項目目標的重要前提。只有進行有效的溝通才能進行項目研發(fā)過程中的決策和實施，以促進項目的順利和準時完成。

總之，項目管理涉及生活方方面面，是一個非常好的工具。隨著經濟全球化和市場競爭的日益加劇以及企業(yè)業(yè)務的復雜化，信息化管理已經成為企業(yè)實現戰(zhàn)略目標的迫切需要和必要保證。更多的企業(yè)熟悉到必須通過信息化建設才能夠實現企業(yè)體制創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，增強企業(yè)的核心競爭力。因此，it項目管理的思想已經被越來越多的企業(yè)所接受，企業(yè)把越來越多精力和資源投入到it項目管理的建設中。在這樣的背景下，我們it人需要學習這門課程，了解軟件行業(yè)的開發(fā)流程，抓住軟件行業(yè)動態(tài)從而猜測我們將來的努力方向。這就是我在it項目管理當中的學習心得，希望在接下來的生活、工作和學習中能更好的領悟和運用學習所得。

篇14：班主任管理心得學校無大事，處處有教育”，班主任的工作任重道遠。教育好學生班主任責無旁貸，而能否做好班主任工作，關鍵在于老師的敬業(yè)精神。

班主任要勤于了解學生情況，勤動腦想班級的事情，更要勤動腦尋找比較好的教育契機和方法措施來教育管理學生。要勤于疏導。常常表揚先進，指出問題，以正確的人生觀教育學生，還要常常找學生談話，個別疏導。對學生曉之以理，動之以情，導之以行。這樣才能調動學生自我教育的樂觀性，同時又能增進師生之間的信任和感情，雙方都會受益匪淺。

作為班主任，我們有必要樹立做好班主任的信心，不僅對教育事業(yè)要有信心，對自己的工作有信心，更重要的是對學生有信心。

讓班級管理科學化出了問題才去解決，這是亡羊補牢”式的管理。

要想把一個班級管好，任意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任制造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗師生共議，同樹良好班風制定切實可行的班規(guī)班紀建立班級量化考核管理制度開展比、學、趕、幫、超”的競賽活動發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會正確使用表揚和批判這一武器，建立問題集體評議制度按學生類型，召開教育會或個別談話建立家校聯系制度等。

教育實踐證明，班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。班主任工作既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。對有些老師來說，不是缺乏敬業(yè)精神，而是缺乏當好班主任的藝術。班主任必須具有了解學生的能力，這是班主任工作取得成功的保證。要迅速、正確、全面地了解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細致的調查討論的能力。班主任的主要工作方式是說”。說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。

詩人但丁指出：語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想?！卑嘀魅我龅揭匝詣有?，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。針對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在說”時還必須擅長掌握和調節(jié)自己的感情，切忌動輒發(fā)火。

班主任還應有廣泛的愛好和特長，擅長組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習愛好和上進心。同時班主任要盡力創(chuàng)建良好的師生關系，師生關系影響著班級社會氣氛，影響著教學活動的組織及其效果，影響著學生的學業(yè)成果，培育師生關系有著重要的現實意義。融洽的師生關系，孕育著巨大的教育親合力”，教學實踐表明，學生熱愛一位老師，連帶著也熱愛這位老師所教的課程。我國教育名著《學記》中指出親其師而信其道”就是這個道理。情感也有遷移的功能，學生對老師的情感，可以遷移到學習上，從而產生巨大的學習動機。由此可見師生之間的感情在教學中是多么重要，師生適當的溝通足可以轉變教育。

班主任必須對學生布滿信心。信心是對學生理解的保證。中學生有極大的可塑性，學生的進步與退步，品行的良否，能力的凹凸，與老師尤其是班主任有極大關系，只要方法得當，教育是能成功的。有了對學生的信心，才能專心耐心地探究合適的方法。對學生有信心主要表現在要充分信任學生，特殊是對后進或犯過錯誤學生，更要有信心，更要給予充分信任，這樣才能更好的促進他們的轉變。

篇15：班主任管理心得班主任工作千頭萬緒，為了把班主任工作做好，我曾像一位盡職盡責的“保姆”一樣，事無巨細，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。之后我嘗試使用參加式班級管理，把班級管理的主動權交給學生，讓每個學生都感覺到自己是班級的主人，真正成為班級的管理者，班主任成為“引導者”。結果收到了很好的效果。我是這樣做的：

第一，“人人有事做，事事有人管”。

在班級紀律和衛(wèi)生方面，班級執(zhí)行個人負責制。透過讓學生細致觀察教室、宿舍后，討論定出自己的承包區(qū)，班委實行民主集中制的原則把承包區(qū)安排給每個學生，生活委員作好記錄后公布。班級承包區(qū)的范圍、資料和職責都分得很細和詳細明確。比如：前門、后門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個同學承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個同學承包，教室桌椅及桌面擺設分成四組，由四個同學承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內可回收垃圾、整理報紙、班級紀律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、宿舍的紀律、宿舍衛(wèi)生、宿舍考勤等都有同學承包清潔區(qū)則分成八塊，由八個組長帶領組員完成各自的職責區(qū)，學生每一天上課前自覺完成自己的承包區(qū)。每一天由勞動委員負責檢查、監(jiān)督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時檢查，同時把學生存在的問題或工作中遇到的問題準時向班主任匯報，以便班任實行相應措施解決問題。

自從執(zhí)行了“人人有事做，事事有人管”以后，我們班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現象再也沒有了。老師走進教室上課時，看到的是教室光明的玻璃，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺，老師能夠任意把書放在講臺上，而不用先吹掉講臺上的粉筆灰再留意翼翼地把書放在上面，也不會在上完一節(jié)課后，擔心衣服被弄臟。這讓全部的任課老師都感到情緒愉快，從而更愉快地投入到教學中去。

第二，“分組學習，相互競爭，共同進步”。

在學習方面，1，經過班委討論，把班上同學分成八個小組，各組學生素養(yǎng)盡量均衡，然后向全班公布各組名單，再由八個組的學生自己選出各組組長，科長(科代表)，并討論給各組命組名。比如：第一組叫牽手圓夢，第二組叫八彩棒棒，第三組叫nevergiveup等。學生們很興奮、很愿意為本組做事。2，明確職責，組長負責管理本組學生課堂作業(yè)狀況、紀律狀況、勞動狀況，每一天填寫好記錄本，專心記錄每一天本組學生的各方面狀況，統(tǒng)計本組學生的各科測試狀況并統(tǒng)計本組學生的操行分，周末對本組學生作總的評價。星期天晚自修前各組長把工作記錄本交到講臺上讓班主任檢查?？崎L則負責檢查本組學生的課外作業(yè)，每周三、六檢查兩次并準時向科任匯報檢查結果。3，各組根據各組的學生學習成果，制定了學習計劃和找出幫扶對象，相互協作，相互幫忙，共同提高，力爭最好。4，各小組間相互競爭，共同進步。每次每科的平時測驗成果或月考及期考成果都以小組為單位公布上墻，讓大家看一看，比一比，然后透過小組會議找出各小組的問題和差距，同時制定出下階段的個人目標和小組目標。這種以小組為單位公布成果，既能照料到一些臨時考得不好的學生的面子，又能讓學生增強群眾榮譽感。

第三，民主管理，獎罰明確，凸顯班級學生操行量化表的作用。

自從班級執(zhí)行參加式班級管理后，讓我從繁雜的班主任工作中解脫了出來。班上很多事情都不是我一個人去操辦，而是有專人負責。比如，學校的通知不用我去傳達，自然會有羅艷秀同學關注并準時通知全班同學。學生生病時，小病自然會有張明明同學組織學生護送去醫(yī)院，大病則會準時通知我。清潔區(qū)，我從來不用去監(jiān)督學生打掃，而是由組長帶領本組學生自覺完成任務，清潔區(qū)也很少有扣分現象?？傊?，參加式班級管理使學生的專心性得到了充分調動，構成了學生廣泛參加班級管理的局面。學生承擔必須的班級任務，擔負相應的職責，使他們感受到班級主人翁的地位，從而提高對班級事務的參加度。同時也是培育學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，提高她們的領導潛力和組織潛力，進一步豐富了她們的學習生活和精神生活，從而到達自我教育的目的。

篇16：6S管理心得2021年4月12日下午我們機械工程系全體老師集中CAD機房觀看了6S精益管理視頻講座，，推行6S管理的目的就是使全體老師在工作中切實執(zhí)行6S，讓6S深入人心，以此提升學校形象，提高工作效率。6S后大家精神面貌都煥然一新，工作場所也更加井然有序，工作環(huán)境大為改善，為學校的進展壯大打好奠基石。

6S現場管理模式是經實踐證明為一種先進、有用性強的現場管理系統(tǒng)方法，包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、平安六個部分，主要功能是為企業(yè)解決用好的空間、用足空間、保持環(huán)境清潔、形成良好習慣、重視平安等問題。成功的導入6S，可以改善和提高企業(yè)形象，促進工作效率提高，縮短作業(yè)周期，降低生產成本，切實保障平安，是一件可以提高社會效益和經濟效益的大好事。

6S管理源于日本企業(yè)的5S管理，是指在生產現場中對人員、設備、材料等生產要素進行有效管理的一種方法。作為一切管理工作的基礎，5S對于塑造企業(yè)形象、降低成本、平安生產、現場改善和標準化、規(guī)范化的推行等方面發(fā)揮了巨大的作用，逐漸被各國企業(yè)界和管理界所熟悉。職業(yè)院校，與企業(yè)的關系至為親密?，F代企業(yè)，無論是廠房還是宿舍、食堂，現場干凈、整潔，人員文明、禮貌，感覺一切都處于管理中。為此，在為他們的5S管理所折服的同時，也深感我們高職院校在學校管理和人員素養(yǎng)上都亟需改進提高。與企業(yè)5S管理的深化、細化、可視化和可操作化相比，學校現行的常規(guī)管理存在著明顯的不足。管理出質量，管理出效率，管理出人才，加強管理歷來是高職院校的重點工作。這種管理，正是職業(yè)院校的上佳選擇，我們把5S加了一個S（平安），稱之為6S管理，將平安工作做為學校最重要的一項工作，放在了第一位，更加貼和職業(yè)院校的要求。在我院國家骨干高職院校建設工作中，6S管理是職業(yè)院校管理的基本規(guī)范，是提升品質的基礎工程，是校企合作的重要橋梁，是平安工作的長期保障，更是學校形象的最佳宣傳。

為此，我系領先推行6S管理活動，希望全體師生能自覺、主動、樂觀地投身到6S管理的實踐中，最終提升自己的品質；也希望在6S管理的實踐中積累閱歷，完善制度，逐步形成自身的管理特色。

平安（SECURITY）整理（SEIRI）

整頓（SEITON）

清掃（SEISO）清潔（SEIKETSU）

素養(yǎng)（SHITSUKE）

6S目標

塑造整潔美麗的學習環(huán)境；

追求骨干建設的學院品質。

6S方針

整頓現場物品；養(yǎng)成良好習慣；清潔校園空間；

改善環(huán)境品質；凝聚團隊精神；提升職業(yè)素養(yǎng)。

6S口號

享受學習，享受生