四年級下冊數(shù)學(xué)知識樹人教版

本冊教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本學(xué)科的總體課程目標(biāo)編寫意圖編排體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識和技能的立體式整合課程資源的開發(fā)及利用教學(xué)建議評價建議說建議說課標(biāo)說教材說課標(biāo)獲得學(xué)會體會具有總體目標(biāo)本學(xué)科的總體課程目標(biāo)本冊教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)數(shù)與代數(shù)解決問題定律與簡算四則運算位置與方向形成體會了解體會統(tǒng)計與概率空間與圖形小數(shù)三角形學(xué)會經(jīng)歷說教材編寫意圖編排體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識與技能的立體式整合說教材編寫意圖四則運算認(rèn)識小數(shù)空間與圖形統(tǒng)計數(shù)學(xué)思想方法情感、態(tài)度、價值觀

1.改進(jìn)四則運算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。說教材2.認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

說教材3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。。說教材

4.加強統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。說教材

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。說教材

6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。

說教材2.編排體例編排體例問題情境探究新知建立模型解釋應(yīng)用與拓展三角形例1、例2、例3三角形例1、例2、例3三角形例1、例2、例3例4三角形例1、例2、例3例4例5三角形例1、例2、例3例4例5例6、例73.內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)空間與圖形統(tǒng)計與概率數(shù)與代數(shù)實踐與綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)綜合運用活動小數(shù)的加法和減法小數(shù)的意義與性質(zhì)重點三角形折線統(tǒng)計圖位置與方向四則運算運算定律與簡便計算4.知識與技能的立體式整合

含兩級運算的順序含小括號的運算順序用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)用整十?dāng)?shù)除幾百幾十商是一位數(shù)商是兩位數(shù)商的變化規(guī)律四則運算人教版四年級下冊第一單元同級運算順序加減混合一年、二年級上學(xué)期乘加、乘減二年級上學(xué)期含有小括號的加減混合運算

二年級下學(xué)期四則運算四年級下學(xué)期基礎(chǔ)延伸螺旋上升說建議教學(xué)建議1、加強生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)2、加強“雙基”教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位4、培養(yǎng)學(xué)生解決問題和綜合應(yīng)用的能力5、提倡與鼓勵解決問題策略的多樣化評價建議評價建議：

注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。注重情感評價。評價方式要多樣化

。課程資源的開發(fā)與利用課程資源的開發(fā)與利用延伸教材資源運用生活資源捕捉意外資源

拓展學(xué)科資源

汲取文化資源

四年級數(shù)學(xué)下冊空間與圖形統(tǒng)計與概率數(shù)與代數(shù)實踐與