幼教培訓(xùn)課件：《原理-第二章 學(xué)前教育的基本原理》

第二章

學(xué)前教育的基本原理第一節(jié)學(xué)前教育的基本概念一、學(xué)前教育的概念廣義的學(xué)前教育：指學(xué)齡前兒童的教育，可以分為3歲前的早期教育和幼兒教育兩個(gè)教育階段狹義的學(xué)前教育一般指幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)，對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)。（結(jié)合教育的概念）從近代起，我國(guó)學(xué)前教育的終止年齡確定為(

)

A.6-7歲

B.6歲

C.7歲

D.8歲

A二、學(xué)前的性質(zhì)社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，是我國(guó)的公共教育事業(yè)。

三、學(xué)前教育的意義L（一）學(xué)前教育對(duì)于兒童發(fā)展的意義（二）學(xué)前教育對(duì)于教育事業(yè)、家庭和社會(huì)的價(jià)值20世紀(jì)60年代以來(lái)，學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢(shì)之一是學(xué)前教育事業(yè)成為A．社會(huì)慈善事業(yè) B.社區(qū)保障事業(yè) C.社會(huì)公共事業(yè) D.社區(qū)福利事業(yè)（一）學(xué)前教育對(duì)于兒童發(fā)展的意義1.促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)2.開(kāi)發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展3.發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格健康發(fā)展。4.培養(yǎng)美育，發(fā)展想象力、創(chuàng)造性。（二）學(xué)前教育對(duì)于教育事業(yè)、家庭和社會(huì)的價(jià)值四、學(xué)前教育的特點(diǎn)

??J&X啟蒙性、經(jīng)驗(yàn)性、活動(dòng)性、生活性、整體性、潛在性五、學(xué)前教育的原則

???XJF（一）教育的基本原則1.尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則2.面向全體重視個(gè)體差異的原則3.發(fā)展適宜性原則4.教育資源整合的原則（二）學(xué)前教育的特殊原則1.保教合一的原則2.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則3.教育的活動(dòng)性與活動(dòng)的多樣性原則4.發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則5.正面教育原則典型真題P127第二節(jié)學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容與任務(wù)X&F一、學(xué)前教育的目標(biāo)X（一）《幼兒園教育規(guī)程》指出：“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”（二）目標(biāo)制定的依據(jù)：幼兒的年齡特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展的需要。（三）教育目標(biāo)的層次：總目標(biāo)、各年齡階段目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、月計(jì)劃或周計(jì)劃目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)。第二節(jié)學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容與任務(wù)X&F（四）目標(biāo)的表述以幼兒為主體的發(fā)展目標(biāo)預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)行為目標(biāo)與表現(xiàn)性目標(biāo)二、學(xué)前教育的內(nèi)容X幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》/s?__biz=MzAxMDMyMjY5NQ==&mid=2650454410&idx=1&sn=25474571644f5db9b31e7d6b99acdb27&scene=21#wechat_redirect三、幼兒園的任務(wù)X《幼兒園工作規(guī)程

》第三條指出幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。體現(xiàn)了學(xué)前教育任務(wù)的雙重性。第三節(jié)學(xué)前教育的途徑與方法X&J一、學(xué)前教育的途徑生活活動(dòng)滿足幼兒基本生活活動(dòng)的需要，主要有餐飲活動(dòng)、睡眠活動(dòng)、盥洗活動(dòng)、如廁活動(dòng)、整理活動(dòng)和散步等。學(xué)前教育的特殊原則是保教合一區(qū)域活動(dòng)教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒興趣將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同的區(qū)域，投放相應(yīng)的材料，供幼兒自主選擇進(jìn)行操作和游戲，使幼兒在與環(huán)境、同伴的互動(dòng)中得到發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)教師專門組織的有目的、有計(jì)劃地影響幼兒身心發(fā)展的活動(dòng)。具有目標(biāo)性與計(jì)劃性、情境性與游戲性、直觀化和動(dòng)作化的特點(diǎn)。其他輔助活動(dòng)勞動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)、參觀游覽、親子活動(dòng)二、學(xué)前教育的方法X以語(yǔ)言為媒介的方法講授法、談話法、討論法以直觀材料為媒介的方法演示法、觀察法、參觀法以教師自身素質(zhì)為媒介的方法示范法、榜樣法以實(shí)物為媒介的方法操作法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、角色扮演法第四節(jié)幼兒園、家庭、社區(qū)的合作共育X&J&F一、家園合作（一）家庭教育的特點(diǎn)1.教育時(shí)間的初始性和終身性2.教育內(nèi)容的全面性3.教育方法的針對(duì)性和靈活性

（二）家園合作???X&J&F1.家園銜接的內(nèi)容—心理、生活習(xí)慣、能力的準(zhǔn)備2.家園合作的任務(wù)——共識(shí)、信任、資源整合3.家園合作的形式——集體和個(gè)別家園銜接—家庭需要做的工作

J1.生活方面X（1）調(diào)整作息時(shí)間（2）培養(yǎng)幼兒的生活自理能力（3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣2.物品方面（1）學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備（2）生活物品的準(zhǔn)備3.心理方面入園前的心理準(zhǔn)備是首要的。

x（1）激發(fā)幼兒入園的興趣（2）喚起幼兒入園的信心（3）消除幼兒的恐懼（4）提供親近教師的機(jī)會(huì)（5）鼓勵(lì)與同伴交往家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作的主要方式1.個(gè)別方式（1）家庭訪問(wèn)（2）個(gè)別交談（3）家庭教育咨詢（4）家庭聯(lián)系冊(cè)2.集體方式X（1）家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)全體家長(zhǎng)會(huì)（2）家長(zhǎng)座談會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)家長(zhǎng)座談會(huì)一般由幼兒園提出，并由家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)組織安排家長(zhǎng)參加。包括“家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”“爺爺、奶奶教育座談會(huì)”“母親茶話會(huì)”等多種形式。

（3）家長(zhǎng)學(xué)校、兒童教育報(bào)告會(huì)和專題研討會(huì)家長(zhǎng)學(xué)校是對(duì)父母和其他家庭成員進(jìn)行教育、培訓(xùn)的學(xué)校。（4）家長(zhǎng)開(kāi)放日、活動(dòng)日制度（5）宣傳欄、展覽臺(tái)、黑板報(bào)、陳列室二、幼兒園與社區(qū)X（一）建立定期聯(lián)系制度（二）動(dòng)員社區(qū)力量辦好托幼事業(yè)（三）充分利用社區(qū)內(nèi)的公共設(shè)施與教育資源，開(kāi)展聯(lián)合教育活動(dòng)（四）因地制宜，發(fā)動(dòng)專業(yè)力量，指導(dǎo)非正規(guī)托幼機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)（五）參加社區(qū)教育工作，開(kāi)辦多種社區(qū)活動(dòng)三、幼小銜接X(jué)&J&F（一）幼兒園教育與小學(xué)教育的差異

J

1.辦學(xué)性質(zhì)不同2.教學(xué)內(nèi)容不同3.教學(xué)方法不同4.兒童主導(dǎo)活動(dòng)不同5.社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望不同6.生活環(huán)境和人際關(guān)系不同（二）做好幼小銜接工作應(yīng)采取的措施

1.幼兒在入學(xué)前需要做好的準(zhǔn)備第一，幼兒在入學(xué)前要做好生理準(zhǔn)備第二，幼兒在入學(xué)前要做好心理準(zhǔn)備2.幼兒園針對(duì)幼小銜接需要開(kāi)展的工作J（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性（3）幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（4）加強(qiáng)幼兒園教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)（5）建立和健全幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系3.小學(xué)針對(duì)幼小銜接需要開(kāi)展的工作（1）合理調(diào)整低年級(jí)幼兒的作息時(shí)間（2）小學(xué)進(jìn)一步深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)與借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)兒童教育經(jīng)驗(yàn)（3）小學(xué)教師應(yīng)多研究學(xué)前教育學(xué)及心理學(xué)，了解幼兒年齡、心理特點(diǎn)，順應(yīng)他們的特點(diǎn)（4）加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)教師的互訪活動(dòng)，了解入學(xué)兒童教學(xué)的特點(diǎn)4.家長(zhǎng)在幼小銜接方面起到的作用

J（1）增強(qiáng)幼兒的信心（2）發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力（3）調(diào)整好幼兒生活規(guī)律（4）培養(yǎng)好幼兒的自理能力（5）為幼兒準(zhǔn)備家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛（6）對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)第五節(jié)幼兒園的班級(jí)管理一、幼兒園班級(jí)的特征與功能X（一）幼兒園班級(jí)的特征1.組織結(jié)構(gòu)上——漸成性、權(quán)威性、單層性2.運(yùn)行上——生理、心理節(jié)律性、群體互動(dòng)性（二）幼兒園班級(jí)的功能生活功能、教育功能、社會(huì)功能二、幼兒園班級(jí)管理的目標(biāo)與原則（一）幼兒園班級(jí)管理的目標(biāo)（二）幼兒園班級(jí)管理的原則主體性、整體性、參與性、高效性三、幼兒園班級(jí)管理的流程計(jì)劃——實(shí)施——檢查——總結(jié)四、幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容與方法

?（一）幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容J班集體、班級(jí)事務(wù)、物品、時(shí)間、空間、信息（二）幼兒園班級(jí)管理的方法

F常規(guī)圖示引導(dǎo)法、情感熏陶法、互動(dòng)指導(dǎo)法、榜樣示范法、及時(shí)強(qiáng)化法小班中班大班班級(jí)管理重點(diǎn)入園管理，班