統(tǒng)編版四年級上冊語文第八單元《王戎不取道旁李》教案（公開課）

《王戎不取道旁李》教案【教學目標】1.認記“戎、諸、競”3個生字，會寫“戎、嘗”等5個字。讀準讀通課文，正確斷句，背誦課文。2.結合注釋了解故事內(nèi)容，能把這個故事講給大家聽。3.說清楚為什么路邊的李子一定苦的理由中感受人物形象?！窘虒W重點】能結合注釋理解課文內(nèi)容，能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。【教學難點】能結合注釋理解課文內(nèi)容，用自己的話講述故事?！窘虒W過程】一、揭示課題，情趣引入師：時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。本單元我們要認識多位古代的杰出的人物。距現(xiàn)在1700多年前，有七位人士，常集于五臺山的竹林之下，友誼深厚。他們暢談和創(chuàng)作文學、音樂、愛的智慧的哲學，取得了不起的成就，被人們稱為“竹林七賢”。王戎就是其中一位，他的多個故事記載在《世說新語》這本言志小說中，我們今天學習的是他小時候的一個故事。老師寫板書，提示“戎”的寫法。右上的“戈”代表兵器，左下的“”代表鎧甲，兩部分合在一起是武器的總稱。“斜鉤”的書寫要把握好弧度，寫得挺拔舒展。兩個“撇”要寫出區(qū)別，第一個是豎撇，第二個是斜撇。師：題目比較長，輕聲讀一讀，猜一猜題目的意思。（“道旁”就是道路旁邊，“李”指的是李子，一種水果。王戎不采摘道路旁邊的李子樹上的李子。）此處需要引導學生說明白意思。二、朗讀課文，注釋解意。（一）自主朗讀多遍王戎(róng)七歲，嘗與諸（zhū)小兒游，看道邊李樹多子折枝。諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。注釋：嘗：曾經(jīng)。競走：爭著跑過去。唯：只有信然：的確如此。老師在傾聽的時候了解情況，為后續(xù)的學習打基礎。（二）檢查朗讀情況1.正音情況。師：親愛的同學們，聽你們的朗讀，發(fā)現(xiàn)有點問題，老師先聽你們的正音情況。指名兩位正音。如“諸”、“折枝”“折”，有shé，zhé，zhē三個讀音，讀作“zhē”時表示翻轉，倒騰的意思。讀作“zhé”時有斷，弄斷或彎轉，屈曲等意義。作“shé”音時則表示“斷”、“虧損”等意思。另外也可作姓氏，讀作“shé”。出示：折shé折了(表示斷、虧本）zhé折斷（表示弄斷彎曲）zhē折騰（表示翻轉）結合具體情況進行引導，了解學生讀音問題。（小結，根據(jù)意思定讀音。）2.結合注釋據(jù)意斷句和停頓。（1）難句指導師：大家在幾處斷句出了問題。如“看道邊李樹多子折枝”“樹在道邊而多子”怎么才能正確斷句呢？按照我們學過的竅門就是大致了解意思，(結合注釋）根據(jù)意思來斷句——停頓，句讀。采用的辦法是同桌合作。一人讀原句，一人說意思。讀、說到學生原來朗讀斷句不正確的地方，請學生停下來，仔細地再說一遍意思，根據(jù)意思來朗讀，正確斷句、停頓。如：看道邊李樹多子折枝。引導學生結合插圖思考：“折枝”是什么意思？是什么把樹枝壓彎了？學生用自己的話說說這句話的意思，再讀好停頓：看道邊李樹/多子折枝。（2）試說整個短文的意思。如：王戎七歲的時候，曾經(jīng)有一次和朋友們一起玩耍，那些小朋友都爭先恐后地跑去摘。唯獨王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在路旁，卻有這么多的李子，這李子一定是苦的?！眹^的人們一嘗，果然是這樣。順勢說出三個“之”的意思。（兩次“取之”中的“之”在本文都是指李子，“人問之”中的“之”指的是王戎不去摘李子這件事。）師：三年級開始學習文言文，由跟著老師讀，到根據(jù)意思來定音，根據(jù)意思來斷句。由結合注釋到聯(lián)系上下文猜一猜都是讀懂文言文的重要方法。（3）（出示豎排，無標點的原文）老師與學生進行“漁歌對唱”。老師極富有感染力的說意思，學生根據(jù)意思對應著有節(jié)奏的帶有情感的朗讀相關句子。三、朗讀課文，背誦課文。四、結合注釋，講講故事。（一）學生嘗試講故事。師：親愛的同學們，我們學習得很好，通過前面的學習，大家讀準字音，正確的斷句，能夠讀準音，能夠正確斷句，都源自于一個學習的竅門——那就是據(jù)意來定音，據(jù)意來斷句。現(xiàn)在我們又要學習另一個本領了，那就是據(jù)意來講故事。關于講故事，我們也已經(jīng)有一定的經(jīng)驗了，前面的學習——生：用自己的話把起因，經(jīng)過結果講出來。師：黑板上的板書就是你們講故事的扶手。第一位學生講得比較簡單。（二）順學而導具體講故事1.結合想象講故事。師：是啊，在第四單元《精衛(wèi)填?！肺覀儗W習了發(fā)揮想象講故事。大家看——《精衛(wèi)填?！吩陌鎺资畟€字，故事版有幾百字的，也有幾千字的。生：因為發(fā)揮了很多想象的內(nèi)容，發(fā)揮想象越多，字數(shù)也就越多。師：是的。把握主要內(nèi)容的基礎上可結合大膽想象。請大家說說本篇文章哪兒可以發(fā)揮想象。如：“道邊李樹多子折枝”，看著插圖想象眾兒童說的話。如：“諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動?！毕胂笸跞謨?nèi)心的想法，說明白“為什么說樹在道旁而多子，此必苦李？”的原因。還如：“取之信然”，想象當時的場景，小朋友的表現(xiàn)，大人的舉動等等。學生小組合作學習講故事，隨后匯報。可以講述故事，也可以把故事的情節(jié)表演出來，隨機對王戎進行評價。2，看連環(huán)畫配合動作講故事點評要求：1.有沒有把意思完整講出來；2有沒有發(fā)揮想象；3是不是結合動作講得有感染力。五、贊嘆王戎，拓展延伸1.贊嘆王戎師：小小年紀的王戎已經(jīng)在同齡人中具有優(yōu)勢。優(yōu)勢在哪里？預設：別的孩子只會跟著做，沒有主見。而王戎觀察仔細，善于動腦筋，能根據(jù)有關現(xiàn)象進行推理，并且做出正確的判斷。“取之信然”說明他的推理是正確的。我們給課文后面補充一句評價的話語——生：此子，聰慧也。生：此子，非同尋常也。生：戎，善思，慧也。2.略學一文師:時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。今天我們只是學了《王戎不取道旁李》?！妒勒f新語》中還記載了王戎幼年時很多與眾不同的故事。(出示：魏明帝于宣武場上斷虎爪牙，縱百姓觀之。王戎七歲，亦往看，虎承間攀欄而吼，其聲震地，觀者無不辟易顛仆，戎湛然不動，了無懼色。）①承間：趁機。②辟易顛仆：驚慌逃躲，摔倒伏地。③湛然：安詳沉靜地。在宣武場，魏明帝讓人和拔掉牙的老虎搏斗，百姓可以隨便圍觀。七歲的王戎也前去觀看，猛獸在柵欄里吼聲震地，眾人都嚇跑了，王戎一個人站在那里不動，神色鎮(zhèn)定。魏明帝在閣上見到而稱奇。學生閱讀后說說學懂了什么意思，認識了怎樣的王戎。3.拓展推薦師：今天我們認識了勇敢聰明，善于觀察和分析，并且推斷正確的王戎，《世說新語》記載王戎的故事有十幾篇，給我們展示了