高三地理有哪些高效復(fù)習(xí)方法

1/1高三地理有哪些高效的復(fù)習(xí)方法立刻就如了高三的其次輪復(fù)習(xí)階段，那么對(duì)于高考地理這一門科目來(lái)說(shuō)，該如何支配（學(xué)習(xí)方案）呢?下面給大家共享一些關(guān)于（高三地理）有哪些高效的（復(fù)習(xí)（方法）），盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

高三地理有哪些高效的復(fù)習(xí)方法

1.聯(lián)想思維法

這是從已知的地理概念動(dòng)身，將有關(guān)（其它）地理概念彼此聯(lián)系起來(lái)的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式。縱比是從地理事物的各個(gè)進(jìn)展階段進(jìn)行比較。

2.（逆向思維）法

這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推緣由或條件的（思維方式）。

如：近年來(lái)在青藏高原發(fā)覺了巖溶地形，這一反?，F(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但假如反過來(lái)由果索因，從青藏高原的進(jìn)展歷史來(lái)探尋答案，則問題就解決了。

3.地理假設(shè)思維法

這種方法也就是我們常說(shuō)的科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們?cè)趯?shí)踐過程中，對(duì)某些現(xiàn)象不能準(zhǔn)確了解其產(chǎn)生和進(jìn)展規(guī)律，往往借助猜想，作出假定說(shuō)明。

如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”。科學(xué)家們對(duì)地中海將來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干枯說(shuō)”、“擴(kuò)展說(shuō)”三種假設(shè)。

4.地理（發(fā)散思維）法

發(fā)散思維又叫集中思維，是指當(dāng)遇到一個(gè)問題，以解決這一問題為目標(biāo)，進(jìn)行多方向、多角度、多層次的智力活動(dòng)，尋求多種答案的思維。

如：植樹造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林供應(yīng)木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。

高三地理二輪復(fù)習(xí)方案

高三地理二輪復(fù)習(xí)方案：打牢基礎(chǔ)學(xué)問

高三地理學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問是思索問題、解決問題的依托，是決勝高考的支撐點(diǎn)。地理高考絕不是重力量輕學(xué)問，地理學(xué)科反而要求考生具有更厚實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)問是力量的載體，沒有厚實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問，力量便無(wú)從談起，因此在高三地理復(fù)習(xí)應(yīng)考中要重視基礎(chǔ)，擅長(zhǎng)提煉主干學(xué)問。

在高三地理二輪復(fù)習(xí)過程中要突出重點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)。對(duì)于重要的概念、原理和規(guī)律要精確?????理解、清楚記憶、切實(shí)把握、敏捷運(yùn)用。對(duì)于世界和中國(guó)的各個(gè)主要區(qū)域要能精確?????定位。為此要對(duì)主干學(xué)問進(jìn)行挖掘、整理、歸納，同時(shí)加強(qiáng)橫向和縱向聯(lián)系，以干帶支，形成完整的學(xué)問系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)加強(qiáng)運(yùn)用原理和規(guī)律解決區(qū)域中實(shí)際問題的訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)問和力量上的漏洞要仔細(xì)查找，重點(diǎn)加強(qiáng)。

高三地理二輪復(fù)習(xí)方案：提高做題效果

在高三地理二輪復(fù)習(xí)階段，要想提高做題的效果，同學(xué)必需多思索，不能為了做題而做題。怎樣思索?

一是在題目拿到手后，首先思索它屬于哪種高三地理題型，這種題型有什么特點(diǎn)，審題時(shí)有哪些技巧，答題時(shí)有哪些基本要求。通過題型歸類、方法歸納，使每一個(gè)題做出收獲，使每一個(gè)題目都能給自己以啟發(fā)。

二是多比較。常常拿自己的答案和參考答案比較，看自己的答案和參考答案的基本思路是否相符，學(xué)問選擇和參考答案是否全都。假如自己做的答案和參考答案相差甚遠(yuǎn)，肯定要搞清自己錯(cuò)在哪里，是審題錯(cuò)誤還是學(xué)問理解錯(cuò)誤，是高三地理題型特點(diǎn)沒把握還是答題方法不熟識(shí)。弄清問題癥結(jié)在哪里，然后下功夫解決這個(gè)問題，千萬(wàn)不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)，只滿意于知道這個(gè)題目答什么，而忽視自己不該忽視的東西。

高三地理二輪復(fù)習(xí)方案：梳理學(xué)問體系

經(jīng)過高三地理一輪比較細(xì)致全面的復(fù)習(xí)，大家的基礎(chǔ)學(xué)問得到了較大的充實(shí)，但略顯散亂，就像一股腦地塞進(jìn)電腦的各式文件，沒有經(jīng)過系統(tǒng)地分類整理，要用的東西在短時(shí)間內(nèi)卻調(diào)不出來(lái)。針對(duì)這種狀況，可以對(duì)整個(gè)中學(xué)階段的地理學(xué)問進(jìn)行拆分、重組，形成有主線、有學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系的專題，這樣就猶如為電腦中的文件建立各級(jí)名目。經(jīng)過專題復(fù)習(xí)，有助于梳理學(xué)問，使之系統(tǒng)化、條理化，并使考生在考試中面對(duì)不同的問題情境，能精確?????快捷地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)學(xué)問來(lái)解決問題。

高三地理如何學(xué)習(xí)能快速提高成果

高考中，地理試題類型分五類：特征描述(或簡(jiǎn)述)、成因分析、區(qū)位分析、意義排列、建議排列。

區(qū)位分析既要說(shuō)明某地理事物的位置，又要說(shuō)明其與其他事物的空間聯(lián)系。

聯(lián)系即是影響因素，包括自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)三大因素。其中自然條件是基礎(chǔ)，技術(shù)條件是保障，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是打算性因素。

答區(qū)位分析堅(jiān)持四個(gè)原則：一要點(diǎn)全，如分析影響因素從有利和不利兩方面分析;對(duì)比分析既要找出兩者的相同也要找出不同。

在答特征描述題時(shí)，首先要明確該題問的是地理事物的形態(tài)特征與狀態(tài)特征，或者是分布特征及變化特征描述。

其次，要把握描述地理事物特征的方法，試題設(shè)問形式通常為“說(shuō)明……特點(diǎn)”“描述……狀況”“簡(jiǎn)述……特征”等。

在答此類題時(shí)，同學(xué)首先要明確區(qū)域位置和圖文信息，抓住自然地理要素或人文地理要素的典型特征，并運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ)表述出來(lái)。

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重視文字、突出地理圖表

強(qiáng)化同學(xué)對(duì)地理圖表的判讀及分析處理力量，要求同學(xué)達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能從圖表中綜合歸納出各種信息，并找出有用信息去分析解決問題。

資料、地理圖表是地理信息的載體，在復(fù)習(xí)中一個(gè)常見的問題就是同學(xué)重“文”輕“圖”，對(duì)文字學(xué)問機(jī)械記憶的多，對(duì)地理圖表記憶、留意、理解得少。有些同學(xué)的復(fù)習(xí)過程就是背書、記答案的過程。地理