寫(xiě)作指導(dǎo)《寫(xiě)出人物的精神》

寫(xiě)出人物的精神人，不只有一面。

寫(xiě)人，也不能只抓住一個(gè)人的一面，要想把一個(gè)人寫(xiě)得真實(shí)、鮮活，就得抓住他豐富的個(gè)性和精神世界。寫(xiě)出人物精神講授新課講授新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“寫(xiě)出人物精神”的方法；2.嘗試觀察人物特點(diǎn)，了解人物精神。神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)講授新課外貌描寫(xiě)12345心理描寫(xiě)外在特點(diǎn)人物內(nèi)心個(gè)性與精神品質(zhì)講授新課首先，可以抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。經(jīng)典回顧他從唐詩(shī)下手，目不窺園，兀兀窮年，瀝盡心血。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。足不下樓廢寢忘食如：《說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段》:專注認(rèn)真、鍥而不舍講授新課你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!不畏強(qiáng)權(quán)他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主!他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。講授新課再如:《回憶魯迅先生》一文1.魯迅先生不大注意人的衣裳；2.魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯；3.描寫(xiě)特別生動(dòng)具體的是魯迅在寓所接待并宴請(qǐng)馮雪峰的場(chǎng)面；4.青年人寫(xiě)信，寫(xiě)得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬。講授新課其次，可以借助一些寫(xiě)作手法來(lái)加以突出、強(qiáng)調(diào)。經(jīng)典回顧如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國(guó)“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對(duì)比。職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平相當(dāng)國(guó)籍文化背景性格不同最不引人注意忠厚平實(shí)“純”奉獻(xiàn)精神

對(duì)比手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國(guó)科學(xué)家的氣質(zhì)和毫無(wú)私心、甘于奉獻(xiàn)的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。講授新課

另外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。就深刻而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了鄧稼先的精神品格。如《鄧稼先》中:鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的最高奉獻(xiàn)精神的兒子；

稼先為人忠誠(chéng)純正，是我最敬愛(ài)的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。講授新課1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的方法；人物個(gè)性。又如《說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段》一文中:

這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對(duì)文章主旨起到了升華的作用。寫(xiě)作時(shí)不妨細(xì)細(xì)揣摩，嘗試模仿?！奥勔欢嘞壬?，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。講授新課1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的方法；2.嘗試觀察人物特點(diǎn)，了解人物個(gè)性。──由這個(gè)外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。第三，寫(xiě)好肖像，以形傳神：如:《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：

凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。講授新課小試牛刀

也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫(xiě)出他的外在特征并不難，但你還能寫(xiě)出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的朋友》為題，寫(xiě)一個(gè)600字左右的片段。提示:1.注意，這次是要寫(xiě)出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也不排斥對(duì)他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)，這些方法運(yùn)用得好，也可以有效凸顯人物的精神氣質(zhì)。

2.可以敘述你和他相處的時(shí)光、共同經(jīng)歷的事情，在描寫(xiě)和敘述中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。

有一次放學(xué)路上,天上烏云密布，閃電交加,不一會(huì)兒就下起了暴風(fēng)雨,我和我的好朋友雨中共傘,朋友為了讓我不淋雨,自己的衣服卻全濕了。我看見(jiàn)她那鵝蛋一般的臉上掛著幾絲笑容,她的目光像春日的陽(yáng)光撫摸著我的臉.我的眼睛濕潤(rùn)了。深深的吸了口起氣,又寫(xiě)好環(huán)境，以景寫(xiě)人。以典型事例，來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌——舍己為人。通過(guò)外貌描寫(xiě)烘托朋友的心靈美。吐了出來(lái),用微微發(fā)抖的聲音堅(jiān)難的說(shuō):謝……謝謝你,我的朋友!有人說(shuō),朋友如花;有人說(shuō):朋友如手;有人說(shuō):朋友如樹(shù);還有人說(shuō):朋友如春風(fēng)和星辰;我要說(shuō):朋友是傘;為我遮風(fēng)擋雨,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是我最好的伙伴，友情無(wú)價(jià)。通過(guò)外貌描寫(xiě)烘托朋友的心靈美。

借助這些抒情、議論的句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。提煉了人物的精神品質(zhì)，也對(duì)文章主旨，起到了升華的作用。

總之，這個(gè)片段描寫(xiě)很細(xì)致，抓住人物的精神，符合人物個(gè)性以及特定情境下的情感。讓讀者不僅識(shí)其“形”，而且能讓讀者體會(huì)到人物的身份、性格和心理狀態(tài)，也就是通其“神”。講授新課那是一個(gè)普普通通的周末，我像往常一樣外出上課，照舊經(jīng)過(guò)那個(gè)小小的車站。①突然，一個(gè)很白凈并且有點(diǎn)胖乎乎的小女孩，氣喘吁吁地從馬路對(duì)面奔過(guò)來(lái)。②小手里還拎著一大包吃的。白嫩的額頭上布滿了細(xì)細(xì)的汗，她不住地用小手擦拭著額上珍珠似的汗滴。③開(kāi)篇簡(jiǎn)潔利落，交代事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。小主人公出場(chǎng)，用外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)設(shè)下懸念：這么小的孩子為什么著急穿過(guò)馬路？人物描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，再次突出孩子急切的心理。這樣的人令我感動(dòng)講授新課我十分納悶：她的父母怎么這么不負(fù)責(zé)任，竟讓這么小的孩子單獨(dú)乘車？④思考間，我看見(jiàn)那個(gè)小女孩一下奔到車站的一角，蹲下身來(lái)，興奮地嚷嚷著：“叔叔，叔叔！我來(lái)看你啦！”我這才注意到那個(gè)小角落原來(lái)還窩著個(gè)人。他衣服十分破舊，但還算干凈，身前放了個(gè)裝錢(qián)的小碗——他是個(gè)乞丐。“我”對(duì)小女孩父母的指責(zé)為后文小女孩父母的出場(chǎng)埋下伏筆，這是欲揚(yáng)先抑的手法。講授新課我看著他們兩個(gè)不禁出了神。坐在地上的乞丐微微動(dòng)了下身子，眼中閃過(guò)一絲不易察覺(jué)的激動(dòng)。⑤“叔叔，你看，我給你帶了好多好吃的！”聲音清脆悅耳，我的注意力瞬間又集中到小女孩身邊那個(gè)鼓鼓囊囊的馬甲袋上。她胖乎乎的小手打開(kāi)袋子，拿出了一大堆零食，有薯片、海苔、山楂片、可樂(lè)，甚至還有口香糖……此處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出乞丐被小女孩的舉動(dòng)感動(dòng)了。講授新課我在一旁，不禁啞然失笑。這小女孩，真的是好可愛(ài)、好善良??！“叔叔，這些都是我最愛(ài)吃的東西哦！你快吃點(diǎn)嘛！”稚嫩的聲音再次響起。乞丐愣住了，手也有些顫抖。小姑娘見(jiàn)他沒(méi)反應(yīng)，隨手抓起一包薯片塞進(jìn)他手里，滿臉不高興地嘟起小嘴，說(shuō)：“叔叔，你為什么不肯吃我的東西呢？”一臉委屈的樣子。⑥乞丐一下子慌了神，忙撕開(kāi)包裝袋，大口吃了起來(lái)。小女孩就安靜地蹲在一旁，笑瞇瞇地看著他。此處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出乞丐被小女孩的舉動(dòng)感動(dòng)了。

那一刻，站臺(tái)上人們的視線都聚集在他們兩人身上。小站一下子變得極為安靜，人們似乎忘記了乘車，忘記了周遭的一切。而我，只是靜靜地站在那兒，任由視線滯留在他們身上，久久也挪移不開(kāi)。⑦

我忽然有種錯(cuò)覺(jué)，覺(jué)得這個(gè)小女孩，仿佛是個(gè)小天使：頭上頂著金燦燦的光環(huán)，背后展開(kāi)潔白而美麗的翅膀，四周燦爛耀眼。她那純潔天真的笑容在我心靈深處閃過(guò)，如同天使般圣潔、動(dòng)人。⑧寫(xiě)站臺(tái)上人們和“我”的反應(yīng)，側(cè)面烘托小女孩的善良。寫(xiě)自己的錯(cuò)覺(jué)，實(shí)際是對(duì)小女孩的直接贊美。忽然，小女孩起身，回頭望向不遠(yuǎn)處，揮了揮手，又露出甜美的笑容。循著小女孩的目光，我也向不遠(yuǎn)處張望：一對(duì)年輕夫婦站在那兒，對(duì)著小女孩微笑，目光中滿是善良，滿是鼓勵(lì)，滿是贊許。他們就這樣平和地望著自己的女兒，安靜地守護(hù)著這個(gè)小天使，守護(hù)著這份純真的善良、這顆純粹的愛(ài)心。⑨明確主題，立意深刻?！笆迨逶僖?jiàn)?！毙∨g快地與乞丐道別，然后奔向她的父母。他們一家三口，手牽著手，緩緩離去，身影融化在夕陽(yáng)那溫暖的余暉里。孩子是善良的小天使，而這個(gè)小天使的父母又何嘗不是這份善良的守護(hù)者，這樣善良的人令我感動(dòng)。⑩我?guī)е@份感動(dòng)告別了那令人倍感溫暖的小站……運(yùn)用議論抒情句表達(dá)贊美之情，再次點(diǎn)題。全文立意新巧，不落俗套。通過(guò)一件小事表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)，文中巧妙運(yùn)用欲揚(yáng)先抑、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合等表現(xiàn)手法來(lái)突出人物特征。本文最后三段，使文章立意在贊美善良行為之上更進(jìn)一層，巧妙地傳達(dá)了“父母應(yīng)該善于培育和守護(hù)孩子的愛(ài)心”這層意思，使主題得以、升華。講授新課課堂小結(jié)怎樣選材：寫(xiě)出人物的精神抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。借助一些寫(xiě)作手法來(lái)加以突出、強(qiáng)調(diào)。課堂小結(jié)怎樣選材：寫(xiě)出人物的精神第一，抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。第二，借助一些寫(xiě)作手法來(lái)加以突出、強(qiáng)調(diào)。第三，寫(xiě)好肖像，以形傳神。第四，寫(xiě)好環(huán)境，以景寫(xiě)人。

一個(gè)令我尊敬的人

在道路上，在垃圾桶旁，都可以看見(jiàn)清潔工的身影，他們干的事最臟最累的活，辛辛苦苦的使城市干凈起來(lái)，尤其是是經(jīng)常出現(xiàn)在我家前面道路的清潔工，他就是令我尊敬的人。

每天從窗戶望下去，總會(huì)看見(jiàn)清潔工辛苦的撿著垃圾，他看上去四五十歲左右，穿著一身制服，但制服總是破破爛爛的，好像來(lái)都沒(méi)洗過(guò)一樣，頭發(fā)也亂糟糟的，有著一雙又粗糙又臟的大手。由于他渾身臟兮兮的，所以使我一看到他就覺(jué)得有點(diǎn)惡心，也很瞧不起他。附范文

在天不亮的時(shí)候，他就開(kāi)始撿垃圾了。每天的垃圾桶都積滿了垃圾，有時(shí)甚至垃圾都撒了出來(lái)。而他從慢慢地把地掃干凈，小心翼翼地裝進(jìn)袋子里，輕輕地放在他的車上，到最后把垃圾桶放倒，用鏟子一點(diǎn)一點(diǎn)地把垃圾整理干凈，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有一點(diǎn)遺漏，地上也干干凈凈的沒(méi)有一點(diǎn)垃圾，然后他又拉著車走了。

我望著清潔工的身影，心里有些迷惑不解，在這個(gè)寂靜的早晨，當(dāng)人還在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，他為什么要早早起來(lái)，干著最臟最累的活，尤其是在冬天，寒風(fēng)凜凜的，可他還是堅(jiān)持下去，是他腦子有問(wèn)題還是什么原因呢？

終于有一天，我不在瞧不起他了。有一天，一位大約九歲小男孩正提著一個(gè)沉甸甸的的垃圾袋搖搖晃晃地向垃圾車走過(guò)去，由于袋里的東西太多，小男孩把垃圾撒了一地，若無(wú)其事的看著清潔工，接著又隨手把垃圾在了扔在了地上，這一切讓清潔工看見(jiàn)了，于是他便對(duì)小男孩說(shuō)：“小朋友，請(qǐng)你不要亂扔垃圾好不好？小孩子要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，應(yīng)從點(diǎn)滴做起。”說(shuō)到這里小男孩有點(diǎn)不耐煩了，而清潔工卻一點(diǎn)也不生氣，接著又對(duì)他說(shuō)：“好了下次注意點(diǎn)就可以了。”小男孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后就迅速的跑回家去了。等小男孩走后他又拿起掃把和鏟子把地上的東西打掃干凈，氣喘吁吁的拉著車走了。我看著他的樣子，覺(jué)得地面上好像沒(méi)有一絲塵土。心里感到十分慚愧，我真不應(yīng)該瞧不起他，從這