社區(qū)家長學校終身教育的育人功能研究

社區(qū)家長學校終身教育的育人功能研究

根據(jù)教育部的《21世紀教育振興行動計劃》，開展社區(qū)教育試點，逐步建立和完善終身教育體系，進一步提高人的素質(zhì)?！睒?gòu)建社區(qū)家長學校是凸顯和完善社區(qū)服務功能的重要措施。社區(qū)家長學校的任務在于協(xié)助為人父母者或?qū)⒁獮槿烁改刚吡私庾约旱穆氊?提供有關(guān)兒童、青少年發(fā)展的知識,以使其成為稱職父母。在社區(qū)構(gòu)建家長學校,實施家長教育,為社區(qū)居民提供良好的、專業(yè)化的家長教育,提高社區(qū)居民自身的素養(yǎng)和家庭教育水平,這對延續(xù)中華民族文化、促進家庭文明、構(gòu)建社區(qū)文化和維護社會穩(wěn)定等將會起到積極作用。社區(qū)家長學校在完成家長教育任務的同時,也會改善社會教育環(huán)境。一、家庭教育和社會教育環(huán)節(jié)發(fā)展不均衡教育起始于家庭、形成于學校、完成于社會,貫穿人的一生。人們在注重發(fā)揮學校教育的主導作用的同時,往往忽視了家庭教育和社會教育環(huán)節(jié)。構(gòu)建社區(qū)家長學校,是把被忽視的家庭教育和社會教育結(jié)合起來,和學校教育一起構(gòu)建一個完整的教育大環(huán)境。1、整合社區(qū)資源,提升服務能力社區(qū)服務主要是動員社區(qū)資源為社區(qū)居民提供福利服務和便民利民服務。社區(qū)家長學校的構(gòu)建,是幫助社區(qū)整合零散的工作內(nèi)容,整合社區(qū)內(nèi)的資源,通過提升社區(qū)內(nèi)人員的整體素質(zhì),來提升社區(qū)服務工作的成效。社區(qū)家長學?？梢宰鳛樯鐓^(qū)人員繼續(xù)教育的重要平臺,通過整合社區(qū)多頭的工作內(nèi)容和整合社區(qū)內(nèi)和鄰近社區(qū)的資源,完善社區(qū)的服務功能。2、強化家庭教育指導,擴大家庭和社會力量參與“農(nóng)村的教育”2006年修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》首次將“父母學習”以法律的形式進行了明確說明:“父母或者其他監(jiān)護人應當學習家庭教育知識,正確履行監(jiān)護職責,撫養(yǎng)教育未成年人。有關(guān)國家機關(guān)和社會組織應當為未成年人的父母或者其他監(jiān)護人提供家庭教育指導?！薄吨袊鴥和l(fā)展綱要》(2001-2010年)中明確指出10年里的發(fā)展目標之一是:“提高家庭教育水平。建立多元化的家長學校辦學體制,增加各類家長學校的數(shù)量。提高兒童家長家庭教育知識的知曉率?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)指出了社區(qū)開辦成人教育、繼續(xù)教育的方向:建立區(qū)域內(nèi)普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育之間的溝通機制;建立終身學習網(wǎng)絡和服務平臺;統(tǒng)籌開發(fā)社會教育資源,積極發(fā)展社區(qū)教育;建立學習成果認證體系,建立“學分銀行”制度等。雖然沒有明確提出開辦社區(qū)家長教育,但指出了“統(tǒng)籌開發(fā)社會教育資源,積極發(fā)展社區(qū)教育”的辦學方向。3、指導社區(qū)居民進行家庭教育“家長”角色幾乎是每個人都要承擔的重要的社會角色?！凹议L”是一個重要的教育對象群。但目前而言,幾乎沒有機構(gòu)來完成對“家長”這個群體的教育。家長教育是終身教育的一個空白或者說是斷層。社區(qū)家長學校不僅指導社區(qū)居民如何提升家庭教育能力、落實家庭教育,并且還幫助社區(qū)居民完成人格、家庭婚戀等方面的教育。把社區(qū)居民的“家長教育”環(huán)節(jié)納入成人繼續(xù)教育范疇,有助于貫徹落實終身教育體制,完善終身教育的內(nèi)容。4、不同的民族教育中國統(tǒng)計年鑒公布,我國擁有3.2億個家庭,其中一部分三代同堂,因此我國的家長數(shù)量高于家庭數(shù)的兩倍,達到7億人以上。(P112)家長教育與家庭教育水平成正相關(guān),龐大的家長隊伍素質(zhì)關(guān)系到民族的未來。構(gòu)建社區(qū)家長學校,實施家長教育,不僅可以提高社區(qū)居民的素養(yǎng)和家庭教育水平,還可以構(gòu)建新型的社區(qū)教育氛圍,形成全社會家長關(guān)注教育的氛圍,形成良好的教育生態(tài)環(huán)境,為孩子成長提供全面的教育時空。社區(qū)家長學校會促進社區(qū)居民的家庭教育向著健康方向發(fā)展,對家庭和社會都有積極意義。二、社區(qū)幼兒園的組織原則1、家長與兒童的角色規(guī)范發(fā)生明顯變化社區(qū)家長學校的教育對象應該是從組建家庭開始的新婚夫婦,到其為人父母,直至成為祖輩。隨著孩子的成長,家長角色規(guī)范和行為都必然發(fā)生相應的變化。因此,社區(qū)家長學校提供的內(nèi)容要系統(tǒng)、完整,能涵蓋不同時期孩子成長的心理特點和教育需要,為社區(qū)居民提供相應的家庭教育策略。2、社區(qū)家長教育在實施普適性、通識性教育內(nèi)容的同時,社區(qū)家長教育也要因材施教。因為每個家庭的情況、每個孩子的成長情況各不相同,所面對的家庭問題和家庭教育問題也可能各不相同。社區(qū)家長教育還要提供針對各個不同家庭情況的教育內(nèi)容。比如,針對不同性質(zhì)的家庭,實施單親家庭(或準單親家庭)的家長教育、隔代撫養(yǎng)家庭的家長教育、留守兒童的監(jiān)護人教育等;針對不同成長時期,提供新生入學的家長教育、青春期兒童的家長教育等。3、整合教學內(nèi)容,建立社區(qū)家長學校開辦社區(qū)家長學校的初衷是有效整合社區(qū)資源、完善社區(qū)服務功能。首先是在師資資源方面的整合。根據(jù)“就地取材”原則,建立社區(qū)家長教育“師資人才庫”,根據(jù)不同的學習主題選取不同教師進行教學,既保證教學內(nèi)容的豐富性,也保證教學質(zhì)量。培養(yǎng)一些社區(qū)義工作為社區(qū)家長學校的輔助力量,推動社區(qū)家長教育的深入和完善。其次是教育場地的共享。開放社區(qū)內(nèi)的學校,作為社區(qū)家長學校的場地。最后是加強社區(qū)內(nèi)部和社區(qū)之間的交流與分享。社區(qū)內(nèi)不同的機構(gòu)和人員,可以分工完成不同主題的家長教育。再把這些主題在各個不同社區(qū)家長學校之間巡回指導,使社區(qū)家長學校的教育資源實現(xiàn)共享。4、加強居民的教育管理居民一般按照“就近入學”來參加社區(qū)家長學校的活動。社區(qū)居民在社區(qū)家長學校報名之后,社區(qū)按照居民家庭子女的在學階段安排家長學習的班級和內(nèi)容。同時,居民還可以根據(jù)自己的需要,在社區(qū)家長學校的管理和協(xié)調(diào)下,選擇自己需要的、具有針對性的教育內(nèi)容。家長教育可以實施“學分制”管理。這些學分可以作為孩子入學、五好家庭評選的依據(jù)。同時,學分管理一方面可以提示居民參加過哪些內(nèi)容的學習、還需要參加哪些內(nèi)容學習;另一方面,居民在家庭教育實踐中遇到問題,可以找到對應的專家進行咨詢,找到相應的專業(yè)支持,提升家庭教育的質(zhì)量。社區(qū)家長學校要做好居民參加社區(qū)家長學校學習的情況記錄。5、創(chuàng)新“生活與學習”式社區(qū)家長教育不僅要有教育觀念的學習,還要有具體的家庭教育操作方式的指導。所以,社區(qū)家長學校的教學形式必須多樣,比如讀書會、經(jīng)驗分享沙龍、工作坊等形式。特別是針對一些具體的問題,用“專題沙龍”的方式進行交流和討論,可以提供多方面信息和案例,提供各種不同的解決問題的方法,供父母參考,這樣的活動效果更佳。同時,還可以進行一些團體訓練和輔導活動,以團體方式進行親子交流、家庭關(guān)系處理等具體方法的學習。三、社區(qū)學校的運營和管理社區(qū)家長學校在運作與管理上,要考慮到從教育目標到最后評估考核等一系列的工作。1、明確教育目的,開發(fā)適合本社區(qū)的家長教育課程社區(qū)家長學校在于幫助社區(qū)居民提升家庭教育能力,為青少年成長營造良好的教育大環(huán)境。根據(jù)各國和臺灣地區(qū)家長教育的經(jīng)驗,我們的社區(qū)家長學?？偟慕逃繕丝梢远ㄎ辉凇按龠M社區(qū)家庭成員身心健康和全面發(fā)展,提升家庭教育能力和水平,為兒童健康成長創(chuàng)設(shè)良好的成長氛圍,為家庭幸福和社會和諧打下良好基礎(chǔ)。”社區(qū)家長學校是以幫助社區(qū)居民“做好父母”來達成“教好子女”的目標。所涉及的教育內(nèi)容包括“做好父母”及“教好子女”兩個方面的主題。具體包括三個方面:(1)指導現(xiàn)代父母扮演稱職的父母角色,使他們明確如何盡到父母的職責。(2)為父母提供調(diào)整親子關(guān)系的具體策略,改善父母教育過程中不當態(tài)度與行為。(3)喚醒或指導未婚男女,提早做好為人父母的準備。(P2-3)社區(qū)家長教育內(nèi)容又可以根據(jù)居民需要層層深入:第一個層次是面向全體家長的通識教育。第二個層次是針對同質(zhì)性高的家庭開展分類輔導。第三個層次是針對問題較特殊或較嚴重家庭開展個別輔導。針對目前中小學的家長教育對外部資源(校外專家)的依賴性過強的情況,建議社區(qū)家長學校要重視開發(fā)適合本社區(qū)的家長教育課程,組織人員進行相關(guān)課題研究和教材編寫,這樣不僅使社區(qū)家長學校更有成效,也突出本社區(qū)的家長學校特色。要特別把每學期開學前、學期中、學期末等時間段作為社區(qū)家長學校的重要學習時間。2、開展針對性的家長教育和輔導社區(qū)家長學校的教學組織方式可以有多種形式。首先是集中專題講座,主要是進行普及性的家長教育內(nèi)容學習,即面向全體家長的教育和輔導。其次是以專題形式進行的交流討論,比如組織家長沙龍,供居民們一起討論同質(zhì)性的問題,專家進行針對性指導。第三是專門的訓練和輔導,即進行團體訓練和個別輔導活動,主要是幫助家庭教育問題比較嚴重的社區(qū)居民學習處理家庭關(guān)系,解決這類家庭的教育癥結(jié)。在社區(qū)家長學校的組織形式上,還要注意分類教學。可以按照家庭子女的成長過程設(shè)定家長教育內(nèi)容。比如準家長教育主要進行婚姻生活調(diào)適、做好生兒育女的心理準備;幼兒家長教育突出新生兒的哺育、智力開發(fā)等;學齡兒童家長教育,要幫助家長形成正確的兒童發(fā)展觀、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣等。還可以按照家庭的性質(zhì)進行分類教學,如單親家庭、留守兒童家長教育,幫助居民學習缺位家長的“補償教育”方法;對家有各類畢業(yè)生的居民,則要重視幫助他們確立合理的教育目標和創(chuàng)設(shè)安全心理環(huán)境;對于有發(fā)展遲緩兒童的家庭,則指導者要早期發(fā)現(xiàn)、早期介入,并促進早期療育服務流程功能發(fā)揮,為發(fā)展遲緩兒童及其家庭提供完善的服務。3、居民家庭教育質(zhì)量開辦社區(qū)家長學校,需要整合社區(qū)的家長教育資源,集中教育科研機構(gòu)以及各個學校的優(yōu)勢力量,提升家長學校的教學質(zhì)量。通過交流,平衡各個社區(qū)家長教育的水平,大面積提升社區(qū)居民家庭教育的質(zhì)量?？紤]到社區(qū)家長學校教學內(nèi)容的多樣性以及專業(yè)性,社區(qū)家長學校的師資也必須體現(xiàn)多樣性和專業(yè)性,多渠道招募師資。主要包括:(1)當?shù)馗叩仍盒Ｅc研究機構(gòu)的專業(yè)研究人員。他們是社區(qū)家長學校的師資主力,主要任務是進行家庭倫理、心理知識和家庭教育心理與方法知識的普及,以及家庭教育的技能培訓。(2)子女健康成長,富有家庭教育經(jīng)驗者。他們的主要任務是分享成功的家庭教育經(jīng)驗,提供具體的成功案例,供學員討論和學習。(3)社區(qū)的社工。他們的主要任務是傳達國家相關(guān)的方針政策,促進精神文明建設(shè)。4、安排社會力量開設(shè)社區(qū)家長學校我國目前的家庭教育指導機構(gòu)是以婦聯(lián)和一些專業(yè)學會管理為主。從長遠來看,社區(qū)家長學校需要納入到社區(qū)管理服務體系中。地方文明辦可以作為社區(qū)家長學校的主管,介入社區(qū)家長學校管理,并制定相關(guān)的管理和考評制度,對社區(qū)家長學校的工作進行監(jiān)督和協(xié)調(diào)。可以委托教育局、關(guān)工委等相關(guān)部門,協(xié)助社區(qū)等來組織社區(qū)家長學校,由他們出面為家長學校調(diào)配教學場所,招募包括高校和教研機構(gòu)的人員、家庭教育的典范等作為義工來實施社區(qū)家長教育,也可以允許和支持民間力量開辦社區(qū)家長學校。社區(qū)家長學?？梢允恰皡^(qū)域式”,即每個社區(qū)獨立開辦家長學校,開設(shè)本社區(qū)的家長教育課程;也可以是“專題式”,即不同的社區(qū)家長學校開設(shè)不同的專題,相近的社區(qū)家長選擇所需專題參加學習。政府部門應該通過立法明確家長的教育責任,并且對社會上的相關(guān)部門分配相應的職責以協(xié)助家長進行家庭教育,為保障社區(qū)家長學校學員的有效學習,管理機構(gòu)需加強