《天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計教案

根本信息課題湘教版七年級上第四章第一節(jié)《天氣與氣候》作者及工作單位婺源縣思口中學(xué)俞焱新教材分析本課是新課程湘教版七年級上第四章第一節(jié)的內(nèi)容。主要涉及到天氣和氣候定義及其區(qū)別，天氣預(yù)報等知識。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，為后面章節(jié)中氣溫和降水的變化與分布、世界氣候類型分布等的教學(xué)打下根底。而氣候是自然地理環(huán)境的重要組成局部。在中學(xué)地理教學(xué)中占有非常重要的地位。本章內(nèi)容是學(xué)習(xí)以后各章，特別是區(qū)域地理知識的根底之一，而且也是以后學(xué)生生活、參與生產(chǎn)的必備知識。從感性材料入手，聯(lián)系實際生產(chǎn)、生活，使學(xué)生在教學(xué)活動過程中體會、認(rèn)識有關(guān)概念的內(nèi)涵和根本原理，并在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)會一些根本的技能和能力，這是貫穿本節(jié)教材編寫的指導(dǎo)思想。教材以天氣與人類生活的關(guān)系為切入點，表達(dá)了地理知識來源于生活中、效勞于生活的新理念。教材中以大量形象化的圖片，這些圖片也是來源于生活。圖片的使用形象易懂，防止了學(xué)生對某些天氣現(xiàn)象的陌生感，也便于學(xué)生理解，且培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。教材中安排了課內(nèi)活動和課外延伸活動，表達(dá)了新教材注重學(xué)生主體性和對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)情分析當(dāng)前初一學(xué)生的思維開展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程。因此，應(yīng)重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理能力。學(xué)生在小學(xué)的自然課、語文課以及日常生活中〔如，新聞聯(lián)播后的天氣預(yù)報〕，有了一定的知識積累，但由于不同學(xué)生的觀察積累素養(yǎng)不同，還有原有的知識淺顯，甚至有所混淆〔如類似的天氣符號和風(fēng)力風(fēng)向符號的區(qū)分〕，所以課堂教學(xué)中要通過辨析與操練以落實清楚。初一學(xué)生由于生性活潑，所以課堂形式不宜單調(diào)。本節(jié)課以競賽為主的教學(xué)活動來充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動中，要充分做好組織教學(xué)，利于他們的協(xié)作與探究。鑒于他們的知識根底，在競賽活動的每一步展開前，要對他們作一定的知識鋪墊，幫他們掃清障礙。教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：能在生活中正確使用“天氣〞這一術(shù)語，能識別常用的天氣符號，使學(xué)生初步學(xué)會閱讀天氣預(yù)報中的衛(wèi)星云圖和簡易天氣預(yù)報圖的技能。2、過程與方法：通過收聽、收看播送、電視的天氣預(yù)報節(jié)目，討論當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r，學(xué)會根據(jù)天氣預(yù)報合理安排自己的活動，養(yǎng)成用所學(xué)地理知識解決生活中具體問題的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)生能關(guān)注身邊的地理知識、自然現(xiàn)象，初步建立起地理知識來源于生活、效勞于生活的正確認(rèn)識。

教學(xué)重點和難點教學(xué)重點

識別天氣預(yù)報中常用天氣符號所表示的各種天氣現(xiàn)象，學(xué)會收聽、收看天氣預(yù)報。教學(xué)難點

識別天氣圖及其應(yīng)用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖1、導(dǎo)入假設(shè)明天是雙休日，你想到外地的親戚家去玩，那你會不會關(guān)注當(dāng)?shù)氐奶鞖?？我們是怎么知道明天的天氣的？能否和老師說一下，你主要是通過哪些方途徑？討論后答復(fù)電視、報刊、播送等，當(dāng)然我們還可打查詢，121以生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣2、暖場播放天氣預(yù)報的音樂，啟示放在新聞聯(lián)播后的黃金時間播出可見它與我們生活多么密切。欣賞音樂創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步的構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)興趣與課堂氣氛3、組織競賽要想像央視的主持人宋英杰、楊丹那樣，播好全國性的天氣預(yù)報，可不是一件容易的事。要有過硬的地理知識，還要較強的語言表達(dá)能力，這樣才能成為央視的氣象先生和氣象小姐。這節(jié)課，老師想代表學(xué)校播送室從我們班同學(xué)中,選出我們學(xué)校的氣象先生和氣象小姐，還有兩個優(yōu)秀的氣象工作小組，我想看看哪些同學(xué)能夠勝任。交流討論對學(xué)生進(jìn)行理想教育,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心=1\*GB2⑴每大組分為兩小組，每組你們可以自己推薦一個組長，負(fù)責(zé)收集小組成員的意見和組織大家答題。=2\*GB2⑵比賽采取積分制，每答對一個問題得1分，如局部答對給0.5分。只要言之有理，就是答不完整，老師也會視情況給分。=3\*GB2⑶比賽要求：要先舉手。答復(fù)一個問題時，每組只能派一個代表來答復(fù)，且其他人不得在下面提示，如果他沒答好，那么這一題就只能讓其他小組來補充了。=4\*GB2⑷怎么獎勵：老師邀請勝出的小組選派氣象先生和氣象小姐上來給大家播報，同時也給這兩組一定的獎勵分組學(xué)習(xí)，推組長，明確競賽規(guī)則。組織競賽，便于本節(jié)教學(xué)活動的展開4、競賽活動與過程〔1〕搶答：什么是天氣，我們可以說今天的天氣是多云，但能不能說今天的氣候是多云,為什么？討論后搶答：天氣指一個地方短時間內(nèi)大氣的風(fēng)雨、冷熱、陰晴等狀況。不能，氣候指長期的。初步了解天氣的概念競賽活動與過程〔2〕搶答下面是一則選自《江南晚報》2011年5月14日我們省會南昌市的天氣預(yù)報今明天氣今天和明天時有小雨，東南風(fēng)，風(fēng)力3~4級。今天最高氣溫24~25℃，明晨最低氣溫17~18同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，同組的可以討論，這則天氣預(yù)報里預(yù)報了天氣的哪些內(nèi)容。觀察，交流討論，選派代表答題?！碴幥纭⒔邓?，風(fēng)向、風(fēng)力，氣溫變化〕進(jìn)一步的，從總體上掌握天氣預(yù)報的內(nèi)容，由抽象到具體同時培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力競賽活動與過程〔3〕翻開地圖冊23頁，這是2004年6月8日的中國主要城市天氣預(yù)報，圖上有許多天氣符號，我們應(yīng)該了解這些天氣符號的含義，并記下來，這是當(dāng)好天氣預(yù)報員的前提。大家看到圖冊24頁的天氣符號，認(rèn)真觀察，邊看邊記，然后合上書舉手答復(fù)：=1\*GB3①晴、多云、陰這三種符號是如何表示的，其中多云與陰的符號含義有何不同？=2\*GB3②小、中、大、暴雨，同是雨〔雪〕天，在符號表示上有什么區(qū)別？=3\*GB3③辨析幾種特殊的天氣符號。識記、在草稿紙上畫符號，辨析與交流相似天氣符號的不同。每組選一個人上來以抽簽寫一個天氣符號。(小組互考畫出3個天氣符號)先形象化理解，然后再識記，要求學(xué)生認(rèn)真看圖和聯(lián)系生活,形成學(xué)習(xí)的良好方法與習(xí)慣用形象化的彩色圖片，增強學(xué)生的興趣，也利于學(xué)生記憶學(xué)生與學(xué)生之間的互動，表達(dá)了評價模式的多元化。充分調(diào)動學(xué)生為主體的積極性?！?〕辨析風(fēng)向和風(fēng)級符號：=1\*GB3①風(fēng)向是指風(fēng)的來向還是去向？<—東風(fēng)—>西風(fēng)=2\*GB3②板書風(fēng)桿和風(fēng)尾，觀察書上圖答復(fù)，風(fēng)桿中哪一頭表示風(fēng)向的？風(fēng)尾表示的是什么怎么表示風(fēng)力的，1條風(fēng)尾表示2級風(fēng)，8級以上怎么表示？明確風(fēng)向含義及風(fēng)力風(fēng)向的表示方法后，每小組派1個人上來抽寫風(fēng)力風(fēng)向符號。構(gòu)建知識根底，為下一步的應(yīng)用作準(zhǔn)備競賽活動與過程〔5〕搶答=1\*GB3①翻到地圖冊23頁，這為何有的同一城市有兩個不同的天氣符號，遇到這種情況該怎么播報？=2\*GB3②你能說出一天中最高溫和最低溫出現(xiàn)的大概時間嗎？明確一天中同一地點天氣可能存在較大變化。判斷與討論，說出日常生活中對最高溫出現(xiàn)時間的體驗。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察競賽活動與過程〔6〕接下來這一關(guān)要求仿照央視氣象先生對照圖冊23頁進(jìn)行播報。每組派一個代表讓老師來考核，要能準(zhǔn)確的對老師所挑的城市進(jìn)行播報?！策x6個城市〕播放下載的宋英杰的城市天氣預(yù)報播報視頻。先在小組內(nèi)操練，方式是，一個組員做考生，這組其他人做考官,各挑一個城市讓他播報，如果他能都通過了，那么他就具備了小小預(yù)報員的資格，小組內(nèi)每個人都要做一次考生。學(xué)生競賽后，聽一聽宋英杰的城市播報〔讓說說自己和央視主持相比，有什么差距，比方聲音要清晰響亮，普通話要準(zhǔn)，語言表達(dá)要流暢，甚至想象一下神態(tài)是不是要太嚴(yán)肅〕本節(jié)課的高潮，學(xué)生的互動，綜合知識的運用。采用活動的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，突出了重點，突破了難點。競賽活動與過程〔7〕讀衛(wèi)星云圖，辨析云圖城市天氣之前，都會出現(xiàn)一張衛(wèi)星云圖，是由我國風(fēng)云二號氣象衛(wèi)星拍攝經(jīng)過處理而成的，作為一個合格的預(yù)報員，要能判斷也圖上某個區(qū)域最可能是什么天氣。請大家看到這張來自中央氣象局的的衛(wèi)星云圖，說一說：合上書答復(fù)=1\*GB3①藍(lán)、綠、白這三種根本顏色在圖中分別代表什么地理事物？=2\*GB3②同樣是白色，有的地方(如B點)淡些，有的地方(如A點)要白一些，天氣狀況可能有什么不同，為什么？圖中A點〔首都北京〕又是什么天氣？要求注意表達(dá)的準(zhǔn)確看書與讀圖，討論后搶答。明確：云區(qū)顏色越白，表示云層越厚，一般是陰雨區(qū)，降雨的可能性就大采用形象化的彩圖,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,化解了學(xué)生對城市的陌生和突破學(xué)生對云圖所涉及天氣狀況的分析難點一圖解千文，圖是地理學(xué)科的重點,是知識和能力培養(yǎng)點所在表達(dá)地理學(xué)科的科學(xué)特點，形成準(zhǔn)確表達(dá)的素養(yǎng)課堂小結(jié)聯(lián)系剛剛的央視預(yù)報和江西天氣預(yù)報等，說說除了預(yù)報陰晴、雨雪、風(fēng)向風(fēng)力，氣溫外還會報什么？(提問與搶答)交流討論：如防曬指數(shù)，穿衣指數(shù)〕，還有森林火險指數(shù)(濕度或枯燥情況)、寒潮、臺風(fēng)等災(zāi)害天氣的報道。聯(lián)系生活常識，讓學(xué)生理解地理學(xué)科與生活的關(guān)系讓學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活辨析諺語并積累除天氣預(yù)報外，我國的勞動人民在長期的生產(chǎn)和生活過程中也積累了許多經(jīng)驗，得出了許多判斷天氣狀況的諺語，如課文《看云識天氣》中就有許多，你們還能記得嗎？哪些組來說一下，一條1分，同時要求說出諺語代表的天氣含義，說不出含義的也可每條得0.5分，其他書上或你在家里或路上聽過家里人或村里人說過的都可以小組搜集與討論后進(jìn)行說諺語競賽，并及時積累在筆記上。學(xué)會積累的學(xué)習(xí)方法，提高自己的知識與技能派代表上講臺表演我們已從本班選出了兩個優(yōu)秀的氣象工作組，老師邀請他們兩組分別出一位氣象小先生和一位氣象小姐來為本班作精彩的表演，課后同學(xué)們可繼續(xù)操練。老師把這些氣象符號贈送給這兩個組。“氣象小先生〞和“氣象小姐〞上臺表演，其他同學(xué)欣賞并鼓掌。以學(xué)生的精彩而準(zhǔn)確的演練結(jié)尾，再一次表達(dá)了學(xué)生的主體性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)、勇于實踐的精神總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了天氣及天氣預(yù)報的有關(guān)知識，希望同學(xué)們以后，多多關(guān)注天氣變化，收集一些諺語之類的知識，寫寫觀察日記。穩(wěn)固復(fù)習(xí)本節(jié)知識要點，并進(jìn)行積累。課堂總結(jié)知識重點，課外延伸，讓學(xué)生養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣拓展今天通過考核，我們班也出現(xiàn)了許多合格的小小氣象預(yù)報員，只要我們今后努力學(xué)習(xí)文化知識，說不定將來也會像象宋英杰、楊丹一樣成為全國人民的氣象先生和氣象小姐，成為我們大家的驕傲。想象培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與進(jìn)取精神，進(jìn)行理想與情操的教育板圖、板書設(shè)計〔教學(xué)過程中底紋字為多媒體課件展示部份〕教師邊講邊板區(qū)1、天氣概念2、天氣符號3、風(fēng)向、風(fēng)力：F風(fēng)桿和風(fēng)尾4、諺語：天上魚鱗云，地上雨淋淋日暈三更雨，夜暈午時風(fēng)……學(xué)生演示區(qū)天氣符號風(fēng)向、風(fēng)力符號等小組記分區(qū)ABCDEFG打“正〞字，累計分?jǐn)?shù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計評價活動主要圍繞課堂競賽進(jìn)行，其中有教師對各學(xué)習(xí)小組的評價，也有對個別學(xué)生的點評，期間還有組與組之間的互評，以及在操練過程中組內(nèi)學(xué)生的互評〔如選出本組最積極的〕。評價內(nèi)容既有客觀性的選擇與搶答測試，也有如派代表上前陳述，以及氣象小先生〞和“氣象小姐〞上臺表演類表現(xiàn)性評價。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課外延伸，試采用地理學(xué)習(xí)檔案袋的方式。教學(xué)反思從教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)具體情況來看，本節(jié)課突出了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，圍繞本節(jié)課的目標(biāo)，教師從生活入手，首先讓學(xué)生說出我們了解天氣預(yù)報的主要途徑，再從學(xué)生經(jīng)常接觸到的天氣預(yù)報展開，特別在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，播放錄制好的學(xué)生所熟悉的央視預(yù)報節(jié)目，利用其中的衛(wèi)星云圖、城市預(yù)報圖進(jìn)行教學(xué)，通過模擬央視主持人，讓學(xué)生學(xué)會讀圖并布置學(xué)生課后收聽、收看天氣預(yù)報，貼近了學(xué)生的生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察分析和記錄的習(xí)慣。在天氣符號的教學(xué)中，通過學(xué)生對書上圖片符號的自己來識別，這樣更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課的主體設(shè)計和主要步驟是以學(xué)生競賽的形式，以教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間的雙邊活動為主體，把知識與能力、方法與過程、情感與價值目標(biāo)切實的落實于每一步教學(xué)活動中，表達(dá)了課堂教學(xué)的“六個轉(zhuǎn)向〞的思想理念。同時也表達(dá)了地理新課標(biāo)“學(xué)習(xí)生活中的地理〞和“學(xué)習(xí)對終身有用的地理〞的理念。小組競賽的課堂活動也培養(yǎng)了學(xué)生合作與探究的能力,且對以后教學(xué)中的小組教學(xué)方式起到示范作用。本節(jié)課對于多媒體課件的處理應(yīng)用也較為成功，除了上課課件本身外，還自制了彩色圖片與卡片、自己錄制的音像，這些對于課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用，增強了直觀性、形象性，有助于加深學(xué)生印象，突破教學(xué)難點。這節(jié)課讓我感受到教師要以一個啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中去。本節(jié)課中我覺得自己在語言這方面有了很大的進(jìn)步，在課堂上話語親切，不生硬，易于接受。我經(jīng)常用鼓勵性話適時評價，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然在教學(xué)中，也存在一些缺乏之處，如課堂活動內(nèi)容安排太長，主要原因是，對于知識點的取舍與對于課堂環(huán)節(jié)的整合力度還不夠，注意了方方