小蝌蚪找媽媽 市賽獲獎

莆田市荔城區(qū)教師進修學校

陳潔

1.小蝌蚪找媽媽

教育部審定義務教育教科書二年級上冊

莆田市荔城區(qū)教師進修學校

陳潔

教育部審定義務教育教科書二年級上冊

《關注語言實踐提升核心素養(yǎng)》——《小蝌蚪找媽媽》教學設計教材分析

《小蝌蚪找媽媽》是教育部審定義務教育教科書二年級上冊第一單元的一篇充滿兒童情趣的科學童話，其巧妙之處在于將大自然中的一些知識很自然地蘊含在一個生動的小故事里。通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的提示下，找到自己的媽媽的奇妙經過，自然活潑地展現了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程。全文配以3幅連環(huán)畫，旨在讓學生在圖文閱讀中識記生字、認識青蛙的生長過程，產生對自然科學的探究興趣。課文中的動詞用得巧，增強了表達效果；文中介紹小蝌蚪成長過程的類似的敘述結構，有利于學生的閱讀和理解；文中出現了大量的角色對話，充滿情趣，適合分角色朗讀。教學目標1.通過多種方法認識15個生字，學寫“兩、哪、孩”等10個漢字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。2.體會“披、鼓、露、甩、迎、追”等動詞恰當的使用，并學著運用。3.能借助文字和插圖，了解青蛙的成長過程，并能復述課文。4.分角色朗讀課文，能根據文中角色說話的語氣、語調讀好問句和感嘆句。

教學重難點

體會動詞的恰當使用；能借助文字和插圖復述課文；分角色朗讀課文。

【教學目標制定說明：識字寫字是第一學段的重要任務，學生在一年級已經學會多種識字方法，教學中應調動學生已掌握的方法，激發(fā)主動識字的興趣?？v觀整個單元，“積累并運用表示動作的詞語”以及“借助圖片，了解課文的內容”是本單元的教學重點。同時，本課是充滿童趣的科學童話故事，文中出現大段的角色對話，是分角色朗讀很好的例文?！拷虒W時間：2課時教學活動過程模塊一：認知事物，調動審美之眼模塊二：理解內容，彈撥思維之弦模塊三：借圖復述，品悟語言之妙模塊四：歸類寫字，感受漢字之美模塊五：拓展閱讀，體會閱讀之樂教學活動過程模塊一：認知事物，調動審美之眼

【中國學生發(fā)展六大核心素養(yǎng)在文化基礎層面對人文底蘊做了明確的要求，其中包括培養(yǎng)審美情趣。要求學生具有發(fā)現、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力；具有健康的審美價值取向；具有藝術表達和創(chuàng)意表現的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美等。為此，本環(huán)節(jié)重在引導學生在文字和圖畫中感受小蝌蚪和青蛙外在的美，更引導孩子明白他們內在的美“他們跟著媽媽，天天去捉害蟲”。

】

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去?；?/p>

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。披著碧綠的衣裳鼓著大大的眼睛露著雪白的肚皮

甩著長長的尾巴教學活動過程模塊二：理解內容，彈撥思維之弦

【理性思維已經列入核心素養(yǎng)的內容之列，培養(yǎng)孩子“邏輯清晰，能運用科學的思維方式認識事物、解決問題、指導行為”是我們教學中的一個重要的組成部分。結合本文是科學童話的特點，引導孩子們思考“為什么它們沒有很快就找到媽媽呢？”對學生進行理性思維的訓練是順理成章之舉?！?/p>

他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”哇

捕

迎

阿姨

龜迎追教{jiāojiào教學教室教學活動過程模塊三：借圖復述，品悟語言之妙

【吳忠豪教授指出，兒童學習語言主要不是學習語言知識或語言規(guī)則，而是學習語言運用。課程標準指出語文是一門學習語言文字運用的綜合性實踐性課程。因此，語文教學不能將重點放在語言方法規(guī)律的學習上，小學生主要是學習語言文字的運用?；谝陨侠砟?，本環(huán)節(jié)重在引導學生感受類似的敘述結構形式，并讓學生當堂實踐運用。】

不知什么時候，……

池塘里有一群小蝌蚪，……

小蝌蚪游哇游，……

小蝌蚪游哇游，……

小蝌蚪游哇游，……教學活動過程模塊四：歸類寫字，感受漢字之美

【識字寫字是第一學段的重要任務，本節(jié)課的生字教學滲透在整個閱讀教學的過程中，采用多種形式識字。對于二年級的孩子來說，已經認識不少的漢字，也已經有一些書寫的經驗，所以在書寫的指導上不再逐字進行，而是歸類進行，這樣更能引導孩子感受到漢字的結構之美。】哪頂肚就睛跳孩兩皮寬抄寫詞語快活哪里連忙頭頂眼睛肚皮孩子已經教學活動過程模塊五：拓展閱讀，體會閱讀之樂

【于永正老師曾在江蘇教育上發(fā)表一篇文章談到：“如果再讓我教語文，小學語文，怎么教？多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書，不但讀，多讀多背，多讀多寫”。這是于老