如何抓好校本教 研

如何抓好校本教研秀嶼區(qū)土頭中學(xué)林慶龍一、什么是校本教研二、校本教研的主要特征三、校本教研的基本理念四、校本教研的基本策略五、校本教研的重要抓手—課例研究校本教研是以新課程為導(dǎo)向，并伴隨著新課程的推進(jìn)而產(chǎn)生的一種教學(xué)研究制度，它具有非常明顯的新課程改革的時(shí)代特征。校本教研是一種將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中學(xué)校、教師所面對的各種具體問題為研究對象，以教師為研究的主體，通過一定研究程序得出研究成果并把研究成果直接應(yīng)用于解決教學(xué)實(shí)際問題的研究活動?！靶１尽贝笠鉃椤耙詫W(xué)校為本”、“以學(xué)校為基礎(chǔ)”。通俗地說，就是在校本部，在學(xué)校里。校本教研是學(xué)校內(nèi)部或校與校之間的研究與交流，而不是其他科研機(jī)構(gòu)開展的研究。校本教研包括三方面的含義：“為了學(xué)校”、“在學(xué)校中”、“基于學(xué)校”。“為了學(xué)?！敝敢愿倪M(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決學(xué)校所面臨的問題為指向?！案倪M(jìn)”是其主要特征，它既指要解決學(xué)校存在的種種問題，也指要進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平及教育教學(xué)質(zhì)量。這是校本教研的目的和特征。“在學(xué)校中”指解決問題的人是學(xué)校的教師。即要樹立這樣一種觀念，學(xué)校自身的問題，要由學(xué)校中的人來解決，要由學(xué)校校長、教師共同探討、分析來解決，所形成的解決問題的諸種方案要在學(xué)校中加以有效實(shí)施。真正對學(xué)校問題有發(fā)言權(quán)的，是校長和教師?！盎趯W(xué)?！笔侵敢獜膶W(xué)校的實(shí)際出發(fā)，開展各類研究，充分挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用起來，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底。這是校本教研開展的基礎(chǔ)。校外的專業(yè)研究人員或其他人員的參與，是要與學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來的，是服務(wù)于解決學(xué)校實(shí)際問題需要的。在直接參與從計(jì)劃到評價(jià)的實(shí)際工作過程中，校外專業(yè)研究人員與學(xué)校教師一道去解決學(xué)校教學(xué)存在的問題，為解決學(xué)校存在的問題找到解決的路徑。校本教研的主體是教師校本教研主要是在教育教學(xué)情境中生成的教學(xué)研究研究對象是教學(xué)中亟待解決的具體問題，是教師自己的問題自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿在研究過程之中學(xué)校應(yīng)該是教學(xué)研究的基地教師應(yīng)該是教學(xué)研究的主體促進(jìn)師生共同發(fā)展應(yīng)該是教學(xué)研究的主要而直接的目的創(chuàng)建校本教研制度創(chuàng)建校本教研平臺管理制度（各職能部門職責(zé)）學(xué)習(xí)反思制度(校本培訓(xùn)、教學(xué)反思)合作交流制度（聽課評課、研討、引領(lǐng)）課題研究制度評價(jià)獎懲制度自我反思平臺合作交流平臺專業(yè)引領(lǐng)平臺

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