美麗我的家 單元作業(yè)設計

1一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱美術六年級第一學期人美版美麗安慶我的家單元

組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1《家鄉(xiāng)的小吃》第14課《家鄉(xiāng)的小吃》 —— 造型·表現(xiàn)2《家鄉(xiāng)的藝術》第15課《家鄉(xiāng)的藝術》 —— 綜合·探索3《發(fā)現(xiàn)老房子的美》第16課《發(fā)現(xiàn)老房子的美》 —— 造型·表現(xiàn)4《家鄉(xiāng)的老房子》第17課《家鄉(xiāng)的老房子》 —— 造型·表現(xiàn)5《家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展》第18課《家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展》 —— 綜合·探索二、單元分析（一）課標要求本單元內容在《義務教育美術課程標準（2011年版）》中屬于“造型·表現(xiàn)”“綜合.探索”學習領域的內容。圍繞家鄉(xiāng)主題展開創(chuàng)設特定情境，以任務問題為驅動，把德育活動、學科教學和地域資源進行了充分整合。結合特定的文化情境了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習俗和文化藝術，了解家鄉(xiāng)藝術的造型手段、藝術語言、工藝技法等基礎知識，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的所見所聞、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作能力，表達思想和情感。有效培育了學生的社會責任感和創(chuàng)新精神，強化了學生的文化自信，發(fā)展了學生的綜合能力，實現(xiàn)了文化傳承與發(fā)展的課程使命。1（二）教材分析 家鄉(xiāng)是我們生活、成長的地方，是最為熟悉的環(huán)境。這一單元將人美版教材六年級上冊第14課《家鄉(xiāng)的小吃》、第15課《家鄉(xiāng)的藝術》、第16課《發(fā)現(xiàn)老房子的美》、第17課《家鄉(xiāng)的老房子》和第18課《家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展》的學科知識技能以及學習過程、情感、態(tài)度、價值觀進行了有機整合，是圍繞傳承中國傳統(tǒng)文化與地域文化角度進行重組構建的，形成“熱愛家鄉(xiāng)”系列單元課程。本單元的編寫意圖是以大單元的形式基于學生立場，將內容糅合互通，圍繞著教材的前后關系形成一條知識鏈，通過逐層深入地學習，豐富實踐活動的深度學習，帶領學生走進家鄉(xiāng)的藝術世界，幫助學生更深入地了解本民族的文化，認識自己家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程，找到屬于自己家鄉(xiāng)小主人的定位。在了解家鄉(xiāng)藝術的同時，學生從心底自然地流露出對家鄉(xiāng)文化的熱愛和自豪之情，教師引領學生穿梭于歷史與現(xiàn)實之間，不僅浸染著家鄉(xiāng)的滄桑和沉重，而且還激發(fā)對現(xiàn)實永恒的思考和追求。（三）學情分析六年級學生經過多年的美術學習，已經接觸過多種造型表現(xiàn)的方法，也有了一定的文字敘述能力，對于頭腦中的藝術構思，也可以通過自己擅長的美術表現(xiàn)形式有所見解地表達出來。但有些學生的學習水平和能力有區(qū)別，對民間藝術喜愛的程度也各自不同，可能會出現(xiàn)小組活動分工不合理、缺乏計劃性等現(xiàn)象，教師在教學過程中和學生實踐時可以有針對性地從多方位予以指導。三、單元學習目標與單元作業(yè)目標序號單元學習目標單元作業(yè)目標水平層級1了解家鄉(xiāng)的小吃、民間藝術、建筑的表現(xiàn)形式、功能特點、工藝制作和民俗內涵。認識、理解家鄉(xiāng)的藝術，體會家鄉(xiāng)藝術的文化內涵。了解22通過走訪調查、利用互聯(lián)網絡查詢資料、親子體驗等多種方法，靈活獲取信息，并整理內化為自己的知識。感受家鄉(xiāng)藝術豐富的人文內涵與美感，調查、分析家鄉(xiāng)藝術特色，了解與之相關的社會文化。理解3以教師示范引導、小組合作自主探究的方式，欣賞分析各種內容、表現(xiàn)形式、制作材料的家鄉(xiāng)主題藝術作品。通過拍照記錄、制作資料卡了解家鄉(xiāng)的藝術美，通過家鄉(xiāng)藝術品拍賣會感受家鄉(xiāng)藝術的魅力。學習掌握欣賞卡、泥塑、板報制作等的基本方法。理解4學生在尋找、探究、創(chuàng)造家鄉(xiāng)美的過程中，深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的決心。了解家鄉(xiāng)歷史和發(fā)展的過程，感受家鄉(xiāng)不同時期的美。并能夠運用本單元豐富的作業(yè)形式完成表現(xiàn)家鄉(xiāng)主題的藝術作品。運用四、單元作業(yè)整體設計思路

1、課前、課堂、課后作業(yè)相結合，關注學生作業(yè)過程新課程改革的理念要求教師關注學生成長，以生為本，讓其參與整個學習過程。教師將課前作業(yè)、課堂作業(yè)及拓展作業(yè)相結合，安排循序漸進、由易到難的作業(yè)形式，適時引導學生，將探索過程交給學生，讓學生在探索中自主發(fā)現(xiàn)問題，從被動學習變主動學習。我們著力培養(yǎng)學生藝術核心素養(yǎng)，并在單元教學目標與作業(yè)任務中不斷鞏固、遞進與提升。2、分層設計與基本知識相結合，照顧學生個性差異不同的學生具有不同的認知水平和審美水平，教師既要面向全體學生傳授基本知識、技能，又應遵循因材施教的原則，在教學上照顧學生的個性差異。在作業(yè)設計上，教師也應該根據(jù)學生的個性、知識掌握程度與實際能力的差異，分層設計作業(yè)，為不同學生學習統(tǒng)一主題提供不同且合適的作業(yè)方式。如：在《家鄉(xiāng)的藝術》一課設計了不同難度的分層作業(yè)，痘姆古陶藝術作業(yè)中，讓學生自由選擇領取作業(yè)任務，能力強的學生可以負責把握古陶整體的造型，稍弱的學生可以選擇制作古陶上的小裝飾，最后進行組合，就是一件完整的藝術作品了。這樣的作業(yè)布置，可以讓學生根據(jù)自己的能力自由選擇進行藝術實踐，讓每一位學生都能感受到制作的成就感，激發(fā)對美術學習的持久興趣。33、創(chuàng)設情境與激發(fā)興趣相結合，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維美術創(chuàng)作不僅是引導學生學習創(chuàng)造美的藝術活動，而且是其表達情感的一個有效途徑。在設計作業(yè)時，為讓學生盡快投入創(chuàng)作，教師通過積極有效的情境設計，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展?！都亦l(xiāng)的藝術》這一課中，筆者設計了藝術品拍賣會的形式，通過拍賣自己的創(chuàng)意作品，體會勞動成果來之不易，體會民間藝人的不易，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)藝術的熱愛?！都亦l(xiāng)的小吃》這一課中，筆者提示學生運用方言售賣家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美食更有韻味，抑揚頓挫的吆喝聲，增添了家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美食的香味。這樣的作業(yè)設計能激發(fā)學生的興趣，讓其在放松、愉悅的氣氛中體驗創(chuàng)造美的樂趣。4、面向全體與創(chuàng)意性展示相結合，提升學生學習收獲感展示環(huán)節(jié)可以說是學生期待的一個環(huán)節(jié)，因為他們希望獲得展示的機會，期待教師、同學對自己作品的評價，希望獲得他人對自己作品的肯定。因此，教師根據(jù)不同的作業(yè)形式、進行多元的、趣味的創(chuàng)意性作業(yè)展示，不僅結合了課堂內容展示，還提高作品展示的開放性。比如，在《家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展》一課中，筆者進一步拓寬作業(yè)展示的渠道，借助新媒體技術，在QQ群、學校微信公眾號等展示作品。這樣開放式的展示方法讓學生體驗了強烈的藝術美感，有助于提升學生的審美能力，提升學生學習收獲感。5、內容多維、主體多元與方法多樣的評價相結合，助力學生全面發(fā)展在義務教育階段的美術教學中，評價主要是為了促進更好的學習發(fā)生，幫助學生發(fā)現(xiàn)更多的可能。因此，我們應從多個維度綜合各方面內容去評價學生作業(yè)；將學生、家長和教師共同視為評價的主體，發(fā)揮多主體的評價作用，使評價結果更為客觀，從而促進學生的全面成長。方法上除了自評、互評、他評外，還有記錄檔案袋式評價、定性與定量相結合的評價等。本單元設計了豐富有趣的評價內容和方式，讓學生學會評價自我和他人，讓學生在問題解決中理解知識的價值和作用，讓學生在任務達成中確定優(yōu)勢的同時，思考自己的不足，學會接納自己的有限和不完美，也敢于擁抱自己無限的可能，從而為成為更好的自己而努力。4 第14課《家鄉(xiāng)的小吃》教材版面56教材分析《家鄉(xiāng)的小吃》一課是“綜合?探索”學習領域內容。2022版課程標準強調對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵學生開展自主學習、合作學習提升實踐創(chuàng)意能力。不同的地域誕生不同的民族，不同的民族又創(chuàng)造出不同的文化。走進家鄉(xiāng)的小吃世界，能幫助學生更深入地了解本民族的文化，認識自己家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程。本課通過引導學生了解探索安慶本地特色小吃，認識家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習俗和社會風貌，挖掘小吃背后隱藏的歷史文化，以激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的情感和傳統(tǒng)文化認同感，同時注重學習過程的游戲性、愉悅性和體驗性。教學目標1．了解有關家鄉(xiāng)小吃的歷史、特色和制作方法。2．嘗試著采用黏土和彩紙制作一份家鄉(xiāng)的小吃，并制作宣傳單對家鄉(xiāng)的小吃進行宣傳。3．通過宣傳、介紹家鄉(xiāng)小吃的探究活動，抒發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的情感，體會探究活動的樂趣。提升對家鄉(xiāng)飲食文化的認知和熱愛之情。教學重點與難點重點：了解有關家鄉(xiāng)的小吃歷史，嘗試用制作與宣傳的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的小吃。難點：制作時材料選擇的合理性和創(chuàng)新表現(xiàn)。作業(yè)目標：“王者以民人為天，而民人以食為天”吃不但是和人的生存有關，也體現(xiàn)當?shù)氐娜宋娘L情。了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)飲食的小吃，介紹家鄉(xiāng)小吃的特色，學生通過平日的美術學習，可以是語言介紹，卡片的收集，手賬、手工黏土的制作等方式，學生可選擇自己擅長的美術語言來完成這一課的作業(yè)要求。7作業(yè)設計作業(yè)1：課前自主探究1.作業(yè)內容：

作業(yè)分層一：搜集安慶傳統(tǒng)的一些美食圖片，以及傳統(tǒng)美食的制作方法，讓學生對小吃 有直觀的了解，對傳統(tǒng)小吃文化有客觀的認識。作業(yè)分層二：收集插畫，美食圖片以及文字，做幾款安慶當?shù)貍鹘y(tǒng)美食的攻略。2.完成時間：

作業(yè)一利用周末的時間來收集資料和素材，時長不限作業(yè)二建議30分鐘3．評價設計：

請為自己喜歡的一組來投上寶貴的一票吧！并說一說其原因請為自己喜歡的一組來投上寶貴的一票吧！并說一說其原因第二組6.作業(yè)范例：910作業(yè)2：課堂藝術實踐1.作業(yè)內容：（1）“美食展銷會”

每小組以黏土、卡紙等材料合作制作一份家鄉(xiāng)傳統(tǒng)小吃，再為本組制作的美食每組再設計一張美食推廣卡或設計一句獨特的廣告語，然后展示表演宣傳本組制作的家鄉(xiāng)小吃。（2）“美食小手賬”

每小組同學分工提前準備好所需要的材料：手賬本、裝飾貼紙、圖片、文字、美食攻略等，小組合作制作一份安慶小吃美食小手賬。2.時間要求：作業(yè)一：25分鐘

作業(yè)二：30分鐘3.評價設計：評價標準A組B組C組快給你喜歡的一組貼上小?(^_-)吧！主題明確內容充實排版美觀色彩豐富插圖精美細節(jié)統(tǒng)一講解全面合作完美114.作業(yè)分析：學生經過多年的學美術學習，已經接觸過多種造型表現(xiàn)的方法。而且對某些表現(xiàn)方法較為擅長。傳統(tǒng)的美術教學，多以老師教，學生畫為主。很難調動孩子們的積極性，新型美術課堂，需要教師去洞察，孩子們喜歡什么，對什么感興趣入手，比如小手賬這幾年在學生中頗受歡迎，這類作業(yè)是一種新穎的表現(xiàn)手法。學生可以根據(jù)自己喜歡的方法來制作屬于自己的美食小手賬，手賬本中要體現(xiàn)美食的形態(tài)，顏色，單提供圖片是不行的，需要文字搭配圖案來進行介紹，怎么去布局安排插圖和文字的排序就需要學生動動腦去思考了。5.設計意圖：家鄉(xiāng)的小吃這一課，我采取學生以小組合作的方式，手工制作各種家鄉(xiāng)小吃。讓學生置身于一種愉快的，易于接受的學習氛圍中。美術課堂本應情趣萬千，充滿勃勃生機。同時注重實踐，讓游戲伴隨著孩子們的學習與活動，是新課標的基礎理念。最后也以學生投票的方式來選擇自己喜歡的家鄉(xiāng)小吃，調動了孩子們的積極性，這也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂上讓學生成為主體的精神。6.作業(yè)范例：1213作業(yè)3：課后拓展延伸1.作業(yè)內容：

拍一拍：

走走古街，訪訪老店，拍照記錄下我們安慶的美食都有哪些？美食資料：

安慶在中國安徽省，是國家歷史文化城，這里風光好，美食多，安慶的美食有：江毛水餃是特色傳統(tǒng)美食，肉嫩、皮薄、

湯鮮獨特風味，已經有八十余年的歷史?；鸷嫒馐潜容^傳統(tǒng)的一道美食，而且

沒有煙熏濃烈的煙味，吃過之后就會

上癮。蒿子粑有著鮮為人知的千年文化信息，甜

美可口，對人體有很好的功效，而且還有

抗菌、抗寄生蟲、抗瘧等藥用價值。山粉圓子燒肉是安徽地區(qū)的地方

名菜，口感好，而且油而不膩，香脆又

可口，讓人吃了還想再吃。2.時間要求：

學生可利用放假時間，來個尋美食一日游，探訪安慶當?shù)氐囊恍┟朗辰?，和百年老店，拿著相機或者手機來記錄美食背后的歷史和文化。3.作業(yè)評價：

請為自己喜歡的一組來添加小星星吧！14第一組第二組第三組第四組4.設計意圖：

舒乙先生曾說“小吃大義”。那是因為小吃中蘊含著深遠的含義。各民族勞動人民根據(jù)本民族傳統(tǒng)習慣創(chuàng)造出的飲食，其中蘊含著歷史，深藏著文化，透著濃濃的故鄉(xiāng)情。還有生動有趣的民間故事被廣為流傳。走近能夠幫助學生更深的了解本地的文化。認識自己家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程。激勵著他們將家鄉(xiāng)傳統(tǒng)飲食文化傳承下去的信念。要引導學生從小中尋找大的含義，從小中獲得大的收獲。想通過了解安慶的美食走訪引導學生。調查各類小吃的種類，觀察記憶小吃的形于色。深入小吃背后隱藏的文化故事，從而激發(fā)學生產生創(chuàng)作實踐的欲望。4.作業(yè)分析：

以走訪的方式去探訪安慶各類小吃并采用攝影等方法邊走邊了解安慶小吃背后的歷史，以及他們的制作方法，學生根據(jù)自己的調查走訪，從色香味意行，營養(yǎng)等方面有重點的了解家鄉(xiāng)的小吃。此次作業(yè)屬于開放性作業(yè)，讓學生們走訪，調查有哪些當?shù)匦〕?，來了解我們這個小城市的風土人情！15 第15課《家鄉(xiāng)的藝術》教材版面：161718教材分析：本課屬于“綜合·探索”學習領域，家鄉(xiāng)的藝術是具有地方特色的鄉(xiāng)土文化藝術。這些藝術質樸率真，是勞動人民為滿足精神生活需要而進行的一種樸素的、自由的表意創(chuàng)造?！睹佬g課程標準》在第一部分“課程基本理念”中提出，要讓學生在廣泛的文化情境中認識美術特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的貢獻，體會美術與傳統(tǒng)文化的關系。開展本課的目的是要將學生的視線拉回身邊，在自己的家鄉(xiāng)安慶，在熟悉的大街小巷中尋找隱藏的美。通過搜索資料、實地探訪、咨詢民間藝人、設計資料卡片、模仿制作民間藝術品等多種形式，重新審視已被人們遺忘或者人們早已熟視無睹的安慶民間藝術，由此引發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高傳承民間傳統(tǒng)文化的意識。教學目標：1、知識與技能了解家鄉(xiāng)藝術的表現(xiàn)形式、功能特點、工藝制作和民俗內涵，重點探究安慶的黃梅戲、痘姆古陶、花園胡氏龍燈和孔雀東南飛四種民間藝術，嘗試模仿制作一件家鄉(xiāng)藝術品。2、過程與方法學生在觀察、分析家鄉(xiāng)藝術以及搜集資料的過程中，利用拍照記錄、制作資料卡、創(chuàng)作藝術品等方法記錄家鄉(xiāng)的藝術，通過家鄉(xiāng)藝術品拍賣會感受民間藝術的魅力。3、情感、態(tài)度和價值觀學生在尋找、探究家鄉(xiāng)藝術的過程中，深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強傳承民間傳統(tǒng)文化的決心。教學重難點：1、教學重點：感受家鄉(xiāng)的藝術魅力，調查、分析家鄉(xiāng)的藝術特色，了解與之相關的社會文化。2、教學難點：

體會家鄉(xiāng)藝術的文化內涵，及其與社會生活的關系。作業(yè)目標：通過拍照記錄、制作資料卡了解家鄉(xiāng)安慶的黃梅戲、痘姆古陶、花園胡氏龍燈和孔雀東南飛四種民間藝術的表現(xiàn)形式、功能特點、工藝制作和民俗內涵，并嘗試模仿制作一件家鄉(xiāng)藝術品。通過家鄉(xiāng)藝術品拍賣會感受民間藝術的魅力。19作業(yè)設計作業(yè)1：課前自主探究1.作業(yè)內容：作業(yè)一：走一走、拍一拍。分組實地考察感受家鄉(xiāng)安慶黃梅戲、痘姆古陶、花園胡氏龍燈和孔雀東南飛四種民間藝術并拍照記錄。作業(yè)二：做一做，寫一寫。請你用手工材料制作一張家鄉(xiāng)藝術資料卡片并填寫相關文字。2.作業(yè)時間：作業(yè)一利用周末放假時間，時長不限。

作業(yè)二建議40分鐘。3.作業(yè)評價：評價領域評價標準快用彩筆涂一涂表情吧！學生自評家長評價照片拍攝主體突出構圖均衡資料卡片制作造型別致，富有創(chuàng)意資料完整，字跡清晰評價細則：

1、取景需突出主體形象，抓住中心人物或者物品，能果斷拋棄不必要的細節(jié)，把主體形象放在最佳視覺點上。2、畫面有平衡感，給人以滿足的感覺，畫面結構，安排巧妙，對應而平衡。3、卡片造型能巧妙結合安慶民間藝術元素，邊框設計精美，色彩和諧。4、對民間藝術的表現(xiàn)形式、工藝制作、功能特點和民俗內涵了解清楚，能用精確的語言文字概括，書面整潔，字跡工整。204.作業(yè)分析：“作業(yè)一”是針對“家鄉(xiāng)”系列課程設計的社會實踐性開放作業(yè)。日常美術教學中很多教師會忽略課前準備環(huán)節(jié)，如何讓學生在課前就對課程內容充滿期待，大大提高課堂效率，激發(fā)學生的課堂興趣，一定要把準備環(huán)節(jié)做充足?！靶√崾尽蓖ㄟ^詳細的語言和實景照片引導學生如何了解安慶的民間藝術?！白鳂I(yè)二”與“作業(yè)一”緊密聯(lián)系，引導學生將照片進行歸納整理，進一步思考并總結民間藝術相關知識，能幫助學生加深記憶和理解。采取設計卡片的形式，能促進學生動手能力的提高并培養(yǎng)審美意識。5.設計意圖：2022年版新課標指出:體驗傳統(tǒng)工藝的教學，應選擇不同材質的工藝品，讓學生體會各種材料的特性；通過欣賞和制作，注重引導學生理解中國傳統(tǒng)工藝是中華民族文化藝術的瑰寶，增強中華民族自豪感?！蔽覈鱾€地區(qū)孕育著截然不同又各具魅力的美術文化。正是由于民間美術藝術的表達形式百家齊放，而美術教材所能夠示例的內容又太有限，特別對于本土藝術的介紹不夠全面，則需在課前環(huán)節(jié)做好充分準備。為了提高學生對探索家鄉(xiāng)文化的興趣，開展小組實地考察活動更有助于幫助學生了解家鄉(xiāng)文化。通過學生在四年級《給小伙伴拍張照》、五年級《校園合影》等攝影系列課程學習之后，學生已具備較強的觀察能力和一定的審美情趣，對構圖、色彩知識已不再陌生。目前學生對觀察、發(fā)現(xiàn)生活中有趣的人和物已經有了一定的主動意識，隨著現(xiàn)代電子設備的普及，有興趣的孩子對于拍照記錄生活中的點點滴滴已非常熟練。那么，讓學生以拍照形式記錄家鄉(xiāng)文化便是一個不錯的選擇。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！笨偨Y并寫下前期搜索的資料、實地考察的感悟可以更好地幫助學生掌握家鄉(xiāng)藝術相關知識。但是僅僅讓學生填寫表格太過單調，可將語言文字與美術學科融合，讓學生體驗設計資料卡片的樂趣，提高審美情趣的同時又鍛煉了書面語言組織能力，一舉兩得。6.作業(yè)范例：

拍攝照片2122 作業(yè)2：課堂藝術實踐

1.作業(yè)內容：

一、快樂分享

課前以小組為單位對安慶的黃梅戲、痘姆古陶、花園胡氏龍燈和孔雀東南飛四種民間藝術進行了調查，請每小組派代表分享藝術資料卡片。二、心靈手巧。根據(jù)下方表格，選擇喜歡的材料，仿照鄉(xiāng)土藝術，小組合作完成一件家鄉(xiāng)藝術品。名稱制作材料展現(xiàn)形式難度系數(shù)孔雀東南飛素描紙、馬克筆連環(huán)畫痘姆古陶陶泥、陶泥工具泥塑黃梅戲各色卡紙、剪刀、雙面膠……立體賀卡花園胡氏龍燈廢舊紙杯、筷子、膠槍、各類卡紙……立體手工2.作業(yè)時間：

作業(yè)一建議5分鐘/組

作業(yè)二建議40分鐘。3.作業(yè)評價：評價領域評價標準快用彩筆涂一涂表情吧！學生自評同學互評教師評價快樂分享表達流暢情感飽滿介紹詳細心靈手巧相似度精細度創(chuàng)意度23評價細則：

1、非常熟悉所介紹家鄉(xiāng)藝術的文化，吐字清晰，不磕磕絆絆，語言通順。2、抑揚頓挫，聲情并茂，能吸引聽眾。3、對民間藝術的表現(xiàn)形式、工藝制作、功能特點、民俗內涵等介紹到位。4、符合鄉(xiāng)土藝術的特征，有較高辨識度。5、繪畫類線條流暢、涂色均勻，手工類技法豐富、裝飾細膩。6、能在符合藝術品特征的基礎上，加入創(chuàng)意元素，讓其與眾不同。4.作業(yè)分析： “快樂分享”是課前自主探究的延伸環(huán)節(jié)，讓學生不僅僅能寫出關于家鄉(xiāng)藝術的知識和理解，還要學會口頭表達，能夠向他人介紹安慶的民間藝術，更好地宣傳家鄉(xiāng)文化。 “心靈手巧”這項作業(yè)學生完成的豐富度極高，學生興趣高漲，分層設計讓每位學生都能體會美術創(chuàng)作的樂趣。5.設計意圖：通過小組成員的分享交流，學生前期準備活動得以展示，很好地呈現(xiàn)了勞動成果，學生會因此獲得成就感，提高了小組合作學習能力，也提高了學生口頭表達的能力，更加深了學生對四種民間藝術的記憶和理解，達到全班同學知識共享的目的?！靶撵`手巧”環(huán)節(jié)作業(yè)設計考慮到班級學生的個體差異性，采取分層開展技能訓練，動手能力弱的學生可選擇難度系數(shù)較低的“孔雀東南飛”，只需臨摹就能完成作業(yè)目標。能力強的學生可以制作立體組裝手工“花園胡氏龍燈”。小組合作的形式不僅能提高課堂效率，而且能在小組成員內部實現(xiàn)分層，組內成員可根據(jù)自身能力分配相應任務，如：對于痘姆古陶藝術，能力強的學生可以負責把握古陶整體的造型，能力弱的學生可以制作古陶上的小裝飾，最后進行組合，就是一件完整的藝術作品了。豐富的材料可以為學生的創(chuàng)作提供更多的可能性，摒棄傳統(tǒng)單一枯燥的美術課堂作業(yè)，學生通過動手自制民間藝術品，不僅可以充分激發(fā)學生的興趣，還可以增強學生傳承民間傳統(tǒng)文化的決心。6.作業(yè)范例：

痘姆古陶泥塑24孔雀東南飛連環(huán)畫黃梅戲賀卡和胡氏龍燈25作業(yè)3：課后拓展延伸1.作業(yè)內容：

開展并體驗“家鄉(xiāng)藝術品拍賣會”

小提示：

參展者：其他班學生

參展作品：課堂實踐作業(yè)（藝術資料卡可與相應藝術品依次陳列）

拍賣師：教師

拍賣規(guī)則：

1、每件藝術品的低價均為20個積分，每次競價以10個積分為單位，價高者得。每件藝術品的最高喊價3次后無人加價則擊槌成交。2、若直接出價200個積分，則立即成交。3、藝術品一經拍出，概不退還。拍品標簽格式：參展學生姓名參展作品名稱參展作品介紹（可直接利用“課前自主探究作業(yè)二”中的藝術資料卡）參展作品估價2.作業(yè)時間

建議1小時3.作業(yè)評價對此次活

動的評分快用彩筆涂一涂表情吧！學生自評同學評價教師評價評價細則：

可從拍賣會的現(xiàn)場秩序，遵守規(guī)則情況，收獲進行評價。4.作業(yè)分析：

從拍賣會會場布置到競價結束，學生基本能遵守現(xiàn)場秩序，學生活動熱情很高漲，說明學生對于互動性強的實踐課程很感興趣。5.設計意圖： 設置此項作業(yè)能引導學生遵守契約意識，了解競價概念。通過拍賣自己的創(chuàng)意作品，可以體會勞動成果來之不易，體會民間藝人的不易。從而激發(fā)學生對家鄉(xiāng)藝術的熱愛。26 第16課《發(fā)現(xiàn)老房子的美》教材版面2728教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。房屋是人們日常生活不可或缺的場所，甲骨文中的“家”字上面的“宀”就表示一個家首先要有一所房子，有房子才能遮風避雨，“安居”才能“樂業(yè)”。我們的祖國幅員遼闊，每個人的家鄉(xiāng)都有許多具有地域特色的房屋，從北國林海中獵人的小木屋到南方雨林中傣家的竹樓，從白墻黑瓦的徽派建筑到南疆黃土高崖上的高臺民居，從京城方正的四合院到蝴蝶泉邊白族的三房一照壁…各種具有強烈民族風格和地域特色的老房子像祖國母親的珠寶，閃爍著時光的印記，流淌著生命的氣息。這些老房子有民居、廟宇、戲臺、祠堂，有平房、樓臺、院落，有的是磚石結構，有的是土木結構。它們雖然出自鄉(xiāng)村工匠之手，卻代表著一個時代或一個地區(qū)獨特而精湛的工藝水平，蘊含著深厚的地域文化，散發(fā)著淳樸的鄉(xiāng)土氣息，是我們難以忘懷的鄉(xiāng)土瑰寶。我們的家鄉(xiāng)安慶是一座國家歷史文化名城，有不少歷史悠久、引人入勝的文化古跡，它們成為安慶歷史文化的重要組成部分。安慶府城歷史悠久，年代久遠的標志性建筑非常多。教師可引導學生通過尋訪、欣賞感受老房子的藝術魅力，用陶藝的方式塑造家鄉(xiāng)老房子，研發(fā)老房子的文創(chuàng)產品，實際上就是引導學生關注鄉(xiāng)土文化，從不同風格的建筑中品味建筑藝術，同時，培養(yǎng)他們對建筑、對家鄉(xiāng)風貌和歷史文化的情感。教學目標1.知識與技能：發(fā)現(xiàn)老房子的美，綜合運用泥板成型，泥條成型，捏制成型等方法，表現(xiàn)老房子的特點和美感。2.過程與方法：通過觀察、對比，感悟老房子的美，用泥板成型、泥條成型、捏制成型等多種方法，表現(xiàn)老房子的特點。3.情感態(tài)度和價值觀：通過本課學習了解老房子的歷史，發(fā)現(xiàn)并感受老房子豐富的人文內涵與美感。教學重難點教學重點：感受不同風格老房子的美用多種陶藝技法表現(xiàn)老房子的美。教學難點：場景的營造與細節(jié)紋理的表現(xiàn)。29作業(yè)目標通過走訪、觀察、對比等方式，發(fā)現(xiàn)感悟家鄉(xiāng)老房子豐富的人文內涵與美感。能夠綜合運用泥板成型、泥條成型、捏制成型等多種方法，表現(xiàn)老房子的特點和美感。嘗試以家鄉(xiāng)老房子為主題制作組合（古城一景）泥塑作品、文創(chuàng)產品。作業(yè)設計作業(yè)1：課前自主探究1.作業(yè)內容：

課前通過現(xiàn)場走訪、網絡搜集等形式探尋身邊的老房子，填寫《尋蹤覓跡探舊址》表格。 安慶是國家級歷史文化名城，素有文化之邦的美譽，年代久遠的老房子可不少，同學們去找一找，拍一拍，完成自主學習表格。（見下頁范例）2.完成時間：

建議2小時左右3.評價設計：

主動展示并匯報課前自主探究成果。評價主體評價標準圖片清晰美觀記錄完整詳細文字描述優(yōu)美展示匯報流暢能體現(xiàn)老房子的特色和細節(jié)自我評價同學評價教師評價請對照評價標準為自己或他人小組的作品打分，最高不超過5個笑臉。4.作業(yè)分析：

通過課前探尋搜集資料和展示匯報，引導學生在自主探究中體會不同時代、不同功能的家鄉(xiāng)老房子的美感和特色，啟發(fā)創(chuàng)作思路，從而更好地發(fā)現(xiàn)老房子的藝術之美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。305.設計意圖：

培養(yǎng)學生課前預習、自主探究、展示匯報的能力，積累視覺經驗的積累，提升學生審美素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)。6.作業(yè)范例房屋名稱世太史第地址安慶市迎江區(qū)天臺里街9號歷史故事世太史第，又名趙樸初故居，占地面積5000多平方米。因趙樸初先祖趙文楷，趙畇、趙繼元、趙曾重四代同為進士出身，又同為翰林院翰林而名，故老宅又稱“四代翰林第”。世太史第始建于明朝萬歷年間，初為明刑部給事中劉尚志私宅，后幾經易主。清同治二年（1863），當時安慶趙家第二代翰林趙畇購并建成世太史第。外形特征建筑坐北朝南，磚木結構，平面呈長方形，東西長約40米，南北寬約100米，占地面積4463多平方米，建筑面積2731平方米。世太史第風格融北方古建的恢宏、粗獷及南方徽州古建的細膩、精致于一體，有著濃郁的地方特色。七進五院一園一場，布局規(guī)整，結構合理，氣勢恢宏。整體布局為深宅大院，綜合性功能齊全。在功能區(qū)域處理上，利用東三、東四、西三隔斷墻封閉大門，又靈活地使各進自成獨立庭院。建筑結構上，七進主體建筑有三進采用了望板直接鋪在桁條上，取代原有椽子中間環(huán)節(jié)，合理地減少了制作安裝工序和結構銜接點，形成皖西南地域古建筑的一大特色。2006年被國務院公布為第六批全國重點文物保護單位。 新建成的世太史第，大門上方嵌有磚刻橫匾“世太史第”，兩側面墻分別為“江山如畫物我同春”磚刻，內里正廳懸有李鴻章親題“四代翰林”匾額。拍攝圖片感受最深之處該建筑十分幽深，分東路四進，西路三進，共七進。西北部建有面積近1000平方米的后花園，配以小橋、瀑布、六角亭、古樹、荷花池，生趣盎然。31《尋蹤覓跡探舊址》房屋名稱探花第地址坐落在安慶市迎江區(qū)清真寺街，西鄰南關清真寺，東有安徽華洋義賑會舊址，北依登云坡，南臨長江。歷史故事探花第始建于明代，初為安慶馬氏家宅。清雍正五年（1727）馬氏八代子孫馬大用勇奪武探花，雍正御賜“探花及第”金匾高懸府中。探花第由此而生，成為安慶城南馬氏宗族的榮耀象征。外形特征探花第整座建筑坐北朝南，為明代磚木抬梁式結構。南大門外立有照壁，上書“探花及第”，照壁外置有四只旗鼓石，狀如鼓形，通面浮雕，主體紋飾為龍戲珠，其他以祥云裝飾。拍攝圖片32《尋蹤覓跡探舊址》房屋名稱歷史故事安慶古城地址安慶市迎江區(qū)人民路附近熙熙攘攘的鬧市區(qū)如今還保留著幾條歷史古街，為這座現(xiàn)代化都市增添了一道獨特的歷史厚重感。倒扒獅街、國貨街、四牌樓街是安慶保存至今的幾條古老的商業(yè)街，位于安慶市老城區(qū)內。老街兩邊商鋪林立，熱鬧非凡，街區(qū)整體建筑較好地保留了明清時期建筑風貌，是安慶府城為數(shù)不多保留著傳統(tǒng)風貌的商業(yè)街。拍攝圖片及說明倒扒獅牌坊

左右石柱兩只獅子倒扒而立，圓頭長尾、卷發(fā)巨睛、張吻施爪，生動可愛。四牌樓老街依舊保留著經典

的皖派傳統(tǒng)建筑風格。白色的外

墻、棗紅色的木窗欞、燙金的招

牌展現(xiàn)出老街的古樸端莊。漫步

其間，仿佛穿越回100多年前的

街巷。感受最深之處安慶歷史文化街區(qū)傳承歷史文化氛圍，復興盛世之景，打造古城新環(huán)境，突出古城記憶，激發(fā)古城新活力。不僅有老字號店鋪，還有很多糖畫、糖糕、虎頭鞋傳統(tǒng)技藝攤鋪，節(jié)日還有傳統(tǒng)服飾表演，熱鬧非凡，是市民休閑、游客旅游的好去處。33作業(yè)2：課堂藝術實踐 1.作業(yè)內容：

運用泥板成型泥條成型、捏制成型等方法、用不同工具和手法制作紋理表現(xiàn)出老房子的美感。2.時間要求：建議20分鐘左右

3.評價設計：

根據(jù)作業(yè)情況在此表格評價標準下方空格內打勾√。評價主體評價標準自我評價我學會的泥塑方法有泥板成型泥條成型捏制成型其他方法我的作品特色同學互評看誰的作品做到了造型優(yōu)美表現(xiàn)細節(jié)技法運用靈活體現(xiàn)老房子的特點和美感這件作品整體效果（），（）值得借鑒學習。教師評價這位同學制作過程態(tài)度認真細節(jié)部分處理具有新穎創(chuàng)意有顯著進步或保持優(yōu)秀水準老師為你點亮星星！4.作業(yè)分析：

通過教師示范，使學生學會表現(xiàn)建筑的泥塑基本技法，并初步嘗試塑造老房子。引導學生在實踐探究中學會使用適當?shù)募挤?，并發(fā)現(xiàn)新技法、創(chuàng)造新技法。 5.設計意圖：

通過作業(yè)用多種陶藝技法表現(xiàn)老房子的美，并場景的營造與細節(jié)紋理的表現(xiàn)，從而解決本課教學重難點。346.作業(yè)范例：泥條成型 捏制成型泥板成型35作業(yè)3：課后拓展延伸1.作業(yè)內容：

A．分小組合作靈活運用各種泥塑方法，表現(xiàn)具有安慶地方特色老房子的泥塑作品，并組合成古街一角或者古城一景。 B．嘗試制作以家鄉(xiāng)老房子為主題的泥塑文創(chuàng)產品，例如筆筒、花盆、擺件、冰箱貼等等。2.時間要求：建議40分鐘3.評價設計： 作業(yè)A 評價標準

評價人結構合理造型優(yōu)美細節(jié)處理安慶特色分工合作自我評價組間互評教師評價請對照評價標準為自己或其他小組的作品打分，每項最多不超過5個笑臉。作品名稱《 》作業(yè)B 評價標準評價人造型美觀大方功能合理實用具有安慶特色創(chuàng)意新穎巧妙自我評價組間評價家長評價教師評價請對照評價標準為自己或其他小組的作品打分，每項最多不超過5個笑臉。4.作業(yè)分析：

通過分組合作完成實踐延伸創(chuàng)作，進一步表現(xiàn)家鄉(xiāng)老房子場景營造，表達出熱愛家鄉(xiāng)傳統(tǒng)建筑的情感，同時充分挖掘老房子豐富的人文內涵和美感，延伸到設計應用學習領域創(chuàng)作以家鄉(xiāng)老房子主題的文創(chuàng)產品，鼓勵學生關注家鄉(xiāng)藝術的文化內涵，用泥塑的方式記錄、保護和傳承家鄉(xiāng)的老建筑。5.設計意圖：

培養(yǎng)學生分工合作能力，開拓創(chuàng)作思路，讓學生學會用藝術的角度體會家鄉(xiāng)老房子的文化內涵，逐步形成發(fā)現(xiàn)美的意識和觀念，達到創(chuàng)造美的目標。366.作業(yè)范例：

作業(yè)A．結合安慶古城地圖圖片，完成平面立體結合的古城一角作品。37作業(yè)B：以家鄉(xiāng)老房子為主題的泥塑文創(chuàng)產品。 花器、擺件 筆筒儲物盒38冰箱貼時鐘屏風裝飾39第17課 《家鄉(xiāng)的老房子》教材版面4041勸業(yè)場新貌 港口碼頭六尺巷探花第世太史第 趙樸初故居42教材分析 我國是個多民族、多元化的國家，從古至今，不同地域、不同時代、不同民族各具特色的環(huán)境、文化和風俗，造就了建筑形勢紛繁多樣的房屋，房屋的建筑材料也千差萬別，體現(xiàn)出我國勞動人民的智慧和對生活的熱愛。本課的設置，旨在引導學生了解家鄉(xiāng)的老房子，了解中國的歷史文化，從不同的建筑藝術中體會多元文化和人們的審美追求。老房子就像是飽經風霜的老人，在幽幽的深巷中講述著古老的故事，用斑駁的青磚灰瓦輕吟著歲月留下的記憶，散發(fā)出濃濃的藝術氣息。一些看上去很陳舊的老房子與此居住過的歷史名人、文化名人、甚至是尋常百姓，一同構成了頗具代表性的地域文化，體現(xiàn)了本地域的文化風景，成為構筑地域文化品位與藝術風格堅實的基礎。安慶城始建于嘉定十年（1217年），東晉詩人郭璞曾稱“此地宜城”，故安慶又別名“宜城”。安慶的老房子有太平天國英王府、民國時期的勸業(yè)場、世太史第趙樸初故居、探花第、安慶師大的敬敷書院等，它們不僅在建筑形式上給人以美感還給我們帶來了老房子的那種獨特內涵。教學目標1.知識與技能觀察老房子的特點，感悟老房子的歷史文化內涵及其美感，用攝影、寫生等多種表現(xiàn)方式記錄老房子的美。2.過程與方法通過搜集和調查老房子的歷史文化背景，感悟老房子的藝術內涵，用自己喜歡的方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子。3.情感、態(tài)度和價值觀感受老房子的文化內涵和藝術美感，增強對中華民族文化多樣性的了解與認識。教學重難點1.欣賞不同地域、不同民族風格多樣的老房子，感悟家鄉(xiāng)不同歷史時期老房子的文化背景和藝術特點，用多種藝術媒介表現(xiàn)老房子的美。2.感悟老房子的歷史文化和藝術特色，分組研究與反饋的方法。備注：本課由三個版面組成,為結合本土實際，第三個版面為自編版面，添加了比較有特點的安慶老房子的照片。前兩個版本是中國各地的老房子，突出不同地域、不同民族、不同樣式的老房子作為本課主題的多元化與民族性。五座不同樣式的老房子展現(xiàn)出建筑風格的多樣性和建筑材料的豐富性，圖標還注明了建造的年代，力求讓作業(yè)設計學生了解不同時期的老房子在我國歷史文化中的作用與所處時代的特殊性。43作業(yè)目標：觀察感悟家鄉(xiāng)安慶老房子的特點、文化內涵及美感，用相機或速寫的方式記錄下來，深入了解家鄉(xiāng)老房子背后的故事，制作一張圖文并茂的欣賞卡，通過查閱資料探究老房子背后的歷史文化，用本課學到的知識和技法，以小組合作的方式完成《家鄉(xiāng)的老房子》主題黑板報。1.作業(yè)內容：組織學生課前搜集資料，通過多種方式（查閱資料、現(xiàn)場走訪）觀察、了解自己家鄉(xiāng)安慶老房子的代表建筑，歷史建筑物，用相機或者速寫的方式記錄下來。深入了解老房子背后的故事，能用50-100字進行簡短描述。綜合自己查閱、調查、走訪、探究的素材創(chuàng)作圖文并茂的欣賞卡。2.作業(yè)時間：建議時間：2.5小時-3小時3.作業(yè)評價：任選3-5項走訪的老房子名稱走訪的地點所在區(qū)域走訪的老房子的歷史和故事走訪的老房子的結構特點走訪的老房子的建筑材料走訪的老房子的風格特點學生自評家長評價教師評價44評價標準：每完成一項實地調查研究并能用照片，圖片或速寫的方式記錄下來，形成一個圖文報告及一個笑臉，少于3處不得分（任務完成馬虎不得分），最高不超過5個笑臉。4.作業(yè)分析：本課雖然是屬于“造型表現(xiàn)”學習領域的課程，但老房子留下的歷史痕跡以及展現(xiàn)的滄桑之美，是我們了解人類文化、感受藝術氣息的重要資源。課前的預習作業(yè)，不僅布置學生搜集家鄉(xiāng)老房子的資料，還要和家長尋找社區(qū)的老房子，通過課前布置的調查研究作業(yè)，能讓學生更好的整理課堂中需要的素材，針對學生的層次不同，以現(xiàn)場拍照片，搜索電子圖片，速寫三種方式配合文字才完成課前探究性作業(yè)，提高學生的興趣和自信能力。5.設計意圖：通過課前搜集資料，通過多種方式（查閱資料、現(xiàn)場走訪）觀察、了解家鄉(xiāng)老房子的特點。鼓勵學生結合自己的理解，對老房子形成一定的認識，解決簡單常識性問題。6.作業(yè)范例：45胡玉美舊址461.作業(yè)內容：

A類：參照書中的圖片，完成一幅臨摹的繪畫或者剪紙剪貼的作品。B類：和家長一起尋訪了社區(qū)里的老房子，拍了老房子的照片，畫一幅老房子的寫生作品，注意觀察、思考后構圖定位。先勾出外形，畫出大體輪廓，從上往下觀察，將最能體現(xiàn)老房子特點的部分作為重點，從屋頂?shù)幕彝唛_始畫，盡快確定黑白灰關系，增加細節(jié)，在需要的地方畫出墻面的磚縫，增加畫面中灰的部分，看不清的部分可以通過想象完成。C類：將了解到的老房子的時代、樣式、材料等方面的情況和你對它的感受（老房子的故事）寫出來，設計一張有文字有畫面的圖文并茂的欣賞卡。請同學們根據(jù)自己實際情況選擇一項完成（提示：可以獨立完成也可小組4-6人分工合作）2.作業(yè)時間：

建議：2課時（每課時25分鐘），共計50分鐘。3.作業(yè)評價：姓名作品名稱組別、評價標準A組B組C組請對照評價標準和組別為你或他人小組的作品打分吧。最高不超過5個笑臉。主題明確，內容充實排版美觀，畫面優(yōu)美調查深入，文字簡練。學生自我自評其他同學給我的評價老師給我的評價474.作業(yè)分析： 對學生進行分層布置作業(yè)，

A類學生繪畫基礎較弱，對美術學習不自信，但是能夠通過臨摹書中的圖片和范畫，用簡單的線條或手工制作的方法表現(xiàn)家鄉(xiāng)老房子的美。B類學生有一定的繪畫基礎，動手和領悟能力善可，能夠將平時美術課學到的知識運用到創(chuàng)作中，能夠畫出自己眼中的老房子，作業(yè)中會注意線條的流暢性和疏密變化。 C類學生喜愛美術課，綜合能力強，善于對素材進行整理和分析，能夠用文字、圖形等形式表現(xiàn)所見所感，述說老房子的美。5.設計意圖：課堂教學中分層作業(yè)的布置，較好地照顧學生的個體差異，使每一個學生都能在各自的層面上發(fā)揮自己學習的能動性，老師和同學們肯定和贊賞，使各類學生體驗到了成功的喜悅，不斷奔向新的起點，從而走向更自信的舞臺。6.作業(yè)范例：（A類學生作品展示）48（B組學生作品展示）（C組學生作品展示）491.作業(yè)內容：教材第43頁為學生提供了以《老房子的故事》為題的調查表，課下，同學們，還可以通過這種方式探究老房子背后的歷史文化，用本課學到的知識和技法以四大組為單位完成四期主題黑板報。2.作業(yè)時間：每天課后半小時，建議四天2小時左右完成。3.作業(yè)評價：自選項目版面文字描述報頭、圖案的設計排版整體效果小組自我評價同學們的評價家長委員會的評價老師的評價 評價標準：黑板報版面設計合理新穎、文字、畫面所占比例均衡，主題明確，字跡書寫工整，用色雅致。最高不超過5個笑臉。4.作業(yè)分析： 通過分組合作的形式，通過搜集的資料，用學到的知識和技法完成制作黑板報的設計。5.設計意圖：新課程標準指出“以融合學科教學的方式改革我們的課堂教學，突破教學重難點?！北菊n的拓展內容讓美術教學不再是單純的美術課，利用美術教材中的人文資源，使其為豐富教學內容、培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)服務。通過大組合作完成以《家鄉(xiāng)老房子的故事》為主題的黑板報的設計，可以培養(yǎng)學生之間的和諧相處能力，取長補短，加深同學之間的友誼。506.作業(yè)范例：51 第18課《家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展》教材版面525354教材分析 本課屬于“綜合·探索”學習領域?！睹佬g課程標準》提出，五至六年級學段的學生要“調查。結合實際了解安慶城市的歷史，為自己所在家鄉(xiāng)的未來發(fā)展進行規(guī)劃，設計藍圖，制作宣傳冊、并進行展示”。本課的綜合性是多方面的：從題材上講，它綜合的是一個地區(qū)的重要歷史事件、文物、地方經濟、文化教育、環(huán)境等方方面面的內容；從表現(xiàn)方法上看，它又可以用手抄報、PPT、攝影展、繪畫、新聞稿、電子板板展覽等多種表現(xiàn)方式呈現(xiàn)學習成果，從學習方法上看，以小組合作為主，通過自主學習、探索研究等多種形式開展學習活動?！都亦l(xiāng)的歷史和發(fā)展》是本單元家鄉(xiāng)話題中的最后一課，也是對前四課的總結和補充。重點要呈現(xiàn)家鄉(xiāng)安慶各種交錯的歷史文化等小切入點，來體現(xiàn)它們在歲月沉淀和歷史積累中所蘊藏著的文化力量。在新與舊、虛與實的對比碰撞中，引領學生穿梭于歷史與現(xiàn)實之間，不僅浸染著家鄉(xiāng)的滄桑和沉重，而且還有對家鄉(xiāng)發(fā)展更好的思考和追求。備注：本課由三個版面組成，為結合本土實際，在上課時利用PPT對所有素材改換成安慶市新老城區(qū)風貌對比，引導學生思考安慶發(fā)展和變化的原因。課本P45頁換成安慶代表性建筑物風景，引導學生了解家鄉(xiāng)代表性的建筑以及它們過去和現(xiàn)在的作用功能。課本P46頁是學生的手抄報和繪畫作品，部分替換成有關安慶的電子板報和繪畫作品。教學目標1、知識與技能學生在教師引導下，關注自己家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展，體會家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在的變化。通過多種形式，了解家鄉(xiāng)的文化，從小懂得熱愛家鄉(xiāng)和人民，同時涵養(yǎng)其人文精神。2.過程與方法分組反饋，通過對比分析、大膽評述、動手實踐等多種方法、感受家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的美。3.情感、態(tài)度和價值觀了解家鄉(xiāng)的文化，從小懂得熱愛家鄉(xiāng)和人民，同時涵養(yǎng)其人文精神。教學重難點1.教學重點了解家鄉(xiāng)歷史和發(fā)展的過程，感受家鄉(xiāng)不同時期的美。2.教學難點分組研究與反饋的方法。55PPT課件展示圖56中國共產黨早期創(chuàng)始人之一，南陳北李的陳獨秀同志陵園國家5A景區(qū)地質公園天柱山聞名四海的桐城六尺巷歷史文化名街區(qū)——改造后的安慶市迎江區(qū)古城（原倒趴獅）國貨街“老區(qū)”致富路(作者齊欣)攝影開拓新能源(作者趙立國)攝影（安慶新

能源汽車制造基地）安慶高架橋57作業(yè)目標：通過信息技術手段，走訪，查閱資料等方式，尋找家鄉(xiāng)科技建筑人文地貌等多方面的發(fā)展和變化。能夠綜合運用信息技術WORD,PPT，互聯(lián)網，微視頻等多種方法，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化，突出安慶特色。嘗試以手繪方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)一景，以小組合作方式的制作一期家鄉(xiāng)發(fā)展和變化為主題的電子手抄報或PPT宣傳片。作業(yè)設計1.作業(yè)內容實地或利用網絡走訪調查不少于3-5處安慶的代表建筑，歷史建筑物，人文風景等能反映安慶歷史或者發(fā)展變化的地點。用相機或者速寫的方式記錄下來。深入了解建筑，文物、景點、人物背后的故事，能用50-100字進行簡短描述。綜合自己探究的素材形成圖文并茂的調查報告。2.作業(yè)時間：建議時間：2.5小時－3小時3.作業(yè)評價：任選3-5項我走訪的古建筑我走訪的地理標志我走訪的歷史人物故居我走訪的人文景觀我走訪的現(xiàn)代化場所我走訪的人工智能場所學生自評58家長評價教師評價評價標準：每完成一項實地調查研究并能用照片，圖片或速寫的方式記錄下來，形成一個圖文報告及一個笑臉，少于3處不得分（任務完成馬虎不得分），最高不超過5個笑臉。4.作業(yè)分析：

本課是綜合探索課，為了課堂教學能正常開展，課前提前布置下調查研究作業(yè)，以便于更好的整理課堂中需要的素材，針對學生的層次不同，以現(xiàn)場拍照片，搜索電子圖片，速寫三種方式配合文字才完成課前探究性作業(yè)，提高學生的興趣和自信能力。5.設計意圖：

現(xiàn)代信息技術的應用使得資料搜集變得輕而易舉，充分地利用這些資料，讓它們“物盡其能”“為我們服務”，可以更有效地提高課堂的教學質量，讓學生的作業(yè)更美。也充分考慮到學生層次愛好不同，以及并不是每個家庭都有能上網的電腦，采用實地走訪和網絡搜集并舉的方式才進行課前探索研究。596