部編道德與法治八上期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

部編道德與法治八上期末復(fù)習(xí)方案相關(guān)推薦部編道德與法治八上期末復(fù)習(xí)方案〔通用6篇〕人生天地之間，假設(shè)白駒過隙，突然而已，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)方案。方案到底怎么擬定才適宜呢？以下是小編為大家整理的部編道德與法治八上期末復(fù)習(xí)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。部編道德與法治八上期末復(fù)習(xí)方案篇1一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，為了使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，到達(dá)完成教學(xué)任務(wù)的目的，特制訂如下復(fù)習(xí)方案:一、教情學(xué)情分析期末要考試的內(nèi)容是本學(xué)期所學(xué)的全冊知識(shí)，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)時(shí)間短。從班級學(xué)生平時(shí)課堂提問及檢測情況看，學(xué)生根底知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合分析、解決問題的能力需進(jìn)一步提高。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、第1單元走進(jìn)社會(huì)生活:第1、2課2、第2單元遵守社會(huì)規(guī)則:第3、4、5課3、第3單元勇?lián)鐣?huì)責(zé)任:第6、7課4、第4單元維護(hù)國家利益:第8、9、10課5、時(shí)政要聞三、復(fù)習(xí)方法：復(fù)習(xí)分兩輪，先按單元固根底知識(shí)，再進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。第一輪:根底知識(shí)復(fù)習(xí)階段(1)牢記根底知識(shí)。教師列出每一單元提綱，上課時(shí)，先由教師概述本單元主要內(nèi)容，使學(xué)生形成整體知識(shí)框架，然后學(xué)生根據(jù)提綱列出的每一課的重點(diǎn)根底知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固記憶，教師規(guī)定記憶時(shí)間和內(nèi)容，學(xué)生互相檢査，教師隨機(jī)抽查提問，最大限度地提高課堂效率(2)達(dá)標(biāo)檢測，査漏補(bǔ)缺。做單元練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固根底知識(shí)，并通過精選材料題及問答題的練習(xí)，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。第二輪:綜合練習(xí)，運(yùn)用提升階段。精選綜合題，幫助學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，從中找出知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫穿、綜合運(yùn)用，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力進(jìn)一步提高。復(fù)習(xí)中，做到抓兩頭促中間，對優(yōu)秀生和邊緣生提出較高要求，適當(dāng)布置些難度較大的習(xí)題，培養(yǎng)他們的綜合能力。根據(jù)平時(shí)了解的學(xué)生情況，有針對性的做好雙差生的思想工作，幫助他們分析學(xué)習(xí)中存在的問題并找出解決方法，使他們的能力得到最大發(fā)揮，對他們提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，及時(shí)催促他們完成任務(wù)并隨時(shí)抽査、提問，讓各層次學(xué)生都各有所獲，有所提高。部編道德與法治八上期末復(fù)習(xí)方案篇2一、期末復(fù)習(xí)分析本學(xué)期《道德與法治》圍繞著社會(huì)生活、規(guī)則、責(zé)任，以及國家利益展開，因此，雖然本學(xué)期只有看似只有10個(gè)課時(shí)，其實(shí)，需要掌握的知識(shí)還是比擬多，所以，利用期末復(fù)習(xí)首先要瞄準(zhǔn)根底知識(shí)，在掌握根底后，再進(jìn)一步提升和拓展。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、第一單元：走進(jìn)社會(huì)生活，共計(jì)2課時(shí)。2、第二單元：遵守社會(huì)規(guī)則，共計(jì)3課時(shí)。3、第三單元：勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，共計(jì)2課時(shí)。4、第四單元：維護(hù)國家利益，共計(jì)3課時(shí)。5、時(shí)政要聞。三、復(fù)習(xí)方法由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，因此在復(fù)習(xí)階段，采取的是二輪復(fù)習(xí)方法。第一輪復(fù)習(xí)：夯實(shí)根底階段。按照每一單元為單位，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，形成初步的整體知識(shí)框架。找出每一課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固記憶。復(fù)習(xí)時(shí)，可以以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行相互提問，最大限度的提高復(fù)習(xí)效率。第二輪復(fù)習(xí)：綜合提升階段。綜合提升階段，就是要找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與規(guī)律，然后將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整合。此外，還要查漏補(bǔ)缺，就是要好好利用錯(cuò)題本、作業(yè)，歸納錯(cuò)題集時(shí)，很容易發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，可有針對性地補(bǔ)缺，這樣就能減少錯(cuò)誤咯。從中找出知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫穿，綜合運(yùn)用。四、課時(shí)安排第18周，第一、二單元第19周，第三、四單元第20周，綜合練習(xí)五、期末目標(biāo)通過期末復(fù)習(xí)，能夠讓自己《道德與法治》的根底知識(shí)更加的牢固，為今后更好的學(xué)習(xí)《道德與法治》打下堅(jiān)實(shí)根底。六、期末復(fù)習(xí)方案誤區(qū)1、誤區(qū)一：臨時(shí)抱佛腳如果不制定一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案，只是臨時(shí)抱佛腳，會(huì)讓所學(xué)知識(shí)變得雜亂無章，《道德與法治》需要記憶的東西比擬多，如果不能有條理的復(fù)習(xí)，記憶效果會(huì)非常差，所以，即使是“臨陣磨槍〞也要有方案的“磨〞。2、誤區(qū)二：搞題海戰(zhàn)術(shù)動(dòng)筆做題固然是好事，但是在期末復(fù)習(xí)過程中，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，所以我們要注重做題質(zhì)量，而不是數(shù)量，所以，在做《道德與法治》復(fù)習(xí)題時(shí)，一定要一道題一道題做精、做細(xì)，認(rèn)真總結(jié)規(guī)律和方法！3、誤區(qū)三：自我感覺良好初中階段最容易犯的錯(cuò)誤就是“自我感覺良好〞，這是很多學(xué)生容易進(jìn)入的誤區(qū)，一次成績不錯(cuò)就認(rèn)為自己很好；懂一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)就認(rèn)為自己全都會(huì)了，這在復(fù)習(xí)過程中是“大忌〞。要時(shí)刻保持謙遜的態(tài)度，這樣知識(shí)會(huì)掌握的更牢、更多。部編道德與法治八上期末復(fù)習(xí)方案篇3一、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容七年級上冊四個(gè)單元，包括：成長的節(jié)拍、友誼的天空、師長情誼、生命的思考七年級下冊四個(gè)單元，包括：青春時(shí)光、做情緒情感的主人、在集體中成長、走進(jìn)法治天地二、復(fù)習(xí)情況分析七年級上學(xué)期是進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，不僅學(xué)科突然增多，知識(shí)難度也不斷加大，因此，七年級上學(xué)期是小升初的過渡期，要以適應(yīng)為主。七年級下學(xué)期面臨著升學(xué)考試，下學(xué)期在適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的根底上就要有所突破，無論是學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)方法、還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，都要有一定的改善。到了期末，學(xué)科多、時(shí)間緊、任務(wù)重，對于《道德與法治》雖然不能像語數(shù)外一樣，每天都占很多時(shí)間，但是《道德與法治》能夠幫助我們增強(qiáng)道德觀念、提升法制意識(shí)，而《道德與法治》是需要理解記憶的學(xué)科，因此，每天都要花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間來穩(wěn)固、背誦，加深印象。三、期末復(fù)習(xí)的四個(gè)階段1、強(qiáng)化根底能夠熟練掌握根底知識(shí)是學(xué)好初中《道德與法治》的關(guān)鍵?！邦}在書外，理在書中〞，強(qiáng)化能力的前提是強(qiáng)化根底。具體到單元目錄——課題目——框題目，然后在將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整合，構(gòu)建知識(shí)體系。這樣下來，就可以讓枯燥無味的政治變得更加的直觀，有助于提升記憶效率。2、強(qiáng)化能力強(qiáng)化能力包括提升答題技巧和解題能力，而解題能力包括審清題干的能力，因此，我們要根據(jù)審題的結(jié)果，建立起材料和書本知識(shí)之間的聯(lián)系，找準(zhǔn)，找全答題所需要的知識(shí)點(diǎn)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，抓實(shí)課本，夯牢根底，關(guān)注知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成主體知識(shí)體系。在審題的過程中，我們可以用鉛筆在卷面上進(jìn)行標(biāo)注，畫出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，這樣就能提高身體的注意力和準(zhǔn)確性，有助于更好理解題干的意思。3、查漏補(bǔ)缺想要讓知識(shí)更加完善的為自己所用，就必須有更加完整的知識(shí)體系。查漏補(bǔ)缺就能很好的將弱項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，在復(fù)習(xí)過程中，要經(jīng)常問自己這幾個(gè)問題：〔1〕我為什么沒想到?(缺漏)〔2〕做過類似的題嗎?(類比)〔3〕為什么是這樣做?(深究)〔4〕我錯(cuò)在哪?(歸因)〔5〕有何規(guī)律、方法?(提升)〔6〕還有別的方法嗎?(發(fā)散)由此，我們就能不斷的進(jìn)步、完善，讓知識(shí)體系無懈可擊。4、注重細(xì)節(jié)在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)處理細(xì)節(jié)是非常重要也是十分必要的，卷面是否清晰、字跡是否工整、標(biāo)點(diǎn)符號是否正確這些看似不起眼的“小事〞，到真正考試的時(shí)候，都變成了影響分?jǐn)?shù)的“大事〞。因此，在復(fù)習(xí)過程中就要注意細(xì)節(jié)問題。只有不斷的嚴(yán)格要求自己，才能在期末考試中有更優(yōu)異的發(fā)揮。四、期末復(fù)習(xí)方案安排為了幫助大家找到制定復(fù)習(xí)方案的靈感，特舉兩個(gè)例子：上學(xué)期：第17周第1、2、3單元第18周第4單元第19周綜合練習(xí)及時(shí)政要聞下學(xué)期：1月7日到11日背誦第三單元(6、7課)，檢查默寫，做題，做單元測試題;1月12日到14日第二單元(四、五課)背誦，默寫;1月15日到17日第一單元(一、二、三課)背誦，檢查默寫;1月18日到26日做綜合練習(xí)題，典型題目解析及答題方法講解;1月27日到考試，查漏補(bǔ)缺復(fù)習(xí)回憶，重點(diǎn)突破。通常情況下，初中期末考試都是安排在第20周左右，而期末復(fù)習(xí)一般會(huì)在考前3周左右進(jìn)行，也就是說不管上下學(xué)期，期末復(fù)習(xí)于第17周左右開始，因此，同學(xué)們也要提前制定復(fù)習(xí)方案，用實(shí)際行動(dòng)來備戰(zhàn)期末。部編道德與法治八上期末復(fù)習(xí)方案篇4首先，回憶目標(biāo)通過一階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)本學(xué)期道德與社會(huì)課所學(xué)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛校園、勤于思考、善于自我表達(dá)保護(hù)、掌握一定的社會(huì)常識(shí)、樹立珍惜時(shí)間觀念等優(yōu)秀品質(zhì)。第二，指導(dǎo)思想通過復(fù)習(xí)，學(xué)生可以熟悉所學(xué)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)，填補(bǔ)空白，從而增強(qiáng)對道德和社會(huì)研究的整體理解，提高知識(shí)水平。第三，復(fù)習(xí)內(nèi)容1.建立同學(xué)之間的友好關(guān)系，懂得學(xué)習(xí)別人的長處，正確樹立時(shí)間觀念，懂得珍惜時(shí)間，高效學(xué)習(xí)。2.知道了規(guī)則的意義和作用，你就能發(fā)現(xiàn)生活中的各種規(guī)則，并努力遵守，在與他人交往中注意老實(shí)和承諾。3.了解生活中一些緊急情況下的自救知識(shí)，知道各種緊急號碼，明白遇到詐騙等不法分子時(shí)，要冷靜行動(dòng)，以保護(hù)自身平安為先。4.了解自己的家人和家庭成員，就能理解父母對自己的無私關(guān)愛，在生活中為父母做力所能及的事情，生活中不與他人攀比，講求勤儉節(jié)約，對父母也不要提出太高的要求。第四，復(fù)習(xí)方法抓住重點(diǎn)，利用教材，緊緊圍繞教材內(nèi)容，系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。一些不熟悉的環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)。個(gè)別后進(jìn)生應(yīng)采取單獨(dú)復(fù)習(xí)策略，掌握根本內(nèi)容。個(gè)別理解程度較高的學(xué)生可以適當(dāng)提高要求。部編道德與法治八上期末復(fù)習(xí)方案篇5一、復(fù)習(xí)的目的為保證道德與社會(huì)課程的教學(xué)質(zhì)量，迎接期末質(zhì)量檢查，梳理一學(xué)期以來的`教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生給予有針對性的指導(dǎo)和評價(jià)，特制定本學(xué)科復(fù)習(xí)方案。二，回憶目標(biāo)通過這一階段的復(fù)習(xí)，我們復(fù)習(xí)了本學(xué)期道德與社會(huì)課所學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生從東西南北的差異中了解不同地區(qū)的生活以及農(nóng)業(yè)、工業(yè)與我們生活的關(guān)系。三，復(fù)習(xí)內(nèi)容精彩的中國在我心中。第二單元:農(nóng)業(yè)文明的歷史開展。第三單元:現(xiàn)代工業(yè)快速開展。四、復(fù)習(xí)難點(diǎn):1、通過吃、穿、住、行、語、文化習(xí)俗了解中國不同地區(qū)的差異，探究這些差異對人們生產(chǎn)生活的影響。2、了解農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的密切關(guān)系，了解農(nóng)業(yè)文明的開展歷程以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的開展?fàn)顩r。3、幫助學(xué)生了解什么是工業(yè)和工業(yè)產(chǎn)品，世界工業(yè)生產(chǎn)的快速開展和中國的一些工業(yè)成就。讓學(xué)生用事實(shí)認(rèn)識(shí)到自己的生活離不開工業(yè)，感受工業(yè)對現(xiàn)代生活的重要影響，了解工人在工業(yè)開展中的作用。抓住重點(diǎn)，利用教材，緊緊圍繞教材內(nèi)容，系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。課堂上一些不熟悉的環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)。對個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生采取個(gè)別復(fù)習(xí)策略，掌握根本內(nèi)容。個(gè)別理解程度較高的學(xué)生可以適當(dāng)提高要求。組織學(xué)生開展“一對一〞復(fù)習(xí)競賽，互相檢查背誦和聽寫情況，老師統(tǒng)一檢查復(fù)習(xí)效果。臨近學(xué)期結(jié)束，一定要把自己投入到特殊的時(shí)間里，把每一節(jié)復(fù)習(xí)課做好，努力讓德育課、社會(huì)課成為學(xué)生樂于參加、有益于其健康成長的一節(jié)課。審查大綱:審核時(shí)間:x月x日-x月xx日1、用六節(jié)課復(fù)習(xí)單元。(1)兩節(jié)課復(fù)習(xí)第一單元《我心中的錦繡中華》。②兩節(jié)課復(fù)習(xí)第二單元“農(nóng)業(yè)文明的歷史開展〞。③分兩節(jié)復(fù)習(xí)第三單元“快速開展的現(xiàn)代工業(yè)〞2、最后，利用兩個(gè)班的機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺；進(jìn)行最終檢查。部編道德與法治八上期末復(fù)習(xí)方案篇6一、學(xué)生情況分析1、適應(yīng)新生活。一年級下冊是在學(xué)生根本適應(yīng)了校園新生活的根底上，針對這一時(shí)期學(xué)生開展中存在的突出現(xiàn)實(shí)問題——好習(xí)慣缺失，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，形成穩(wěn)定的生活方式。2、養(yǎng)成好習(xí)慣。不僅符合學(xué)生心理開展的規(guī)律，也是本冊的核心教育主題。這里的生活，是一個(gè)整體的視角，包括：日常生活的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，與大自然、家人、同儕共在的好習(xí)慣。好習(xí)慣，是一個(gè)美好自我形象在學(xué)生身上的具體化，從好習(xí)慣的養(yǎng)成開始，為學(xué)生追求美好自我啟航。循著這一開展階段學(xué)生的心理親近程度，本冊的單元設(shè)計(jì)分為兒童與自我(日常生活與學(xué)習(xí))、兒童與大自然、兒童與家人和伙伴。之所以把兒童與大自然的話題安排在第二單元，是因?yàn)檫@一時(shí)間我國多數(shù)地區(qū)正值春天，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然中的生命與成長，可謂“學(xué)逢其時(shí)〞。在“養(yǎng)成好習(xí)慣〞這一教育主題下，本書表達(dá)了“共在〞這一核心的價(jià)值觀。共在，是一種與自己、與自然、與他人、與自己所在的世界共生共存、相互依賴、相互支撐的狀態(tài)。“共在〞的觀念，貫穿于整套教材中，是本套教材的核心價(jià)值觀念之一。滲透這一價(jià)值觀，目的是要引導(dǎo)孩子逐步超越自我中心、單子式個(gè)體的思維與存在方式，成為與所在世界和諧共處的主體。二、教材分析首先，低年段兒童還沒有形成自覺的生活反思意識(shí)，在生活情境中對道德意義的即時(shí)性理解與領(lǐng)悟還有待形成。教育中的現(xiàn)場活動(dòng)體驗(yàn)，更多是對兒童道德敏感性的培養(yǎng)。通過典型活動(dòng)的設(shè)計(jì)，幫助他們逐步形成在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)道理與道德意義的敏感性與能力。例如，本冊教材第2課的《這樣真精神》，第6課的《走，看花看草去》，第8課的《大自然中的快樂》，第11課的《送“小伙伴〞回家》，第12課的《再來學(xué)一招》，第13課的《大家一起歡樂多》，第15課的《快樂地分享》，第16課的《有人幫，不一樣》等活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的意義。其次，道德在生活中的內(nèi)隱性存在，使身在其中的人形成道德無意識(shí)狀態(tài)，所謂“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中〞。而在某些特殊情境下，如道德兩難情境、緊急情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的情境下，道德意義與價(jià)值則更容易顯現(xiàn)出來。教育體驗(yàn)活動(dòng)往往會(huì)設(shè)計(jì)上述比擬典型的情境，向?qū)W生再現(xiàn)這種道德存在狀態(tài)，并對其進(jìn)行現(xiàn)場引導(dǎo)。這種體驗(yàn)活動(dòng)能夠產(chǎn)生教育的效果，如本冊教材第2課的《我們天天有精神》，第8課的《大自然中的禮物》《大自然中的快樂》《大自然的語言》，第10課的《家人的愛藏在哪里》《相親相愛一家人》《肩頭上的愛》，第12課的《干點(diǎn)家務(wù)很不錯(cuò)》，第13課的《大家一起歡樂多》，第16課的《有人幫，不一樣》等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了實(shí)現(xiàn)這樣的教育意圖。最后，在特殊現(xiàn)實(shí)生活情境中所需要的包含道德原則的實(shí)踐智慧，如逃生、救護(hù)等，雖不能夠讓兒童在現(xiàn)實(shí)生活情境中學(xué)習(xí)，但教育的現(xiàn)場活動(dòng)體驗(yàn)，在某種意義上卻起到提前準(zhǔn)備的作用。模擬特定情境，通過演習(xí)的方式教學(xué)生學(xué)會(huì)妥善處理類似問題，以防止在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇突發(fā)情況時(shí)付出不必要的代價(jià)。如第5課的《風(fēng)兒的“脾氣〞》中“臺(tái)風(fēng)中的自我保護(hù)〞，第6課的《花草面前要小心》，第7課的《別讓自己受傷害》，第14課的《我要求助嗎》等中提到的危險(xiǎn)情境等。典范學(xué)習(xí)“以人為鏡，可以明得失〞。典范學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)，特別是意義獲得與領(lǐng)悟的重要方式。這不僅是因?yàn)榈浞度珑R子一樣，可以讓人更好地進(jìn)行對照式自我反思，還因?yàn)榈浞队惺痉蹲饔?，有引起人模仿的?qū)動(dòng)力。實(shí)際上，典范學(xué)習(xí)是21世紀(jì)課程改革前中國德育最常用的道德教育方式。無數(shù)典范故事，承載著人類精神，并將其代代傳承，這一點(diǎn)古今中外概莫能外。古希臘《荷馬史詩》中的英雄，中國包括堯、舜、禹傳說在內(nèi)的各種典范人物形象等