小班語言教案評(píng)價(jià)：蒲公英就小蜜蜂

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小班語言教案評(píng)價(jià)：蒲公英就小蜜蜂

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1.能認(rèn)真觀測(cè)圖片內(nèi)容和排序圖片，用完整的語句大膽地在同伴面前講解并描述圖片內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：焦急。

2.進(jìn)展幼兒思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。

(二)情感目標(biāo)

知道在自己或別人有危急時(shí)，要積極勇猛地自救或援助他人。

二、活動(dòng)預(yù)備

(一)物質(zhì)預(yù)備

1.蜜蜂木偶，老師用大圖片一套，字卡：焦急、錄音機(jī)、磁帶。

2.幼兒每人一套小圖片、排序板。

(二)知識(shí)閱歷預(yù)備了解蒲公英的特性與作用。

三、活動(dòng)過程

1.出示木偶，引出課題。

老師操作小蜜蜂木偶，放錄音：小伙伴，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜時(shí)遇到了危急，你們想知道我是怎樣脫離危急的嗎?我的同伴將這件事拍了下來，現(xiàn)在將相片帶來給你們看。

2.出示圖1，進(jìn)展幼兒思維的擴(kuò)散性及獨(dú)創(chuàng)性。

老師出示圖1，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)圖片內(nèi)容，理解圖意：相片上是什么地方?有誰?它怎么了?你知道小蜜蜂為什么快要掉到湖里了?(讓幼兒從圖片內(nèi)容聯(lián)想到圖片外的內(nèi)容)小蜜蜂快要掉進(jìn)湖里了，它的心情會(huì)怎樣?(學(xué)習(xí)詞：焦急)讓幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論：假如你是小蜜蜂，這時(shí)候你會(huì)怎樣使自己不掉進(jìn)湖里?假如你去救小蜜蜂會(huì)用什么方法?怎樣救?啟發(fā)幼兒大膽想像，想出與別人不同的方法，然后老師與其他幼兒進(jìn)行集體分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。對(duì)于幼兒的獨(dú)創(chuàng)性想像予以確定。出示木偶小蜜蜂：感謝小伙伴們給我想出這么多的方法。

3.出示圖2、圖3，理解圖意，進(jìn)行排圖講解并描述。

老師操作小蜜蜂木偶：你們想知道后來我是怎樣脫離危急的嗎?

你們看了這兩張相片就知道了。出示圖2及圖3，請(qǐng)幼兒分別講一講圖中的內(nèi)容：這兩張相片中又有誰呢?它們?cè)诟墒裁?老師：這三張相片里講了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄亂了，請(qǐng)小伙伴援助小蜜蜂將相片排好，并將故事內(nèi)容講給大家聽，要講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。幼兒操作圖片及排序進(jìn)行排圖講解并描述。老師巡回指導(dǎo)，讓幼兒能遵循事情進(jìn)展的規(guī)律進(jìn)行排圖講解并描述。最末請(qǐng)有代表性的幼兒進(jìn)行講解并描述，要求幼兒講解并描述時(shí)語言完整、連貫。

4.增加新的講解并描述閱歷。

老師：除了用這樣的順次排列相片，還可以用什么方法排這些相片?故事的內(nèi)容又是怎樣的?讓幼兒再重組圖片進(jìn)行講解并描述，如有不同的排列，請(qǐng)幼兒講解并描述給大家聽，集體分析這種方法行不行。只要故事的情節(jié)合乎客觀規(guī)律，有勸服力，就予以確定。

5.引導(dǎo)幼兒知道在自己或別人遇到危急時(shí)要積極勇猛地自救和援助他人。

老師：假如你遇到了危急，但是四周沒有人援助你，你會(huì)怎么辦?假如你看到別人有危急時(shí)，你又會(huì)怎樣做?(引導(dǎo)幼兒大膽講解并描述自己的看法)

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：讓幼兒將自己所想出的救小蜜蜂的方法都畫出來，再結(jié)合其他圖片進(jìn)行講解并描述。

社會(huì)：讓幼兒進(jìn)行"遇到危急怎么辦'的主題活動(dòng)，知道遇到危急時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣自救或援助別人脫離險(xiǎn)境。

五、生活中滲透

引導(dǎo)幼兒知道遇到危急或困難時(shí)，首先要考慮怎樣自救擺脫窘境：要保持鎮(zhèn)靜，不要慌亂;當(dāng)別人遇到危急或困難時(shí)，要積極勇猛地援助別人擺脫窘境。

六、環(huán)境中滲透

將圖片投放到語言角，讓幼兒進(jìn)行排序，創(chuàng)編出與別人不同的故事情節(jié)。

七、家庭中滲透

讓幼兒將圖片帶回家，排圖并講解并描述給爸爸媽媽聽。讓家