2023年《貓》教學設計模板

2023年《貓》教學設計模板《貓》教學設計

《貓》教學設計

時間：2023-04-1509:43:25

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《貓》教學設計模板

作為一名靜默奉獻的教化工作者，往往須要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的學問。那么你有了解過教學設計嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹敦垺返谝徽n時優(yōu)秀教學設計模板，歡迎閱讀與保藏。

《貓》第一課時優(yōu)秀教學設計1

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫詳細，并表達出自己對貓的寵愛之情的。

3、激起酷愛生活的情趣，激發(fā)課外視察動物的愛好。

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

在閱讀中體會“貓的性格實在有些怪異”。

一、激趣導入

1、看視頻，激發(fā)愛好

師：同學們，在我們的生活中有許多可愛的小生靈，它們的存在讓我們的世界更加漂亮、可愛。小貓就是其中的一個，你喜愛它嗎？

生：喜愛

師：今日老師就給大家?guī)硪徊筷P于小貓的短片，想看嗎？生：想。

師：好，同學們，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，時常地發(fā)出陣陣笑聲。）

師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。

生：它們很可愛。

生：它們很淘氣。

生：它們是一群調(diào)皮包……

師：可愛，淘氣，調(diào)皮，大家對小貓的這些評價都飽含著對它的寵愛之情。

今日，我們就來學習《貓》這篇課文。這篇課文是誰的作品呢？

2、作者簡介

生：老舍。

師：（板書）不能這樣說。他可是中外著名的大作家，一生發(fā)表了近800萬字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應當這樣稱呼他——老舍先生。

老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。

同學們，老舍先生一生作品許多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機會同學們可以在課外看看這兩本書。

課件出示老舍先生簡介

老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今日，我們學的就是他寫的一篇小文章——

生齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡。

1、師：請同學們翻開書，預習時讀了課文嗎？

那老師來檢查檢查，同學們是否能讀準字音，讀通課文。

2、請四名同學接讀課文

四生接讀課文，師訂正讀錯的字音

師：同學們，在他們讀的時候留意一邊聽一邊想，看看在老舍先生寫了哪兩個時期的貓？

師：誰來說說？

3、生匯報溝通

師：他寫了成年的大貓和剛滿月的小貓。（板書）那課文哪些段落在寫在大貓，哪些段落在寫小貓？

生匯報：課文第1—3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。

師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。

生：貓的'性格實在有些怪異。

師：對。同學們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？生：中心句。

師：那你能快速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會調(diào)皮。

三、研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格怪異“

1、細讀第1—3自然段，體會貓的。怪異性格。

師：同學們，先來讀讀1—3段的中心句。

出示：貓的性格實在有些怪異

生齊讀中心句。

師：“實在”是什么意思？

生：的確。

師：這是很確定的一種說法。再讀讀這句話。

生再讀。

師：同學們快速閱讀第1—3自然段，看看貓的性格怪異體現(xiàn)在哪些方面？再和同學探討探討。

生讀課文1—3自然段，然后同伴互助探討。

師：貓的性格怪異主要體現(xiàn)在（板書）既醇厚，又貪玩，又特殊盡職，有時候極其溫順，有時候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為威猛?？磥恚@真是一只——

生：性格怪異的貓。（板書）

過渡：這篇課文老舍先生是用詳細的事例來寫貓的性格特點的。

a、先說說貓有多醇厚呢？誰找句子讀一讀。

生一讀。

b、師：這么醇厚的貓其實也很貪玩，從哪兒能看出來？

生一讀。

什么叫“任憑”？

生：不管、無論……

師：說說都有誰會呼喊它，會怎樣呼喊？

生若干分角色想象嘗試。

師：任憑誰怎樣呼喊它，貓也不愿回來。

師：同學們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎？

生造句練習。

c、師：貓是這樣貪玩，但特別盡職。什么叫“盡職”？

生議。

師：努力做好本職工作。貓原委有多盡職？找句子讀一讀。生讀句子。

師：你讀得很仔細，同學們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息注視的情景。

貓蹲在老鼠洞口文風不動，仿佛停止了呼吸，幾個小時過去了，它仍舊等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來老鼠在劫難逃了。

課件出示：圖片

師：什么樣子啊，都來做做

生做

師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做

生：非要把老鼠捉住不然不吃飯

師：哦你說的是它心里的想法，屏息注視是什么意思

生：就是仔細的看，生怕老鼠溜掉

師：注視就是仔細地看，屏息呢？

生答

師：，就是限制呼吸。一個小時過去了，它——一起讀

生：屏息注視。

師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它

生：屏息注視

師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？生：貓盡職生：很執(zhí)著，非要捉住

師：課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職？

生：非，不行

師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎？

生讀。

師：讀得好

邊評價邊鼓掌

師：這么盡職的貓你們喜愛嗎？

生：喜愛

師：來，一起讀讀

生齊讀

師：貓等老鼠的看法真仔細，時間長達幾個小時，決心大非把老鼠等出來不行。真是太盡職了！

課件出示：

生造句。

d。師：貓的性格怪異還表現(xiàn)在有時候溫順可親。誰來讀一讀貓對主子溫順可親的句子？

生一讀。

師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

生議，輕，溫順，顯示和主子關系很親。體現(xiàn)貓愛人

師：同學們，作者寫作的稿紙被貓踩了臟腳印，怎么作者還說是印了幾多小梅花呢？這又體現(xiàn)了什么？

師：這樣極其溫順的貓也有極其冷漠的時候，冷漠到什么程度？

《貓》第一課時優(yōu)秀教學設計2

1、相識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息注視、稿紙、梅花、改變多端、跌倒、開拓、枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫詳細，并表達出自己對貓的寵愛之情的。

4、激起酷愛生活的情趣，激發(fā)課外視察動物的愛好。

理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫詳細，并表達出自己對貓的寵愛之情的。激起酷愛生活的情趣，激發(fā)課外視察動物的愛好。

搜集有關貓的資料。

2課時。

第一課時

一、導入

1、出示掛圖。

2、相識貓：

家貓、波斯貓。

3、學生介紹貓。

4、師予以歸納：

貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動靈敏，善跳動，能捕鼠，毛松軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？

5、今日我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

二、學習生字詞

1、自學生字詞后出示生字卡讀、記。

2、形近字練習：

慮（）稿（）要（）虛（）搞（）耍（）

三、學習課文

1、作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

2、每個自然段都寫了貓的什么特點？

四、學習第4自然段

1、自學第4自然段：

讀懂什么就說什么？

學生匯報讀懂的內(nèi)容。

學生A：讀懂了小貓很調(diào)皮，好玩。

師引導：哪些句子描寫小貓調(diào)皮，好玩？找出來，讀一讀。

引導朗讀：要讀出小貓的可愛。

學生B：讀懂了小貓很英勇，很堅毅，不怕摔，不怕疼。

師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅毅、可愛來。

學生C：讀懂了小貓很調(diào)皮，折騰得花草枝折花落。

師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出調(diào)皮來。

2、歸納引導：

⑴這么調(diào)皮的小貓，假如是你家的貓，你會怎么評價它？依據(jù)老師的指示說說：

這是一只__________________

⑵老舍老生