初中英語閱讀教學分享

英語閱讀教學分享南城陽光實驗中學吳雯

學生的閱讀興趣44%36%說不清20%2023/12/24英語閱讀用時習慣25%無閱讀習慣10.7%常常閱讀14.6%每周2小時以上2023/12/24英語閱讀題材33.5%教材配套的閱讀材料21.3%英語閱讀題集32.6%教師推薦的英語報刊材料教材試題2023/12/24英語閱讀策略86%沒有養(yǎng)成正確的閱讀技巧和方法63%不良閱讀習慣34.8%會使用閱讀策略中猜詞2023/12/24老師們的苦惱...課程緊學生基礎差單詞很多啊要講的語法很多課堂氣氛沉悶講閱讀不如講語法新教材閱讀信息量大、內容新、時代性強。語言知識、語法結構、應試技巧語篇教學閱讀策略閱讀能力2023/12/241.能根據(jù)上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義。2.能理解段落中各句子之間的邏輯關系。3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局。4.能讀懂相應水平的常見體裁的讀物。5.能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。6.能利用詞典等工具書進行閱讀。7.課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。新課程標準對初中閱讀的要求（五級、2011版）1．能夠根據(jù)上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義。2.能夠理解段落中各句子之間的邏輯關系。3.能夠找出文章的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局。4.能夠讀懂相應水平的常見體裁的讀物。5.能夠根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。廣東省中考考綱對閱讀的要求（2015年）2023/12/24閱讀教學應以訓練學生的閱讀技能和閱讀策略，發(fā)展思維能力為主要目標。

傳統(tǒng)的三種閱讀模式

文本驅動（自下而上）單詞—短語—句子—段落—語篇圖式驅動（自上而下）強調“圖式”（用自身已有的知識和經驗幫助理解）交互閱讀部分依賴文本信息，部分依賴已有的相關知識讀者與文本的交互，語言與圖式的交互圖式語言閱讀課常見教學模式：PWP閱讀教學模式(讀前-讀中-讀后)任務型閱讀教學模式情景教學模式支架教學模式13HowtoTeachReading

PWPSkills+Activities123Pre-ReadingWhile-ReadingPost-Reading讀前進行話題導入（激活原有認知，與將學知識建立聯(lián)系）2023/12/24讀中引導學生梳理文本線索，理解文本信息。讀后引導學生內化文本信息，拓展文本內涵。15ReadingInstruction&ReadingStrategiesActivatingpriorknowledgePredictingSkimmingScanningGuessingmeaningofunknownwordsRecognizingtexttypesIdentifyingtopicsandmainideas摘自《中小學英語教師發(fā)展叢書---閱讀課的設計》Pre-ReadingSkillGuessingGOODREADERS=GOODGUESSERSPRE-READINGPRE-READINGWhatCanStudentsGuess?TopicofthearticleWriter’sopinionWordsthetextwilluseHowthetextwillmakeyoufeelWhatyouthinkyouwilllearnfromthetext讀前的準備主要包括：a.背景圖式的激發(fā)b.話題的導入c.任務的介紹d.興趣的激發(fā)e.語言的準備f.策略的準備讀前活動設計目的

2023/12/241.引出主題，激發(fā)學生興趣。2.復習舊知，引出文中新知。3.教授詞匯，掃除閱讀障礙。4.介紹文化，激活背景知識。課例1：七年級上U2

文本介紹Jenny的家庭成員2023/12/24PRE-READING2023/12/24導入：

Doyouhaveabigfamily.Whoarethey?MyFamilyGrandfatherMindmap激活話題核心詞MindMaps!FastLittlepreparation-timePicturesasprompts（圖片提示）DifferentcolorsCanbeusedforanytopicPre-teachvocabularyFeatures:MyFamily23easiertorememberwordsin“mindmaps”comparedto“l(fā)ists?”or24

WordWebs2023/12/242023/12/242023/12/24PRE-READING課例2：七年級下U10BirthdayFoodAroundtheWorld文本介紹世界各國生日上所吃的事物。導入1：播放一段卡通人物過生

的視頻，引入話題birthdayfood.2023/12/24Questions:Whataretheydoing?Whatdoesthegirleatforherbirthday?多媒體激活圖式導入2：2023/12/24BirthdayFoodAroundtheWorld插圖+標題預測1.Discuss:Whatcanyouseeinthepicture?Isitaspecialday?Why?2.Readthetitle.Whatcountriesandwhatkindsoffooddoyouthinkwillbementionedinthearticle.緊緊圍繞單元和文本話題birthdayfood，激活相關知識和經驗，為后面的學習做好了鋪墊。課例3:八年級上U5

文本介紹迪士尼米老鼠的信息。2023/12/242023/12/24Lead-in采用聽歌猜名導入，緊扣動畫主題，激發(fā)學生興趣，使學生能主動參與學習活動中。導入1：GuessWhichwordsmayappearinthepassage?Whatdoesthepassagemainlytalkabout?導入2：通過圖片預測文中將出現(xiàn)的單詞和文章內容。課例4：七年級上U4

文本介紹Kate和Gina共有房間東西的擺設。Whoistidy？2023/12/24視頻欣賞2023/12/24實物演示緊緊圍繞閱讀文章中的名詞和表示方位的詞組展開，激活了學生原有的知識儲備，與將學的知識建立聯(lián)系。

讀前教什么詞匯？

語言準備（詞匯學習）學生不認識的詞匯、涉及的表達方式進行提前熟悉常見活動：1.詞匯表集中學習--多關注音、義2.引導學生討論話題3.圖片呈現(xiàn)/故事連接4.匹配詞匯中-英/英-英選詞的原則：1.不能面面俱到2.有利于文本理解的3.阻礙文本理解的課例：八年級上U3文本介紹三個學生對朋友的看法和他們各自與朋友的對比。話題貼近學生生活。但是里面會有一些詞匯和語言表達影響理解。MyfriendandI的故事Myfriendismuch_____hardworkingthanme.Iamquite__________hardworkinglessMyfriendis______butIam_______.Iam_______serious_____him.MyfriendandI的故事loudquietmorethanAremyfriendandIthesame?No,Myfriend_________________________me.isfromdifferent

該課例通過圖片和學生的交流，排除了閱讀的語言障礙，激發(fā)了學生的背景圖式，使得他們更容易掌握文本內容。2023/12/24八年級上U4文本介紹talentshows有一小片段估計學生會有閱讀障礙

Alltheseshowshaveonethingincommon:…That’suptoyoutodecide.Whenpeoplewatchtheshow,theyusuallyplayaroleindecidingthewinner.Andthewinnergetsaverygoodprize.課例3：語言準備（排除閱讀障礙）2023/12/24Questions:1.WhatistheTVshow?2.WhatkindofTVshowisit?3.Whatcanpeopledoonthiskindofshow?4.Whosingsbeautifullyintheshow?/morebeautifully?/mostbeautifully?話題詞匯與本單元的功能話題（作比較）相結合Step1播放一段當今最流行節(jié)目的視頻，并提出問題：2023/12/24Whataretheseshowslookingfor?Theyhaveonethingincommon.Theyarealllookingforthebestones.2023/12/24ZhangBichenisthe_______.Andshegets______________________winnerAverygoodprizeWhocandecidethewinner?2023/12/24It’s__________todecide.uptoyouTheyalso____________indecidingtheWinner.playarole

該課例摘取了文章中較難理解的一小段文字，通過視頻、圖片和學生的交流，排除了閱讀的語言障礙，并在圖片呈現(xiàn)過程中處理了部分關鍵詞匯，給單詞的學習加入了文本背景。總結：讀前常見教學活動設計1.多媒體激活圖式（歌曲，視頻材料等）。2.圖片、標題預測。3.實物演示導入詞匯和句型。4.頭腦風暴。6.mindmap（收集、激活詞匯）。5.故事圖片激活詞匯和句型。PRE-READING讀中（While-reading）文本理解策略滲透讀中活動目的：ReadforlanguageReadforskills播放微課50While-ReadingSkimmingScanningGuessingthemeaningWHILE-READING(1)Howto“Skim”:WHILE-READINGWhenskimming,wegothroughthereadingmaterialquicklyinordertogetthegistofit,toknowhowitisorganized,ortogetanideaofthetomeortheintentionofthewriter.DevelopingreadingSkillsbyFrancoiseGrellet快速瀏覽全文，跳過某些細節(jié)去獲得文章主要信息。課例分析七年級下Unit4

信件介紹困惑的女孩向萬事通博士的求助。

2023/12/24Molly萬事通博士Task1P29While-readingMolly’sparentsmaketoomanyrulesforher.B.Mollydon’tliketherulesatschool.C.Mollyhastoomanyrules,andshedoesn’tknowwhattodo.Skimming略讀

Couldyoureadtheletterfastandchoosethetopicsentence?東莞市初中英語微課堂Tips:Howtogetthetopicsentence?Wecanreadthefirstorlastsentence(首尾句)

ofeachparagraph(段落).主題句讀首尾句活動1MarioGreenandMaryBrownfromRiversideHighSchoolgiveupseveralhourseachweektohelpothers.Mariolovesanimalsandwantstobeananimaldoctor.Maryisabooklover.Readoutthefirstsentence,matchthemainidea.各段主題句匹配（matching）活動2B.SomethingaboutMary.C.SomethingaboutMario.Para.1Para.2Para.3ThefirstsentenceA.Twostudentsdothevolunteerworkeachweek.Readingstrategy（首句）

Thefirstsentenceofeachparagraphcanhelpyoutogetthemainidea.引導學生關注各段落的第一句，最后一句(2)Howto“Scan”:WHILE-READINGReadquicklywithoutstoppingDon’tworryaboutunderstandingtextLookforspecificinformation(dates,times,numbers,questiontobeanswered)無需全面閱讀全文的前提下，在文中快速尋找所需的具體信息，如名字，日期，時間，數(shù)字，概念等。你能看出有多少個B？2023/12/24AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAAA主旨大意題推理判斷題細節(jié)理解題詞意猜測題中考閱讀理解的常見題型觀點態(tài)度題注意：While-readingTrueorFalse1.Mollycanplayfootballonschooldays.2.Mollyhastodoherhomeworkafterschool.3.MollycanwatchTVbeforeshereadsabook.FTcan’tFbasketball細節(jié)理解改錯題活動1:改錯題也可以這樣變：※WhichofthefollowingstatementisTRUE/NOTTRUE?※Allthestatementsaretrue/false

except_____.※Whichofthefollowingstatementisnotmentioned?A....B....C....D....

活動1常見改錯題出題方向：1.張冠李戴，如“張三”換成“李四”

原文是

basketball--->football.2.正話反說原文是can--->can't3.無中生有(原文無提及notmentioned)

4.原文內容擴大或縮小

(去掉、替換限定詞/連接詞改變原文意思)

While-readingScanning查讀

把握細節(jié)Molly’srulesgetupmakethebedleavethedirtydishesinthekitchenruntoschoolbelateplaybasketballdohomeworkgotobedreadabook東莞市初中英語微課堂信息表活動2Scanning查讀

把握細節(jié)mindmap語言篇章結構活動32ePutthesentencesinthecorrectorder.____OnApril26,2003,hehadaseriousmountainclimbingaccident.____Aronlovesmountainclimbinganddoesn’tmindtakingrisks.____Arondidnotgiveupaftertheaccidentandkeepsonclimbingmountainstoday.____Hewroteabookabouthisexperience.____Aronlosthalfhisrightarmfromthe2003accident.12345活動4：句子排序（常用于故事類/結構類）5“W”+“H”When(時間)Where(地點)What(事件)Who(人物)How(經過)Why(原因)常見命題關鍵詞活動5：回答問題老師學生學生學生課例：八年級下冊U2文本：介紹兩個學生參加志愿者活動的情況。其中兩個自然段里都介紹了共同的信息點,如志愿者工作的地點，時間，所做的工作，為什么喜歡這項工作等?；顒?：Sharedreadingbymakingquestions.學生學生

pairworkReadthroughthepassagecarefully,andgivemorequestionsaboutthepassage.Thenyoucanaskyourclassmates.Youcanbeginlikehow...,what...,why....WHILE-READING

pairworkReadthroughthepassagecarefully,andgivemorequestionsaboutthepassage.Thenyoucanaskyourclassmates.Youcanbeginlikehow...,what...,why....WHILE-READINGSkimming主旨大意

常用教學活動小結活動1：選擇中心句活動2：各段主題句匹配（matching）Readingstrategy（首句）

Thefirstsentenceandthelastsentenceofeachparagraphcanhelpyoutogetthemainidea.Scanning(細節(jié)理解）常用教學活動小結活動1：改錯活動5：回答問題活動3：mindmap活動2：信息表（卡）填空老師學生學生學生活動4：排序WHILE-READINGGuessingtheMeaning

Whenreadingsomethingforthefirsttime,donotworryaboutwordsyoudonotknow.Usethecontexttohelpyouguessthemeaning.

七下U5介紹大象

2023/12/24Peoplesaythat“andelephantneverforgets”.Elephantscanwalkforalongtimeandnevergetlost.Theycanalsorememberplaces…Thephase"getlost"mightmean___inChinese.A.得到B.迷路C.失去D.尋找While-readingGuessingtheword’smeaning猜詞根據(jù)上下文Let’slookatthescripts(臺詞).Anna:Arendelle…

（艾倫戴爾）/’?r?ndel/Kristoff:It’scompletelyfrozen.Anna:Butit’llbefine.Elsawillthaw/θ?:/

it.Kristoff:Willshe?Anna:Yeah.Nowcomeon.ThiswaytotheNorthMountain?Kristoff:Morelikethisway.

What’sthemeaningofthaw?A.融化B.冰封POST-READING讀后活動（輸出）2023/12/24讀后活動是對于語篇閱讀質量的檢測評估，也是對文本的拓展、延伸和運用。教師盡量創(chuàng)造真實語境和情境?；顒?：Retell(復述)短文或某個片段KateandGinaare.Kateis…butGinais…Intheirroom,Kate’sandareHerare.Shehasa.It’s.Gina’sare...--,andThewhiteishers.It’s”Wherearemy?Where’smy?Where’smy?”Ginaalwaysasks.post-reading如果語篇多為考察名詞或動詞詞組，可以用相對應的圖片嵌在文章中的形式進行復述。post-readingRetellMolly’srules6:00a.m.AfterthatAfterbreakfastAtschoolAfterschoolAfterdinnerbefore10:00東莞市初中英語微課堂如果語篇是以時間為順序的故事?？捎脠D片與時間關鍵詞相結合的形式，進行有效復述。Retelloneoftheparagraphs.resolutionmeaningkindsidea…akindofpromise…Themostcommon…writedown…/tell……improvelives……physicalhealth…self-improvement…better-planning…post-readingtoodifficulttokeepforgetaboutthem…mindmap理清了文章結構，為復述課文創(chuàng)建腳手架?；顒?：小組討論，將以下物品貼到合理的位置。使房間看起來(tidy)整潔，(airy)通風(beautiful)美觀，(comfortable)舒適。然后每個小組派（小組長）上來介紹自己的房間。GroupWork:

Youcandolikethis:Thisismyroom.It’s…Inmyroom,Ihavea/an…It’sin/on/under…聯(lián)系所讀的文段讓學生能夠結合自己的生活經驗和情感做一些思考，并動手操作，真實，貼近學生生活！post-reading活動3：觀點性討論—辯論八下U4Shouldchildrentakeafter-schoolclasses?ProsVSConspost-reading2023/12/24活動4：表演短劇。（故事性或對話性的文章）八年級下U6九年級U111.Anoldmantriedtomovethemountain.2.HanselandGretelpost-reading3.Theshirtofahappyman2023/12/24活動5：故事續(xù)尾post-reading1.HanselandGretel2.Theshirtofahappyman活動6：writing

大量地讀（輸入）--->順利地寫（輸出）

a.readforstructure(結構)

讀文本--歸納結構--搭建寫作腳手架--組織材料--行文b.readforlanguage(語言表達)

讀文本--歸納語言--組織材料--連接詞---行文活動鋪墊、過渡活動6：WritingWriteaboutyouandyourbestfriend.Areyouthesameordifferent?Mybestfriendis_______.Ilikebeingfriendswith____because________________________________________________________________.Iam_________but/andhe\sheis____________.He/Sheis______________thanIam.Ilike__________________and(but)he/she_________________________.I(don't)thinkdifferencesareimportantinafriendship.提供了文章的大體結