班主任培訓(xùn)課件

做一名成功班主任

何代乾

2023年11月12日

在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應(yīng)該說不是一個(gè)完美的老師！

就像一個(gè)女人沒有生育過孩子一樣，不是一個(gè)完整的女人！

----任小艾1、班主任的職責(zé)：班主任是負(fù)責(zé)組織、教育、管理班級的教師，是教師隊(duì)伍的重要組成局部，是班級管理的第一責(zé)任人。一、班主任的職責(zé)與地位2、班主任的地位：是管理教育學(xué)生的第二父母〔又稱班爹、班媽〕，是決定校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)好不好的重要角色，是學(xué)校管理工作的中流砥柱。班主任工作和素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生的終身開展，甚至可以決定學(xué)生的前途和命運(yùn)！

二、班主任的神圣使命(1)高標(biāo)準(zhǔn)：把學(xué)生培養(yǎng)成為有素養(yǎng)，智商〔五個(gè)層面〕和情商〔五個(gè)層面〕都很高的人，即德才兼?zhèn)涞母呒壢瞬牛?2)低標(biāo)準(zhǔn)：不成為垃圾人！〔未來社會的四種人〕〔3〕責(zé)任大：可以改變一個(gè)人！可以改變一群人??！可以改變一個(gè)民族！??！

三、班主任必做的四件事情

1、思想目標(biāo)：了解學(xué)生整體，了解學(xué)生個(gè)體，統(tǒng)一班級的思想，打造精神團(tuán)隊(duì)，確立班級奮斗目標(biāo)。2、隊(duì)伍建設(shè)：能慧眼識才，準(zhǔn)確選拔班干部；能知人善用，合理安排班干部；明確班干部職責(zé)。3、人人事事：梳理班級事項(xiàng)，全員落實(shí)任務(wù)，人人有事做，事事有人做，明確責(zé)任目標(biāo)。4、四輪驅(qū)動:(1〕制度標(biāo)準(zhǔn)——管理根底.〔2〕機(jī)制鼓勵(lì)——管理動力.〔3〕情感投資——管理紐帶.〔4〕班級文化——管理靈魂。

1、事務(wù)常規(guī)：方案總結(jié)、干部選換、評優(yōu)樹先、撰寫評語、家校聯(lián)系2、學(xué)習(xí)常規(guī)：早讀自習(xí)、課堂紀(jì)律、完成作業(yè)、遲到早退、方法指導(dǎo)3、生活常規(guī)：儀容儀表、教室衛(wèi)生、健康平安、住宿管理、生活指導(dǎo)4、活動常規(guī)：升旗儀式、班會校會、課間兩操、全校活動、校外實(shí)踐5、道德常規(guī)：遵規(guī)有禮、交流對話、合作互助、誠信友善、責(zé)任意識

四、班主任的五項(xiàng)常規(guī)工作五、樹立正確的“學(xué)生問題觀〞1、“人人有問題〞—解決問題成就人生。2、“問題終身性〞—解決問題是終身的。3、“問題多樣性〞—解決方法是多樣的。4、“問題更新性〞—解決的方法必須新。六、了解“問題學(xué)生〞家庭原因

1、父母離異家庭—爸一家媽一家孩子無家。2、留守兒童家庭—其他親人愛哪有父母愛。3、矛盾重重家庭—家庭矛盾受害者是孩子。4、父母惡習(xí)家庭—父母惡習(xí)身教帶壞孩子。5、教育錯(cuò)誤家庭—溺愛或打罵教錯(cuò)了孩子。七、遇到“學(xué)生問題〞三分析1、分析問題產(chǎn)生的原因—家長、教師、學(xué)生。2、分析問題的表現(xiàn)形式—心理、行為、成績。3、分析解決問題的策略—方法、措施、手段。八、解決“問題學(xué)生轉(zhuǎn)化〞的策略1、問題學(xué)生三缺：“缺愛〞、“缺管〞、“缺幫〞。2、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化：一是“補(bǔ)愛〞：溝通父母愛、教師必須愛、激發(fā)同學(xué)愛。二是“補(bǔ)管〞：溝通父母管、教師必須管、落實(shí)同學(xué)管。三是“補(bǔ)幫〞：溝通父母幫、教師必須幫、落實(shí)同學(xué)幫。九、樹立正確的學(xué)生觀1、“五個(gè)指母〞學(xué)生觀—各個(gè)有特點(diǎn)有長處。2、“七種彩色〞學(xué)生觀—各種顏色豐富世界。3、“天生我材必有用〞—360行行行出狀元。4、沒有教不好的學(xué)生觀—進(jìn)步了就是教好了。十、樹立正確的學(xué)生評價(jià)觀〔1〕評價(jià)“優(yōu)缺〞具體化?！?〕評價(jià)“標(biāo)準(zhǔn)〞多元化。〔3〕評價(jià)“學(xué)習(xí)〞態(tài)度化?！?〕評價(jià)“行為〞縱向化?！?〕評價(jià)“語言〞客觀化。十一、解決“家長培訓(xùn)〞的策略〔1〕構(gòu)建有平安感的家庭?！?〕構(gòu)建親切和睦的家庭?！?〕做好身教言教同并舉?！?〕正確對待孩子的錯(cuò)誤。〔5〕多關(guān)心孩子身心健康。十二、班級管理的幾種模式“松散式〞——班級管理混亂松散式：又稱放羊式管理方式。特點(diǎn)：班主任對班級只起看守作用。整個(gè)班級處于游離狀態(tài)，沒有確立明確的管理目標(biāo)，班干部職責(zé)不清，不開展集體活動，也不跟家庭和社會取得聯(lián)系。班主任學(xué)生學(xué)生學(xué)生班干部“專權(quán)式〞——累死你個(gè)班主任

專權(quán)式：又稱命令式管理方式。特點(diǎn)：班主任包攬一切，通過號召、命令等行政手段向?qū)W生提出要求，強(qiáng)制學(xué)生執(zhí)行。班干部的作用得不到發(fā)揮，學(xué)生參與意識薄弱。班主任

班干部學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生

“小組化管理摸式〞——民主集中制

特點(diǎn)：班主任、班干部、小組長既是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，又是班集體中的一員。班干部、組長已經(jīng)成為班級的核心，小組進(jìn)行捆綁式綜合考核評比。這是一種比較理想的班級管理方式。

班主任學(xué)生小組學(xué)生小組學(xué)生小組學(xué)生小組

班干部

十三、班主任處理好三種人際關(guān)系

1、班主任與學(xué)生的關(guān)系——長輩與朋友2、班主任與課任的關(guān)系——合作與朋友3、班主任與家長的關(guān)系——平等與朋友

十四、班主任威信失去的原因1、不以身作那么，失去人格魅力。2、說話不算數(shù)，失去信任根底。3、批評、打罵，失去感情根底。4、不聞、不問，失去管理原那么。5、要求多細(xì)死，失去可接受性。6、情緒化管理，失去了穩(wěn)定性。7、同事不一致，失去了統(tǒng)一性。

十五、班主任工作的18個(gè)細(xì)節(jié)1．不用物品敲打座椅方式平息教室內(nèi)的事情。因?yàn)橛舶畎畹那么蚵暲淇?、刺耳，容易引起學(xué)生的反感。不能從內(nèi)心解決學(xué)生喧鬧聲、學(xué)生精神集中問題。

2．不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。你的離開會令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂禍，卻使大局部學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管。

3．不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生。吼叫不僅不能增強(qiáng)批評的力度和效果，反而會讓學(xué)生感到你的無奈、無能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關(guān)心。

4．不要在公開場合點(diǎn)名批評甚至羞辱學(xué)生。這樣會使學(xué)生的自尊心受到傷害，會讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。

5．不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤隨便告請知家長。一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知家長，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。

6．不要在批評學(xué)生時(shí)翻學(xué)生舊賬。成長中的學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免。如果你的“賬本〞上老是記著他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并且時(shí)不時(shí)地翻出來，會極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。

7．不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。過分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，會讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評價(jià)和自我矯正意識。實(shí)事求是、客觀公正的批評才最有說服力。

8．不要在飲酒后批評學(xué)生。酒精的作用會讓你情緒沖動，說過頭話，做過頭事。

9．不要從窗外或后門窺視學(xué)生。這會讓學(xué)生產(chǎn)生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚至對你產(chǎn)生厭惡心理。

10．不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。因?yàn)榧讓W(xué)生極可能很快就把你的話傳給乙學(xué)生，甚至在班里散布，這既會對乙學(xué)生造成傷害，又會使乙學(xué)生對你產(chǎn)生抵觸甚至反感情緒。

11．不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生。老師是學(xué)生的精神依靠，老師的態(tài)度對學(xué)生來說就是一把標(biāo)尺。輕蔑不僅會傷害學(xué)生的感情，而且會使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺。

12．不要把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不能單憑學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成三六九等，因?yàn)閷W(xué)生的開展是多方面的，影響學(xué)生成績的因素也多種多樣，不恰當(dāng)?shù)胤值葧靷麑W(xué)生的積極性和自信心，抑制學(xué)生的開展。

13．不要在批評學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最根本的職業(yè)道德。

14．不要把不良情緒帶到課堂帶給學(xué)生。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是你的出氣筒，而是需要你關(guān)心、保護(hù)的對象。

15．不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他教師。你的不當(dāng)言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形象，還會對學(xué)生產(chǎn)生極為不良的影響。

16．不要在與學(xué)生談話時(shí)心不在焉或干其他事情。這樣做會讓學(xué)生產(chǎn)生“老師并不在意我〞、“老師不尊重我〞的失落感、自卑感。

17．不要無視問題學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。在學(xué)生心目中，來自老師的表揚(yáng)是自我價(jià)值的最正確表達(dá)。

18．不要遷就好成績學(xué)生的小過錯(cuò)。因?yàn)槠焚|(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績的提高更重要