村小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作方案五篇

平的差距，充分利用和發(fā)揮"名校"優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和幫扶等措施，充分開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，帶動(dòng)薄弱學(xué)校發(fā)展，使每一所學(xué)校每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到全面的充分教育資源，力爭(zhēng)利用3—5年時(shí)間做到我校師資均衡、學(xué)科學(xué)校占地面積10688平方米，學(xué)生999人，生均占地面積10.7平方米，差26800平方米；建筑面積5494平方米，生均5.5平方米，差1500平方米；活動(dòng)場(chǎng)地3658平方米，生均3.7平方米；綠化占地面積165平方米，生均0.17平方米，關(guān)5500平方米；學(xué)生生活用房差1200平方米。教職工67人，本?？茖W(xué)歷59人，占教師總數(shù)的88.1%;小學(xué)高級(jí)教師以上職稱29人，占教師總數(shù)的43.3%;50歲以上教師27人，占職工總數(shù)的40.3%;省級(jí)骨干教師2人，市級(jí)骨干教師10人，縣級(jí)骨干教師15人，占教師總數(shù)的40.3%。教師周轉(zhuǎn)房17套，目前差40套。教室20間，差教室15間，各班實(shí)現(xiàn)了“班班通”工程，班班通一體機(jī)配置14套、電活動(dòng)室、多媒體階梯教室9間。學(xué)生用計(jì)算機(jī)50臺(tái)，辦公無(wú)專職美術(shù)、體育教師，音樂教師差1人，英語(yǔ)教師師資薄弱，尚差英語(yǔ)教師1人。(一)大力改善學(xué)校硬件環(huán)境1、新建教學(xué)樓。改變內(nèi)操場(chǎng)外低矮教師生活區(qū)，修建成教學(xué)樓、功能室綜合樓，增添教室15間，音、體、美、活動(dòng)室、多媒體階梯室9間。2、校園擴(kuò)容，征地10畝。在公寓與新教學(xué)樓缺口處架動(dòng)場(chǎng)地10畝。3、打造校園文化建設(shè)。為了更好布局校園，將舊教學(xué)樓門廳改朝校門口，舊教學(xué)樓后墻改為教學(xué)樓正面?，F(xiàn)有內(nèi)操場(chǎng)種植花草，與教學(xué)樓形成整體，建立花園式教學(xué)區(qū)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)分離。校園建筑物外墻以XXX希望小學(xué)教學(xué)樓外墻色調(diào)為主色調(diào)，舊教學(xué)樓、教師宿舍外墻要重新“穿衣”。使整個(gè)校園建筑渾然一體。著力打造室外環(huán)境，現(xiàn)內(nèi)操場(chǎng)(將來(lái)的花園小區(qū))要有標(biāo)志性建筑物或名人塑像，種植參夭古樹。公寓外側(cè)設(shè)置文化墻，開設(shè)“領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、校長(zhǎng)贈(zèng)言、師生名言警句、園丁譜、我的家園我做主、我讀書校園之星、值周欄、公示欄、通知欄”等板塊；生活區(qū)門前均有溫馨提示；運(yùn)動(dòng)區(qū)墻面有永久性標(biāo)語(yǔ)、體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)，完善好體育器材。搞好班級(jí)文化、宿舍文化、廁所文化、部室文化建設(shè)，充分發(fā)揮各自的教育功能。4、逐步完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備。為教師配置備課電腦，培訓(xùn)教師使用班班通設(shè)備、電子白板設(shè)備。配齊配足教學(xué)用各類資源。(二)提升學(xué)校軟實(shí)力在與XX鎮(zhèn)小名校結(jié)對(duì)幫扶下，著力打造我校軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)資源共享，縮小城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距。每期派1名領(lǐng)導(dǎo)到名校提升；每期語(yǔ)、數(shù)、外派1名教師到名校提升；每期搞1次學(xué)校工作視導(dǎo)(XX鎮(zhèn)小專家團(tuán)隊(duì)視導(dǎo)XX小學(xué)學(xué)校工作);每期搞1次大型師生聯(lián)誼活動(dòng)；每(1)結(jié)對(duì)學(xué)校實(shí)行“四個(gè)一”模式。即管理一個(gè)樣、考核一個(gè)樣、教育科研一體化、隊(duì)伍建設(shè)一體化.(2)教育教學(xué)資源共享、互相交流逐步實(shí)現(xiàn)我校教育總(4)硬件建設(shè)上城區(qū)學(xué)校盡力支助我校，逐年改善。例如城區(qū)學(xué)校更新電子設(shè)備后，將原來(lái)電子設(shè)備捐助于我校。(5)城鄉(xiāng)師生間開展“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，共同開展好一年一度的“六.一”兒童節(jié)、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)和在我校已形成的辦學(xué)理念基礎(chǔ)上，結(jié)合名校團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，同提高。提升我校辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)校向管理規(guī)范化、條件現(xiàn)代化、科研課題化、環(huán)境人文化的方向發(fā)展，提高學(xué)校辦一是與名校共謀德育工作思路，建構(gòu)德育工作機(jī)制。學(xué)期初與名校共同擬定德育工作計(jì)劃，共同建構(gòu)德育管理模式、工作機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。二是交流常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)。我校派德育處主任到名校學(xué)習(xí)，名校派德育工作經(jīng)驗(yàn)豐富的專家到我校實(shí)地指導(dǎo)。主要落實(shí)常規(guī)管理、國(guó)旗下才藝展示、二課堂活動(dòng)、班級(jí)管理等方面工作。三是每學(xué)期開展1次大型師生聯(lián)誼活動(dòng)，如六.一文藝匯演，讓城區(qū)的孩子到鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加六.一兒童節(jié)，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子到城區(qū)參加六.一兒童節(jié)，并進(jìn)行文藝展演等，以擴(kuò)大兩校的社會(huì)影響力。(3)教學(xué)教研工作。一是學(xué)習(xí)XX鎮(zhèn)小名校的辦學(xué)理念和教學(xué)管理模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。二是指導(dǎo)教學(xué)教研工作的主要領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行掛職培訓(xùn)。三是組織好“送教上門”活動(dòng)。每學(xué)期名校組織部分骨著重在案例教學(xué)分析，課堂教學(xué)操作層面上給予指導(dǎo)，使我校教師在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面有明顯改觀，把先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。四是解決弱科、短缺學(xué)科教科、短缺學(xué)科師資力量不足現(xiàn)狀。五是每期語(yǔ)、數(shù)、外派1科1名教師，負(fù)責(zé)打造出一名高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)科教師。六是每期搞1次學(xué)校工作視導(dǎo)(XX鎮(zhèn)小專家團(tuán)隊(duì)視導(dǎo)XX小學(xué)學(xué)校工作),名師團(tuán)隊(duì)要深入我校教學(xué)實(shí)際，聽、評(píng)教師課堂教一、指導(dǎo)思想組長(zhǎng)：(校長(zhǎng))副組長(zhǎng)：(副校長(zhǎng)))成員：(總務(wù)主任)各班班主任(一)教學(xué)質(zhì)量提高工程1、以課改為中心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升教育教學(xué)2、推進(jìn)以有效教學(xué)和課題研究為主的課堂教學(xué)研究創(chuàng)3、建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，不斷提高4、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，努力(二)教師隊(duì)伍建設(shè)工程1、加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和校本教研活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新型、2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，完善教師評(píng)價(jià)體系，提升教師3、著眼發(fā)展，不斷完善學(xué)校管理機(jī)制，努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)教師工作主體意識(shí)的平臺(tái)和搭建促進(jìn)教師能力提升的舞4、以師為本，塑造教師集體的優(yōu)秀教風(fēng)，努力提升教師個(gè)體在教育細(xì)節(jié)上的品位，樹立“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”的新時(shí)代教師(三)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程改善辦學(xué)條件，繼續(xù)提升學(xué)校的硬件水平，營(yíng)造和諧、安全的育人環(huán)境；發(fā)揮先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施在辦學(xué)中的重要作用。加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)配備多媒體設(shè)備，學(xué)校早日實(shí)現(xiàn)“班班通”。(四)學(xué)生關(guān)愛工程1、建立關(guān)愛小組領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成長(zhǎng)效機(jī)制。2、建立關(guān)愛留守兒童、殘疾兒童制度，將溫暖傳遞給每一個(gè)學(xué)生。4、開展資助貧困學(xué)生活動(dòng)(一)注重實(shí)效，抓好教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)文件規(guī)定開設(shè)課程和地方課程，開齊心上課.各個(gè)年級(jí)從學(xué)期初就要做好計(jì)劃，扎實(shí)做好平時(shí)教學(xué)工作，輔導(dǎo)要"細(xì)氣負(fù)擔(dān)要“輕氣質(zhì)量要“高”。(1)繼續(xù)開展讀好書、誦經(jīng)典活動(dòng)。學(xué)校將按照不同年級(jí)學(xué)生的興趣愛好，接受能力，開展豐富多彩的誦讀活動(dòng)，導(dǎo)、精心組織，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)，二要積極做好校內(nèi)、社會(huì)上各類競(jìng)賽活動(dòng)的策劃，組織和評(píng)定工作，以此讓學(xué)生展示才華，豐富校園生活。我們還要積極開展陽(yáng)光保證學(xué)生每天充足的體育活動(dòng)時(shí)間。(二)重視對(duì)后進(jìn)生、留守學(xué)生的幫扶工作。對(duì)學(xué)困生要堅(jiān)持“訪要勤、情要真、心要誠(chéng)”的原則，創(chuàng)新機(jī)制，鼓勵(lì)教師付出愛心，堅(jiān)持"愛"字當(dāng)頭，“幫”字入手，推行導(dǎo)師制，師生結(jié)對(duì)，幫教結(jié)合。所有教師要對(duì)自己學(xué)科中的學(xué)困生建立家訪檔案，利用自由活動(dòng)時(shí)間，給學(xué)生做好輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作，因人而異制訂輔優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)方案，提出轉(zhuǎn)變措施，定期進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，切實(shí)做好轉(zhuǎn)化工作。(三)以豐富多彩的校園活動(dòng)為載體，為學(xué)生搭建彰顯個(gè)性的平臺(tái)。以新《中小學(xué)生守則》為標(biāo)準(zhǔn)，以《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)實(shí)踐為載體，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，繼續(xù)開展“美德少年”“文明班級(jí)”的評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。從本學(xué)期開始，在學(xué)生中講衛(wèi)生、不亂扔垃圾的習(xí)慣；三是主動(dòng)學(xué)習(xí)，搞好自學(xué)的習(xí)慣。做到學(xué)生自愿參加、家校聯(lián)合教育，以此為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)。2、繼續(xù)積極實(shí)施“誦讀經(jīng)典、打造書香校園”計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，繼續(xù)開展“半小時(shí)晨讀”和“班級(jí)讀書角”等讀書活動(dòng)。3、以“快樂大課間”活動(dòng)為契機(jī)，積極開展好形式多4、開展適合學(xué)生年齡特點(diǎn)與個(gè)性特長(zhǎng)的課外活動(dòng)。按(2)繼續(xù)落實(shí)晨檢、班隊(duì)課的制度，利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間向(1)充分發(fā)揮學(xué)校心語(yǔ)室的職能作用，構(gòu)建師生交流平(2)在學(xué)生中以正確認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)交往兩個(gè)方面進(jìn)行(五)重視校園文化，營(yíng)造育人環(huán)境。1、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、國(guó)陣地的監(jiān)管力度，把好輿論導(dǎo)向，大力宣傳正確的人生觀、2、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，建好文化欄，辦好黑板報(bào)，形3、做好校園環(huán)境的凈化、美化工作。樹立保護(hù)環(huán)境，衡發(fā)展”活動(dòng)作為辦人民滿意教育的一項(xiàng)重要措施認(rèn)真抓衡集中體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)教育資源配置的不均衡。為開展"發(fā)揮優(yōu)經(jīng)認(rèn)真梳理分析，查找我市教育資源配置現(xiàn)狀及存在問題，學(xué)校83所，其中初中38所，九年一貫制學(xué)校6所，完全小學(xué)45所；另外有教學(xué)點(diǎn)2所。初中專任教師3391人，在校生39269人，師生比例為1:11.58,生均校舍面積為10.19平方米；小學(xué)專任教師3489人，在校生56043人，師生比例為1:16.34,生均校舍面積為5.54平方米(以上數(shù)據(jù)以2010年秋季入學(xué)為準(zhǔn)，其中師生比是指在冊(cè)學(xué)生數(shù)與專任教師的比值)。衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)備、圖書、校舍等各項(xiàng)資源。”近年來(lái)，為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，市政府和教育主管部門采取一系列措施，著力發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源作用，取得了實(shí)實(shí)在在的成效。1.政策驅(qū)動(dòng)。為優(yōu)化義務(wù)教育學(xué)校人力和管理資源配置，放大優(yōu)質(zhì)資源輻射效應(yīng)，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校差距，促進(jìn)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展，大力提高人民群眾對(duì)教育的滿意度，市教育部門及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)部門關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見，出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校人力和管理資源配置，促進(jìn)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展的意見》等系列文件，制定若干政策推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。2.資源整合。通過建立分校、校區(qū)和九年一貫制學(xué)校等辦法，對(duì)義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)行資源整合。對(duì)體制相同、區(qū)間較遠(yuǎn)、強(qiáng)弱明顯的義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)行整合，把薄弱學(xué)校建成優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校的分校。在保持兩校各自獨(dú)立建制、獨(dú)立核算和原施教區(qū)不變的基礎(chǔ)上，校本部對(duì)分校履行發(fā)展規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)管理以及目標(biāo)考核等方面的指導(dǎo)幫扶職責(zé)。原XX鎮(zhèn)初中、小學(xué)由于地緣等因素影響，生源嚴(yán)重萎縮，質(zhì)量處于低谷，導(dǎo)致辦學(xué)艱難。為徹底扭轉(zhuǎn)這一狀況，政府投入近億元新建XX實(shí)驗(yàn)學(xué)校，為扶植該校，從城區(qū)初中選派優(yōu)秀管理人員組建新校領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校掛靠XX小學(xué)和XXX市實(shí)驗(yàn)初中。把薄弱學(xué)校建成優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校的校區(qū)。在保持原教學(xué)場(chǎng)所和資產(chǎn)核算、教育教學(xué)和評(píng)估考核等方面的一體化管理。20XX年XX小學(xué)與原鎮(zhèn)XX小學(xué)實(shí)行整合，使XX小學(xué)施教區(qū)原先招生困難的局面得到徹底扭轉(zhuǎn)。對(duì)體制相同、緊密相鄰、資源互補(bǔ)的小學(xué)和初中進(jìn)行整合，建成九年一貫制學(xué)校，實(shí)行一套班子領(lǐng)導(dǎo)下的“一元化”管理。近幾年已經(jīng)建成XX等六所九年一貫制學(xué)校。3.結(jié)對(duì)幫扶。本著"盡己所能、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、資源共享、共同進(jìn)步”的原則，安排優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校對(duì)同學(xué)段薄弱學(xué)校進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。對(duì)口幫扶單位由市教育部門綜合各方面情況確定，幫扶以兩年為一個(gè)周期，分兩個(gè)輪次進(jìn)行。已明確并付諸實(shí)施的有11所優(yōu)質(zhì)資源小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶16所相對(duì)薄弱的鄉(xiāng)村小學(xué)，6所優(yōu)質(zhì)資源初中結(jié)對(duì)幫扶11所相對(duì)薄弱的鄉(xiāng)村初中。通過幫扶學(xué)校對(duì)受援學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的傳輸移植、學(xué)校文化的共建共生、優(yōu)秀師資的互派共享、教科研的聯(lián)動(dòng)互動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)的統(tǒng)籌安排等一系列扎實(shí)有效的工作，整體提升農(nóng)村學(xué)校管理水平。上級(jí)部門將結(jié)對(duì)幫扶工作情況和實(shí)際效果按照30%的比例納入對(duì)校長(zhǎng)的績(jī)效考核，實(shí)施結(jié)對(duì)學(xué)校年度目標(biāo)管理“捆綁考核”,受援學(xué)校年度目標(biāo)管理考核不合格，幫扶學(xué)校也將作降等處理。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)派出教師的過程管理和目標(biāo)考核，確保幫扶學(xué)校派出教師的教育教學(xué)成績(jī)?cè)诒拘２坏陀谥猩纤?，在派往校處于前列；受援學(xué)校派出教師的教育教學(xué)成績(jī)?cè)谂赏２坏陀谥猩纤健?.崗位調(diào)配。實(shí)行人事關(guān)系變更的崗位調(diào)配，對(duì)象主要是：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部與本校教師之間存在夫妻關(guān)系、直系血親關(guān)系、三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系以及近姻親關(guān)系的；教師個(gè)人因家庭實(shí)際困難提出申請(qǐng)，要求調(diào)動(dòng)的；因某些特定原因，必須變換工作環(huán)境的；因工作需要必須進(jìn)行崗位調(diào)整配置的。上述對(duì)象中，男50周歲以上、女45周歲以上的不納入調(diào)配范圍，但是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部有夫妻關(guān)系和直接親屬關(guān)系的，不得在該領(lǐng)導(dǎo)干部分管范圍的崗位工作，必須在校內(nèi)進(jìn)行崗位調(diào)整。從20XX年起，先行啟動(dòng)城區(qū)學(xué)校之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之間的崗位交流，然后積極創(chuàng)造條件向市域范圍內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校之間崗位交流推鎮(zhèn)區(qū)以及其他優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校的優(yōu)質(zhì)師資，有計(jì)劃、有步驟地安排到有關(guān)薄弱學(xué)校輪崗任教。建立校區(qū)、分校的學(xué)校以及有結(jié)對(duì)幫扶任務(wù)的優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校，按照教師總數(shù)5-10%的比例，分別與校區(qū)、分校以及受援學(xué)校互派教師輪崗任教。幫扶學(xué)校派出的教師優(yōu)先考慮沒有農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷的中青年教師，堅(jiān)持"精選骨干，合理搭配"的原則，避免“為評(píng)職稱而支教"的功利現(xiàn)象。如市XX小根據(jù)受援學(xué)校實(shí)際需求，擇優(yōu)派遣方式挑選支教老師。受援學(xué)校派出的教師有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和接受能力。校際之間彼此協(xié)調(diào)，做到學(xué)科對(duì)應(yīng)。輪崗任教以兩年為一個(gè)周期。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，妥善安排派教教師的食宿。輪崗任教教師每月享受300元交通和伙食補(bǔ)助費(fèi)，由派出學(xué)校按月發(fā)放，在公用經(jīng)費(fèi)中列支。參加過輪崗任教工作且教育教學(xué)效果好的教師，職稱評(píng)定、提拔任用優(yōu)先考慮；不報(bào)名、不參加崗位交流或不履行職責(zé)的，不得提拔任用。嚴(yán)愛有加的過程管理和以人為本的政策傾斜，使輪崗任教工作規(guī)范而富于活力。優(yōu)秀教師的輸入，為薄弱程度滿足了廣大家庭對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，同時(shí)也為一批年輕后備人才搭建施展才干的舞臺(tái)。6.區(qū)域聯(lián)動(dòng)。市教育部門于20XX年3月將全市小學(xué)、初中分解組成12個(gè)共同體，每個(gè)共同體設(shè)立一個(gè)區(qū)域教研中心，本著"注重實(shí)際，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整體發(fā)展"的原則，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校管理、教學(xué)、師資、教研以及硬件設(shè)施的互通互動(dòng)，達(dá)到互學(xué)互促、共同提高的目的。區(qū)域教研的中堅(jiān)力量，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，組織開展本區(qū)域內(nèi)集體備使校際間強(qiáng)弱互補(bǔ)，共享雙贏。二是區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校與牽頭學(xué)校密切配合，通過“同研一課題、同上一節(jié)課、同搞一活動(dòng)”,引導(dǎo)和促進(jìn)教師積極參與教研，不斷提高自身素質(zhì)。教研區(qū)域聯(lián)動(dòng)已經(jīng)成為XXX促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的特色工(1)輪值制。即每科每學(xué)期由一所成員校任輪值組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織安排協(xié)調(diào)相關(guān)工作，彰顯工作特色，為其他成員校每次活動(dòng)信息發(fā)往區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校，方便相關(guān)學(xué)科所有教師學(xué)習(xí)和交流。(2)送課下鄉(xiāng)。每學(xué)期由“龍頭校”派骨干教師到農(nóng)村學(xué)"送教下鄉(xiāng)"實(shí)行“申報(bào)準(zhǔn)送制”,質(zhì)量達(dá)標(biāo)的方可“送(3)開展“同課異構(gòu)活動(dòng)”。各成員校派一位教師上同(4)開展教學(xué)開放周活動(dòng)。活動(dòng)期間分學(xué)科開展評(píng)課研(5)舉辦論壇。對(duì)須探討的共性問題，適時(shí)組織專題論織教育論壇一一用心經(jīng)營(yíng)我們的班級(jí)；20XX年6月20日XXX(6)聯(lián)合培訓(xùn)。區(qū)域內(nèi)任一所學(xué)校聘請(qǐng)專家或承擔(dān)上級(jí)年3月30日，XXX小學(xué)邀請(qǐng)全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師XXXX等6位名師前來(lái)傳經(jīng)送寶，各學(xué)校派員參加，所有老師都留(7)統(tǒng)一進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)。期中、期末質(zhì)量檢測(cè)，成員校(8)合作開發(fā)校本課程。集中區(qū)域中心教師智慧，共同完成校本課程開發(fā)，參與編輯校本教材，在校本研發(fā)方面創(chuàng)特色、上水平。三、義務(wù)教育不均衡存在的主要問題雖然全市義務(wù)教育鞏固提高工作、發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校資源作用、推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)取得了顯著成績(jī)，但由于種種原因，義務(wù)教育階段發(fā)展不均衡狀況依然比較突出，深入推進(jìn)教育公平任重道遠(yuǎn)。(一)教育投入方面由于可用財(cái)力的限制，全市財(cái)政對(duì)教育的投入雖然逐年增加，但總量仍顯不足，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比重低于全省平均水平，離“全教會(huì)”提出的4%目標(biāo)要求還差近一半。農(nóng)村生均公用經(jīng)費(fèi)普遍不足，特別是規(guī)模較小的農(nóng)村中小學(xué)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校運(yùn)行經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，主(1)教育現(xiàn)代化程度普遍提高，學(xué)校運(yùn)行及維護(hù)成本也大幅攀升。(2)隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，學(xué)生校內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)日趨豐富，學(xué)校開支增大，成本升高。(3)有寄宿制學(xué)生的學(xué)校需額外為住校生承擔(dān)宿舍設(shè)備購(gòu)置及維護(hù)費(fèi)、水電費(fèi)、管理員人工費(fèi)等，住校生較多的學(xué)校此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)約占到學(xué)校義保經(jīng)費(fèi)的20%。(4)為適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改要求，義保經(jīng)費(fèi)需加大教師培訓(xùn)和學(xué)校教研投入。(5)不少學(xué)校還存在一定債務(wù)，需要擠出資金償還。(6)物價(jià)指數(shù)上漲，義保公用經(jīng)費(fèi)投入雖然逐年有所增長(zhǎng)，相當(dāng)一部分卻被物價(jià)上漲因素所抵消。所以生均公用經(jīng)費(fèi)與學(xué)校發(fā)展實(shí)際需要仍有差距，學(xué)生總數(shù)越少差距越大。近幾年為加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，所有學(xué)校在教學(xué)設(shè)施方面都大量投入，從使用情況看，少數(shù)學(xué)校由于生源和教育質(zhì)量等原因，達(dá)不到滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。如某初中只有學(xué)生183人，卻擁有正式在編教師44名。(二)師資隊(duì)伍方面1.教師配置不均衡。城鄉(xiāng)學(xué)校之間教師素質(zhì)、待遇有較不斷向強(qiáng)校、向城區(qū)流動(dòng)。這種優(yōu)質(zhì)教師資源單向流動(dòng)的現(xiàn)象，使校際間教師力量配備差距擴(kuò)大，直接影響教育質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)生前途。2.師德素養(yǎng)需修煉。師德師風(fēng)狀況與社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)要敷衍應(yīng)付現(xiàn)象比較突出。有的以有償家教為“主業(yè)”,以學(xué)校工作為"副業(yè)",缺乏責(zé)任心。極個(gè)別的言行舉止斯文掃地，玷污形象。在師德師風(fēng)建設(shè)上，往往講得多，做得少?？赵?.教師素質(zhì)待提高。通過學(xué)歷補(bǔ)償教育，如今中小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率已經(jīng)很高，但實(shí)際教學(xué)能力和整體素質(zhì)并沒有同步提高。在農(nóng)村學(xué)校，教師專業(yè)發(fā)展存在機(jī)會(huì)欠缺、動(dòng)力不足、效果不佳等問題。組織教師培訓(xùn)，由于經(jīng)費(fèi)、方式、時(shí)間、層次等原因，多數(shù)只是"完成培訓(xùn)任務(wù)",增加培訓(xùn)數(shù)字比例而已。這些同樣制約著農(nóng)村教育的改革和發(fā)展，制約教育教學(xué)質(zhì)量的提高。4.師資結(jié)構(gòu)欠合理。年齡結(jié)構(gòu)上，農(nóng)村學(xué)校教師平均年齡普遍比城區(qū)教師大，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校45歲以上教師占總數(shù)75%以上。學(xué)科結(jié)構(gòu)上，小學(xué)音樂、體育、美術(shù)專任教師嚴(yán)重缺乏，面臨難以開齊科目、開足課時(shí)的困難；初中歷史、生物、地理等學(xué)科因缺乏專業(yè)教師，只能和其他學(xué)科教師捆綁排課，影響教學(xué)質(zhì)量提升。(三)學(xué)校管理方面1.管理水平有參差。盡管通過各種措施，校長(zhǎng)素質(zhì)有所提高，但仍然有一些校長(zhǎng)不善思考，跟不上新形勢(shì)，難以把學(xué)校辦成品牌學(xué)校和特色學(xué)校。校長(zhǎng)不少精力得花在非教育事務(wù)"上，有的則花在"位子"上。相對(duì)于城市學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校在工作條件、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新措施等方面也受到主客觀因素的限制。美師資不足，設(shè)備不全，必要的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不學(xué)條件、師資水平差距較大。學(xué)生不斷向城區(qū)學(xué)校、集鎮(zhèn)學(xué)校流動(dòng)，加大了農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校之間辦學(xué)質(zhì)量上的差距。這種教育發(fā)展的不均衡性，使社會(huì)弱勢(shì)群體階層子女難以享受優(yōu)質(zhì)教育資源，形成孩子和家庭發(fā)展的惡性循環(huán)。四、發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源作用，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要建議1.加大對(duì)教育投入的力度。政府加大對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的投入力度是實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的必由之路，也是發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展義務(wù)教育的經(jīng)驗(yàn)。我市義務(wù)教育學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與周邊縣市相比偏低，在全省排名靠后。為迎接教育現(xiàn)代化工程驗(yàn)收，學(xué)校普遍負(fù)債。義務(wù)教育生源較少的學(xué)校，連正常運(yùn)轉(zhuǎn)也難以維持。建議依法保障財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的"三個(gè)增長(zhǎng)",達(dá)到中央和國(guó)家相關(guān)要求。提高公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，尤其要向農(nóng)村薄弱學(xué)校傾斜。2.實(shí)現(xiàn)區(qū)域教研中心作用的最大化、最優(yōu)化。區(qū)域教研中心成立以來(lái)，校際之間關(guān)系融洽了，資源共享了，走動(dòng)頻繁了，溝通加深了。實(shí)踐表明，此舉是發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源、推進(jìn)教育均衡發(fā)展的有益探索。在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，這項(xiàng)工作還存在諸如活動(dòng)主題缺乏系列化，校際之間活動(dòng)層次性、遞進(jìn)性和互補(bǔ)性不夠突出，活動(dòng)過于瑣碎頻繁對(duì)學(xué)校教育教學(xué)秩序造成一定干擾，增加，東道主學(xué)?！坝绕涫恰饼堫^校"工作與經(jīng)費(fèi)的負(fù)擔(dān)等問題。如何使此項(xiàng)活動(dòng)健康有序地長(zhǎng)期開展，必須建立機(jī)制予以保障。明確目標(biāo)，不打"游擊戰(zhàn)";講究實(shí)效，不搞"花架子";適當(dāng)整合，不撐“散骨架”;持之以恒，杜絕"一陣風(fēng)"。重視激發(fā)所有教師專業(yè)的自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展動(dòng)力，積極創(chuàng)建學(xué)術(shù)研究嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、人際關(guān)3.構(gòu)建薄弱學(xué)校和優(yōu)質(zhì)學(xué)?！奥?lián)合互動(dòng)發(fā)展”模式?？煞譃閮蓚€(gè)層次：第一層次，初中學(xué)校充分利用本市高中學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源和辦學(xué)實(shí)力，實(shí)施高中學(xué)校與初中“一對(duì)多”上下游結(jié)合的“集團(tuán)式合作辦學(xué)”模式；第二層次，初中和小學(xué)形成"結(jié)對(duì)互助合作"辦學(xué)模式，大規(guī)模學(xué)校與小規(guī)模學(xué)校、名校與薄弱學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)“結(jié)對(duì)互助",制定具體幫扶目標(biāo)，優(yōu)勢(shì)學(xué)校管理者和學(xué)科教師深入到薄弱學(xué)校管理和教學(xué)一線，定期蹲點(diǎn)開展工作，以捆綁式評(píng)價(jià)為手段，切實(shí)建立優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的"互助提升模式",并接受社會(huì)監(jiān)督。4.夯實(shí)義務(wù)教育均衡發(fā)展軟實(shí)力的基礎(chǔ)。教師是義務(wù)教育均衡發(fā)展的軟實(shí)力，"擇校"很大程度是"擇師",而教育優(yōu)質(zhì)均衡的關(guān)鍵是教師素質(zhì)的提高和現(xiàn)有優(yōu)秀師資的均衡配置。在引進(jìn)、調(diào)配、培訓(xùn)、職稱待遇等方面制訂以提高薄弱學(xué)校的師資水平：在師資引進(jìn)上，應(yīng)優(yōu)先滿足薄在教師調(diào)配上，應(yīng)實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)資源共享，倡導(dǎo)優(yōu)秀教師輪流到薄弱學(xué)校任教，通過其示范作用和經(jīng)驗(yàn)交流，帶動(dòng)薄弱學(xué)校教師整體水平提高；在師資培訓(xùn)上，每年應(yīng)撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于薄弱學(xué)校師資培訓(xùn)，為他們提供外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)；在職稱評(píng)定上，為鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教，同樣條件下應(yīng)優(yōu)先考慮支教教師的職稱晉級(jí)；在福利待遇上，要有政策保障，如教師流動(dòng)期間，其行政關(guān)系、工資關(guān)系等保留在原單位，工資、獎(jiǎng)金、福利、醫(yī)療等待遇不變，有條件則應(yīng)適當(dāng)增加支教教師工資；積極探索立足學(xué)校，以新課改為主線，融學(xué)習(xí)、探索、教學(xué)于一體的在職教師“校本”培訓(xùn)模式，確保義務(wù)教育整體水平不斷5.發(fā)揮“三名”(名學(xué)校、名校長(zhǎng)、名教師)引領(lǐng)作用。一是建立動(dòng)態(tài)的“三名”教育資源庫(kù)，規(guī)定其發(fā)揮引領(lǐng)作用的職責(zé)并定期考核，比如，要規(guī)定名優(yōu)校長(zhǎng)和名優(yōu)教師的幫扶任務(wù)，確定要達(dá)到的幫扶目標(biāo)，使其在每一個(gè)年度內(nèi)對(duì)薄弱學(xué)校某些方面作出改進(jìn)和提高。形成“三名”引領(lǐng)薄弱學(xué)校和學(xué)科發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，充分發(fā)揮其輻射引領(lǐng)效應(yīng)。二是要注重培養(yǎng)和宣傳名教師、名校長(zhǎng)和名學(xué)校。優(yōu)質(zhì)學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)在受援學(xué)校中選擇苗子，幫助培養(yǎng)打造成名師，使其成為考核幫扶成效的指標(biāo)之一，大張旗鼓地宣傳“三名”事跡，使其引領(lǐng)區(qū)域教育的主流。6.激勵(lì)學(xué)校不斷增強(qiáng)自主辦學(xué)的能力。落后地區(qū)、薄弱學(xué)校需要發(fā)展，發(fā)達(dá)地區(qū)、基礎(chǔ)好的學(xué)校同樣也需要發(fā)展，要在互幫互促中不斷實(shí)現(xiàn)高位平衡，逐步形成“一校一特色”的中小學(xué)發(fā)展格局。優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校要進(jìn)一步提升本校基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化水平，在更高層次上帶動(dòng)相對(duì)薄弱校，發(fā)揮其輻射、拉動(dòng)和均衡的作用，防止在幫扶薄弱學(xué)校的過程中稀釋、淡化了自身的資源優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，相對(duì)薄弱校也要注重挖掘傳統(tǒng)積淀，培植后發(fā)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造性地探索有自己水平提高后，對(duì)教育重視程度和期望值都急切走高，總覺得城里學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一定比農(nóng)村學(xué)校好，于是千方百計(jì)將孩子通過"擇校"送進(jìn)城區(qū)學(xué)校，造成城區(qū)學(xué)校班額較大，農(nóng)村學(xué)校有的即使硬件設(shè)施超過城區(qū)學(xué)校，卻也陷入生源減少、資產(chǎn)閑置和過剩等的困境。如果不對(duì)已有的教育資源進(jìn)行優(yōu)化重組和充分利用，迅速提升農(nóng)村學(xué)校自身的辦學(xué)水平，則農(nóng)村教育可持續(xù)發(fā)展將會(huì)受到嚴(yán)重影響。在農(nóng)村小學(xué)學(xué)齡人口急劇減少的情況下，是把原來(lái)多個(gè)班級(jí)并成一個(gè)大班，還是減少班級(jí)學(xué)額、保留班級(jí)數(shù)；在自然小班情況下，是按原來(lái)大班模式進(jìn)行教學(xué)，還是采用更為靈活高效的小班化模式進(jìn)行教學(xué)，毋庸置疑應(yīng)該選擇后者。相信以30人左右的班級(jí)、低師生比的優(yōu)質(zhì)和精品教育作為亮點(diǎn)，是可以吸引農(nóng)村學(xué)生和家長(zhǎng)的。它帶來(lái)的不僅僅是一個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量的變化，更重要的是關(guān)注其背后教育觀念和思想、教育方式和方法的變化。只有這樣，才能充分發(fā)揮小班化教育的社會(huì)價(jià)值、教育價(jià)值和辦學(xué)價(jià)值，從而帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。8.深入推進(jìn)教育信息化。應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，力爭(zhēng)校校聯(lián)網(wǎng)。市教研室與電教中心要開發(fā)富有地方特色的教育信息資源，鼓勵(lì)學(xué)科教師針對(duì)教學(xué)需要自行開發(fā)短小精悍的CAI課件。優(yōu)質(zhì)學(xué)校要將收集整理的教育教學(xué)軟件、課程資源光盤，教學(xué)錄像與案例分析以及教師制作的多媒體課件、教具等無(wú)償提供或者借閱給薄弱學(xué)校使用，或者上傳到學(xué)校網(wǎng)站供下載，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，讓不同學(xué)校師生都可以享受到網(wǎng)上學(xué)習(xí)的便利。積極啟動(dòng)實(shí)施"異地同步視頻研討",即利用先進(jìn)的視頻設(shè)備，同時(shí)開展跨校的集體研究活動(dòng)；啟動(dòng)電子雜志創(chuàng)建工作，使其不僅成為展示師生多方面才能的啟動(dòng)小組博客工作，引領(lǐng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化，有效應(yīng)對(duì)社會(huì)思想的多元化。在群眾對(duì)教育公平的訴求比以往任何時(shí)候都要迫切的今天，努力抓好每一類教育、辦好每一所學(xué)校、教好每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的教育均衡無(wú)疑是重中之重。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校作用，是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展最有效的途XXX“教育之鄉(xiāng)”的美譽(yù)開始的。因此，全市上下務(wù)必一如既往求真務(wù)實(shí)、迎難奮進(jìn)，努力構(gòu)建均衡優(yōu)質(zhì)、發(fā)展協(xié)調(diào)、展"的課題研究，我們采取實(shí)地走訪、問卷調(diào)查、座談研討一、指導(dǎo)思想我校是一所村級(jí)完小，現(xiàn)有教職工10人，其中一級(jí)教師7人，二級(jí)教師5人，共有七個(gè)教學(xué)班，規(guī)劃學(xué)生200人。(一)學(xué)校環(huán)境及資源建設(shè)目標(biāo)改善辦學(xué)條件，繼續(xù)提升學(xué)校的硬件水平，營(yíng)造和諧、加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)配備多媒體設(shè)備。具體如下：一(1)班教室及器材室一址，我們會(huì)提前做好三通一平工作等待招標(biāo)建設(shè)，計(jì)劃20XX年1月前完成。過XXX年5月。4、教具添置，計(jì)劃添置學(xué)生桌凳50套，并視具體需要5、實(shí)驗(yàn)室裝備，學(xué)校試驗(yàn)臺(tái)需重新安裝，并維修供排6、圖書我校目前已達(dá)標(biāo)，要求圖書管理員繼續(xù)盡職盡責(zé)，充分發(fā)揮圖書應(yīng)有的價(jià)值，做好圖書管理及借閱工作。7、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)裝備，我校目前教師機(jī)缺口5臺(tái)，學(xué)生機(jī)缺口21臺(tái)，寬帶需升級(jí)至30兆，此項(xiàng)工作20XX年9月前完成，最遲不超過本年12月底。(二)教學(xué)質(zhì)量提高1、以課改為中心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升教育教學(xué)2、推進(jìn)以有效教學(xué)和課題研究為主的課堂教學(xué)研究創(chuàng)3、建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，不斷提高4、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，努力(三)教師隊(duì)伍建設(shè)1、加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和校本教研活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新型、發(fā)展型師資隊(duì)伍建設(shè)。2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，完善教師評(píng)價(jià)體系，提升教師3、著眼發(fā)展，不斷完善學(xué)校管理機(jī)制，努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)教師工作主體意識(shí)的平臺(tái)和搭建促進(jìn)教師能力提升的舞4、以師為本，塑造教師集體的優(yōu)秀教風(fēng)，努力提升教師個(gè)體在教育細(xì)節(jié)上的品位，樹立“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”的新時(shí)代教師(四)學(xué)生關(guān)愛工作1、建立關(guān)愛小組領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成長(zhǎng)效機(jī)制。2、繼續(xù)進(jìn)一步做好關(guān)愛留守兒童工作。(一)注重實(shí)效，抓好教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)文件規(guī)定開設(shè)課程和地方課程，開齊開足課程。要求教師備好課、上好課，嚴(yán)禁課時(shí)、課程擠占現(xiàn)象發(fā)生。各學(xué)科教師要明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù)，把握學(xué)科的規(guī)律和特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。2、加大教學(xué)常規(guī)管理力度對(duì)教師的常規(guī)工作提出明確的要求。做到精心備課、精心上課、精心設(shè)計(jì)作業(yè)與批改作業(yè)，精心輔導(dǎo)、精心檢測(cè)。加強(qiáng)過程管理，采取集中檢查與抽查相結(jié)合，定期檢查與不定期抽查相結(jié)合，全面檢查與單項(xiàng)抽查相結(jié)合，全員檢查與個(gè)別抽查相結(jié)合的方式，檢查一次總結(jié)一次，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。各個(gè)年級(jí)從學(xué)期初就要做好計(jì)劃，扎實(shí)做好平時(shí)教學(xué)工作，搞好知識(shí)落實(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，要求教師做到：備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”考核要"嚴(yán)”、輔導(dǎo)要"細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、質(zhì)量要“高3、面向全體，抓好學(xué)生的素質(zhì)教育。(1)繼續(xù)開展讀好書、誦經(jīng)典活動(dòng)。學(xué)校將按照不同年級(jí)學(xué)生的興趣愛好，接受能力，開展豐富多彩的誦讀活動(dòng)，形成制度化，以此加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，拓寬學(xué)生(2)做好各個(gè)學(xué)科的學(xué)科競(jìng)賽和各項(xiàng)活動(dòng)開展工作。一要認(rèn)真組織好上級(jí)部署的各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽和征文比賽，加強(qiáng)指導(dǎo)、精心組織，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)，二要積極做好校內(nèi)、社會(huì)上各類競(jìng)賽活動(dòng)的策劃，組織和評(píng)定工作，以此讓學(xué)生展示才華，豐富校園生活。(二)、重視對(duì)后進(jìn)生、留守學(xué)生的幫扶工作。對(duì)學(xué)困生要堅(jiān)持"訪要勤、情要真、心要誠(chéng)"的原則，創(chuàng)新機(jī)制，鼓勵(lì)教師付出愛心，堅(jiān)持“愛”字當(dāng)頭，“幫”字入手，推行導(dǎo)師制，師生結(jié)對(duì)，幫教結(jié)合。所有教師要對(duì)自己學(xué)科中的學(xué)困生建立家訪檔案，利用自由活動(dòng)時(shí)間，給學(xué)生做好輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作，因人而異制訂輔優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)方案，提出轉(zhuǎn)變措施，定期進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，切實(shí)做好轉(zhuǎn)化工作。(三)以豐富多彩的校園活動(dòng)為載體，為學(xué)生搭建彰顯個(gè)性的平臺(tái)。以新《小學(xué)生守則》、新《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，以《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)實(shí)踐為載體，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，繼續(xù)開展"美德少年”“文明班級(jí)"的評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)主動(dòng)打招呼的習(xí)慣；二是主動(dòng)講衛(wèi)生、不亂扔垃圾的習(xí)慣；三是主動(dòng)學(xué)習(xí)，搞好自學(xué)的習(xí)慣做到學(xué)生自愿參加、家校聯(lián)合教育，以此為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)。2、繼續(xù)積極實(shí)施“誦讀經(jīng)典、打造書香校園”計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，繼續(xù)開展“半小時(shí)晨讀”和“班級(jí)讀書角”等讀書活動(dòng)。3、以“快樂大課間”活動(dòng)為契機(jī)，積極開展好形式多樣，具有各年級(jí)特點(diǎn)的大課間活動(dòng)。(四)優(yōu)化陣地建設(shè)，搭建一個(gè)高水準(zhǔn)的德育平臺(tái)。1、發(fā)揮課堂主陣地的作用各科教師應(yīng)根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)，自覺的、有意識(shí)的在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育，真正重視未成年人思想道德建設(shè)工作，發(fā)揮課堂主陣地的作用。2、發(fā)揮少先隊(duì)的組織作用活躍學(xué)生身心、提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理，使每一個(gè)隊(duì)員都能得到全面的發(fā)展。(2)繼續(xù)落實(shí)晨檢、班隊(duì)課的制度，利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行法制、安全、健康、行為常規(guī)等教育，注意營(yíng)造良好的教育氛圍。3、發(fā)揮心理咨詢室的作用，積極開展心理健康教育(1)充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的職能作用，構(gòu)建師生交(2)在學(xué)生中以正確認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)交往兩個(gè)方面進(jìn)行心理健康教育為重點(diǎn)，要求教師，特別是班主任教師，要及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，通過耐心細(xì)致的思想教育和心理疏導(dǎo)工作，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，讓他們的心靈永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光。(五)重視校園文化，營(yíng)造育人環(huán)境。1、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地，宣傳校園文明佳事，樹立陣地的監(jiān)管力度，把好輿論導(dǎo)向，大力宣傳正確的人生觀、2、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，建好文化欄，辦好黑板報(bào)，形3、做好校園環(huán)境的凈化、美化工作。樹立保護(hù)環(huán)境，“優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”活動(dòng)作為辦人民滿意教育的一項(xiàng)重要措學(xué)校要建立健全工作目標(biāo)責(zé)任制，把"優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展"活動(dòng)納入工作目標(biāo)考核內(nèi)容，做到以健全的機(jī)制強(qiáng)化落實(shí)，充分利用好學(xué)校宣傳專欄、板報(bào)等平臺(tái)，采取多種形式大力宣傳"優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展"活動(dòng)的具體要求和做法，營(yíng)造良好的創(chuàng)建環(huán)境，確?！皟?yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”活動(dòng)的順利進(jìn)行。根據(jù)《義務(wù)教育法》和《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》等文件精神，為促進(jìn)我校義務(wù)教育均衡發(fā)展，進(jìn)一步保障適齡少年兒童公平接受義務(wù)教育，共享優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)教育公平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，特制定我校義務(wù)教育均衡發(fā)展工作方案。一、對(duì)均衡優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展的基本理解教育均衡發(fā)展是義務(wù)教育、基礎(chǔ)教育新的發(fā)展階段。是一種全新的教育理念和教育發(fā)展觀，這一發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)代表著最廣大人民群眾的根本利益，這一發(fā)展觀的核心是教育的民主化，公平化，也就是尊重每一個(gè)學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，這一發(fā)展觀的最主要內(nèi)涵是合理配置教育資源，全面提升教師群體的素質(zhì)，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。教育均衡發(fā)展體現(xiàn)在一所學(xué)校內(nèi)，我認(rèn)為首先是開發(fā)利用現(xiàn)有的教育資源，減少學(xué)校工作的客觀隨機(jī)性和主觀隨意性，使人盡其才，財(cái)盡其用，物盡其效。第二是讓學(xué)區(qū)內(nèi)的孩子享有公平，公正的權(quán)利，進(jìn)得來(lái)，留得住，教得好。關(guān)教師素質(zhì)的優(yōu)秀。校長(zhǎng)和教師的素質(zhì)決定教育質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)。只要有素質(zhì)低的教師存在，教育的均衡發(fā)展就不可能實(shí)現(xiàn)。教育均衡發(fā)展將為全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。20XX年進(jìn)一步貫徹落實(shí)“教育要均衡發(fā)展，這個(gè)時(shí)期還有一些促進(jìn)教育發(fā)展的法律、法規(guī)、條例等指導(dǎo)性文件發(fā)布實(shí)施。特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布與實(shí)施，從本質(zhì)上規(guī)范了發(fā)展"是新一輪課改的核心理念，也是學(xué)校發(fā)展方向的核心標(biāo)志。這主要是因?yàn)榻逃緛?lái)就是開發(fā)人的潛能，讓人更加聰明，讓人活得更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，更有價(jià)值，更有意義，更加快樂與幸福。與素質(zhì)教育相對(duì)峙的“應(yīng)試教育”漠視人的生命發(fā)展。生命是教育之本，以人為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生生命的成長(zhǎng)，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，放飛每一個(gè)學(xué)生的生命，讓每一個(gè)學(xué)生都平等的、公正的享受受教育的權(quán)利，提升人的生命價(jià)值，讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。我們樹立這樣的教育觀就是用它來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，從遠(yuǎn)離學(xué)生生命世界格局中走出來(lái)，回歸學(xué)生天真、純雅、憧憬美好的真實(shí)生活，關(guān)愛學(xué)生的生命發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生的一生奠基，真正達(dá)到教育的功能與目的。2、構(gòu)建學(xué)校均衡優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展體系，要改變教與學(xué)的方式，關(guān)注人生成長(zhǎng)的過程。新的教與學(xué)方式應(yīng)該是師生平等互動(dòng)，讓課堂充滿生命的活力，給知識(shí)注入生命，讓生命融入智慧，超越傳統(tǒng)，讓教學(xué)成為喚醒潛智，激勵(lì)創(chuàng)新、體驗(yàn)成功的愉快活動(dòng)。課堂的教與學(xué)是學(xué)校的主要活動(dòng)。站在教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的觀點(diǎn)上，用素質(zhì)教育的理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)，重新整合理想的課堂標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)前學(xué)校中的主要任務(wù)。優(yōu)化教學(xué)過程是提高教育教學(xué)質(zhì)量爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育的核心。理想的課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，而不是優(yōu)秀