2023高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10篇

2023中學(xué)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10篇

化學(xué)(chemistry)是自然科學(xué)的一種，主要在分子、

原子層面，探討物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變更規(guī)律，

制造新物質(zhì)(實(shí)質(zhì)是自然界中原來不存在的分子)。下

面給大家?guī)黻P(guān)于2023中學(xué)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)，希

望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

2023中學(xué)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1

通過12月9日的化學(xué)教研會(huì)觀摩學(xué)習(xí)，就如何

打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的〃高效課堂〃，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)

踐談?wù)劥譁\的體會(huì)。

所謂〃高效課堂〃就是用完可能少的時(shí)間獲得最大

教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展〃高效課堂〃研討，其指導(dǎo)

思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕老師的教

學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高老師教學(xué)效益,

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教化教學(xué)

質(zhì)量的目的。

〃高效課堂”主要研討兩大方面，即老師與學(xué)生，

也就是教與學(xué)，是探討主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。指

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受學(xué)問的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有

了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也

堅(jiān)實(shí)。平常我們談備課，既要備教材、教法，又要備

學(xué)生、學(xué)法，如何備學(xué)生?那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、

思維和接受實(shí)力。所以“高效課堂〃研討，必需首先確

定這兩個(gè)方面，即老師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有

機(jī)結(jié)合，才能出高效。

一、老師方面

1、充分的課前準(zhǔn)備

我們知道，沒有準(zhǔn)備的課堂是放任的，也是雜亂

無章的，必定也是低效的。要向這四十五分鐘要效率,

充分的課前準(zhǔn)備就顯得特殊重要了。首先確定不要放

過書本，現(xiàn)在高考許多內(nèi)容來源于課本，設(shè)置習(xí)題時(shí),

要保證課堂。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略

帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們也可

以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們按部就班。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不是四平

八穩(wěn)，不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困

難之處，重點(diǎn)加以突破;合理地講練，每節(jié)課都要有比

較深化的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成

度。

2、活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為,

這就是一節(jié)高效的課，成功的課。老師要靈敏運(yùn)用各

種教化方法，，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，老師要

明確自己的位置，別剝奪學(xué)生的權(quán)力，要徹底變更〃注

入式，滿堂灌，老師講，學(xué)生聽〃，把學(xué)問強(qiáng)行“塞入”

學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。

我們不僅要鼓舞學(xué)生成果的進(jìn)步，更要鼓舞學(xué)生

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能樂觀地發(fā)言、細(xì)致地

練習(xí)，剛好完成作業(yè)等都要?jiǎng)偤玫毓奈琛Ｎ覀冞m當(dāng)?shù)?/p>

激勵(lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大

面積高效作準(zhǔn)備。

二、學(xué)生方面

1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思索一些基本的問

題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的學(xué)問有什么聯(lián)

系?等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，

課堂自然就有效了。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)記筆記，做練習(xí)的習(xí)慣。老

師提出問題時(shí)樂觀思索，主動(dòng)回答問題，敢于發(fā)表自

己的見解，不明白的問題要?jiǎng)偤脝柪蠋煛?/p>

3、課后鞏固習(xí)慣：

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容

的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)學(xué)問細(xì)致復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記

住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，這樣做題速

率就提高了。

假如每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上老師

的充分課堂準(zhǔn)備，我們的課堂教學(xué)確定能高效。

2023中學(xué)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2

中學(xué)化學(xué)新教材的變更與特點(diǎn)表現(xiàn)為：

一是以進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于

學(xué)生將來的進(jìn)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼

顧不同志趣和進(jìn)展?jié)撃軐W(xué)生的須要。

二是新課標(biāo)在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)探

討的成果，樂觀關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

問題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)進(jìn)展的觀念，強(qiáng)化終身學(xué)

習(xí)意識(shí)，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時(shí)代特色。同時(shí)，考

慮學(xué)生特性進(jìn)展的多樣化須要，更好地體現(xiàn)課程的選

擇性，設(shè)置了具有不同特點(diǎn)的選修模塊。三是教材充

分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)培育學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)的精神,

讓學(xué)生閱歷科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探討方法，培育學(xué)生

實(shí)踐實(shí)力及創(chuàng)新精神，各章節(jié)須要探究的化學(xué)試驗(yàn)只

給出試驗(yàn)方法，不給出試驗(yàn)的結(jié)論。四是新教材突出

從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的課程理念，充分

體現(xiàn)STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）教化，眾多事例、圖片來

源于生活。五是新教材比較重視學(xué)生的溝通與合作，

培育學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神，較多的章節(jié)都有溝通與探討。

六是新教材中有眾多的猜想與假設(shè)，留給學(xué)生質(zhì)疑，

為課后的自主性學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。

1、加強(qiáng)化學(xué)試驗(yàn)

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。試驗(yàn)對(duì)于完成

中學(xué)化學(xué)課程的任務(wù)具有不行替代的作用，無論是傳

授學(xué)問、訓(xùn)練技能、進(jìn)展實(shí)力，培育科學(xué)看法和科學(xué)

方法，還是進(jìn)行政治思想教化和品德教化，都離不開

化學(xué)試驗(yàn)。因此，應(yīng)當(dāng)特殊重視對(duì)試驗(yàn)教材的編寫。

改革試驗(yàn)教材的主要問題是要轉(zhuǎn)變試驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值

觀念，明確試驗(yàn)教學(xué)的作用不僅僅只是為了訓(xùn)練學(xué)生

的基本操作技能或者驗(yàn)證某些學(xué)問，而是具有多種功

能。應(yīng)使化學(xué)試驗(yàn)貫穿于教材的各個(gè)環(huán)節(jié)，如新課的

引入，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，設(shè)疑和研討，小結(jié)和復(fù)習(xí)，

習(xí)題和課外活動(dòng)等，以盡可能地發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的綜合

效益。試驗(yàn)教材的編寫應(yīng)當(dāng)考慮目前各學(xué)校的試驗(yàn)條

件，但也不能為目前的試驗(yàn)條件所限。

要有一個(gè)與中學(xué)化學(xué)課程任務(wù)相適宜的試驗(yàn)?zāi)?/p>

標(biāo)，適當(dāng)增加試驗(yàn)的數(shù)量和提高試驗(yàn)的質(zhì)量。在目前

演示試驗(yàn)和學(xué)生分組試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以考慮適當(dāng)編

入一部分邊講邊做是試驗(yàn)，以在確定程度上變更某些

單純注入結(jié)論式的編寫方法，增加學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)

的機(jī)會(huì)，也可克服目前教材中有些演示試驗(yàn)與學(xué)生試

驗(yàn)內(nèi)容雷同的不足。假如單從試驗(yàn)技能訓(xùn)練由易到難

的角度考慮，學(xué)生分組試驗(yàn)教材自成體系、獨(dú)立成冊

可能更好些。但從化學(xué)教學(xué)總體效果考慮，將學(xué)生試

驗(yàn)與有關(guān)教學(xué)內(nèi)容融合在一起編寫似乎更好一些。可

以考慮今后中學(xué)化學(xué)教材中的學(xué)生試驗(yàn)可分插在有

關(guān)章、節(jié)之后，使教材中的化學(xué)基本概念和原理、元

素化合物學(xué)問、化學(xué)計(jì)算與化學(xué)試驗(yàn)成為有機(jī)的、不

行分割的整體。

課堂中設(shè)計(jì)多種參加方式，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)

習(xí)慣。在課堂中要特殊留意學(xué)生的自主參加，通過獨(dú)

立學(xué)習(xí)、小組探討、集體評(píng)議、師生溝通等多種教學(xué)

手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生

各抒己見，多聽學(xué)生看法，與學(xué)生協(xié)作，達(dá)成思維共

振與感情共鳴，努力為學(xué)生制造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。組

織學(xué)生探討、溝通、探究為了開闊學(xué)生的思路，進(jìn)一

步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性，引導(dǎo)他們自我獲

得學(xué)問，要常組織學(xué)生廣泛地探討，激發(fā)學(xué)生樂觀思

索，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括

中自行得出結(jié)論。

2023中學(xué)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3

中學(xué)化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的

這段時(shí)間，我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法、

行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思,是指老師在先進(jìn)的教化理

論指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)探討，不斷地對(duì)自己的教化實(shí)

踐進(jìn)行思索，對(duì)自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧，運(yùn)

用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己，追求的是教學(xué)全過程

的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生進(jìn)展、老師專業(yè)進(jìn)展、新

課程改革的須要。對(duì)于化學(xué)老師而言，進(jìn)行教學(xué)反思

有助于老師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己

新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高老師自我

教化意識(shí)，增加自我指導(dǎo)、自我指責(zé)的實(shí)力;有助于充

分激發(fā)老師的教學(xué)樂觀性和制造性，增加對(duì)教學(xué)實(shí)踐

的推斷、思索和分析實(shí)力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)

的教化教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，

試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)老師由閱歷

型老師向?qū)W者型老師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方

面進(jìn)行教學(xué)反思：

一、教學(xué)觀念的反思

教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)

的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注學(xué)問的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)

在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解老

師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的

接受器，甚至連一些化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象都只是老師的口述,

而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)

致我國絕大多數(shù)學(xué)生慢慢養(yǎng)成一種不愛問、不想問〃為

什么〃、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣。《綱要》

中明確提出：〃改革課程過于留意學(xué)問傳授的傾向，強(qiáng)

調(diào)形成樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本

技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值

觀的過程。〃新課程的課堂教學(xué)特殊留意追求學(xué)問、技

能、過程、方法，情感、看法、價(jià)值觀三個(gè)方面的有

機(jī)整合，在學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過程方法和情感體

驗(yàn)。老師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因

此在新課程付諸實(shí)施中，老師的教學(xué)觀念必需要新,

決不能守舊。

二、教學(xué)方法的反思

在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一

本書、一支粉筆〃的怪圈。試驗(yàn)是一個(gè)特殊好的教學(xué)手

段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的愛好，培育動(dòng)手實(shí)力?；?/p>

學(xué)老師應(yīng)想方設(shè)法多做演示試驗(yàn)，改進(jìn)試驗(yàn)，有條件

的話讓學(xué)生自己多做試驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生

寵愛的教學(xué)手段是多媒體CAI動(dòng)畫、錄像和化學(xué)試驗(yàn),

我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課

件、錄像教學(xué)。有許多老師未曾運(yùn)用過多媒體幫助教

學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時(shí)間較

多，其實(shí)有時(shí)我們運(yùn)用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和

教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡潔化、使靜態(tài)的理論

動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。

例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色，不同

大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成

動(dòng)畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，通過閃爍的方式及

疊加的手段，呈現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和

加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷

鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,

兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過動(dòng)畫形象直

觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特殊是有機(jī)化學(xué)部

分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利

用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄

像教學(xué)，既保證學(xué)生的平安，又愛惜環(huán)境，還能達(dá)到

良好的教學(xué)效果。例如，苯與液漠在鐵粉作催化劑的

條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液澳取用過程中會(huì)有漠蒸

汽揮發(fā)出來，可接受錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作

留意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能

理解“為什么這樣操作“，更能體驗(yàn)正確的操作，而且

避開了液澳毒性的侵害。

三、教學(xué)過程的反思

1.化學(xué)試驗(yàn)的反思

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，試驗(yàn)教學(xué)未必

要按部就班，例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí),

筆者見有老師作如下改進(jìn)，在兩支試管中分別加入相

同體積的濃HCI和稀HCI,同時(shí)放進(jìn)大小相同的Zn粒，

快速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，

袋內(nèi)不留空氣），2分鐘后，盛有濃HCI的試管上的塑

料袋可膨脹70?80mL,而盛稀HCI的試管上的塑料袋

卻膨脹不到10mL,經(jīng)過改進(jìn)，試驗(yàn)可見度大，對(duì)比

性強(qiáng)，定量性好，須要說明的問題簡潔明白。關(guān)于〃碳

酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用〃一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二

氧化碳使氣球變大，這個(gè)試驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或

因?yàn)闅饷苄圆缓?，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)

行如下改進(jìn)，在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量

的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的NaHCO3>

Na2CO3加入量筒中，產(chǎn)生的CO2使洗滌劑產(chǎn)生大量

的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來推斷反應(yīng)

速率的快慢和產(chǎn)生CO2的量的多少。改進(jìn)試驗(yàn)，變驗(yàn)

證性試驗(yàn)為探究性試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探

究情趣。

2.作業(yè)布置的反思

當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教化版為新課程版本。預(yù)習(xí)

作業(yè)有課本中的〃活動(dòng)與探究〃、“問題解決〃、“溝通與

探討”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐〃，一專

題下來可以做“本專題作業(yè)〃，這些書本習(xí)題作為教材

的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，老師還要

詳細(xì)講解。有些學(xué)校細(xì)心選編試題，限制難度，提高

練習(xí)的效率和精確性，課堂上運(yùn)用的學(xué)案相當(dāng)好，包

括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有學(xué)問、問題探究、課外習(xí)題等小模

塊。當(dāng)然最配套的是老師自己細(xì)心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷,

題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學(xué)生實(shí)

際，兼顧學(xué)生差距。

3.公開課的反思

經(jīng)過老師的細(xì)心支配，公開課很“成功〃，一節(jié)課

表面上看來?xiàng)l理清楚、精彩圓滿，師生協(xié)作默契、問答

奇異，學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰慧機(jī)智，根本不需老師的啟發(fā)

誘導(dǎo)。公開課應(yīng)當(dāng)求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色，少一些粉

飾?；瘜W(xué)公開課只有堅(jiān)持以人為本，正確把握學(xué)科特

點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，選擇合適教法，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高

效的目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地推動(dòng)課程改革的深化實(shí)施。

葉瀾教授指出：“一個(gè)老師寫一輩子教案不確定成

為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思有可能成為名師〃。

新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實(shí)踐、積累、反思、，

我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。

2023中學(xué)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4

聽了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)

考查特點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議，結(jié)合我校實(shí)際狀況，有一下幾

點(diǎn)體會(huì)：

新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)題的特點(diǎn)

(1)以“工藝流程〃為背景，將元素化合物學(xué)問放置

在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達(dá)到考查學(xué)生的綜合

分析問題的實(shí)力以及將新信息和已有信息整合，重組

為新信息塊的實(shí)力。

(2)以〃試驗(yàn)裝置〃為背景，將教材試驗(yàn)?zāi)承┭b置分

為具有確定試驗(yàn)功能的、簡潔的試驗(yàn)組合或片段、如

制氣、除雜、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)試驗(yàn)、氣體收集、

尾氣處理等裝置，要求學(xué)生依據(jù)題目要求，依據(jù)試驗(yàn)

原理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接,

以完成某一詳細(xì)試驗(yàn)，考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力和

運(yùn)用所學(xué)學(xué)問綜合分析試驗(yàn)問題的實(shí)力。該類試題特

點(diǎn)：所考查的學(xué)問源于教材中的典型試驗(yàn)，但〃立足教

材、高于教材“，是教材重點(diǎn)試驗(yàn)綜合運(yùn)用實(shí)力的再考

核。只要學(xué)生平常重視學(xué)習(xí)教材上的典型試驗(yàn)，該類

題的解答還是很簡潔得分的。

總之，“年年高考題相像，高考年年題不同”，細(xì)

致探討新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)試題的特點(diǎn)，從試題中

去領(lǐng)悟試題的考查意圖和試題命題的方向，從而在教

學(xué)中有目的地培育學(xué)生的試驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)和試驗(yàn)探究

實(shí)力，真正做到有的放矢，就能大大提高試驗(yàn)備考復(fù)

習(xí)效率。

2023中學(xué)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5

聽了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)

考查特點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議，結(jié)合我校實(shí)際狀況，有一下幾

點(diǎn)體會(huì)：

1、新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)題的特點(diǎn)

⑴以工藝流程為背景，將元素化合物學(xué)問放置在

真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達(dá)到考查學(xué)生的綜合分

析問題的實(shí)力以及將新信息和已有信息整合，重組為

新信息塊的實(shí)力。

(2)以試驗(yàn)裝置為背景，將教材試驗(yàn)?zāi)承┭b置分為

具有確定試驗(yàn)功能的、簡潔的試驗(yàn)組合或片段、如制

氣、除雜、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)試驗(yàn)、氣體收集、尾

氣處理等裝置，要求學(xué)生依據(jù)題目要求，依據(jù)試驗(yàn)原

理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接，以

完成某一詳細(xì)試驗(yàn)，考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力和運(yùn)

用所學(xué)學(xué)問綜合分析試驗(yàn)問題的實(shí)力。該類試題特點(diǎn):

所考查的學(xué)問源于教材中的典型試驗(yàn)，但立足教材、

高于教材，是教材重點(diǎn)試驗(yàn)綜合運(yùn)用實(shí)力的再考核。

只要學(xué)生平常重視學(xué)習(xí)教材上的典型試驗(yàn)，該類題的

解答還是很簡潔得分的。

2、結(jié)合我校實(shí)際，新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)復(fù)習(xí)

策略

縱觀新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)試題的特點(diǎn)，可以發(fā)

覺題目難度并沒有增加，但加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)

問、基本操作、試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和推理、試驗(yàn)方案的設(shè)

計(jì)和評(píng)價(jià)以及解決實(shí)際問題實(shí)力的考查，留意與生活

和實(shí)際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于老師和學(xué)生從

題海中擺脫出來，把新課程理念落到實(shí)處。通過對(duì)新

課程下高考化學(xué)試驗(yàn)試題的特點(diǎn)的分析，得出以下幾

點(diǎn)啟示。

⑴熟悉常見的試驗(yàn)基本操作，力求試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)問

網(wǎng)絡(luò)化

新課程下的高考試驗(yàn)試題在命題的形式上留意

試題的綜合化，即試題留意對(duì)多方面的試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)問

進(jìn)行考查。中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容包括儀器與藥品、

試驗(yàn)操作與試驗(yàn)技能、物質(zhì)的制備與試驗(yàn)方法、識(shí)圖

繪圖與平安學(xué)問、定量試驗(yàn)與誤差分析、物質(zhì)的分別

提純和鑒別、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與綜合試驗(yàn)等。在化學(xué)試驗(yàn)復(fù)

習(xí)過程中，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)化學(xué)試驗(yàn)中的儀器運(yùn)用、試驗(yàn)的

基本操作、［為您編輯］藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制

備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗(yàn)、推斷等做一些

小專題復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。另外，還應(yīng)針

對(duì)化學(xué)試驗(yàn)學(xué)問和技能進(jìn)行歸納、對(duì)比，總結(jié)規(guī)律，

由點(diǎn)到面，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，留意對(duì)以上學(xué)問的聯(lián)系類

比歸納。

(2)重視教材試驗(yàn)，力求對(duì)試驗(yàn)素材進(jìn)行深化拓展

和挖掘

從新課程下的高考試題不難看出，許多試驗(yàn)試題

是源于教材的演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn)，并由典型試驗(yàn)進(jìn)

行一些改裝或創(chuàng)新。對(duì)于課本的每一個(gè)試驗(yàn)都要弄清

原理、相關(guān)的儀器裝置，留意操作微小環(huán)節(jié)，對(duì)于每

個(gè)試驗(yàn)，都要做到：

①怎么做？

②為什么要這樣做？

③假如不這樣做，會(huì)引起什么后果？

④還能怎么做？

對(duì)試驗(yàn)中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要試

驗(yàn)現(xiàn)象均應(yīng)做到嫻熟。盡可能讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)試

驗(yàn)，例如酸堿中和滴定等，感受試驗(yàn)微小環(huán)節(jié)，加深

體驗(yàn)。

2023中學(xué)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6

中學(xué)化學(xué)學(xué)問體系存在這么一個(gè)特點(diǎn)：學(xué)問點(diǎn)多,

規(guī)律多，特例也多，而且許多學(xué)問點(diǎn)是要學(xué)生記憶的。

但是考題難度對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說是適中的，這在往屆

高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對(duì)大多

數(shù)學(xué)生來說,化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)可以總結(jié)成:〃一學(xué)就會(huì)，

一多就亂，一久就忘。〃不少學(xué)生經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中埋

怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實(shí)際生活中很少有得到應(yīng)用，缺乏學(xué)習(xí)

的樂觀性。如何在平常的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化

學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，我有以下心得：

一、探討教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入。

好的起先是成功的一半，好的新課導(dǎo)入，能夠一

下抓住學(xué)生的留意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性，很快的進(jìn)

入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來，提高課堂效率。

導(dǎo)入的方式有好幾種：從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從學(xué)生

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊學(xué)問導(dǎo)入，或者依據(jù)學(xué)生心情，

結(jié)合老師自身特長等等?？傊?，導(dǎo)入的目的就是快速

有效的抓住學(xué)生的留意力，將學(xué)生的心情引入到課堂

教學(xué)中來。

案例一：將學(xué)生心情和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

《氮肥的性質(zhì)及應(yīng)用》是下午第一節(jié)課，學(xué)生留

意力難以集中，為了使學(xué)生很快的進(jìn)入課堂教學(xué)中來,

老師可以提問一句：“剛才上課問好的聲音很瞭亮，同

學(xué)們應(yīng)當(dāng)是沒人餓著肚子來上課的吧。現(xiàn)在生活水平

提高了，物質(zhì)生活比過去豐富了許多，我們來看看過

去世界上糧食產(chǎn)量的狀況?！ㄈ缓笳故驹谌澜缙鹣冗\(yùn)

用化肥前后，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對(duì)比：18—年未

運(yùn)用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0。73噸糧食，1978年起先

運(yùn)用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4。63噸糧食，假如不施化

肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下口億人就沒飯

吃。

（引導(dǎo)學(xué)生）：“我們班上有51個(gè)同學(xué)，假如不運(yùn)

用化肥，可能只有9個(gè)同學(xué)有飯吃。〃學(xué)生驚羨。

通過給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和運(yùn)

用雖然好象離他們的生活很遠(yuǎn)，但是對(duì)人類的生存是

具有重要意義的。同時(shí)也對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生愛好。

市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類,

引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并說明設(shè)計(jì)該

工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過程中須要的

高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可

能，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾貝

爾化學(xué)獎(jiǎng)。通過介紹化學(xué)家的事跡，培育學(xué)生酷愛科

學(xué)的情感，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

通過導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有確

定的了解，同時(shí)，對(duì)化肥的性質(zhì)，應(yīng)用也產(chǎn)生了愛好。

為接下去的新課推動(dòng)做好了鋪墊。

二、多與生活聯(lián)系，改進(jìn)探究試驗(yàn)：

過去的教學(xué)過程中，常有學(xué)生埋怨化學(xué)試驗(yàn)枯燥,

單一，許多學(xué)生畢業(yè)后談到對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的印象總離不

開試驗(yàn)室，離不開試管，酒精燈，每次做試驗(yàn)之前老

師總要先宣讀一遍留意事項(xiàng)，清點(diǎn)試驗(yàn)用品，事先給

出試驗(yàn)操作步驟，然后學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，記錄試驗(yàn)現(xiàn)

象……一堂試驗(yàn)新課程強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,老

師扮演的是課堂的引導(dǎo)者，組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生

對(duì)學(xué)問進(jìn)行主動(dòng)發(fā)覺，主動(dòng)探究。這一點(diǎn)在教材編寫

中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多

學(xué)生探究試驗(yàn)，并將原來許多老師演示的部分，都改

為讓學(xué)生自主探究。與此同時(shí)，老師在探究試驗(yàn)的設(shè)

計(jì)上也可以嘗試做點(diǎn)變更，增加探究的趣味性以及與

實(shí)際生活的聯(lián)系。

案例二：在講解鐵鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個(gè)學(xué)問

點(diǎn)時(shí)，教材中的試驗(yàn)是將氯化核與熟石灰混合于試管

中進(jìn)行加熱，通過潮濕的紅色石蕊試紙變藍(lán)，檢驗(yàn)氨

氣。

本節(jié)課將試驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)：取一張舊報(bào)紙，將氯化

錢與熟石灰混合后，放在報(bào)紙中用手摩擦報(bào)紙加熱，

然后檢驗(yàn)氨氣。把原來在試管中用酒精燈進(jìn)行加熱的

試驗(yàn)變更成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)行摩

擦加熱，讓學(xué)生變更對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的固有印象：〃化學(xué)試

驗(yàn)很緊急，動(dòng)不動(dòng)爆炸，一般都在試驗(yàn)室做，而且離

不開試管，酒精燈?！ㄍㄟ^一個(gè)簡潔的改進(jìn)試驗(yàn)，讓學(xué)

生體會(huì)到事實(shí)上在平常的生活中，他們幾乎每天都在

接觸化學(xué)變更，化學(xué)就在生活中，對(duì)于書本上的方程

式，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒那么難以記憶了。

學(xué)生通過動(dòng)手試驗(yàn)將氯化鉉和堿石灰混合摩擦

加熱，檢驗(yàn)得到氨氣，得出結(jié)論。在得出鐵鹽的這幾

特性質(zhì)后，老師再提問：假如你是一名技術(shù)員，要指

導(dǎo)農(nóng)夫運(yùn)用化肥，你能列舉出哪些化肥運(yùn)用的留意事

項(xiàng)?或者，擬出一張化肥的運(yùn)用說明書?這樣通過創(chuàng)設(shè)

情境，使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)

學(xué)問，在實(shí)際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊須要幫

助的對(duì)象，解決實(shí)際問題。

2023中學(xué)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7

新一輪課程改革，以課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱,

不僅關(guān)注了學(xué)生學(xué)問的獲得和實(shí)力的提高，更加關(guān)注

了學(xué)生獲得學(xué)問的過程和方法，以及在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)

生樂觀情感、看法和價(jià)值觀的養(yǎng)成。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)

與實(shí)踐中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在

課改浪尖上的老師們。作為一名中學(xué)化學(xué)老師，我們

深知要上好這門課，必需以新的課程理念對(duì)過去的教

學(xué)進(jìn)行反思、分析、揚(yáng)棄和改造，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念

中走出來，用全新的課程理念指導(dǎo)教化教學(xué)活動(dòng)。下

面我就新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，我們學(xué)?；瘜W(xué)組老師的

一些想法和做法與大家溝通！

一、老師的轉(zhuǎn)變

1、老師理念的轉(zhuǎn)變

①擅長吸取一一做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型老師

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求老師開發(fā)課程資

源，每位老師都會(huì)體會(huì)到學(xué)問的困乏?，F(xiàn)在的課堂是

開放的，無法預(yù)見的，面對(duì)學(xué)生的暢所欲〃問％怎樣

對(duì)答如流?所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，只有不斷

學(xué)習(xí)，不斷獲得最新信息，更新固有觀念，具備確定的

制造性思維實(shí)力、教化科研實(shí)力、以及較強(qiáng)的教學(xué)掌

控實(shí)力，才能使自己保持永恒的制造潛能，保持教學(xué)

中的青春活力。我校的學(xué)生中有一些素養(yǎng)很高的學(xué)生,

特殊是試驗(yàn)班的學(xué)生素養(yǎng)很高，學(xué)問面很寬，經(jīng)常問

一些意想不到的問題!所以我們平常要多鉆研教材、多

鉆多做題目（中考試題、競賽試題）、多看書、聽課學(xué)

習(xí)（我校有許多名老師）、多參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專家

講座!我們學(xué)校經(jīng)常聘請(qǐng)一些專家、學(xué)者給我講學(xué)，我

有時(shí)也反感，但堅(jiān)持靜下心聽一聽，想一想，再結(jié)合

平常遇到的一些問題，覺得很有收獲。真正理解校長

說的精神福利！

②擅長探討……做反思型、科研型老師

從先進(jìn)的教化理念到課堂的實(shí)踐須要一個(gè)很長

的過程，是一個(gè)不斷探討、不斷嘗試、不斷反思和不

斷實(shí)踐的過程。上完課后，老師要?jiǎng)偤梅此?，反思?/p>

己的教學(xué)實(shí)踐，反思對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)學(xué)問與技

能、過程與方法、情感與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)的落實(shí)

狀況，如教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎?課堂教學(xué)的預(yù)先設(shè)計(jì)和實(shí)

際進(jìn)程有無差距?如何在下一節(jié)課里彌補(bǔ)?這節(jié)課還存

在哪些問題?在這節(jié)課中自己感到最滿意的收獲是什

么?等等。老師要堅(jiān)持寫教學(xué)后記、教學(xué)札記。要不斷

地提出和解決教學(xué)中的問題，不斷積累成功的閱歷和

失敗的教訓(xùn)，只有這樣，才會(huì)成為反思型、科研型老

師，才會(huì)實(shí)現(xiàn)老師的專業(yè)進(jìn)展。在我們學(xué)校，每個(gè)人

一般都是帶三個(gè)班級(jí)，大家都深有體會(huì)，第一節(jié)課的

班級(jí)一般不如后面兩個(gè)班級(jí)上的效果好!所以我們在

上課前確定要重溫備課筆記，重溫往年備課筆記特殊

是老備課筆記的教學(xué)后記、教學(xué)隨筆!不斷充溢教學(xué)內(nèi)

容，力爭第一節(jié)課就能收到良好的教學(xué)效果！

2、老師角色的轉(zhuǎn)變

面對(duì)新教材，老師再也不是從前學(xué)問的主宰者了，

因?yàn)樾陆滩臎Q不是讓老師唱獨(dú)角戲的劇本。老師由學(xué)

問的傳授者，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;老師由

傳統(tǒng)的教化者，變?yōu)樾滦徒虒W(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、合、

探討者;老師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是

課程的開發(fā)者和制造者。老師的角色轉(zhuǎn)變，為課改的順

當(dāng)試驗(yàn)鋪平了道路。

在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要

的。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說是

無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求老師要從講臺(tái)上走

下來，成為學(xué)生中間合的角色。不僅是身體走下來,

還要把心帶下來，全身心地融入到學(xué)生中間，與學(xué)生

一起共建有利于特性進(jìn)展的課堂氛圍。合作意味著參

加，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn)，從而可以生成

新的學(xué)問和技能。老師與學(xué)生合作，也是一種啟發(fā),

一種幫助，一種人文關(guān)懷。這就要求老師真正轉(zhuǎn)變角

色，在課堂教學(xué)中做學(xué)生的合。在與學(xué)生的合作中參

加，在參加中與學(xué)生溝通。要想做到做好，我們在課

前就要下功夫!實(shí)際就是我們所說的備課!就是把課堂

上要求學(xué)生的駕馭的學(xué)問點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)一個(gè)問題，讓

學(xué)生去探究、探討、溝通、歸納和總結(jié)!為此，我們平

常特殊留意備課，特殊是集體備課!我校在開展備課組

活動(dòng)方面留意從細(xì)實(shí)入手：平常每天晚上第一節(jié)晚自

習(xí)，星期四大組活動(dòng)。各位同志先自己備課，形成初

稿，教研組活動(dòng)時(shí)候主備人先發(fā)言，其他同志補(bǔ)充！

據(jù)此各人形成自己的教案!遇到公開課的、示范課、評(píng)

優(yōu)課的，更是一人上課，全組努力;一人獲獎(jiǎng)，全組榮

耀;一人開課，全組受益！

二、學(xué)生的轉(zhuǎn)變

在課程改革中，學(xué)生最大的變更是隱藏在內(nèi)心深

處的學(xué)習(xí)熱忱被極大地激發(fā)出來。培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)

力是教學(xué)的根本目的。學(xué)會(huì)生存，首先是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，

“將來的.文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人〃。

古人云“授魚〃不如“授漁〃，授人一魚，只供一餐，教

人以漁，終身受用。只有會(huì)學(xué)習(xí)，他們才有實(shí)力在將

來的社會(huì)里獨(dú)立生存?，F(xiàn)在，在我們化學(xué)老師的眼中，

每一個(gè)學(xué)生都是有朝氣、有特性、有自己思維的鮮活

的個(gè)體。實(shí)踐使我們課改老師深深體會(huì)到，老師再也不

能用一言堂的方式獨(dú)霸講壇!那種用一種思維方式、一

種訓(xùn)練模式、一種標(biāo)準(zhǔn)答案去培育學(xué)生的時(shí)代已經(jīng)一

去不復(fù)返了！

1、學(xué)習(xí)方式的變更

在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不

厭其煩地講解、強(qiáng)調(diào)，或多或少會(huì)將學(xué)生置于被好聽

講的課堂環(huán)境中，這種長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得

內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順??這自然也就扼殺了學(xué)

生的靈性，窒息了人的制造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以

老師教學(xué)行為的變更為前提的，因而老師教學(xué)行為和

思想觀念的變更以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程

改革的主要目的。

2、學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變

新課程理念下，學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化

學(xué)了,而是從生活中去學(xué)習(xí)，樹立了生活到處有化學(xué)的

新理念。如設(shè)計(jì)家庭化學(xué)小試驗(yàn)，密切結(jié)合區(qū)情、校情、

鄉(xiāng)情，讓學(xué)生考察四周環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變更，讓

學(xué)生分組去污水處理廠考察，這一開放的學(xué)習(xí)過程，不

僅熬煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的實(shí)力，也培育了學(xué)生良

好的公民基本素養(yǎng)。

在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

覺問題，探究并獲得有關(guān)學(xué)問和閱歷，挖掘素材，優(yōu)

化化學(xué)課程資源，找尋新的視角和切入點(diǎn)，最終上升

為理論，再從理論回到生活，加深學(xué)生對(duì)〃科學(xué)一技術(shù)

一社會(huì)”觀念的理解，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如我

們學(xué)校多年的堅(jiān)持在初三學(xué)生學(xué)習(xí)特殊驚惶的狀況

下帶領(lǐng)學(xué)生參觀自來水廠、污水處理廠、化肥廠、磷

肥廠。通過自來水廠、污水處理廠的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生

真正體會(huì)到水的凈化、自來水的生產(chǎn)過程。通過化肥

廠和磷肥廠的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生真正懂得了環(huán)保、分子

的運(yùn)動(dòng)（很遠(yuǎn)就聞到氨氣的味道）等學(xué)問!同時(shí)，也讓學(xué)

生明白：學(xué)問來源于生活，生活離不開化學(xué)，生活中

到處有化學(xué)！

3、學(xué)生實(shí)力的變更

實(shí)力的提高會(huì)使解決問題的方法更加快捷敏捷；

方法的駕馭也有利于實(shí)力的提高。實(shí)力和方法都要有

學(xué)問作為基礎(chǔ)，它們反過來會(huì)促進(jìn)學(xué)問的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)

課堂教學(xué)中，老師教好基礎(chǔ)學(xué)問同時(shí)要進(jìn)行實(shí)力訓(xùn)練,

駕馭學(xué)科學(xué)習(xí)方法，在實(shí)力培育中學(xué)好學(xué)問，形成學(xué)

科素養(yǎng)。把學(xué)問、實(shí)力、方法融合起來，學(xué)生的樂觀

性就會(huì)提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)穩(wěn)步地上升。

2023中學(xué)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8

進(jìn)入新課程已快一年，深切感受到新課程開設(shè)對(duì)

我本人的沖擊，現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、教材方面：

優(yōu)點(diǎn)是：教材學(xué)問的呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑，有多樣

性，留意實(shí)力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際。

問題是：課時(shí)緊，學(xué)問系統(tǒng)“散亂〃，深廣度難把

握，試驗(yàn)探究難實(shí)施，許多原理概念過于簡略,不利于

學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。

例如：必修教材中元素化合物學(xué)問內(nèi)容顯著變更:

不再分“周期律前”"周期律后”元素，僅從生活一化學(xué)

一社會(huì)一應(yīng)用的角度編排，變更促發(fā)思索：元素化合

物學(xué)問整體放在物質(zhì)結(jié)構(gòu)和周期律之前，引發(fā)：編者

的用意是什么?每種元素及其化合物從原先的三周時(shí)

間約9-12節(jié)課降到3—4節(jié)課，還要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),

對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織和處理怎么辦?如何促進(jìn)學(xué)生自主探

究？

教材對(duì)概念原理學(xué)問覆蓋全面，但同一概念原理

在必修與選修中分層建構(gòu)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生原有相識(shí)及其

相識(shí)方式，但引發(fā)了如下困惑和思索：概念和原理形

成的層級(jí)結(jié)構(gòu)，在必修中對(duì)概念和原理的相識(shí)與遷移

的“度〃如何把握?

二、老師方面：

感受沖擊力很強(qiáng)，還不能完全適應(yīng)。

大統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼

迫我們老師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學(xué)

內(nèi)容體系被替換，使我們要重新構(gòu)建對(duì)化學(xué)科學(xué)的相

識(shí)和理解，單一的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學(xué)習(xí)

多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略。但對(duì)教材的不適應(yīng)之

處就是我們老師專業(yè)進(jìn)展的關(guān)鍵之處，值得珍惜和利

用。

三、學(xué)生方面

新課程進(jìn)入后，我們通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)覺,

60%的學(xué)生反映學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。約20%的學(xué)生有厭學(xué)

心情。緣由許多，以下幾點(diǎn)較普遍

1.中學(xué)擴(kuò)招，生源水平跨度特殊大,部分學(xué)生根不

上.

2.現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題（包括教材課后練習(xí)）,

大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容，學(xué)生做起來很困難..

3.為了使學(xué)生能做出一些習(xí)題，老師增加了一些

額外的學(xué)問,也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān).

2023中學(xué)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9

教學(xué)過程是老師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)

作用的老師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的進(jìn)展至關(guān)重

要。下面我提出一些個(gè)人的看法。

一、留意初、中學(xué)學(xué)問的相互連接。

留意高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、中學(xué)接軌教

學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，接

受集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞

對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對(duì)學(xué)問的再理解、再

挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)中學(xué)化學(xué)的學(xué)問與心理

準(zhǔn)備。

二、留意在課堂教學(xué)中培育學(xué)生實(shí)力。

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間

去思索消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主

導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生樂觀參加，保證課堂教

學(xué)的時(shí)效性。

三、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生駕馭基本的，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。

我們可以依據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，探討學(xué)生駕馭基本的

訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做試驗(yàn)、做

作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，

讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有確

定的性和約束性，要在〃嚴(yán)〃字上下功夫，真正做到落

實(shí)，使學(xué)生終身受益。

四、加強(qiáng)試驗(yàn)、深化概念。

中學(xué)化學(xué)支配了確定數(shù)量的演示試驗(yàn)和學(xué)生試

驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通

過視察培育和教給學(xué)生從大量感性相識(shí)中加深對(duì)概

念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以

啟示，激發(fā)他們的愛好，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性，而

且還可使抽象要領(lǐng)詳細(xì)化加深對(duì)概念的理解和記憶。

總之，中學(xué)化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到中學(xué)的順

當(dāng)過渡，使學(xué)生躍過初中到中學(xué)這個(gè)學(xué)問臺(tái)階，而且

要讓學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，

增加學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信念，盡快提高學(xué)生視察實(shí)力、

試驗(yàn)實(shí)力、思維實(shí)力、自學(xué)實(shí)力，從而提高化學(xué)教學(xué)

質(zhì)量。

2023中學(xué)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10

12月9日，區(qū)教研室在四中實(shí)行了〃區(qū)高一、高

二化學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)〃，教研員和全區(qū)高一、高

二化學(xué)老師參加了會(huì)議。

會(huì)上，四中高一班級(jí)邊玉萍老師和高二班級(jí)姜志

云老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。她們以高效的

課堂設(shè)計(jì)，深厚的教學(xué)功底，精辟的教學(xué)語言，通過

試驗(yàn)設(shè)計(jì)等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，充分體現(xiàn)了以

老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動(dòng)學(xué)

生主動(dòng)參加，鼓舞學(xué)生樂觀思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛

好。兩節(jié)課均受到了與會(huì)者的好評(píng)。課后三中的李宗

奇老師，七中的糕琨老師作了精彩的點(diǎn)評(píng);教研員張老

師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問題

和對(duì)策。特殊是