2023年廣東省廣州市番禺區(qū)中考模擬語文試題(學(xué)生版)

PAGE廣州市番禺區(qū)2023年九年級語文學(xué)科測試題本試卷共8頁，20小題，另設(shè)有附加題。滿分120分。考試用時120分鐘。第一部分積累與運用（共24分）一、（5小題，16分）1.下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（）A.牛犢/連篇累牘瀕臨/捷報頻傳 B.麾下/風(fēng)靡一時屏障/屏息凝神C勻稱/稱心如意俊俏/春寒料峭 D.勾當(dāng)/銳不可當(dāng)記載/風(fēng)雪載途2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.家眷接踵而至仲載藏污納垢 B.箴言殫精竭慮籍貫自慚形穢C.羈旅駭人聽聞商酌與日具增 D.靜謐側(cè)隱之心犀利家諭戶曉3.下列加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.中山大學(xué)奚志勇教授致力研究以蚊治蚊時，被人嘲笑為異想天開。B.每一位炙手可熱的戲劇名伶，都無法以模仿或者重復(fù)而成就自己。C.世界生態(tài)環(huán)境的治理沒有捷徑可走，不可能一招制敵，一蹴而就。D.近年來廣州加大城市生態(tài)環(huán)境治理，正成為名副其實的四季花城。4.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.隨著特色旅游需求漸長，挖掘旅游文化內(nèi)涵以滿足特色需求，是廣州旅游業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。B.由于中國國際地位的大幅提高，中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對許多外國朋友產(chǎn)生了濃厚的興趣。C.廣州是廣東建成綠道線路最長、覆蓋面最廣、綜合配套最全、中心城區(qū)分布最廣的綠道。D.廣州借粵港澳大灣區(qū)的獨特優(yōu)勢，在服務(wù)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和聚合青年引領(lǐng)力釋放更多潛能。5.最近廣州動物園沖上熱搜。文佳搜集了以下材料，請你閱讀后完成問題。材料一：2023年春節(jié)后疫情影響減弱，各級文旅部門相繼推出了一系列舉措，提振消費信心，助力文旅市場快速復(fù)蘇。廣州市民出游熱情高漲，廣州動物園客流激增，位居全市第二，僅次于白云山風(fēng)景區(qū)。在這里，門票20元即可觀賞450多種來自世界各地的哺乳類、爬蟲類、鳥類和魚類等動物，包括大熊貓、金絲猴、黑頸鶴、小熊貓、白枕鶴等國家一、二類重點保護動物，而且大多都是超近距離接觸！在寸土寸金的越秀老城，在物價不斷上漲的今天，20元門票的市中心動物園，在廣州，是多么難得！65歲的廣州動物園，一直陪伴在廣州市民身邊，承載著一代又一代羊城街坊的共同回憶！材料二：（1）請你閱讀材料一后，概括廣州動物園沖上熱搜的直接原因。（2）2023年3月20日至26日為廣東省第四十二屆“愛鳥周”，廣州動物園為此公開征集公益廣告語，意在傳播保護鳥類的理念，請你擬一則廣告語，參加這一征集活動，要求語言簡潔而有文采。（3）文佳的奶奶今年62歲，她想約朋友在本周六11點同去廣州動物園尋找兒時記憶。請你參考材料二，以文佳的身份給奶奶擬寫一條微信信息，對奶奶合理出行提出建議。二、（1小題，8分）6.古詩文默寫（1）根據(jù)課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）①_________________，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）②潮平兩岸闊，________________________。（王灣《次北固山下》）③________________________，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）④潭中魚可百許頭，_____________________。（柳宗元《小石潭記》）⑤_________________，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。（《詩經(jīng)·關(guān)雎））⑥_________________，不求聞達(dá)于諸侯。（諸葛亮《出師表》）（2）畢業(yè)在即，文佳希望把初中階段適合用于畢業(yè)寄語的古詩文分類整理。請你協(xié)助他完成以下表格。表達(dá)的思想情感出處適合的古詩文句子人間的離別難以避免，但是情誼可不受時空限制和阻隔，永恒而無所不在。王勃《送杜少府之任蜀州》__________，_____________。蘇軾《水調(diào)歌頭》②___________，____________。第二部分閱讀與鑒賞（共46分）三、（5小題，16分）（一）（8分）閱讀下面的文段，完成下面小題。鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧??！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（選自《戰(zhàn)國策·齊策一·鄒忌諷齊王納諫》）7.下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（）A.鄒忌修八尺有余講信修睦 B.吾妻之美我者丈夫之冠也C.皆以美于徐公以中有足樂者 D.期年之后陳太丘與友期行8.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（1）由此觀之，王之蔽甚矣。（2）窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。9.對文章的理解與分析，不正確的一項是（）A.鄒忌的妻、妾、客都說他比徐公美，但他善于從三人不同語氣中探尋真相，最終悟出“兼聽不一定能把握真相”的道理。B.鄒忌諷諫成功，除了他具有高超的諷諫藝術(shù)之外，也與齊威王善于納諫分不開，這一點可以從齊威王廣開言路中看出來。C.威王廣開言路后，初“門庭若市”，繼而“時時而間進”，最后“無可進”，這說明朝政弊端漸少，表明廣開言路重要。D.本文詳略得當(dāng)，在寫法上設(shè)喻說理，以鄒忌與徐公比美這種生活小事來喻治國大事，道理由淺入深，具有較強的說服力。（二）（4分）10.閱讀下面的文段，然后回答問題。荊宣王問群臣曰：“吾聞北方之畏昭奚恤①也，果誠何如？”群臣莫對。江乙對曰：“虎求百普而食之，得狐。狐曰：‘子無敢食我也。天帝使我長②百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？，虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。今王之地方五千里，帶甲百萬，而專屬之昭奚恤；故北方之畏昭奚恤也，其實畏王之甲兵也，猶百獸之畏虎也?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國策·楚策一·荊宜王問群臣》）注：①昭奚恤：人名，楚國名將。②長：做長官，為首領(lǐng)。（1）請解釋下列加點詞的意思。①獸見之皆走_(dá)______②以為畏狐也__________（2）江乙把昭奚恤比作狐，他想向荊宣王表達(dá)什么意思？（三）（4分）11.閱讀下面文段，然后回答問題。野望王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。（1）“樹樹皆秋色，山山唯落暉”描寫了什么樣的畫面？（2）“相顧無相識，長歌懷采薇”引用了什么典故？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？四、（8小題，30分）（一）（13分）閱讀以下材料，完成下面小題。氣候變化對人類生活和自然環(huán)境產(chǎn)生了重大影響，氣候變化教育已被納入聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。作為學(xué)校環(huán)保社團的一員，文佳搜集了以下相關(guān)資料。材料一：《聯(lián)合國氣候變化框架公約》將“氣候變化”定義為：“經(jīng)過一段時間的觀察，在自然氣候變化之外，由人類活動直接或間接地改變?nèi)虼髿饨M成所導(dǎo)致的氣候改變。”這一定義強調(diào)人類自身行為在減緩或適應(yīng)氣候變化過程中的作用。（整理自孟獻華《氣候變化教育：聯(lián)合國行動框架及其啟示》）材料二：聯(lián)合國教科文組織將氣候變化教育界定為“面對氣候風(fēng)險、不確定性和快速變化的學(xué)習(xí)”，目的是培養(yǎng)學(xué)生對氣候變化、氣候不公正以及全球變暖對生物多樣性的影響的理解和應(yīng)對能力。氣候變化教育以行動為導(dǎo)向，重點培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思雛、戰(zhàn)略思維、協(xié)作思維、批判性思維和綜合解決問題的能力。聯(lián)合國教科文組織2021年從100個國家采集的數(shù)據(jù)顯示，世界上只有53%的國民教育課程提到氣候變化，其他國家在文件中提到了氣候變化，但涉及的深度不夠，在提及這個主題的課程中，重要性被嚴(yán)重低估。該組織提出，氣候變化教育應(yīng)成為每個國家的核心課程組成部分，將氣候變化方面的知識、技能、價值觀和行動納入各個領(lǐng)域和層次的學(xué)習(xí)，而將氣候變化教有納入主流具有變革性一有助于培養(yǎng)人們強烈的能動意識和社會責(zé)任感，影響年輕人的生活方式，并提高他們成為氣候解決方案先驅(qū)的能力。英國提出將氣候變化教育置于教育核心的新舉措，其中一項便是引入氣候變化教育課程，該課程將在2023年安排到位。芬蘭的氣候變化教育強調(diào)跨學(xué)科，以現(xiàn)實世界的挑戰(zhàn)作為調(diào)查切入點，在沒有科目或傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域界限的情況下進行真實全面的研究。氣候變化的多維度性和跨學(xué)科特征使得氣候變化教育必須進行課堂重構(gòu)及教學(xué)方法的創(chuàng)新變革。印度尼西亞為職前和在職教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)建立了課程框架，將氣候變化教育師資培養(yǎng)制度化。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織將“構(gòu)建伙伴關(guān)系”作為各國在各級教育中支持減緩和適應(yīng)氣候變化的三大關(guān)鍵領(lǐng)域之一，教育機構(gòu)及社區(qū)之間應(yīng)發(fā)揮協(xié)同作用，針對不同目標(biāo)采取多種形式，如加強課外活動的提供，將學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)與社區(qū)服務(wù)結(jié)合等。（整理自《氣候變化教育的全球發(fā)展趨勢》）材料三：傳統(tǒng)上，氣候教育的重點僅限于氣候知識。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識有助于學(xué)生加深對氣候變化原因和后果的理解。然而，僅學(xué)習(xí)知識可能不會使學(xué)生在氣候問題上的行為和態(tài)度發(fā)生重大變化。為此，需要反思傳統(tǒng)教學(xué)方法。再說氣候問題復(fù)雜，涉及地理、政治等不同維度，但傳統(tǒng)上有關(guān)氣候問題的教學(xué)和學(xué)習(xí)僅限于單一學(xué)科，如科學(xué)和地理，因此可以在不同年級和學(xué)科領(lǐng)域教授氣候教育，包括采用體驗式、探究式教學(xué)法等。（整理自《經(jīng)合組織：氣候教育要超越知識教學(xué)》）材料四：表：面向氣候變化的學(xué)科活動評價框架學(xué)科表現(xiàn)性評價美術(shù)制作海報，展示氣候變化給人類帶來的影響生物研究校園自然生物，研究氣候變化對瘧疾等疾病傳播的影響地理查找受氣候變化危害最明顯的地區(qū)，繪制氣候變化影響分布圖健康與體育徒步中思考如何保護自然環(huán)境，探究哪些自然環(huán)境改變會造成健康危害語言和文學(xué)觀察有關(guān)氣候變化的圖片視頻，創(chuàng)作相關(guān)詩詞、故事等數(shù)學(xué)通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)，判斷本地區(qū)和世界范圍的性別、貧困和營養(yǎng)問題分布情況（整理自孟獻華《氣候變化教育：聯(lián)合國行動框架及其啟示》）12.下列說法與材料相符的一項是（）A.氣候變化是指除自然氣候變化因素外，人類持續(xù)改變大氣組成成分導(dǎo)致的氣候改變。B.截至2021年，多數(shù)國民教育課程都能體現(xiàn)氣候變化內(nèi)容，其深度不夠但被足夠重視。C.英國已把氣候變化教育的課程安排就緒，并使它處于教育核心的位置，體現(xiàn)了創(chuàng)新性。D.在聯(lián)合國行動框架中，研究氣候變化對瘧疾傳播影響是健康與體育學(xué)科的評價指標(biāo)。13.關(guān)于“氣候變化教育”，下列說法與材料不相符的一項是（）A.氣候變化教育把培養(yǎng)學(xué)生理解和應(yīng)對氣候變化、氣候不公正等現(xiàn)象的能力當(dāng)作目的。B.氣候變化教育以行動為導(dǎo)向，重點培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力和綜合解決問題的能力。C.聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為，將氣候變化教育納入主流，利于培養(yǎng)人們強烈的能動意識。D.用創(chuàng)新教學(xué)方法并且進行課堂重構(gòu)，決定了氣候變化具有多維度性和跨學(xué)科的特征。14.研究了上述資料，文佳形成了自己的一些看法，下列表述不正確的一項是（）A.氣候變化教育已被聯(lián)合國重視，表明氣候變化正在成為影響人類生存與發(fā)展的重要因素。B.實施氣候變化教育，將決定青年人的生活習(xí)慣，并為將來推出氣候解決方案提供了保障。C.氣候變化教育能培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合性問題解決能力、批判性思維能力和社會貴任意識。D.氣候變化教育具有跨學(xué)科性，面向氣候變化的學(xué)科活動評價框架應(yīng)重視學(xué)生的實踐與體驗。15.假如你上高中后，擔(dān)任了地理學(xué)科科代表，你會為地理老師實施氣候變化教育提出哪些建議？請結(jié)合本文內(nèi)容分點作答。（二）（17分）閱讀下面文章，完成下面小題。永遠(yuǎn)的朋友【印度】阿迪提·達(dá)斯·鮑米克①羅茲·瑪麗講課生動，同學(xué)們不止喜歡而且殷切期待她的課。周一她要講古巴比倫一首詩歌中吉爾伽美什和恩奇都之間的友誼。②她開始講解作品的主要思想時，有人舉起手來?！袄蠋?，您覺得世上真有誠摯的友情嗎？”③這個問題讓她一怔。這意味著她不得不講一個故事，一段在她心中埋藏已久的往事。④她朝窗外望了片刻，然后又扭頭看著同學(xué)們殷切的眼神。接著輕柔地說：“孩子們，這件事是我親眼所見?！雹莓?dāng)年我在南美洲玻利維亞教學(xué)。⑥一天，有一家人搬到鎮(zhèn)上，這家有個兒子叫約翰，七歲上下。這孩子很粗魯，沒禮貌。他來的第一天就打破了教室的窗戶玻璃。他打架，撕破別人的襯衣，推搡別人，打碎物品。這種情況持續(xù)了一周，惡行沒有一絲改變。⑦我們?nèi)ゼ以L，但他的父母好像忙得很，絲毫不理會我們的要求，這讓我覺得應(yīng)該歸因于父母關(guān)愛的缺失。⑧我讓他坐在班里最優(yōu)秀的男孩身旁。⑨他們坐到一起的第一天，約翰就把馬丁餐盒的午餐吃了個精光。他過去也常常那樣做，當(dāng)別人為此惱怒或者哭泣時，他會格外開心。但是馬丁卻微笑著說：“我可以吃你的嗎？我餓了?！彼粤艘惑@。約翰就像被這令人愉悅的請求攝去了魂魄一樣，他打開飯盒，遞給了馬丁。⑩第二天，約翰撕破了馬丁的一頁書，他相信馬丁一定會大喊大叫，跟他干上一仗。但是馬丁僅僅是去找老師要膠帶把書粘了起來，并沒有說一句難聽的話。約翰再次目瞪口呆。?約翰對馬丁的溫和的性情失去了耐心，他用各種辦法來激怒馬丁。一個月后，約翰停止了胡鬧，問馬?。骸澳隳膬簛淼倪@么大的耐心，你為什么不反擊呢？”?馬丁笑著對約翰說：“我不跟朋友打架。如果我知道自己能把東西修好，有其他辦法解決問題，為什么要傷害別人呢？我媽常說，如果你傷害了別人的感情，就會遭到雙倍的報應(yīng)?！?馬丁的話對約翰產(chǎn)生了神奇的效果，他靜靜地注視著馬丁。馬丁問：“告訴我，約翰，為什么你總是損壞他人的物品？你把他們變成了自己的敵人而非朋友?！?這個問題直刺約翰的內(nèi)心。他羞愧至極，眼里第一次涌出了淚水。他用雙手捂住臉，然后用一種低沉壓抑的嗓音說：“爸媽從來不曾關(guān)注我，他們從不跟我打招呼，無論是早上還是晚上。我有個如影隨形的保姆，但我想跟爸媽在一起。有一回我打破了家里一個昂貴的雕像，爸爸終于站到了我面前。他訓(xùn)了我。可是，我很高興，因為他至少離我近了一些。又有一天我弄壞了家里的電視，媽媽狠狠地抽了我耳光，可是至少，她接觸到了我。我想只要我做了壞事，我就能有時間跟爸媽在一起。只要破壞東西就能吸引注意，那我最好就那樣做。馬丁，你不了解沒人理會是一種怎樣的感受。”淚水沿著他的面頰流了下來。?馬丁覺得很抱歉?！昂昧?，約翰，你能向我保證一件事嗎？”馬丁熱切地問。?“什么事？”約翰捂著臉問。?“如果我一生都和你在一起，不論艱難還是順利，不論你是否需要我，如果我保證能給你十分的關(guān)注，你會停止胡鬧嗎？我可以保證我會隨時支持你?！瘪R丁緊緊握著約翰的手說。?“會，我會停止我所有的惡劣行為?！彼缓靡馑嫉匦α?。他擦擦眼淚，擁抱了馬丁。?第二天，出乎所有人的預(yù)料，約翰走到全班同學(xué)面前，為自己的錯誤行為道歉，并向大家許諾，說他將會證明自己是個合格的好朋友。他向我走過來，感謝我讓他坐在了馬丁的旁邊，我感到十分欣慰。幾年過去了，他們的友誼越來越牢固。從學(xué)習(xí)到籃球，馬丁方方面面都幫約翰，而約翰也確實需要他的幫助。?時光荏苒，我很高興地看到他們的友誼在不斷加深。馬丁總是護著約翰，使他免遭一切可能存在的威脅。但不知怎么地，在內(nèi)心深處，我總覺得約翰不像馬丁那樣無私，他的心底仍然隱藏著羨慕或嫉妒的情緒。?一年冬天，上午10點鐘，學(xué)校的樓房開始劇烈抖動起來，是強震。鑒于高年級學(xué)生有能力照顧自己，我們就先把低年級的孩子拖出教室。?地震不時襲來。當(dāng)我們到達(dá)三樓時，我看見了約翰，他趴在地上，靠柱子支撐住自己，伸手去拉誰上來。讓我吃驚的是，居然是馬丁懸在下面。約翰嗚咽起來，抽抽搭搭地說：“如果我今天松開你的手，我將無法活完余生。是你教給了我生而為人的感情，教給了我愛與被愛。你在我生命的每一刻都給予我支持，不論那時是悲傷還是歡樂，所以你現(xiàn)在怎么能指望我逃跑，把你扔在這樣的絕境里不管不顧？而且你向我保證過要今生和我在一起，我不會讓你違背諾言，我的朋友?！?聽他們這樣說者，我的心都要碎了。我先前對約翰的看法完全錯誤。地震再次襲來。等我們站穩(wěn)腳跟，從邊墻上方看過去，他們倆都墜落在地，頭枕在血泊里，手卻還緊緊握在一起。他們信守了諾言，直到最后都沒有離開彼此，即使在他們墜落于堅硬地面的那一刻。?羅滋的眼角蓄滿了淚水，仿佛又重新見到了那場災(zāi)難。沒再多說一句話，她離開了教室。（選自《譯林》2019年1期，有刪改）16.下列對文章的理解與分析，不正