幼兒園大班語(yǔ)言教案《城里來(lái)了大恐龍》及教學(xué)反思

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幼兒園大班語(yǔ)言教案《城里來(lái)了大恐龍》及教學(xué)反思

目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，感知恐龍來(lái)到城市后給城市帶來(lái)的一系列麻煩和便利。

2、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用已有閱歷，改編故事結(jié)尾，大膽講解并描述恐龍來(lái)到城市后可以援助人們做哪些事情。

3、體驗(yàn)恐龍不同的心情，感受作品種語(yǔ)言的豐富、精美，建立愿意為別人做好事的美妙愿望。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、掌控了肯定的有關(guān)恐龍的知識(shí)。如對(duì)恐龍的形體特征有所了解。

2、幼兒繪畫(huà)作品《假如城里來(lái)了大恐龍》

3、多媒體課件：《城里來(lái)了大恐龍》

4、自制小圖標(biāo)假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

老師

幼兒

觀測(cè)記錄

一、利用幼兒的繪畫(huà)作品導(dǎo)入活動(dòng)，通過(guò)與幼兒的談話(huà)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1、假如城里來(lái)了大恐龍，會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?'

2、我們來(lái)看看這里的恐龍來(lái)到城里都發(fā)生了什么事情呢?

依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述

二、老師利用多媒體課件，用邊講邊問(wèn)、分段講解并描述的方式講解并描述童話(huà)故事，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、講講的過(guò)程中了解童話(huà)故事的內(nèi)容與情節(jié)，感知恐龍來(lái)到城市后給城市帶來(lái)的一系列麻煩和便利。

1、當(dāng)講到"大恐龍心里真難受，城里的人感到，大恐龍給他們帶來(lái)了危急'時(shí)停下來(lái)，提出問(wèn)題，并一一出示小圖標(biāo)：

(1)、大恐龍來(lái)到了城里，他去了哪些地方呢?、它做了什么事情?為什么會(huì)這樣?

(2)、既然大恐龍給城里人帶來(lái)這么多麻煩事，假如你是這個(gè)城里的人，你接下來(lái)將會(huì)做什么呢?我們聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的?

2、當(dāng)講解并描述到"恐龍吃飽了就在十字路口打起

瞌睡。'時(shí)再次停下來(lái)，提出問(wèn)題：

(1)、城里人是怎樣做的?

3、播放動(dòng)畫(huà)到最末結(jié)束。

(1)、大恐龍變成什么了?

(2)、城里人喜愛(ài)恐龍立交橋嗎?他們?yōu)槭裁聪矏?ài)呢?他們是怎樣說(shuō)的?

記憶故事內(nèi)容

引導(dǎo)幼兒設(shè)身處地地感受

三、播放多媒體課件，請(qǐng)幼兒完整觀賞童話(huà)故事，援助幼兒進(jìn)一步理解體驗(yàn)恐龍不同的心情，以及愿意為別人做些事情的美妙情感。

1、恐龍給城市帶來(lái)很多的麻煩之后，它的心情怎么樣?它是有意給城市造成的麻煩嗎?那是什么緣由呢?

2、當(dāng)恐龍發(fā)覺(jué)自己變成立交橋的時(shí)候，它又是什么樣的心情?它為什么會(huì)很興奮呢?

在完整觀賞中感受恐龍的心情改變以及建立愿意做好事的情感立場(chǎng)

四、鼓舞幼兒將自己的繪畫(huà)作品編成一個(gè)完整的故事。

"我想請(qǐng)大家把你們畫(huà)的恐龍做好事的事情也像這樣編成故事，可以嗎?'

1、依據(jù)小圖標(biāo)與老師共同創(chuàng)編一個(gè)小故事。

2、在老師漸漸退出的基礎(chǔ)上，建構(gòu)第二個(gè)小故事。

3、獨(dú)立建構(gòu)第三個(gè)小故事。

五、布置作業(yè)

"恐龍很喜愛(ài)城里，它還想為城里人多做點(diǎn)事，小伙伴想一想，恐龍還可能會(huì)走到城里的什么地方?還會(huì)幫人們做些什么事情呢?請(qǐng)將你想到的回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們幫你們記住來(lái)。'

活動(dòng)反思：

《城里來(lái)了大恐龍》是一個(gè)生動(dòng)、有趣、極富有想象的兒童文學(xué)作品。在設(shè)計(jì)教案之前，我以談話(huà)的形式試驗(yàn)性地對(duì)幼兒進(jìn)行了一次有關(guān)"恐龍'的知識(shí)閱歷摸底。結(jié)果令我大感意外，孩子對(duì)恐龍的了解極其豐富，最少比我了解得多得多。更加令我意想不到的是，第二天他們就自發(fā)地帶來(lái)了很多與恐龍相關(guān)的資料，比如：恐龍圖片、圖書(shū)、玩具等。在接下來(lái)的一系列活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)大家的參加性、積極性都特別高，甚至一些平常留意力不太集中、缺乏自信不愿回答下列問(wèn)題的孩子也都積極地投入了進(jìn)來(lái)。他們的這種學(xué)習(xí)熱忱打動(dòng)了我，同時(shí)也喚醒了我的工作激情。我和孩子一起看關(guān)于恐龍的繪本、一起繪制"侏羅紀(jì)公園'、家長(zhǎng)和孩子一起創(chuàng)編故事《假如城里來(lái)了大恐龍》

所以，在設(shè)計(jì)《城里來(lái)了大恐龍》這個(gè)活動(dòng)方案時(shí)，我并沒(méi)有把它作為一個(gè)孤立的活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)，而是依據(jù)本班孩子的現(xiàn)有閱歷和進(jìn)展需要建構(gòu)起來(lái)的。在幼兒與家長(zhǎng)創(chuàng)編過(guò)故事、與老師繪畫(huà)過(guò)故事的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)作品內(nèi)容的理解與語(yǔ)言的觀賞，用精美的語(yǔ)句完整講解并描述自己的繪畫(huà)作品。這是本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)，也是主題需要。正由于我過(guò)多地考慮了主題活動(dòng)的需要，所以忽視了文學(xué)作品本身的核心價(jià)值，導(dǎo)致大家覺(jué)得這更像一個(gè)講解并描述活動(dòng)。對(duì)于大家對(duì)我提出的諸多建議，比如：提問(wèn)要一步到位、把握好上課時(shí)間