物理人教版九年級(jí)全冊(cè)《串聯(lián)和并聯(lián)》

《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿《串聯(lián)和并聯(lián)》是人教版九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第五章第三節(jié)，主要教學(xué)內(nèi)容一是通過(guò)探究認(rèn)識(shí)串、究電學(xué)知識(shí)具有重要的意義。通過(guò)教材的正文來(lái)看，本節(jié)教學(xué)要讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)、畫圖、實(shí)際連接電路，知道串、并聯(lián)兩種連接方式；分析歸納兩種連接形式（串聯(lián)和并聯(lián)）的特點(diǎn)。課程教學(xué)完成出電路圖或根據(jù)電路圖連接實(shí)際電路。通過(guò)教材的“想想議議”來(lái)看，要求學(xué)生能理解兩種電并聯(lián)電路不同位置的控制作用（第1-3題），還應(yīng)該要嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路（如動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第5題）。⑴、知識(shí)與技能①知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并②理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)。學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電③、初步嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路。⑵、過(guò)程與方法①通過(guò)對(duì)串、并聯(lián)電路的連接、設(shè)計(jì)和畫出電路圖，培②觀察串、并聯(lián)電路，描述其主要特征。③經(jīng)歷探究串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和分析歸納能力。⑶、情感態(tài)度與價(jià)值觀①、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成對(duì)電路的親切感；促使分辦法，體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。重點(diǎn)：通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。難點(diǎn)：畫出串并聯(lián)電路圖、動(dòng)手連接和設(shè)計(jì)串并聯(lián)這節(jié)課通過(guò)共同探究交流、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論等多種形式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。對(duì)于生活中串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的認(rèn)識(shí)，通過(guò)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，增大課堂容量，拓展學(xué)生視野，體會(huì)物理知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的辯證關(guān)系。小。根據(jù)初中生生性活潑好動(dòng)、喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容絕大部分設(shè)計(jì)為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在進(jìn)行“燈泡實(shí)驗(yàn)”中，通過(guò)對(duì)不同連接情況下的燈泡的亮度的觀察，用電器的連接情況的愿望。也因?yàn)檫@節(jié)課內(nèi)容較多，時(shí)間緊，所以僅僅靠教師引導(dǎo)學(xué)生完成探究過(guò)程而不明確提出“探究的步驟”。理知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，并抽取、歸納出本質(zhì)性的結(jié)論。讓學(xué)生做科學(xué)的探求者，不做被動(dòng)的接受者。整節(jié)課要經(jīng)歷以⑴觀察分析法、實(shí)驗(yàn)探究法。⑵課堂交流，小組合作。節(jié)動(dòng)動(dòng)，（“在你們所從他們所連的語(yǔ)言表達(dá)并列”等字“科學(xué)世界”三、串聯(lián)和并聯(lián)2、特點(diǎn)：電流只有一條路徑，流過(guò)一個(gè)元件的電流同3、開關(guān)的作用：控