大象的耳朵 第一課時 教學(xué)設(shè)計

《大象的耳朵》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“扇、煩、似、耷、咦、豎、竿、痛”8個字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”；會寫“扇、痛、遇”3個字。2.能讀好文中的2個問句。3.能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、讀好問句。教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句；能借助大象的話，有感情地朗讀。教學(xué)過程：一、圖片引入，認(rèn)識“豎、耷、扇、似”理解“耷拉”1.師：同學(xué)們，今天我們來玩?zhèn)€“猜耳朵”的游戲，看看接下去這些耳朵都是哪些動物的。（課件分別出示小兔子、小羊、小鹿小馬、小老鼠、小貓和大象的耳朵，指名認(rèn)）2.（在一張PPT上出示剛才所有動物的耳朵）師：誰的耳朵和別人的不一樣？（生：大象）3.“認(rèn)識‘豎’字”師：剛才有個同學(xué)告訴我們除了大象，其它動物的耳朵都是——豎著的，（出示“豎”字的生字卡片）誰來讀這個字？（指名讀，再連詞讀“豎著”）4.師：大象的耳朵師怎樣的呢？（生：耷拉著的）誰來讀這個“耷”字（指名讀），識記“耷”：很早以前的耷師這樣寫的（出示象形字耷）又大又長的耳朵垂下來就叫耷一起讀（再連詞讀“耷拉”提示“拉”讀輕聲）。5.師：不止大象的耳朵是耷拉著的，瞧，看這是耷拉著？（出示PPT圖片：人、狗、花、葉子耷拉著，學(xué)生用“耷拉”說話）你們看耷拉著的東西給人什么感覺？6.（出示第一段：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。）師：大象就有一對這樣的耷拉著的大耳朵，誰來讀這句話？（指名讀）師：這句話中有兩個多音字你知道是哪兩個嗎？（生：扇、似）那誰知道這兩個字的其它讀音？（生回答）能用其它讀音組詞嗎？（出示多音字及組詞齊讀）師：我們再來讀讀這句描寫大象耳朵的句子吧?。ㄉR讀）師：今天我們就來學(xué)習(xí)和大象耷拉著的耳朵有關(guān)的故事（師生齊讀課題）二、認(rèn)識“竿、煩、痛、咦”，引導(dǎo)讀好問句1.出示自讀提示：請小朋友自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；用“”畫出大象說的話。師：請大家把書翻到86頁開始讀課文吧！檢查自讀，認(rèn)識“竿、煩、痛、咦”師：同學(xué)們讀好了嗎？讓我們來看到這些詞，誰來帶拼音讀？（指名讀）誰能不加拼音連詞讀？（指名讀、齊讀）先出示“竹竿”圖片再出示“木桿”圖片，直觀區(qū)分師：同學(xué)們看這是什么？（生：竹竿）難怪竹竿的竿是？（竹字頭）這又是什么呢？（生：木桿）那木桿的桿是？（生：木字旁）我們一去讀讀這兩個詞。師：我們再來看到第二組詞，誰來讀？（出示“咦”字指名三個人讀）這個字和我們之前學(xué)習(xí)寫過得哪個字很像？（生回憶：阿姨的姨ppt出示“姨”和“咦”比較識記）誰再來讀這個字？師：讀了這個字你有什么感覺？（生：有疑問、很奇怪......）指導(dǎo)讀好問句出示句子：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？師：把你的疑問放進(jìn)句子中能讀出來嗎？（指名讀）師：能加上表情和動作就更好了?。ㄖ该x，進(jìn)行鼓勵性評價）出示句子：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？師：文中還有一句話也是寫對大象的耳朵感到奇怪的，誰來讀？（指名讀）師范讀，生齊讀。三、圍繞大象的前兩次話，指導(dǎo)朗讀師：有人對大象的耳朵產(chǎn)生奇怪，那大象師怎么說的呢？你找到了大象的話嗎？（指名回答）隨機(jī)出示大象的話師：文中大象一共說了三次話，我請三個同學(xué)來讀（指名三人讀）出示大象的三次話大象（）說：“我生來就是這樣啊?！贝笙笠膊话财饋?，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！贝笙螅ǎ┱f：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！睅煟和瑢W(xué)們，咱們的大象第二次說話時是不安的，那它第一次和第三次說話的時候是怎么說的呢？請?jiān)俅巫x課文，聯(lián)系上下文想一想。創(chuàng)設(shè)情景（1）師：這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。出示：小兔子說：“咦，你的耳朵怎么耷拉下來了？”（隨機(jī)指名一個學(xué)生讀小兔子的話）你是大象會怎么來回答小兔子？怎么說這句話？（生：自信、認(rèn)真......）請你讀出大象的自信（指名讀）它為什么這么自信？（2）師：大象這么自信，后來為什么變得不安起來了呢？（生：小羊也來說它了）僅僅是小兔、小羊的話讓它不安嗎？出示課文插圖（小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）師：不但小兔、小羊說了，還有小鹿、小馬和小老鼠都說了它的耳朵，同學(xué)們看這幅圖，動物們都是什么樣子?(生看圖自由回答)師：請你們想象一下，它們眼睛睜得大大的，會怎么說大象呢？（生根據(jù)圖片的觀察自由想象發(fā)言）師：現(xiàn)在誰來告訴老師什么叫都要說？（生回答）小鹿、小馬和小老鼠它們一個個爭著說，都要說??！誰來讀出都要說的感覺？（指名讀、齊讀）。分角色讀師：這么多動物都來說大象的耳朵，難怪它變得不安起來，自言自語地說——接讀：他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。師：大象從自信變得不安起來，課文寫得特別有意思，里面有許多有意思的對話，請同學(xué)們各小組分角色讀一讀，組長拿出老師發(fā)的頭飾進(jìn)行分配。練讀完后，指名一個學(xué)生扮演大象散步，加上動作表情和其他扮演小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠的同學(xué)表演、小結(jié)師：大象從自信變得不安，所以想讓耳朵豎起來，那為什么后來又說人家是人家，我是我呢？我們下節(jié)課再把這個有趣的故事學(xué)完吧！四、復(fù)習(xí)要認(rèn)字，指導(dǎo)書寫1.出示大象卡后面帶有生字師：大象和我們說再見了，它把生字留在這兒了，我們一起讀。（齊讀，復(fù)習(xí)生字）課間操師：讀得真準(zhǔn)確，我們一起來活動活動吧！書寫生字“扇、痛、遇”學(xué)生觀察字形，觀察后自由說書寫時需要注意的地方師：扇和痛都是左上包圍的字，都是先寫外再寫里，而遇是左下包圍的字先寫里再寫外。師邊范寫邊指導(dǎo)，生看后，描紅練寫。扇：戶字頭從左上包圍羽字，兩個“習(xí)”頂部都在橫中線上，靠右的“習(xí)”要大一點(diǎn)超過一點(diǎn)點(diǎn)“戶字頭”。痛：先寫病字旁，首筆點(diǎn)在豎中線上，里面第一筆師橫撇，不要漏