校園暴力的成因與對(duì)策

校園暴力成因分析與對(duì)策1編輯ppt

校園里有一種潛在的危機(jī)，法律、法規(guī)不是解決這種危機(jī)的最好手段。2編輯ppt這種危機(jī)離我們并不遠(yuǎn)1、2021年3月28日上午7點(diǎn)20左右，大理市海東中學(xué)發(fā)生一起中學(xué)生因瑣事打架導(dǎo)致2名學(xué)生死亡、4名學(xué)生受傷的案件。2、2021年3月22日21時(shí)許，眉山市發(fā)生一起學(xué)生斗毆致2死2傷事件。3、2021年5月9日，新鄭市市直中學(xué)學(xué)生高俊宇遭同校學(xué)生高某糾集校外10余名人員進(jìn)行毒打?qū)е轮貍：竽X縫20多針，臉部縫10多針，耳膜穿孔。一、各地頻頻發(fā)生3編輯ppt這種危機(jī)離我們并不遠(yuǎn)1、3月，青島市李滄區(qū)夏莊路某中學(xué)校園門(mén)口，學(xué)生欣欣被幾名女同學(xué)拳打腳踢、扇耳光、雨傘打頭，欣欣嚇得3天沒(méi)敢去上學(xué)2、4月，青島市四方區(qū)16歲的男生小黃，放學(xué)后被女同桌約來(lái)的幾名男生拖到學(xué)校外暴打一頓，并被連捅4刀。3、7月，青島即墨七八名女孩對(duì)一名同校女生狂扇耳光3分鐘4、10月，青島市一所學(xué)校內(nèi)，幾名女生在衛(wèi)生間里對(duì)一名女生邊咒罵邊扇耳光，更有甚者，旁邊還有拍攝者，打人女孩在接受拍攝者“采訪(fǎng)〞時(shí)稱(chēng)，“感覺(jué)很好〞。這名女同學(xué)甚至說(shuō)“不打架就感到特別難受，每次打完架渾身就輕松起來(lái)〞二、局部集中發(fā)生4編輯ppt這種危機(jī)離我們并不遠(yuǎn)三、我們身邊也曾發(fā)生過(guò)輕微傷害事件

就在本節(jié)課的案例搜集工作已經(jīng)完結(jié)之后的5月23日，四川宜賓又發(fā)生一起嚴(yán)重學(xué)生斗毆事件

我校也曾發(fā)生過(guò)一起高三學(xué)生因瑣事發(fā)生糾紛導(dǎo)致二人用暖壺互砸進(jìn)而又用板凳互砸的暴力事件，二人皆受輕傷，幸好沒(méi)有危及生命5編輯ppt6編輯ppt師生共同討論：校園暴力的嚴(yán)重危害7編輯ppt8編輯ppt校園暴力影響1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)2、肉體遭受損傷、殘疾甚至失去生命3、造成懦弱、害怕、逃避。缺乏面對(duì)生活和社會(huì)的信心和勇氣，心理上長(zhǎng)期痛苦，可能導(dǎo)致心理疾病，影響學(xué)生一生幸福

一、對(duì)事件雙方的影響被傷害者傷害者1、更加混淆是非真善美，認(rèn)為邪惡比正義更有力量2、進(jìn)一步失去社會(huì)歸屬感，加劇其心理畸形3、最終走向犯罪道路，成為社會(huì)的害群之馬9編輯ppt校園暴力影響一、對(duì)事件雙方的影響

不管是暴力事件的傷害者還是被傷害者，最終這種痛苦都會(huì)加載在雙方的家庭中，使得雙方家庭沉浸在綿長(zhǎng)的痛苦當(dāng)中。

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對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)校園暴力是偶發(fā)事件，然而影響卻很深遠(yuǎn)。11編輯ppt校園暴力影響二、對(duì)學(xué)校的影響〔1〕、直接影響學(xué)校的教育教學(xué)工作發(fā)生在校內(nèi)學(xué)生暴力事件，常常使學(xué)校正常的秩序被打破，如發(fā)生在教室那么殃及其他學(xué)習(xí)的學(xué)生，發(fā)生在餐廳那么是餐廳一片混亂，發(fā)生在校園瞬間會(huì)涉及整個(gè)校園?！?〕、不利于創(chuàng)造良好的育人氣氛形成良好的校風(fēng)是每個(gè)學(xué)校追求的重要目標(biāo)。良好的校園氣氛給學(xué)生一種平安感、歸屬感，可以使他們自由求知、健康成長(zhǎng)。校園暴力對(duì)學(xué)校聲譽(yù)的影響卻是致命的。12編輯ppt校園暴力影響三、對(duì)社會(huì)的影響〔1〕、校外人員的參與使暴力事件擴(kuò)大

學(xué)生暴力事件很容易擴(kuò)大化，家長(zhǎng)和其他社會(huì)人員有可能直接參與，有些學(xué)生求助于校外青年。所有這些都有可能造成更大的悲劇，產(chǎn)生惡劣的社會(huì)影響。〔2〕、示范效應(yīng)不可無(wú)視學(xué)生暴力事件的傳染性很強(qiáng)，有關(guān)消息在同類(lèi)學(xué)校中傳遞很快，受其影響，容易在有些學(xué)生中間產(chǎn)生通過(guò)暴力解決問(wèn)題的想法并付諸實(shí)施，從而涉及其他學(xué)校。13編輯ppt校園暴力，直接動(dòng)搖社會(huì)主義和諧社會(huì)的根底。14編輯ppt校園暴力成因分析

研究中學(xué)生暴力傾向的社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家、教育家們普遍認(rèn)為中學(xué)生的暴力傾向形成有學(xué)生本人個(gè)性方面的原因、家庭原因、學(xué)校原因以及社會(huì)原因等幾方面。15編輯ppt一、個(gè)體因素〔1〕、人格開(kāi)展不健全，自我控制能力較差憤怒或受到挑釁時(shí)會(huì)毫不猶豫的使用暴力解決，而不是理性的思考。局部學(xué)生用極端暴力的途徑來(lái)發(fā)泄平時(shí)積壓在內(nèi)心深處的不滿(mǎn)和積怨。典型例子是馬家爵事件。〔2〕、對(duì)挫折的承受能力差。

自我意識(shí)強(qiáng)烈，盲目自尊，心靈脆弱，渴望成功又害怕失敗。在挫折面前，悲觀(guān)、失望、逃避，屢次受挫壓抑到極限時(shí)，將受挫感轉(zhuǎn)為暴力相向，似乎想用暴力來(lái)證明存在價(jià)值。典型案例盧剛事件。校園暴力成因分析〔3〕、錯(cuò)誤的思想意識(shí)“人假設(shè)犯我，我必犯人〞，“該出手時(shí)就出手〞。甚至認(rèn)為自己的行為是見(jiàn)義勇為，是英雄所為。16編輯ppt二、家庭因素〔1〕、長(zhǎng)輩言傳身教，百般溺愛(ài)

父母本身有暴力傾向，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴；獨(dú)生子女自我中心，任性跋扈，動(dòng)輒大發(fā)脾氣，拳腳相加，不計(jì)后果?！?〕、家庭沖突和暴力

從小生長(zhǎng)在充滿(mǎn)暴力沖突的家庭中，通過(guò)觀(guān)察父母的行為就會(huì)將暴力潛移默化為自己遇挫后的首選策略。校園暴力成因分析17編輯ppt三、學(xué)校教育因素〔1〕、應(yīng)試教育之缺失由于升學(xué)指揮棒的影響，學(xué)校將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生不是建立在全面開(kāi)展的根底上同，尤其造成學(xué)生道德缺失，無(wú)德恰恰是學(xué)生暴力產(chǎn)生的基外鄉(xiāng)壤。〔2〕、缺乏人文關(guān)心教育的功利化導(dǎo)致學(xué)生感受不到學(xué)校的溫暖，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，累積下來(lái)就會(huì)變成仇恨感，做出劇烈的暴力行動(dòng)。如果能及時(shí)關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界和情感需求，將會(huì)有效減少學(xué)生暴力事件的發(fā)生。校園暴力成因分析18編輯ppt四、社會(huì)因素校園暴力成因分析社會(huì)不良風(fēng)氣網(wǎng)絡(luò)暴力信息暴力影視節(jié)目暴力血惺游戲人格結(jié)構(gòu)和日常交往方式19編輯ppt如何預(yù)防校園暴力1、建立和諧民主的新型師生關(guān)系2、建立融洽的生生關(guān)系3、構(gòu)建和諧校園、人文校園、文化校園、青春校園4、幫助學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一些心理自我調(diào)整20編輯ppt外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。21編輯ppt如何預(yù)防校園暴力五、自我心理調(diào)整方劑轉(zhuǎn)移法強(qiáng)化理智法冷處理法釋放法升華法經(jīng)驗(yàn)方22編輯ppt

如果你內(nèi)心曾經(jīng)有過(guò)暴力傾向，而最后又