“蓮文化的魅力”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

“蓮文化的魅力”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

汝城六中袁健燕

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”（北宋周敦頤）是對(duì)蓮的絕妙寫照，古往今來(lái)，流傳下來(lái)很多的表現(xiàn)、歌頌蓮的佳作。之所以蓮為眾多文人鐘愛，是由于我們給予蓮人文內(nèi)涵和人格魅力。蓮，是中國(guó)傳統(tǒng)審美架構(gòu)中光榮奪目的碧玉，也是中國(guó)文人不甘流于世俗、執(zhí)著追求高潔品質(zhì)的真實(shí)寫照。對(duì)當(dāng)代青少年的成長(zhǎng)有著非常樂觀的、現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材《語(yǔ)文》（八班級(jí)上冊(cè)）第五單元支配這樣一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，是體現(xiàn)新課改教學(xué)理念的大膽嘗試。我們既不能將它看作是一堂傳統(tǒng)的語(yǔ)文“傳道授業(yè)”課，也不能簡(jiǎn)潔地把它等同于一次輕松而喧鬧的班隊(duì)活動(dòng)。何為語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)？首先它要達(dá)成語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和要求；其次它實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑是與生活親密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中同學(xué)是主體，老師是主導(dǎo)；再次是強(qiáng)調(diào)多種學(xué)科學(xué)問的相互滲透，多種學(xué)習(xí)手段的綜合運(yùn)用和多元文化激烈碰撞。

這里我們要設(shè)計(jì)的就是這樣的一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

指導(dǎo)同學(xué)通過以自主、合作、探究為途徑的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)中國(guó)蓮文化進(jìn)行認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟和表述，培育語(yǔ)文學(xué)習(xí)必需的觀看力量、信息獵取力量、分析力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。同時(shí)也在潛移默化中培育同學(xué)高尚的道德品質(zhì)和樂觀的人生態(tài)度。

1.通過對(duì)蓮的各種學(xué)問的搜集、整理、探究，培育同學(xué)處理各類信息的力量。

2.通過同學(xué)各種形式的探究性活動(dòng)，揭開蓮文化的神奇面紗，了解蓮與生活、文學(xué)藝術(shù)的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)探究事物的愛好。

3.積累有關(guān)蓮的詩(shī)文名句，培育對(duì)文學(xué)作品的初步理解、觀賞力量。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與力量

通過各種形式的探究活動(dòng)，了解關(guān)于蓮的科學(xué)學(xué)問和文化常識(shí)。

學(xué)會(huì)分工合作，把握探究了解事物的方法，培育肯定的觀看力量、信息獵取和處理力量、語(yǔ)言表達(dá)力量。

2.過程與方法

采納情境渲染、音畫觀賞、詩(shī)文誦讀、小組爭(zhēng)論等形式，熬煉同學(xué)聽、說(shuō)、讀、寫的力量，較為全面地了解蓮文化，提高人文素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

本次活動(dòng)力爭(zhēng)使同學(xué)受到高尚道德品質(zhì)和樂觀人生態(tài)度的熏陶，積累肯定的審美閱歷，探究蓮的外在姿勢(shì)到內(nèi)在品質(zhì)之間的聯(lián)系，理解蓮在文化情感上被給予的特別含義。

課型設(shè)計(jì)：綜合性活動(dòng)

教法學(xué)法：板塊式教學(xué)、情境渲染法、

自主探究法、合作溝通法

1．培育同學(xué)的觀賞力量和對(duì)其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟力量。

2．指導(dǎo)同學(xué)觀賞以“蓮”為主題的古詩(shī)文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．探究古詩(shī)文中蓮花的寓意。

2．感悟和歸納荷花的文化內(nèi)涵

三、活動(dòng)預(yù)備

1、擬一份活動(dòng)記錄表，體現(xiàn)同學(xué)參與活動(dòng)的項(xiàng)目、內(nèi)容、方式以及有關(guān)活動(dòng)成果，評(píng)分結(jié)果，以此作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

2、把同學(xué)分成四個(gè)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

A組：探蓮組組長(zhǎng)：王美玉

B組：賞蓮組組長(zhǎng)：梅裕芬

C組：說(shuō)蓮組組長(zhǎng)：張勝足

D組：頌蓮組組長(zhǎng)：鐘逸秀

3、訪談?dòng)嘘P(guān)行家，民俗文化討論人員。

4、與學(xué)校圖書室取得聯(lián)系，開出有關(guān)圖書名目，預(yù)備查詢。

指導(dǎo)同學(xué)以7人學(xué)習(xí)小組為單位，依據(jù)自己的愛好、愛好與特長(zhǎng)，有分工、有合作地從蓮與科學(xué)學(xué)問、蓮與現(xiàn)實(shí)生活、蓮與文學(xué)藝術(shù)等方面去搜集、整理和探究。提示可從下面幾個(gè)方面搜集、整理材料：

（1）蓮的名稱（含學(xué)名、別名、美稱等）

（2）蓮的歷史、品種

（3）蓮的美食和藥用

（4）蓮的名勝古跡

（5）蓮的詩(shī)文、故事、傳奇

（6）蓮與佛教的關(guān)系，與民俗文化的關(guān)系

（7）結(jié)合對(duì)蓮的觀看與觀賞以及積累的材料,以小組合作的形式,或出手抄報(bào)，或制作幻燈片，或制作網(wǎng)頁(yè),來(lái)展現(xiàn)集體的成果。

指導(dǎo)同學(xué)成果匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)資源共享，引導(dǎo)同學(xué)深化探究蓮文化的魅力所在。

一、導(dǎo)入：

她擷著淡淡的芳香，婷婷地向我們走來(lái)。她和著清風(fēng)流水，裊娜地綻放在碧波之上。她以漂亮的舞姿翩躚于詩(shī)文篇章之中，為文人墨客所鐘情，又引發(fā)我們無(wú)限的遐思。今日，就讓我們一起走進(jìn)蓮花，走進(jìn)蓮文化，去感受荷風(fēng)蓮韻的魅力?。ɑ脽羝h(huán)播放蓮花的圖片，背景音樂為《江南采蓮曲》）

二、水中荷美——賞蓮

讓我們走進(jìn)第一個(gè)環(huán)節(jié)水中荷美——賞蓮

1.首先有請(qǐng)蓮的科學(xué)學(xué)問組上臺(tái)展現(xiàn)，大家掌聲鼓舞！

2.蓮的民風(fēng)民俗組。

3.同學(xué)們，你收集了哪些有關(guān)蓮的成語(yǔ)，俗語(yǔ).看哪個(gè)組的同學(xué)說(shuō)得又多又好！

4.剛才有同學(xué)說(shuō)到了“藕斷絲連”，誰(shuí)能解釋下科學(xué)原理？

5.有的組細(xì)心設(shè)計(jì)了手抄報(bào)，你們也來(lái)秀一下吧。說(shuō)說(shuō)你們組的特色。

三、詩(shī)中荷香——品蓮

荷花入詩(shī)入文，情彩飛揚(yáng)，雅俗共賞，有人借荷香淡淡抒發(fā)悠閑散淡情懷，有人借荷花艷艷展現(xiàn)生命意趣，有人借荷花生死傾訴相思苦情……凡此種種，多姿多彩，荷為人而生，文因荷而貴，人荷相映，演繹了一首首洋溢著生命情愫的華彩詩(shī)章。讓我們跟著詩(shī)詞組的同學(xué)去品嘗詩(shī)詞中散發(fā)的蓮的香味。

1.小組展現(xiàn)收集的描寫荷的詩(shī)文。

2.感謝他們的展現(xiàn)，下面進(jìn)行頌蓮詩(shī)文朗誦會(huì)。請(qǐng)大家產(chǎn)好評(píng)委，聽了后要分析他們的優(yōu)缺點(diǎn)。大家掌聲有請(qǐng)各小組代表上臺(tái)表演。！

3.他們的朗誦讓同學(xué)們?cè)谝曈X與聽覺上都得到一種美的享受，評(píng)委們有些什么話想說(shuō)呢。

4.同學(xué)們?cè)陬A(yù)備活動(dòng)中接觸了大量的古今文學(xué)作品，初步接觸了蓮文化，感受到它在中國(guó)文化中的美姿美態(tài)美質(zhì)。下面，同學(xué)們依據(jù)收集的頌蓮詩(shī)文爭(zhēng)論溝通，分析蓮在中國(guó)文化中的象征意義。

5.我們喜愛周敦頤筆下的蓮，他是君子的化身。他與我們?nèi)瓿怯兄鯓拥臏Y源呢？有個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行了探究。聽他們來(lái)為大家講解吧。

汝城縣濂溪書院始建于宋寧宗嘉定十三年(1220年)，距今已有785年歷史,為紀(jì)念北宋理學(xué)鼻祖周敦頤而建的，系省級(jí)文物愛護(hù)單位。

周敦頤，湖南道縣人，世稱濂溪先生，理學(xué)鼻祖。北宋仁宗慶歷年間，公元1046年至1049年期間在汝城當(dāng)縣令。期間勤民耕讀，風(fēng)節(jié)慈祥，吏治彰彰,并在此寫下《愛蓮說(shuō)》、《拙賦》等千古名篇。

周敦頤的《愛蓮說(shuō)》中，蓮花“生于污泥之中而不染，常被清水洗滌而不明麗，中通外直、無(wú)枝無(wú)叉、芳香四溢”的君子品行，也就是他自己的從政和立身之本，使他贏得了人們的敬重。

周敦頤理學(xué)思想對(duì)汝城有深遠(yuǎn)影響。宋元明清汝城出了不少是理學(xué)名臣，自宋朝以來(lái)出了數(shù)十位頗有聲名的監(jiān)察御史。至今保有一座全國(guó)僅存的紀(jì)念監(jiān)察御史范輅的青石碑坊——“繡衣坊”。

四、心中荷魂——愛蓮

觀賞了千姿百態(tài)的蓮花，也結(jié)識(shí)了如蓮一般高尚純凈的品質(zhì)，相信蓮的形象已深化你的內(nèi)心。你心目中的蓮是怎樣的呢？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)“我心中的蓮”。

同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)自己的作品。

五、歌中荷韻——詠蓮

1．同學(xué)們，在這次蓮花之旅的綜合性學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么？

你感受最深的是什么？說(shuō)出來(lái)跟大家共享。

2．大家想知道袁老師的感受嗎？

同學(xué)們，我們走進(jìn)了蓮文化，開闊了視野，豐富了學(xué)問，提高了審美水平和學(xué)習(xí)力量，以后用同樣的方法走進(jìn)梅文化、柳文化、松文化中去看一看，你肯定會(huì)有許多收獲的。

課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有限的，而課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)卻是無(wú)限的，語(yǔ)文在網(wǎng)絡(luò)里，語(yǔ)文在生活中，到處留心皆學(xué)問，同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，要睜大眼睛，立足課本，放眼生活，學(xué)活語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。讓我們?cè)诤商恋脑律锝Y(jié)束這次旅行。齊唱《荷塘月色》

小組評(píng)比方法：

1.每人上臺(tái)展現(xiàn)的獎(jiǎng)一片荷花。

2.小組幻燈、手抄報(bào)展現(xiàn)加兩片。

一、情境導(dǎo)入

觀賞著美麗的樂曲，我們?nèi)缤瑏?lái)到了芳香宜人的荷塘邊。風(fēng)姿清雅的蓮花出淤泥而不染，田田的荷葉如亭亭的舞女的裙，雪白無(wú)瑕的蓮藕又仿佛西子的玉臂，給我們帶來(lái)無(wú)限遐想。讓我們走近蓮，開展一趟《蓮文化的魅力》之旅。

二、賞荷怡情

同學(xué)們，你們身邊有蓮花以及由它衍生的蓮文化現(xiàn)象嗎？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)蓮的初步熟悉。

生自由作答。

蓮除了可供欣賞之外有何功用？

生小組溝通，點(diǎn)名回答。

請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要小結(jié)對(duì)蓮的初步熟悉。

三、探荷究理

我們熟悉一個(gè)事物總是由表及里，對(duì)蓮的熟悉也不例外。蓮除了形狀的美觀愉悅我們，有用的功效服務(wù)我們，還有更多的隱秘吸引我們。下面我們就對(duì)它進(jìn)行一項(xiàng)科學(xué)討論，揭開她的神奇面紗。

同學(xué)按課前支配分小組合作探究，選定問題自由爭(zhēng)論。

小組推舉發(fā)言人完成匯報(bào)展現(xiàn)。

老師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，并歸納搜集資料和分析處理信息的方法。

四、詠蓮品韻

生活中，蓮無(wú)處不在，文學(xué)藝術(shù)作品中，也不難尋找她的芳蹤。下面我們一同泛舟文苑，感受荷風(fēng)蓮韻。

師生觀賞朗讀。

提問同學(xué)了解哪些與蓮相關(guān)的詩(shī)文。

生自由誦讀，點(diǎn)名朗讀。

提問同學(xué)由此文聯(lián)想到何種畫面。

同學(xué)思索，為詩(shī)意畫面協(xié)作適詩(shī)文，為詩(shī)文配畫面或自由描述畫面。

師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)放學(xué)問卡片，補(bǔ)充學(xué)問點(diǎn)不足，對(duì)同學(xué)詩(shī)文積累提出要求和建議。