探幽尋訪-七年級語文教案山中訪友1淺析

第頁共頁探幽尋訪——七年級語文教案山中訪友1淺析淺析《山中訪友1》是我國著名作家錢鐘書所寫，是一篇描述探幽尋訪的文學(xué)作品。這篇文學(xué)作品除了文學(xué)價(jià)值以外，還有很大的教學(xué)價(jià)值。在七年級語文教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮這篇文學(xué)作品的功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到閱讀的愉悅，充分培養(yǎng)學(xué)生的品德，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、文學(xué)價(jià)值《山中訪友1》用細(xì)膩的筆觸描繪了自然風(fēng)光和人文古跡，展現(xiàn)了人與自然和諧相處的美好圖景。一邊是奇峰異石，一邊是清澈的小溪，景色秀美，讓人陶醉。其中，“簇簇高筍，一巴掌大，中空，色白，類空心，風(fēng)味獨(dú)特”這些描述呈現(xiàn)給讀者的是一種對自然萬物的細(xì)膩描繪和贊美?！渡街性L友1》也講述了一個(gè)人心靈歷程。這篇文學(xué)作品用獨(dú)特的方式展現(xiàn)了主人公程度的探幽之旅以及他與自然和人的交往奇遇。他經(jīng)過曠野，過溪冒險(xiǎn)，沿途遇到三個(gè)老鄉(xiāng)，每個(gè)老鄉(xiāng)都有自己的故事，但他們的人和事都隱藏在時(shí)空的迷霧中。程度這個(gè)角色，就像探險(xiǎn)者和尋寶者，和周圍人們和自然交流，用細(xì)膩的語言描述他所感受到的事物，展示了他隨著學(xué)問和生活的不斷提高，逐漸豐富、成熟的心靈。同時(shí)，還深入探討了人與自然的關(guān)系和人與人的交際的內(nèi)在聯(lián)系。二、教學(xué)價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生的品德在文學(xué)作品中，陽光、勤勞、善良等內(nèi)容都可以培養(yǎng)學(xué)生的品德?！渡街性L友1》這篇文學(xué)作品，便蘊(yùn)含著做事堅(jiān)持不懈、迎接挑戰(zhàn)的品質(zhì)。比如程度在山中遇到困難，如過不了溝、爬不過懸崖等，都沒有放棄，而是一步步克服。這樣的堅(jiān)持不容易，使人學(xué)會(huì)了在困難面前不要輕言放棄的高尚品質(zhì)。同時(shí)，“山中人”的志趣愛好也可以給學(xué)生們帶來正能量啟發(fā)。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)在七年級語文教學(xué)中，我們要提高學(xué)生的語文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和語文表達(dá)能力?！渡街性L友1》這篇文學(xué)作品就是一篇可以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好教材。通過閱讀這篇文學(xué)作品，學(xué)生可以提高閱讀理解能力，學(xué)習(xí)微小詞匯，掌握一些文學(xué)技巧，從而拓展知識結(jié)構(gòu)，提高語文表達(dá)能力，活躍語言情感。同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，豐富生活背景，成為語文學(xué)習(xí)中的高潮部分。三、教學(xué)方法導(dǎo)讀法在教學(xué)中，我們可以采取導(dǎo)讀法。當(dāng)學(xué)生們初次接觸這篇文學(xué)作品時(shí)，可以用導(dǎo)讀方式為他們介紹故事情節(jié)、文學(xué)主旨、地域特色。這樣做可以提高學(xué)生的閱讀興趣，也為隨后的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)作用。流程化教學(xué)法流程化教學(xué)法是一種普遍應(yīng)用的教學(xué)方法，是一個(gè)逐層深入、漸進(jìn)式的過程。在《山中訪友1》這篇文學(xué)作品中，我們可以采用流程化教學(xué)法。教師們可以通過提出問題、語言特征分析、情感范圍分析等步驟，幫助學(xué)生理解文學(xué)內(nèi)容、把握文學(xué)技巧，從而促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)的提高。四、總結(jié)《山中訪友1》這篇文學(xué)作品與其他優(yōu)秀的文學(xué)作品一樣，不僅具有文學(xué)價(jià)值，而且對學(xué)生的品德提供了很好的范例，更為重要的是文學(xué)作品里蘊(yùn)涵著深刻的教育意義。在教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮文學(xué)作品的