一年級數(shù)學(xué)評課說課稿-蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《11-20各數(shù)的認(rèn)識》評課稿

Word一年級數(shù)學(xué)評課說課稿-蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《11-20各數(shù)的認(rèn)識》評課稿

《認(rèn)數(shù)11-20各數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第十單元中的內(nèi)容。本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本節(jié)課的具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，倪老師做到了三個突出：突出主體性，創(chuàng)造學(xué)生參與條件；突出民主性，轉(zhuǎn)變了教師的角色；突出實踐性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，在實踐中靈活運用數(shù)學(xué)。下面就來談?wù)勎业膸c隨想：

一、布構(gòu)“動”境，分解教學(xué)難點。

“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的?！备鶕?jù)這一理念，倪老師在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

如：本課的教學(xué)難點是“10個一是1個十”，倪老師先通過“紅花榜”數(shù)得到的紅花數(shù)，當(dāng)學(xué)到小美得到10朵紅花時，擺不下怎么辦，引出10朵小紅花換成1朵大紅花，又通過古人計數(shù)的情境故事滲透10個小石子換一個大石子來計數(shù)。這些都是在逐一計數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。對于新授“10個一是1個十”，倪老師沒有直接進(jìn)行新授，而是先讓學(xué)生數(shù)有多少根小棒，又提出怎樣才能很清楚地看出來，出示1捆與2根小棒，這個環(huán)節(jié)既與紅花榜、數(shù)石子緊密相連，又為下面新授10個一是1個十作鋪墊，也為后面擺數(shù)鋪下伏筆。對于“10個一是1個十”，倪老師更是沒有采取滿堂灌，而是讓學(xué)生在自己的探索中得到“10個一是1個十”。倪老師先通過數(shù)10根小棒，然后通過問答讓學(xué)生理解10根小棒是“10個一”，后又讓學(xué)生動手將10根小棒捆成1捆，引出1個十，對于10個一與1個十之間的關(guān)系，倪老師沒有直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去探索它們直接有什么關(guān)系，因為倪老師的適時引導(dǎo)，學(xué)生很容易就得到了“10個一是1個十”。這樣的設(shè)計，倪老師分解了教學(xué)的難點，突破了10個一就是1個十的難點，從而理解了數(shù)的意義，建立正確的數(shù)概念，為培養(yǎng)數(shù)感奠定了扎實的基礎(chǔ)。

又如：在擺小棒環(huán)節(jié)，倪老師通過讓學(xué)生展示2種不同擺11根小棒的方法，讓學(xué)生從對比中得出先拿1捆，再拿1根的方法更方便，更能一眼看出。通過比較體驗，讓學(xué)生真真實實地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并體會到“10根扎成一捆”這種方法的優(yōu)越性。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生充分做到“四讓”，讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒、讓學(xué)生動口匯報交流、讓學(xué)生動眼觀察、讓學(xué)生動腦思維，使學(xué)生的多種感官參與獲得知識的過程。學(xué)生的思維有了更深層次的發(fā)展，課堂也因此顯得更有深度，更有內(nèi)涵，更有價值。

二、玩中求知，體驗生活數(shù)學(xué)。

愛玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認(rèn)識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。

小學(xué)生，特別是一年級的小學(xué)生活潑好動，學(xué)起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學(xué)與游戲相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動活潑，取得較好的學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課倪老師都盡量做到“數(shù)學(xué)來源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)”。如：在鞏固練習(xí)部分，出示的數(shù)草莓、雨傘的圖，又如在“尋找生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)中，出示大米、汽車、紅綠燈上的數(shù)，尺上的數(shù)等等。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識實踐化的過程中體會到數(shù)學(xué)

[1