2023年初中歷史教案通用篇

2023年初中歷史教案通用篇初中歷史教案1

課標內(nèi)容：了解唐與吐蕃等民族交往的史實。

教學目標：

一、學問與實力：①唐朝疆域的四至；②唐朝與東突厥的關系；

③唐太宗尊為“天可汗”；④松贊干布統(tǒng)一吐蕃；

⑤文成公主入藏；⑥金城公主入藏；⑦唐蕃會盟。

1、通過對唐太宗開明的民族政策及其作用的分析，培育學生全面辯證地相識歷史問題的思維實力。

2、通過對唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發(fā)展民族關系所做出貢獻的分析，培育學生正確評價歷史人物的實力。

二、過程與方法：

1、通過對唐朝與突厥、吐蕃等民族關系的了解，理解唐朝開明的民族政策對中華民族的.發(fā)展所起的重要作用。

2、運用閱讀、探討和聯(lián)想比較法，探究唐朝民族關系發(fā)展的緣由及其表現(xiàn)。

三、情感看法與價值觀

1、唐朝疆域廣闊，唐政府實行較開明的民族政策，各民族之間的友好交住空前頻繁。唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家的重要發(fā)展時期。

2、唐太宗開明的民族政策，受到北方各族的擁護，被尊為“天可汗”。

3、松贊干布、文成公主、金城公主不發(fā)展唐蕃關系，促進漢藏交往做出了杰出貢獻。

4、突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆地區(qū)的開發(fā)和我國民族關系的發(fā)展，做出了重大貢獻。

重點和難點：

一、重點：唐朝與吐蕃的關系

難點：唐朝與邊疆各族的關系

教學方法：問題導學探究

教學時間：2課時

導學程序：

導入新課：1、提問：“貞觀之治”和“開元盛世”的狀況？

2、指出：唐朝前期處于旺盛階段，是我國歷史上少有的封建盛世時期。這一時期，唐朝與邊疆各族的關系得到發(fā)展。

教學綱要：一、天可汗：1、唐朝的疆域

2、邊疆各族的分布

3、唐朝與突厥的關系

4、唐太宗被尊為“天可汗”

唐蕃和親與會盟：1、松贊干布統(tǒng)一吐蕃

2、文成公主入藏

3、金城公主入藏

4、唐蕃會盟

課后作業(yè)

1、唐的疆域：東到（），西達（），東北至（）以北和（），南及（），是當時世界上最大的國家之一。

2、唐太宗派兵攻打（）突厥，俘其首領（），對他進行了優(yōu)待。

3、唐太宗（）受到北方各族的擁護，被尊為“”。

4、唐朝對西域的管轄：（）在天山以南設立（）都護府，（）在天山以北設立（）都護府。這些是唐朝對西域地區(qū)的統(tǒng)治機構。

5、吐蕃是（）的祖先，很早就居住在（）。7世紀前期，吐蕃首領（）統(tǒng)一各部，建立政權，以（）（今西藏的拉薩）為都城。

6、派文成公主與松贊干布和親的皇帝是（）。派金城公主與尺帶珠丹和親的皇帝是（）。

7、尺帶珠丹上書唐朝皇帝說，吐蕃同唐朝已經(jīng)“”了。

8、（）至今還矗立在拉薩大昭寺前，成為漢藏兩族團結友好的象征。

9、（）年，吐蕃與唐朝會盟。盟約里說：“患難相恤，暴掠不作”。

初中歷史教案2

一、教學目標

1.學問目標：命前夕英國資本主義的發(fā)展;資產(chǎn)階級的成長和新貴族的出現(xiàn);斯圖亞特王朝起先統(tǒng)治英國;詹姆士一世和查理一世的專制統(tǒng)治;蘇格蘭人民起義;1640年議會斗爭;納西比戰(zhàn)役;查理一世被處死和英國宣布為共和國;克倫威爾的獨裁統(tǒng)治;1660年斯圖亞特王朝的復辟;1688年政變;《權利法案》的頒布和君主立憲制的確立。

2.實力培育：①引導學生分析英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生的緣由，從而初步相識經(jīng)濟基礎和上層建筑的關系。②通過分析克倫威爾在歷所起的作用，提高學生辯證看問題和全面評價歷史人物的實力。

3.思想品德教化：①資本主義制度的確立，是一個反復、曲折的過程。英國資產(chǎn)階級革命的勝利，是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大成功。②資本主義制度同封建制度相比較，是人類歷的又一重大進步。但資產(chǎn)階級革命終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的革命。③英國資產(chǎn)階級革命是世界近代史的'開端。

二、重點和難點

重點：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的緣由和歷史意義。

難點：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和保守性。

三、講授新課

我們知道，新航路開拓后，歐洲的主要商道和貿(mào)易中心由地中海區(qū)域移到大西洋沿岸。英國利用它處于大西洋航路的中心地位，主動開展對外貿(mào)易，進行殖民掠奪，資本主義快速發(fā)展起來。但是，當時統(tǒng)治英國的斯圖亞特王朝實行封建專制統(tǒng)治，嚴峻阻礙了資本主義發(fā)展。要*束縛資本主義發(fā)展的封建專制統(tǒng)治，必需實行革命。今日，我們就學習英國資產(chǎn)階級革命。

17世紀中期，英國已經(jīng)變成擁有廣闊殖民地的海上強國了。市場擴大了，財寶來源增加了，同時國內(nèi)工場手工業(yè)也已經(jīng)有了很大的發(fā)展。資本主義經(jīng)濟的發(fā)展大大加強了資產(chǎn)階級和新貴族的勢力。當時英國的封建經(jīng)濟基礎瓦解了，但是愛護它的上層建筑卻不愿自動退出歷史舞臺，成為資本主義進一步發(fā)展的嚴峻阻礙。這是英國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命的根本緣由之一。

一、“君權神授”下的英國

查理一世繼位后，仍舊獨斷專行。由于議會不同意他隨意收稅，他竟多次解散議會，結果形成多年無議會統(tǒng)治的局面。王室生活腐化，揮霍無度。國王征收各種苛捐雜稅，壓榨勞動人民。大量工人失業(yè)。農(nóng)夫反對封建壓迫，要求取消地租，獲得土地，革命運動蓬勃興起。城市平民和失業(yè)的手工業(yè)者為生活所迫時常*。查理一世的專制統(tǒng)治使英國社會的各種沖突快速激化。在人民革命運動的推動下，資產(chǎn)階級和新貴族為了自己的利益結成聯(lián)盟，反對封建統(tǒng)治，并取得對運動的領導權。

二、查理一世命喪斷頭臺

首先起來抗拒查理一世統(tǒng)治的，是蘇格蘭人民起義。查理一世為了籌劃軍費，鎮(zhèn)壓起義，被迫于1640年復原長期關閉的議會。資產(chǎn)階級和新貴族聯(lián)合起來，利用議會同國王進行斗爭，他們要求限制王權，取消國王的專賣權，監(jiān)督國王和大臣的活動。國王和議會最終決裂。1642年，查理一世挑起了內(nèi)戰(zhàn)。內(nèi)戰(zhàn)結束后，在人民的壓力下，議會和軍隊組成法庭審判查理一世。判決他為暴君、叛徒、殺人犯和國家的敵人。1649年初，查理一世在白廳(王宮)廣場被處決。

三、《權利法案》的頒布

共和國成立后，克倫威爾獨攬大權。竭力維護資產(chǎn)階級和新貴族利益，完全不顧人民的死活，甚至掉過頭來，同人民為敵。就任英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的“護國主”，成了英國的無冕，共和國名存實亡了。1660年5月，流亡法國的查理二世被迎為英國國王，斯圖亞特王朝復辟了。面對著復辟王朝的高壓政策，人民群眾從不滿發(fā)展到武裝起義，資產(chǎn)階級和新貴族，也無法容忍復辟王朝的倒行逆施，迫切要求變更現(xiàn)狀。但是，他們已經(jīng)脫離了人民，膽怯 人民，不敢依靠和發(fā)動人民通過革命的手段去*復辟王朝。他們就向封建貴族妥協(xié)，于1688年發(fā)動了政變，*了詹姆士二世的復辟王朝。荷蘭執(zhí)政威廉當了英國國王。

為了限制君主的權力，英國議會在1689年通過了《權利法案》。提問：(1)英國議會制定《權利法案》的目的是什么?(2)《權利法案》起了什么作用?《權利法案》確定了議會的大權，為限制王權供應了憲法保障，是英國政治的重要文件之一。這樣，經(jīng)過半個世紀的斗爭，英國最終確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級專政。

英國資產(chǎn)階級革命的意義。(引導學生進行分析，然后老師歸納總結英國資產(chǎn)階級革命的世界意義)

初中歷史教案3

教學目標

1.通過本課的教堂，學生要知道西域的地理位置；了解張騫通西域、班超經(jīng)營西域；絲綢之路對中外交往的作用；漢與日本朝鮮交往的史實。通過視察書中的《張騫通西域路途示意圖》、《絲綢之路示意圖》，

2.在看圖中引導學生留意圖例的運用、識別地理方位、線路走向等，培育學生運用歷史地圖的技能。

通過學生設計漢武帝聘請勇赴西域人才的詔書、結合《張騫出訪西域圖》設計情景對話、比較張騫班超共同點等活動熬煉學生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運用材料解決實際問題的實力。

3.從張騫、班超的經(jīng)驗可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍的堅韌斗志。教化學生只有有信念、恒心才能取得勝利。

通過秦漢中外交往的史實可以深切的感受到我國歷史悠久、文化絢麗。我們應當為輝煌的中華文明傲慢驕傲。

教學建議

地位分析：

在本課中反映出的張騫、班固等人的勇于開拓主動進取的精神，表現(xiàn)出對外來物質(zhì)文明、文化的渴望、兼容并收的氣度，反過來，主動的對外交往又促使?jié)h王朝更加強大。通過西域，世界東部的古老中國不再是一個封閉的區(qū)域，正是由于與其他文明區(qū)域建立起親密的聯(lián)系，東西方文化進行了廣泛地溝通，使中華民族不僅汲取了其他區(qū)域文明的很多精華，同時向世界展示了華夏文明的絢麗輝煌。

兩漢對西域的長期經(jīng)營擴大了漢朝的疆域和統(tǒng)一。寬闊的疆域首先有利于先進物質(zhì)文明和精神文明的傳播，如第18課中佛教的傳播就是經(jīng)過西域地區(qū)；其次有利于地區(qū)的開發(fā)；也是我國多民族國家形成和民族融合的因素。這為后邊教材的北方民族內(nèi)遷及民族融合------的出現(xiàn)埋下伏筆。

重點分析：

張騫通西域、班固經(jīng)營西域從漢朝的初衷來講主要是對抗匈奴。漢對西域的開發(fā)和統(tǒng)治始終和匈奴斗爭的成敗緊密聯(lián)系。不過，從歷史影響看，對西域開發(fā)和經(jīng)營其歷史功績遠遠超出了當時人們的想象。張騫通西域，以及絲綢之路的開通，加強了漢與西域和中亞地區(qū)的經(jīng)濟、文化聯(lián)系。隨絲綢之路的擴大這種聯(lián)系越來越親密。

漢朝在西域統(tǒng)治地位的確立，對形成中國這個多民族的國家具有重大的意義。從漢武帝到東漢末，經(jīng)過350年的斗爭、和平，經(jīng)過經(jīng)濟文化交往，不僅使?jié)h族統(tǒng)治者相識到西域是漢朝的一部分，也使西域各族把自己當成漢朝的一部分。西域都護的設立標記今日新疆在歷劃入中國版圖。從今以后，新疆的命運便和祖國的命運聯(lián)系在一起。

難點分析：

絲綢之路在中外溝通無疑具有重要意義。為什么會取名“絲綢之路”，說明什么？學生確定會有疑問。絲綢之路的線路也比較困難，況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更簡單混淆。

重點、難點突破方案

1．激勵學生課前搜集與本課人物事務有關的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發(fā)學生的愛好，使學生對課本有肯定了解，降低學習的難度。

2．老師細心設計恰當?shù)膯栴}，激發(fā)學生參加教學的愛好。

3．講張騫時，可讓學生擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的.危急等。還可結合書上“張騫出訪西域圖”設計一段漢武帝與張騫的對話。

4．絲綢之路，可放映相關的影視資料或結合地圖設計一條“絲綢之路旅游線路”

5．講班超時，激勵學生講他的故事。然后，將張騫與班超進行比較。

課內(nèi)探究活動設計

1．學生分組以絲綢之路為內(nèi)容設計旅游線路。

2．學生以政府的名義擬寫表彰張騫、班超功績的詔書。

教學設計示例

教學重點：張騫和班超出訪西域、絲綢之路

教學難點：絲綢之路

教學手段：多媒體協(xié)助教學

教學過程：

導入：

出示《漢初疆域》〈漢強大時的疆域〉讓學生比較兩副圖在領土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今日要了解的內(nèi)容。

講授新課：

一、張騫出訪西域

1．漢初的西域

漢朝玉門關、陽關往西，今日新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經(jīng)營農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè)、各國語言不同、各自獨立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，折服了西域各國。

2．張騫出訪西域

提問

（1）匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的？舉例說明。

（2）西漢初年西漢政權與匈奴關系如何？

（3）匈按限制西域?qū)ξ鳚h有什么影響？

（4）西漢與西域是否存在共同的利益？

匈奴貴族在折服西域的過程中，對待當?shù)厝嗣穹浅埍＃ㄅe例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的劇烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟尚未復原，國力不足，白登之圍后被迫對匈實行和親政策，以避開匈奴的------擾。匈奴限制西域并以此為據(jù)點進攻西漢使西漢邊疆不得安靜。匈奴成為西域和西漢共同的威逼。

經(jīng)過漢初的養(yǎng)精蓄銳、文景之治，西漢在武帝統(tǒng)治時國力雄厚，進入鼎盛時期。漢武帝確定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴統(tǒng)治者無比痛恨的狀況就確定派人聯(lián)絡大月氏，并和它結盟東西突擊匈奴。可是派誰去呢？漢武帝找不到合適的人選，確定下詔書招募。（讓學生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危急等。）

在這種狀況下，張騫應聘。（由學生介紹張騫應聘前的簡潔狀況。）

公元前138年漢武帝派張騫出訪西域?？磿小稄堯q出訪西域圖》老師進行講解，然后要求學生發(fā)揮設計一段漢武帝與張騫的對話。（提示：可描寫漢武帝的囑托、勉勵，張騫表示不辱使命等。）

張騫率領100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經(jīng)驗了種.種困難，但他從未丟棄漢朝的"節(jié)"。后來張騫最終率領部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，無意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結果，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內(nèi)亂，張騫乘機脫身回到長安。（可由學生補充內(nèi)容）

張騫這次出行歷時十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？（同學回答老師歸納）張騫雖然沒有達到出訪西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些狀況，具體地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯(lián)系、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫其次次出訪西域。公元前119年，張騫率領300人組成的使團，訪問諸國，西域各族政權派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國最終建立了友好關系。張騫其次次出訪西域，大大促進了漢朝和西域經(jīng)濟文化的溝通。（展示漢與西域的物質(zhì)往來圖）

3．域督護府的建立

公元前60年，西漢在西域設置了西域都護。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護，是進行軍事、行政管理的長官，其職責是管理西域事務，愛護往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時就已接受中心政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖是我國領土不行分割的部分。

請同學們談談你如何評價張騫？

答案提示：

第一：個人品行--具有探險精神，百折不撓的意志，劇烈的責任感等。

其次：歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西域諸國正式起先了友好往來，促進了東西經(jīng)濟文化的廣泛溝通，開拓了絲綢之路。

二、絲綢之路

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路途。

提問：

（1）為什么這條商路被稱為"絲綢之路"？

（2）絲綢之路對中國和世界有哪些影響？

在古代世界，只有中國是最早起先種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠，涵蓋了中國人民對世界文明的種.種貢獻。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作"絲綢之路"，簡稱"絲路"。

絲綢之路的開通與維持，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系，東西方文化的溝通日益頻繁。

三、班超經(jīng)營西域

到了東漢，西域的形勢發(fā)生了改變。漢初匈奴------成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則常常率領騎兵南下掠奪，重新限制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了復原中原和西域的交往、復原對西域的管轄，公元73年東漢政府派班超出訪西域。

1．班超出訪西域

老師形象的講解并描述班超的故事，也可由學生補充。

2．甘英到達波斯彎

公元97年，班超派甘英出訪大秦。甘英到達波斯后，安眠人由于擔憂中國與大秦干脆通商道路開拓后會影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益，所以有意向甘英夸大海道的險惡，甘英因而沒有再往前走。但是，他熟識了沿途的地理和風土人情，為后來中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟文化的溝通供應了有利的條件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國干脆友好交往的起先，這是中西交往的一件大事。

提問：在張騫和班超兩個杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方？

答案提示：敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍，堅韌不拔，矢志不移的堅韌斗志。

四、漢和朝鮮、日本的友好交往

早在3000年前，中朝人民就有親密往來，東漢時期，朝鮮半島上的各國同我國關系親密，文化溝通加強，漢朝的鑄銅和制漆技術傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國。從很早的時候起，中日兩國人民就駕小舟飄洋過海，相互往來。兩漢時，日本的100多個小國有30多個和漢朝有往來。東漢光武帝時，日本倭奴國王遣使來漢，光武帝贈給一枚"漢倭奴國王"金印。中國的鑄銅和制鐵技術，也在這時傳到日本，日本還發(fā)覺了兩漢時期的銅鏡。

小結：今日我們學習了張騫和班超出訪西域，感受到他倆堅韌不拔英勇無畏的精神。絲綢之路的開拓與暢通，一方面加強了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽，大大促進了中西經(jīng)濟文化的溝通。我國和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國的先進文化對東方各國產(chǎn)生的深遠影響。

板書設計：

兩漢經(jīng)營西域和秦漢對外關系

一、張騫出訪西域

1．漢初的西域

2．張騫兩次出訪西域

3．西域都護府

二、絲綢之路

三、班超經(jīng)營西域

四、漢和朝鮮、日本的友好交往

初中歷史教案4

老師引導學生相識封建頑固勢力為什么要反對變法，然后根據(jù)書上的材料講清政變的經(jīng)過，指出戊戌政變標記著戊戌變法的失敗。書中戊戌六君子的事跡可以通過學生閱讀教材并播放教學課件中的視頻資料，讓學生相識到譚嗣同等愛國志士為了挽救民族危亡，不惜拋頭顱、灑熱血，這種愛國主義精神是值得我們今日學習的。最終，就戊戌變法為什么會失敗，老師可組織學生綻開探討，然后由老師加以歸納概括。

導入新課

老師可以提問學生“公車上書”在當時起了什么作用？在學生回答的基礎上，老師進一步指出：1897年冬，德國強占膠州灣，帝國主義起先掀起瓜分中國的狂潮。康有為再次上書光緒帝，不久，光緒帝召見康有為，頒布《定國是詔》，正式起先變法。這就是歷史上出名的“戊戌變法”。

教學設計示例

重點：百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。

難點：戊戌變法的歷史意義和失敗緣由

教學思想：

本課涉及的理論學問較多，特殊是重點、難點部分，初中學生理解起來有困難，教學中老師要把講解并描述、體溫、探討等方法結合起來，細心設問，引導學生參加教學過程，敬重學生，培育學生分析問題的實力、自主學習的意識和關切時政的精神。

教學手段：

多媒體協(xié)助教學

教學過程：

一、導入新課：

老師提問："公車上書"在當時起了什么作用？學生回答：揭開了維新變法運動的序幕。然后老師指出：公車上書后，全國的維新變法運動不斷發(fā)展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進一步刺激了維新變法運動的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的"戊戌變法"。

二、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。

三、百日維新

屏幕顯示"百日維新"的'內(nèi)容，老師設問，引導學生分析。

師：哪些內(nèi)容會損害封建頑固勢力的利益？

生：改革舊制部分（學生可能會回答詳細內(nèi)容）

師：對。這樣變法必定會遭到他們的反對，這也變法失敗的緣由之一。

師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？

生：人民、當官的。

師：這里的"民"詳細指什么人？

學生可能不會馬上答出，老師要分析"民"指的是新興的資產(chǎn)階級，所以，政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級學問分子有機會參加政權，反映了資產(chǎn)階級的愿望。

師：經(jīng)濟方面的改革會起到什么作用？

生：（概括）有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展，增加國家的經(jīng)濟實力。

師：文化方面的改革呢？

生：（概括）有利于文化、教化、科技的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。

師：軍事方面會產(chǎn)生什么影響？

生：學習西方先進的訓練方法，增加國防力氣等

這時，老師引導學生回答書中的思索題。答案略。

最終，師生共同總結出戊戌變法的歷史意義。

四、戊戌政變

以學生自學為主。（電腦屏幕顯示有關資料，幫助學生了解戊戌政變的經(jīng)過）相識慈禧太后的專權兇殘、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。老師最終指出：戊戌政變標記著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。

小結：戊戌變法的失敗使中國丟失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱忱，為變法就往而奔跑呼號，殫精竭慮，他們的行動是符合維護民族獨立和發(fā)展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而接著奮斗。

初中歷史教案5

一、課程目標

(一)內(nèi)容標準

以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。

(二)教學目標

1.學問與技能：

列舉元謀人、北京人、山頂洞人及距今年頭。知道北京人制造石器，運用自然火，過著群居的生活。知道山頂洞人的磨制石器技術和人工取火技術。理解勞動在從猿到人的進化過程中起了重要作用。

2.過程方法與實力：

老師應盡可能實行啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，促使學生主體參加，使學生養(yǎng)成主動主動探究的學習習慣。通過比較北京人、山頂洞人的不同，培育學生歸納、分析問題的實力。通過合志向像原始人一天的生活，培育學生深厚的學習愛好和通過各種途徑獲得歷史信息的實力，培育豐富、合理的歷史想像實力以及語言組織、表達實力。

3.情感看法與價值觀：

通過學習祖國境內(nèi)原始人類的文化遺存，相識到我們宏大的祖國不僅是人類文明的發(fā)祥地之一，也是人類起源和發(fā)展的搖籃之一，從而培育劇烈的民族驕傲感;通過視察出土化石和遺跡，進而合理推斷遠古人類生活，培育科學求實的.精神;通過學習遠古人類從低級到高級演進的過程，感悟人類進步過程的漫長與艱辛，培育不怕困難，不怕挫折，堅韌拼搏，銳意進取的精神。

二、教學要點

重點：北京人和山頂洞人。

難點：勞動在從猿到人的進化過程中的作用。

教學過程：

導入新課：同學們，我們都知道，人類是萬物的主宰，是地球的主子，有人類才有人類社會的歷史，那么最早的人是怎么來的?上帝造人的傳聞(講上帝造人的故事)，盤古開天辟地、女媧造人的傳聞(讓學生講故事)，反映了人類對自身的困惑。隨著科學的發(fā)展，人們最終相識到，人類是生物進化的結果，是由古猿的一支發(fā)展來的。今日我們就帶著這些問題去學習第一課，祖國境內(nèi)的遠古人類。

初中歷史教案6

1，面對學生：初中學生2，學科：中國歷史(人教版)

3，課時：1課時

4，學生課前打算：

課前預習本課內(nèi)容，收集和閱讀有關鄭和下西洋的一些材料。

5、老師課前打算：

多媒體教室及投影設備

教學的PPT課件

依據(jù)課堂教學的須要，利用百度引擎查閱有關鄭和和戚繼光的視頻資料，再現(xiàn)歷史讓學生直觀感受，引發(fā)學生的求知探究欲

1.學問目標

駕馭鄭和下西洋的時間、目的、概況、影響;知道戚繼光抗倭;了解葡萄牙攫取在澳門的居住權。

2、實力目標

比較鄭和下西洋與哥倫布遠航，提高學生比較、理解問題的實力。?

3、情感目標

①通過學習，相識到鄭和下西洋是世界航海史上的空前壯舉，促進了我國與亞非各國的經(jīng)濟文化溝通和友好往來，增加民族驕傲感，繼承和發(fā)揚我國古代人民不畏艱難、敢為人先的精神。

②學習戚繼光抗倭事跡，感受中國人民抗拒侵略的英勇斗爭精神，增加愛國主義情感。

明朝初期統(tǒng)治者實行了一系列措施鞏固國家，鄭和下西洋是在國家富強、科技發(fā)達的前提下進行的和平友好交往，標記著我國古代航海事業(yè)發(fā)展到了頂峰，表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。鄭和遠航架起了中國同亞非各國友情的橋梁，同時為人類和諧相處供應了珍貴的歷史閱歷，而且和當今世界和平與發(fā)展的主題相吻合，意義深遠。明朝中后期國力衰微，倭寇猖獗，葡萄牙殖民者攫取澳門的居住權，沖突與斗爭又為近代中國的民族危機作了鋪墊。而戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的劇烈愛國主義精神，在我國歷史上，每當遭遇外敵侵略之際，都會成為一面激勵人民的旗幟。

重點：鄭和下西洋影響至今，意義深遠，是一個重點。戚繼光抗倭是我國歷史上抗拒外來民族侵略的第一次成功，而他的優(yōu)秀品質(zhì)對端正學生的世界觀和人生觀有主動作用，故確定為另一個重點。

難點：正確評價鄭和下西洋。由于鄭和下西洋是為了執(zhí)行明代初期的對外政策，并不是中國社會經(jīng)濟長期發(fā)展的結果，所以沒有接著發(fā)展下去，其航?；顒娱L期以來并沒有得到西方學者的確定和恰當?shù)脑u價，但這并不能抹殺鄭和遠航是史無前例的空前的壯舉，以及鄭和遠航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當今世界各國的和諧相處供應了珍貴的歷史閱歷。所以鄭和本人作為一名宏大的航海家、中國人民的友好使者、中國人民與亞非各國人民友好往來的先驅(qū)，是當之無愧的。

利用多媒體課件，通過主動地創(chuàng)設歷史情境與問題情境來調(diào)動學生的主動性，引導學生通過分析、歸納、比較的方法，由淺入深駕馭。

通過前面的學習學生對明朝的政治經(jīng)濟有了大致的了解，但對鄭和下西洋、戚繼光抗倭的史實不太熟識，對歐洲航海家的航行更是一知半解，所以老師要盡可能的貼近學生的實際去創(chuàng)設情景，運用多媒體教學法、比較法等，充分調(diào)動學生愛好，讓他們在培育實力的同時獲得心靈體驗。

在本課的學法指導上我主要采納“自主、合作、探究”的小組合作學習方式，讓學生在參加合作探究中相識鄭和的遠洋是世界的壯舉，戚繼光掃除倭患的英勇斗爭精神，感悟鄭和和戚繼光的宏大人格魅力并發(fā)揚之。

1.鄭和是我國也是世界上宏大的航海家，戚繼光是我國的民族英雄。請同學們查閱資料，收集關于鄭和、戚繼光的事跡。

2.地圖在歷史課上具有重要作用，同學們要學會運用地圖。請同學們查閱地圖、古今對比，了解西洋的概念及其范圍。

(一)觀賞視頻，激趣導入：

由中國海軍護航編隊打擊海盜的活動引出600年前鄭和下西洋的英勇壯舉，看鄭和下西洋的視頻：

這支隊伍經(jīng)驗了哪些暴風驟雨?又是什么支撐著他們完成了這次不行思議的航行?進入本課的學習中外的交往和沖突。充分利用多媒體，讓學生切實感受當年的驚心動魄的場景，拉近了歷史與現(xiàn)實的距離。

(二)新知探究

一、——鄭和下西洋

自主學習，歡樂收獲：

(1)目的(2)時間

(3)次數(shù)(4)動身地

(5)到達地區(qū)

(6)意義

小組展示：溝通各組的學習成果

釋疑解惑：針對學生自學展示中出現(xiàn)的有爭議的問題，老師匯總后進行點撥。

在第一框題中重點通過多媒體展示鄭和下西洋路途圖，熟識哪里是西洋，讓學生明確明朝的西洋跟現(xiàn)在的西洋所指范圍的`改變。

合作探究：

材料一鄭和下西洋和歐洲航海家航海狀況對比表

鄭和下西洋哥倫布到達美洲達·伽馬到達印度比較結果時間1405—1433年1492—1504年1497—1498年次數(shù)7次4次1次人數(shù)27000多人1000—1500人160人船數(shù)大船63艘(連小船共200多艘)17艘4艘船只大小長44丈(151.8米)

寬18丈(61.6米)長24.5米

寬6米100噸50噸到達范圍亞非30多個國家和地區(qū)美洲印度

材料二：鄭和下西洋期間，將中國的七大類22種產(chǎn)品輸入亞非各國，換回各國的貨物11大類191種，無怪乎史書形容鄭和船隊所載貨物“積累如山”。

材料三：鄭和下西洋后，很多國家的國王回訪中國，蘇祿國王率領300多人訪問中國，歸國途中在中國病逝，即安葬于中國。

通過以上三則材料你認為如何評價鄭和下西洋?結合所學學問分析鄭和為什么能夠勝利實現(xiàn)遠航?

點撥提升，以教育學：本環(huán)節(jié)通過小組探討溝通的形式，同心同德，各小組溝通彼此觀點，最終老師總結歸納并延長學問。

讓學生閱讀三段材料，材料一通過中外史的對比學習不難得出鄭和下西洋是壯舉，材料二和三的解讀學生也能分析出鄭和遠航促進了經(jīng)濟往來和發(fā)展了友好關系，三則材料培育了學生分析提取歷史信息的實力，老師適時引導激發(fā)情感得出：鄭和是航海的先驅(qū)，貿(mào)易的伙伴，友情的使者，增加民族驕傲感。同時對鄭和遠航的負面影響稍加闡述，突出世界意義，即遠航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當今世界各國的和諧相處供應了珍貴的歷史閱歷。拓寬學生的學問面并突破難點。

探究鄭和遠航的緣由，引導學生各抒己見，讓學生自主發(fā)展，差異發(fā)展，當學生回答有困難的時候老師可提示從物質(zhì)、技術以及自身因素等方面來解答。通過這一問突出經(jīng)濟發(fā)展、科技進步的重要和鄭和的宏大人格魅力。

直觀史料的運用，培育學生從史料中獲得有效信息和堅持論從史出原則解決問題的實力。通過探討探究，培育學生的合作意識，升華了思想，達到了以史鑒今的目的，突破了本課的難點。

過渡：隨著歷史的發(fā)展，大明王朝的和平風帆遇到了危機，有人發(fā)出了“封侯非我意，但愿海波平”這樣的感慨，進入其次部分的學習。

二、——戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權

自主學習，歡樂收獲：

(一)戚繼光抗倭：

1.緣由

2.抗倭的經(jīng)過：

戚繼光率領戚家軍在九戰(zhàn)九捷，蕩平浙江倭寇，又進入、與當?shù)孛鬈姴⒓缱鲬?zhàn)。

初中歷史教案7

新課標《漢通西域和絲綢之路》教案

[課標內(nèi)容]

①列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)旺盛的史實，了解中國古代經(jīng)濟重心的南移。

②了解宋代的社會生活。

[教學目標]

一、學問與實力

經(jīng)濟重心南移的緣由、時間及表現(xiàn);宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展;宋代手工業(yè)的發(fā)展;宋代商業(yè)的旺盛;世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿(mào)易;宋代豐富多彩社會生活。

①概括宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，分析經(jīng)濟發(fā)展的緣由，提高學生理解分析問題的實力。

②分析宋朝社會生產(chǎn)手進步促使人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)生改變的種種現(xiàn)象，使學生相識到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活之間的關系。

③通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展狀況，培育學生提取信息和比較分析的實力。

④分析宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展狀況，使學生形象地相識到兩宋時期經(jīng)濟重心已南移到長江流域，培育學生論從史出的歷史思維實力。

二、過程與方法

①組織學生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培育學生豐富的歷史想象力。

②指導學生設計制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡表”，培育學生用圖表形式陳述歷史問題的`實力。

三、情感看法與價值觀

①通過了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領域的領先成就，感知人類文明演進中的艱辛歷程，培育學生的民族驕傲感。

②通過了解宋代的日常生活，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生對中華民族歷史和文化的親和力。

③通過學習，使學生了解科學技術促進了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，培育學生崇高科學的意識，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。

[重點和難點]

重點：宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)旺盛的緣由及其表現(xiàn)。

難點：中國古代經(jīng)濟重心的南移的緣由。

[教學綱要]

一、經(jīng)濟重心南移

1、緣由

2、概況

二、農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展

1、宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展

2、宋代手工業(yè)的興盛

3、宋代商業(yè)的旺盛

三、豐富多彩的社會生活

[課堂練習]

學生獨立完成課內(nèi)習題，老師輔導。

第11課宋代的經(jīng)濟和社會生活

1、()時期，南北經(jīng)濟差距縮小;()時期，經(jīng)濟重心已從()流域轉(zhuǎn)移到()流域。()時，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語，()流域已成為全國重要糧倉。

2、宋朝時，獨創(chuàng)了新農(nóng)具“”，還出現(xiàn)了()。原產(chǎn)越南的()由福建推廣到江淮一帶。南方已普遍種植()，()的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。

3、宋朝時，()在南方漸漸普及，()成為聞名的瓷都。()在當時世界上數(shù)一數(shù)二，海船上已裝有()。

4、()時，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“”。

5、宋朝時，海外貿(mào)易興盛，()、()、()等是對外貿(mào)易的主要港口。

6、宋代的城市中已打破()和()的界限，出現(xiàn)了眾多的()行業(yè)，有特地的消遣場所“”。()身份相對自由，()文化生活也豐富起來。()、()成為普遍的社會風氣。

初中歷史教案8

一、教學目標

了解蒙古滅西夏與金的緣由，講解并描述蒙古滅西夏與金的過程，理解蒙古滅西夏與金的意義。

通過小組探討，提高與人溝通合作的實力，提高合作學習、探究學習的實力。

通過學習，相識統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。

二、教學重難點

蒙古滅西夏與金的過程。

蒙古滅西夏與金的意義。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

創(chuàng)設情境導入法。

老師展示毛澤東詩詞《沁園春·雪》，請學生有感情的朗讀詩詞，并提出問題：詩詞中有這樣一句“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷;一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”，描寫了我國古代杰出的歷史人物，其中成吉思汗的主要功績有什么呢?學生回答：統(tǒng)一了蒙古。接著老師追問：在此之后蒙古又綻開了哪些斗爭?產(chǎn)生了怎樣的影響呢?從而導入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)緣由

老師引導學生結合之前所學思索：面對蒙古草原分裂割據(jù)的局面，成吉思汗做出了怎樣的舉動?

學生回答：1206年，鐵木真完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權，同時被擁立為大汗。

老師追問：成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原之后，如何使蒙古族發(fā)展壯大的呢?

學生回答后，老師總結：成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原后，建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結合的制度，把蒙古人按編制組織起來，平常生產(chǎn)，戰(zhàn)時出征;組建了一支有一萬人的護衛(wèi)部隊;建立了司法機構;創(chuàng)制蒙古文字。

(二)過程

老師出示《蒙古滅西夏與金》的示意圖，并提問：隨著時間的發(fā)展，蒙古統(tǒng)一全國的`條件慢慢成熟，那么蒙古統(tǒng)一全國的過程是怎樣的呢?

學生回答：成吉思汗首先率領蒙古軍隊進攻西夏，1227年西夏滅亡。之后蒙古和南宋結盟，南北夾擊金朝，1234年，蒙古滅金。

老師補充講解：在成吉思汗率軍進攻西夏時，在六盤山去世，西夏與金均是成吉思汗的繼承者所滅

老師追問：在蒙古滅西夏與金的過程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?

學生結合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾與金交惡，金朝拒絕支援西夏。南宋不顧北宋滅亡的教訓，與蒙古聯(lián)合夾擊金朝，導致金朝滅亡。

老師接著提問：這給了我們什么啟示?

學生回答后老師總結：唇亡齒寒，做事目光要遠大，不要局限于當前的利益。

(三)意義

老師展示《蒙古滅西夏和金之后的形勢圖》，并提問：蒙古滅西夏和金的歷史意義何在?請同學們以歷史小組為單位，進行5分鐘的探討，之后派小組代表回答。

學生回答后老師總結：金朝滅亡后，南宋和蒙古干脆對峙的局面形成。蒙古軍隊南下進攻南宋，雙方之間的斗爭前后持續(xù)了40多年。

老師展示史料，并提問：面對強大的蒙古，為何南宋遲遲未能攻下，請結合史料及所學談談你的相識?

學生回答后老師總結：

1.蒙古善用騎兵，但宋軍擅長守城戰(zhàn)和水戰(zhàn)，宋軍可依據(jù)地理形勢對抗蒙軍。

2.南宋軍民的堅韌反抗，使得蒙軍損兵折將。

3.宋朝人口數(shù)量浩大，故和蒙軍保持了許久的對峙局面。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

小結：老師請學生擔當小老師帶領學生共同復習本節(jié)課所學。

作業(yè)：成吉思汗的繼任者忽必烈建立了元朝，他建國后的措施有哪些?課下搜集資料，下節(jié)課溝通探討。

四、板書設計

初中歷史教案9

[教學目標]

1、學問與實力目標：

通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，駕馭明朝對外關系的概況。

2、情感看法與價值觀目標：

通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝緣由的學習和分析，引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的實力

[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。

[教學手段]多媒體課件

[課時]1課時

[課型]新授課

[重點和難點]

重點：是鄭和下西洋。

難點：本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的學問儲備不足，加上古今地名的叫法不一樣，會給學生的學習帶來不便。老師可將《鄭和下西洋路途》等做成多媒體教學軟件，將航行路途動態(tài)地顯示出來，這樣能調(diào)動學生多種感官的活動，并把歷史事務與時間、空間緊密地聯(lián)系起來，從而形成精確的時空概念。

[教學過程]

1)復習提問上節(jié)內(nèi)容。

2)導入新課：老師可利用教材“導入框”中的內(nèi)容及提出的問題導入新課。

3)講授新課：

一、鄭和下西洋：

明成祖派遣鄭和出訪西洋;1405、1433年，鄭和七下西洋，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸----這是世界航海史上的壯舉，鄭和是我國也是世界上的宏大航海家。(老師應充分利用《鄭和下西洋路途》計算機課件等，明確地講解出“西洋”的歷史范圍。

鄭和下西洋的概況：老師結合《鄭和下西洋路途》圖，講明鄭和第一次航海的經(jīng)過，和七次遠航到達的地區(qū)，隨后，師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。)

二、戚繼光抗倭：

1、元末明初，日本的海盜常常侵襲中國沿海地區(qū)，稱它們?yōu)橘量?

2、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進攻，戚繼光是我國聞名的民族英雄。

“封侯非我薏，但愿海波平”

(1)這是戚繼光的話，大意是：作官不是我的愿望，我的愿望是平定倭寇

(2)主要事跡是：1561年在臺州抗倭(先明確交待抗倭的歷史背景，可結合《戚家軍抗倭形勢》掛圖(或投影、計算機課件等)，首先闡明“倭寇”的概念，再讓學生搞清晰明朝中期倭患嚴峻的緣由，指導學生觀看《戚家軍抗倭形勢》圖，以對倭寇的騷擾范圍之廣、危害之深有一個形象的相識。老師還可以出示有關材料，啟發(fā)學生思索：倭寇對我國東南沿海的騷擾造成了什么嚴峻的后果?明確了以上幾方面的問題，就為正確相識戚繼光的抗倭斗爭，以及更好地評價抗倭斗爭的性質(zhì)做好了鋪墊。)

三、西方殖民者和傳教士的東來;

1553年，葡萄牙殖民者占據(jù)了我國的澳門，歐洲最聞名的傳教士是：利瑪竇。

4)鞏固小結：引導學生總結明朝對外關系中的幾件大事，聯(lián)系這些事務發(fā)生的.時間，對明朝對外關系的走勢加以分析。明前期，是當時世界上最發(fā)達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟和文化溝通頻繁，屬于友好交往;明中后期，國力日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了成功，然而中國與外來侵略勢力的沖突卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權，并在那里起先了殖民活動。后兩者表現(xiàn)為沖突和斗爭。明代對外交往的特點的演化，特別直觀地反映了當時處于封建社會的中國，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。

條件：______________________________

目的：______________________________

鄭和時間：從_______年到_________年。

七次下動身點：_____________。

西洋經(jīng)過規(guī)模：率領___________人。

初中歷史教案10

1.駕馭“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。

2.駕馭夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。

3.駕馭夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎。

我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。2.西周的分封制。

3.夏、商、周的更替。

分封制。

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學們仔細閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：

仿照上面的學問結構圖示法，請同學們仔細閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的學問點，并列出其學問結構：

(不依附，不從眾，讓思索成為習慣)

1.你肯定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣闊的'英雄，他們幫助周武王戰(zhàn)勝了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由.

2.思索一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被折服的廣闊地區(qū)牢牢地限制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采納什么方法限制?(方法)分封制實行的結果如何?(作用)

填表：夏、商、西周的更替

朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君

夏

商

西周

1.下列內(nèi)容中，標記著我國世襲制代替禪讓制的是()

A.禹傳位給伯益B.禹傳子家天下C.舜傳位給禹D.啟戰(zhàn)勝有扈氏

2.商朝被后世稱為殷朝,下列事務中，與此有關的是()

A.商湯伐夏B.牧野之戰(zhàn)C.盤庚遷都D.武王伐紂

3.常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤?！碑斈杲械却馁t明君主是()

A.黃帝B.夏啟C.商湯D.周文王

4.“哪里有壓迫，哪里就有抗拒?！闭f明這句話正確的歷史事務是()

A.國人-B.世襲制代替禪讓制C.實行分封制D.盤庚遷都

5.暴君亡國，明君興政。參照這一標準，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是()

A.商湯B.商紂C.周文王D.周武王

6.禪讓制的依據(jù)是()A.財產(chǎn)B.武力C.德才D.門第

7.說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要緣由是()

A.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級B.國家機構初具規(guī)模，成為階級壓迫的工具

C.國王居住在寬大、雄偉的宮殿里D.國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗

8.下列事務中，距今4000年左右的是()

A.商湯滅夏B.武王伐紂C.世襲制代替禪讓制D盤庚遷殷

9.在西周時期，既給予諸侯相關權利，又要求諸侯履行相關義務的制度是()

A郡縣制B分封制C禮樂制D中心集權制

課堂反思：

(寫下你在這課中的收獲和困惑)

初中歷史教案11

一、課程目標

了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容。

二、教學目標

學問與實力：了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要狀況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

過程與方法：通過探討隋朝創(chuàng)立科舉制度的緣由、按考試成果選拔人才帶來的改變、科舉制度的影響等問題，培育學生從詳細歷史事實引出結論的實力。通過采納小組探討的方式，培育學生共同學習、相互促進的實力。

情感看法與價值觀：引導學生相識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐旺盛的因素之一，符合當時社會發(fā)展的須要。從而使學生相識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。

三、教學重點、難點

教學重點：科舉制創(chuàng)立和漸漸完善的過程。

教學難點：科舉制的作用和影響。

四、教學過程

導入：

探討：假如你是皇帝，你將如何選拔人才為你所用？

科舉制的誕生：

學生對比學習：隋唐以前的選官制度和科舉制

科舉制的完善：

學生設計：科舉制發(fā)展線索圖

科舉制的.影響：

小組探討：科舉制的影響

方案一：探討：在此之前的選官制度、科舉制、現(xiàn)今的選官制度對比

方案二：課堂小論文：科舉制度之我見

方案三：同學們了解了我國古代的考試制度以后，請你想一想：你對現(xiàn)在學校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎？能否以四人小組為單位，制作一份有關的建議書或安排書。

今日的內(nèi)容就介紹到這里了。

初中歷史教案12

教學要求：

學生學習課文之前，指導學生閱讀《三國演義》中的相關片斷，以便于學生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的緣由是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。理清課文的條理。學會本課的生字新詞。正確、流暢地朗讀課文。查找自己喜愛的《三國演義》中的小故事，開三國故事會。

教學重點：

了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負的根本緣由。查找自己喜愛的《三國演義》中的小故事，開三國故事會。

教學難點：

根據(jù)事情發(fā)展的依次給課文分段，理清課文的條理。

教學構想：

在教學中重點理清課文的條理，抓好預習檢查，使學生初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方，什么時候;起因是什么，經(jīng)過怎樣，結果如何，然后引導學生再讀課文，加深理解。

教學打算：

投影片、錄音帶、生字詞卡片。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

檢查預習，整體感知課文內(nèi)容，初步理順課文條理，引導學生逐段深化學習。

學習過程：

一、激趣導入。

1、板書課題

2、揭示課題：我們今日要學習《赤壁之戰(zhàn)》，赤壁在今日的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權以三萬大軍戰(zhàn)勝了曹操的八十萬大軍，孫權是怎樣戰(zhàn)勝曹操的，他為什么能戰(zhàn)勝曹操，學習了課文，我們就知道了。

二、初讀課文，了解背景。

1、學生自由朗讀課文，思索：

(1)看看本文主要講了一件什么事?

(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?

(3)交戰(zhàn)的時間、地點、起因、經(jīng)過、結果

2、回答問題：(引導學生依據(jù)所知《三國演義》的故事進行回答)

3、學生提出不懂的問題。

4、默讀課文，想想赤壁一戰(zhàn)的過程，起先怎樣，后來怎樣，結果怎樣，然后給課文分段。

5、探討分段。(按戰(zhàn)役的起因、戰(zhàn)前打算、戰(zhàn)役經(jīng)過及結果來劃分段落。)

三、學習課文

1、學習第一段。

(1)指名讀課文。想一想，你讀懂了什么?

(2)理解“興師動眾”，周瑜為什么要興師動眾?

(3)讓學生談談對“隔岸相對”的理解。

(4)說說這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的起因。)

2、學習課文其次段。

(1)指名讀課文。你讀懂了什么?

(2)示投影：說說你對周瑜說火攻是個好辦法的`看法?

3、學習課文第三段。

(1)指名讀課文。

(2)火攻這一仗是怎樣起先的?默讀五、六、七自然段，探討了解：a、文中幾次提到“東南風”?劃出有關的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風很急”的狀況下來進攻?c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學生用自己的話說說這一仗是怎樣起先的?

(3)火攻這一仗是怎樣進行的?學生默讀思索。

(4)火攻一戰(zhàn)的結局是怎樣的?引導學生讀課文十、十一自然段。探討理解：a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說說曹操逃跑的緣由

(5)總結段意，這段話講了什么?

四、讀透課文，老師小結

作業(yè)設計：

1、熟讀課文。

2、預習“思索、練習”其次題。

3、把今日學過的故事講給爸爸、媽媽聽，并和他們探討孫權、曹操輸贏的緣由。

板書設計：

戰(zhàn)役的起因：南下，奪取江南的地方

赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的打算：鐵鎖連船、打算火攻

戰(zhàn)役的過程：假倒戈、火燒曹營

課后小記：

其次課時

教學內(nèi)容：

復習課文，理清課文條理，領悟作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達思想感情的。打算開三國故事會。

學習過程：

一、復習導入。

1、上節(jié)課，我們學習了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻戰(zhàn)勝曹軍的。(板書課題)

2、請學生簡要說說火攻一戰(zhàn)的過程。

二、領悟文章的中心。

1、在赤壁之戰(zhàn)中，東吳以三萬軍隊戰(zhàn)勝了號稱八十萬的曹軍，為什么會有這樣的結果?這以少勝多的緣由是什么?

2、學生探討回答。

(1)周瑜：知己知彼，揚長避短

(2)曹操：傲慢輕敵

3、指導有感情地朗讀課文。

4、從這篇課文中，你明白了什么?在學習上，對你有什么用處?(多請幾名同學說一說)

三、開三國故事會。

1、分小組打算故事會材料。

2、組織小評委，推選主持人。

3、開三國故事會。

4、評委給每個小組打分，給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎狀。

四、老師總結

作業(yè)設計：

1、把你今日在課堂上得到的學問講給家長聽。

2、聯(lián)系實際談談你有什么收獲。

3、預習《田忌賽馬》。

板書設計

赤壁之戰(zhàn)

東吳：知己知彼，揚長避短

勝敗緣由

曹操：傲慢輕敵

初中歷史教案13

教學目標

學問與實力：了解“一五”期間經(jīng)濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布;駕馭“一五”的主要任務(從背景、目的分析其合理性)。通過學習培育學生的讀圖實力和歸納分析實力。

過程與方法：通過采納講授法、獨立學習、小組合作探究學習相結合的方式，共同完成本課內(nèi)容的學習。

情感看法、價值觀：通過學習使學生理解“一五”安排的提前超額完成，使我國變更了工業(yè)落后的面貌，證明白中共在經(jīng)濟建設方面“進京趕考”的成果斐然。全國人大的召開和新中國第一部憲法的頒布，標記著我國社會主義民主政治體制已經(jīng)基本形成。

教學重點：“一五”安排的主要任務和1954年憲法的頒布。

教學難點：1954年憲法的性質(zhì)。

教學過程

第一學時

教學目標

通過本課的學習，使學生了解和駕馭以下基礎學問：第一個五年安排的基本任務。第一個五年安排期間經(jīng)濟建設取得的主要成就。中華人民共和國第一部憲法的頒布。

通過指導學生利用《第一個五年安排工業(yè)交通建設主要成就分布示意圖》，說明第一個五年安排期間，我國工業(yè)和交通運輸業(yè)所取得的巨大成就，培育學生的讀圖識圖實力;引導學生思索“共和國第一部憲法的性質(zhì)”，從而培育學生歸納、概括歷史問題的實力以及綜合分析實力。

通過本課的學習，使學生從思想上相識到：第一個五年安排的超額完成，使我國起先變更了工業(yè)落后的面貌，向社會主義工業(yè)化邁進;全國人民代表大會的召開和中華人民共和國第一部憲法的頒布，標記我國社會主義民主政治體制的基本形成。

學時重點

重點和難點:本課主要介紹的是工業(yè)化的起步。講解并描述了第一個五年安排的基本任務、第一個五年安排工業(yè)交通建設主要成就、第一屆全國人民代表大會、共和國第一部憲法的頒布等問題。

重點有兩個:一是了解第一個五年安排的基本任務是集中主要力氣進行工業(yè)化建設;二是知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

第一個五年安排的基本任務是：集中主要力氣發(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的初步基礎;相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應地培育建設人才。

1954年，第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了第一部《中華人民共和國憲法》，憲法規(guī)定我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權力屬于人民。

學時難點

難點是:中華人民共和國憲法的性質(zhì)。共和國第一部憲法是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法，也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。因為中華人民共和國憲法的性質(zhì)這一問題很抽象，對初二學生來說，較難理解，因而將它確定為本課的難點。

教學活動

活動1工業(yè)化的起步。

請同學們閱讀課前導讀，“現(xiàn)在我們能造什么能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能制造?！?/p>

思索“新中國成立之初的我國經(jīng)濟狀況如何”。

在學生回答基礎上老師小結：國民黨在敗退臺灣后留給中國共產(chǎn)黨的是一個經(jīng)濟上面臨崩潰的舊中國，一窮二白。舊中國是個落后的農(nóng)業(yè)國，沒有合理的.工業(yè)體系，幾乎沒有重工業(yè)。新中國建立后，經(jīng)過三年的經(jīng)濟復原，國民經(jīng)濟得到根本好轉(zhuǎn)，工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水平，但仍遠遠落后西方發(fā)達國家，就是同樣發(fā)展中國家印度也比不上。指導學生閱讀書中表格。

師：怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種局面呢。

活動2工業(yè)化的起步。

指導學生閱讀課文，找出“一五”安排編制目的和它的起止時間。

1953年，我國政府起先組織編制“一五”安排，目的是為了有安排地進行社會主義建設，發(fā)展國民經(jīng)濟?！耙晃濉卑才诺?957年結束。

師：“第一個五年安排的基本任務是什么”(由學生看書總結)

①集中主要力氣發(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的初步基礎;②相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應地培育建設人才。

“那么，為什么要集中主要力氣發(fā)展重工業(yè)呢為什麼還要相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)”

在學生回答基礎上老師小結：“一五”安排起先的時候，雖然我國工業(yè)已經(jīng)復原并超過歷的水平，但是工業(yè)化的起點仍舊很低。1952年現(xiàn)代工業(yè)在我國工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重只有26.6%，重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中的比重只有35.5%。(多媒體再次顯示：《中華與印度、美國鋼和電產(chǎn)量的比較》表格和課前導讀內(nèi)容)

可見，我國仍舊是一個落后的農(nóng)業(yè)國家。特殊是經(jīng)過抗美援朝斗爭和更困難國際局勢的影響，復原我國工業(yè)特殊是重工業(yè)極端落后狀況的客觀要求顯得更為緊迫。在這樣的歷史條件下，中國參照蘇聯(lián)的閱歷，選擇了一條優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的工業(yè)化道路。

師：請同學們仔細閱讀課文，看看第一個五年安排是怎樣超額完成的，主要成就體現(xiàn)在哪些方面。

(師生共同小結)工業(yè)方面：一批為國家工業(yè)化所必需而過去又特別薄弱的基礎工業(yè)建立起來(為鋼鐵工業(yè))。1953年年底，鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠、無縫鋼管廠和七號煉鐵爐相繼提前竣工。與此同時，還建立了新的工業(yè)部門(為飛機制造業(yè)和汽車制造業(yè))，到1956年，我國第一個生產(chǎn)載重汽車的工廠——長春第一汽車制造廠生產(chǎn)出第一輛汽車;中國第一個飛機制造廠試機勝利第一架噴氣式飛機;中國第一個制造機床的工廠——沈陽第一機床廠建成投產(chǎn)。(多媒體顯示：《鞍山大型軋鋼廠》《我國制造的噴氣式飛機》)第一個五年安排的超額完成，使我國起先變更了工業(yè)落后的面貌，并向社會主義工業(yè)化邁進。

交通運輸業(yè)方面多媒體顯示：《第一個五年安排工業(yè)交通建設重要成就分布示意圖》(動態(tài))，學習交通建設主要成就。A、1957年，武漢長江大橋建成，毛澤東稱之為“一橋飛架南北，天塹變通途”，它形象地描述了武漢長江的宏偉氣概及其在我國南北交通方面發(fā)展的重要作用。B、“一五”期間，我國共建成30多條鐵路，還在號稱“世界屋脊”的青藏高原上修建了川藏、青藏、新藏馬路，親密了祖國內(nèi)地和邊疆的聯(lián)系，也便利了經(jīng)濟文化的溝通。

師：“一五”期間，在蘇聯(lián)的幫助下，我國以156個項目為中心，先后施工一萬多個工業(yè)項目，形成了以鞍山鋼鐵公司為中心的東北工業(yè)基地，同時在沿海地區(qū)原有的工業(yè)基礎地得到加強，華北和西北也建立了一批新的工業(yè)基地。

完成書中“動腦筋”，指導學生看問題既要歷史地看，同時也要發(fā)展地看，小男孩的觀點“沒什么大不了的”，在現(xiàn)在看來的確如此，但在當時的中國卻是了不得的事情。激發(fā)學生發(fā)奮學習，將來把祖國建設得更加美妙。

師：隨著經(jīng)濟建設的發(fā)展，我國的民主經(jīng)濟建設也在加緊進行。詳細表現(xiàn)是召開了第一屆全國人民代表大會，請同學結合課文介紹大會召開的狀況。

學生復述：1954年9月，我國政府在北京實行了中華人民共和國第一屆全國人民代表大會。大會由毛澤東主持，全國人大代表聚集一堂，共商國家大事。由人民參與協(xié)商國家大事，這在我國歷還是第一次，它充分體現(xiàn)出人民當家，成了國家的主子。

師：這次大會的任務一是制定了一部社會主義國家的法律。在此之前，我國有一部文獻起了臨時憲法的作用，這部文獻叫什么是在什么會議上制定的

生：《共同綱領》，是在中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議上制定的。

師：當時，蔣家王朝雖然被，但全國大陸還沒有完全解放，國內(nèi)外的敵人還很囂張，國家的政治制度也處于一種過渡狀態(tài)，由中國人民政治協(xié)商會議代行人民代表大會的職權，《共同綱領》起了臨時憲法的作用。隨著國際國內(nèi)形勢的穩(wěn)定，須要加強人民的民主權利，保證社會主義革命和建設的順當進行。在這次大會上，經(jīng)過熱情探討，一樣通過了《中華人民共和國憲法》。第一屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布，結束了由中國人民政治協(xié)商會議代行人民代表大會的職權，以《共同綱領》代替憲法的過渡狀態(tài)，加強了人民民主制度。保證了社會主義革命和建設的順當進行。那么，如何理解《中華人民共和國憲法》是我國第一部社會主義類型的憲法呢

指導學生閱讀課文小字部分和引文內(nèi)容。

師：憲法規(guī)定我們國家是工人階級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的國家。我國根本的政治制度是人民代表大會制度，人民行使權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。憲法規(guī)定我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路。全部這些充分說明這部憲法是社會主義性質(zhì)的憲法.也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。

四、問題探究

動腦筋：你怎樣看第一個五年安排期間所取得的建設成就

提示：可以結合課文及《第一個五年安排工業(yè)交通建設主要成就分布示意圖》，找出“一五”期間我國在國民經(jīng)濟方面取得的建設成就，得出小男孩的結論“了不得!……”看問題既要歷史地看，同時也要發(fā)展地看。小女孩的觀點“沒什么大不了的”，這在現(xiàn)在看來的確如此，但在當時的中國卻是“了不得”的事情。要激發(fā)學生發(fā)憤學習，駕馭本事，將來把我們的祖國建設得更加美妙。

練一練：列舉出第一個五年安排期間隨意三項或更多的國家建設成就(書讀課本，找出答案。)

1.長春第一汽車制造廠建成投產(chǎn)

2.中國試制勝利第一架噴氣式飛機

3.沈陽第一機床廠建成投產(chǎn)

4.武漢長江大橋建成

5.川藏、青藏、新藏馬路建成

6.東北工業(yè)基地形成

初中歷史教案14

一、學問目標

1.駕馭新中國成立初期我國的經(jīng)濟結構和實行工業(yè)化的必要性。

2.駕馭第一個五年安排的內(nèi)容及取得的成就。

3.駕馭第一部社會主義憲法的誕生過程及其內(nèi)容和意義。

二、實力目標

1.通過本課的學習，培育學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的實力。

2.通過本課的學習，培育學生綜合思索和分析問題的實力。

三、情感看法價值觀目標

1.通過本課的學習，使學生了解在第一個五年安排期間，我國的`工業(yè)建設取得了巨大的成就，工業(yè)化起先起步。

2.通過本課的學習，使學生相識第一部憲法的頒布，真正地體現(xiàn)了人民的意志，是我國民主政治建設的顯著成就。

教學重點和難點：

教學重點：第一個五年安排的基本任務和第一部憲法的頒布。教學難點：共和國第一部憲法的性質(zhì)。

教學過程:

：學生閱讀教材導入框老師由此導入

一、第一個五年安排

閱讀教材18頁—19頁，思索新中國成立之初，經(jīng)濟上面臨怎樣的局面(背景)(學生小組探討溝通)

多媒體出示背景

(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。

(2)中國、印度、美國的工業(yè)的對比表格。

(3)毛澤東的話語。

老師歸納背