幼兒園大班語言教案《懶惰的蝸牛》及教學(xué)反思

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幼兒園大班語言教案《懶散的蝸?！芳敖虒W(xué)反思

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講解并描述圖片的情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來表現(xiàn)角色的心理改變。

2、熬煉幼兒能在集風(fēng)光前自然大方有重點(diǎn)的講解并描述。

3、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行制造性排列并講解并描述，培育幼兒的求異思維。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。

【活動預(yù)備】

大掛圖5幅，(同課本)小圖片每人一套。

【活動過程】：

(一)開始部分：

組織幼兒背誦兒歌《小蝸?！罚盒∥伵?，去旅游，背著房，處處走。引出課題《懶散的小蝸牛》

(二)基本部分：

1、整體出示圖片，幼兒感知觀測圖片后提問;圖片上有什么小動物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只偷懶的蝸牛在旅游時(shí)是怎么偷懶的呢?結(jié)果怎么樣了?

2、幼兒自由講解并描述。

3、請個(gè)別幼兒講解并描述。

4、分圖講解并描述，老師運(yùn)用提問的形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測講解并描述提問：

圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么?

圖二：(1、)小烏龜為什么要睡懶覺?

(2、)烏龜睡著了，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢?

圖三：

(1、)烏龜醒來沒看到小蝸牛，它會怎么想?怎么做?

(2、)小蝸牛這時(shí)正在干什么呢?

5、幼兒在理解基礎(chǔ)上講解并描述13幅圖，老師小結(jié)：

圖四：(1、)走著走著發(fā)生什么事情了?

(2、)烏龜為什么會上河里去呢?

(3、)掉到河里后，小蝸牛怎么了/它會怎么做呢?

(4、)小烏龜怎么說?怎么做呢?

圖五：小蝸牛怎么樣了?它對烏龜說了什么呢?幼兒講解并描述圖四圖五，老師總結(jié)講解并描述。

6、幼兒自由排圖，進(jìn)行制造性講解并描述。

(三)延伸活動：搜集有關(guān)蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家共享，雨天后帶幼兒查找蝸牛，觀測蝸牛的形狀特征，探究蝸牛的生活習(xí)性，并把觀測到的畫下來。

課后反思：

1、從活動的整個(gè)流程看，我覺得是比較清晰的，老師始終是在引導(dǎo)的位置上。但從幼兒角度來說，孩子們的發(fā)言不積極，思維不活躍，始終是這幾個(gè)幼兒在說，其他的孩子不說。當(dāng)我提示他們說的時(shí)候，也就只會簡約的重復(fù)別人說過的。說明孩子對畫面的理解不夠。對活動的專注性不夠。

2、在第一次讓孩子去自由看圖講解并描述時(shí)，由于老師前面交代的不清晰，在看圖時(shí)，涌現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象，而且沒有塑封的圖片簡單破，導(dǎo)致個(gè)別幼兒撕破后大喊大叫。老師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看、說說，然后再分組說，給幼兒一個(gè)有東西說的鋪墊。在每張圖片的下面標(biāo)上頁碼，引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊(duì)，再說一說，這樣幼兒更簡單留意到情節(jié)的改變。對一張或2張圖的講解并描述后要有一個(gè)小結(jié)。

3、在老師提問后要給幼兒肯定的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的所見、所想、所思。應(yīng)積極調(diào)動每個(gè)孩子的積極性，讓他們參加到爭論中。當(dāng)幼兒不能回答時(shí)，老師應(yīng)