音樂的教學(xué)反思

音樂的教學(xué)反思音樂的教學(xué)反思1

《小音樂家》設(shè)置了兩首必唱歌曲和三首聆聽歌曲，以及編創(chuàng)活動(dòng)。孩子們通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)了本課的主題，并能夠通過自己的方式，很好地表達(dá)出來。

對(duì)于歌曲的學(xué)唱，孩子們都掌握的比較好。都能夠用自然、輕松的聲音，歡快、活潑的情緒及稚嫩、可愛的動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容及歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵。

在聆聽樂曲選擇拍擊方式時(shí)，部分孩子沒有選擇準(zhǔn)確。在這種情況下，我就采用多次聆聽分別拍擊的方法，引導(dǎo)他們辨別樂曲的`拍子，用正確的拍擊方法為其伴奏。

在編創(chuàng)活動(dòng)中，我采取“辨別身邊聲音的長(zhǎng)短”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)中的“音的長(zhǎng)短”，進(jìn)一步加深孩子們對(duì)這一知識(shí)的印象和理解，為以后的學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。

音樂的教學(xué)反思2

這是一首二年級(jí)的二聲部合唱的歌曲。

由于學(xué)生的年齡較小，對(duì)合唱還沒有什么概念，所以我采用模唱練習(xí)的方法進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)二聲部有個(gè)初步的印象，同時(shí)也是為歌曲的學(xué)唱做好鋪墊。接著就開始歌曲的學(xué)唱，有了剛才的練習(xí)，歌曲的學(xué)唱很順利，學(xué)生掌握的很快。然后先以師生對(duì)唱的形式分角色進(jìn)行演唱，先學(xué)唱第一聲部。然后再學(xué)唱第二聲部，接著以分角色演唱的'形式進(jìn)行二聲部的練習(xí)，學(xué)生剛開始還不太習(xí)慣，唱了幾遍之后就會(huì)唱二聲部了。而且我通過老師和幾名學(xué)生的二聲部的演唱，給學(xué)生做了一個(gè)示范，使學(xué)生更明確了二聲部到底該怎樣演唱。接下來就讓學(xué)生分成兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱，效果非常的好。最后我又讓學(xué)生帶上課前做好的頭飾，分角色、分聲部進(jìn)行演唱，學(xué)生興趣很濃，效果很好。

總之，我的這節(jié)二聲部合唱的教學(xué)很成功，效果很好！

音樂的教學(xué)反思3

我上二年級(jí)的音樂欣賞課《龜兔賽跑》，為避免落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重難點(diǎn)定位在第二次龜兔賽跑的故事創(chuàng)編上和創(chuàng)作表演上，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，但在課后我感覺到雖然是音樂整合活動(dòng)課，可是音樂的東西缺少點(diǎn)，語言的成分多了點(diǎn)。

在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小鳥和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問為什么你會(huì)認(rèn)為是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我：大象的腿粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動(dòng)物走路的情景。但除了小兔子的動(dòng)作表現(xiàn)較好外，大象和烏龜還很模糊，經(jīng)反思調(diào)整后，在欣賞完不同的節(jié)奏、力度表現(xiàn)的不同音樂形象基礎(chǔ)上，我加入了一個(gè)環(huán)節(jié)，區(qū)分不同的音樂表現(xiàn)的不同音樂形象，從大象入手，欣賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，學(xué)生一下子在節(jié)奏中領(lǐng)悟了大象伸著長(zhǎng)鼻子一搖一擺地向我們走來的情景，接著引入由大管演奏的烏龜?shù)囊魳沸蜗螅殖珊脦锥?，讓學(xué)生區(qū)分此時(shí)的烏龜在干什么。(有平時(shí)走路的音樂，有緊張快速爬的音樂)為之后的創(chuàng)作表演打下基礎(chǔ)。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂，一蹦一跳的感覺馬上立體地呈現(xiàn)在孩子們的眼前。

通過欣賞，讓學(xué)生感受不同節(jié)奏、旋律、速度表現(xiàn)的'不同的音樂形象，只粗略地停留在表面上，而一加上音色的區(qū)分，立刻使大象、烏龜、兔子的形象飽滿了許多。課后學(xué)生對(duì)我說，大象、烏龜兔子的音樂真有趣，作曲家真能干，同時(shí)還問我大管、單簧管是怎么吹的呢？在此過程中讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)音樂，增長(zhǎng)見識(shí)，發(fā)展自己的音樂情感，只有通過教學(xué)內(nèi)容的分層遞進(jìn)，引發(fā)對(duì)音樂內(nèi)容的層層情感體驗(yàn)，才能激起學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)化，體會(huì)音樂藝術(shù)的美感。

總之，音樂是情感藝術(shù)，課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地體驗(yàn)音樂情境。教材內(nèi)容能夠聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，所以通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感激活和體驗(yàn)成功地達(dá)到了審美情感教育的目標(biāo)。音樂情感目標(biāo)只有密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，才能更有效地落實(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。

音樂的教學(xué)反思4

我這次選教的是蘇教版小學(xué)音樂三年級(jí)下《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗(yàn)，甚至用自己的方式表達(dá)切身的感受。比如，一開始，全班學(xué)生聽著《金孔雀輕輕跳》拍手進(jìn)教室，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。

如果說過去的音樂教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有興趣的、主動(dòng)地融入到音樂中來，這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點(diǎn)滴思考。

試教——我體驗(yàn)到一種經(jīng)歷叫成長(zhǎng)

這節(jié)音樂課，同組的老師多次認(rèn)真指導(dǎo)，試教后效果一般，我?guī)缀跻艞?。然而，面?duì)他們急切的目光、耐心的指導(dǎo)，我從心底涌動(dòng)著的是太多的感激，不敢有絲毫的懈怠。我重新理清思路，逐步明晰了師生互動(dòng)的思路，以及課堂常規(guī)的培養(yǎng)方面如何在課堂中充分的體現(xiàn)。感覺到自己在試講、評(píng)課、反思中成長(zhǎng)著。

展示——我享受到一種遺憾叫真實(shí)

永遠(yuǎn)忘不了上展示課的經(jīng)歷，面對(duì)同組老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進(jìn)了音樂的殿堂。當(dāng)我與孩子們一道身心陶醉于傣族風(fēng)情的余韻、孔雀舞的優(yōu)美舞姿、音樂美妙的旋律時(shí)，一些環(huán)節(jié)不如自己預(yù)設(shè)的那么美好，課上的我總覺得有點(diǎn)慌亂，甚至擔(dān)心會(huì)出錯(cuò)。過多的擔(dān)心出錯(cuò)使我在整個(gè)的教學(xué)過程中沒有完全放松，達(dá)到最佳狀態(tài)。當(dāng)然，我作為一個(gè)當(dāng)局者，也許對(duì)自己失誤還沒有能看得清楚，遺憾的地方還有許多，但是，我的體驗(yàn)是真實(shí)的。有了這樣的遺憾、有了這樣體驗(yàn)，未嘗不是一種積累和心得。

本課的成功之處：

本節(jié)課整個(gè)的課堂的氣氛比較活躍，環(huán)節(jié)比較緊湊，通過反復(fù)聽唱歌曲，旋律的模唱，學(xué)生對(duì)于歌曲的.旋律比較熟練。音準(zhǔn)唱得比想象中要好得多，歌詞填唱的也比較準(zhǔn)確。

學(xué)生們通過本節(jié)課的活動(dòng)，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，敢于表現(xiàn)美。

本課的不足之處：

教學(xué)時(shí)間不準(zhǔn)確，提前了幾分鐘，要不然學(xué)生可唱得更熟練一點(diǎn)。

學(xué)跳傣族舞的環(huán)節(jié)，應(yīng)該在邊教邊跳的過程中把舞蹈名稱交待更清楚。

最后，我從心里深切的感受到：這次展示課從準(zhǔn)備到正式上課和最后的評(píng)課，同事、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的幫助與關(guān)愛，以及最后對(duì)我的肯定，這些都給了我極大的鼓勵(lì)，使我有勇氣在音樂教學(xué)的道路上能夠走得更長(zhǎng)……

音樂的教學(xué)反思5

音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實(shí)踐與研究證明，小學(xué)音樂實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。

在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，我通過對(duì)教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。

一、注重音樂與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。

第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？

第二步問為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。

第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)化，體會(huì)音樂藝術(shù)的美感。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。

由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的`，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際，根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)《烏龜賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

2、通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。

3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助，滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。通過反思，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn)，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過對(duì)教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力，同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒?！闭n堂上，通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。

三、把握學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

四、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充。

幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對(duì)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。

音樂的教學(xué)反思6

音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧音樂是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識(shí)譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂這短短的半年時(shí)間,便有著這樣的深刻的體會(huì):音樂重視識(shí)譜教育,但學(xué)生最沒有興趣,最弱的也是識(shí)唱簡(jiǎn)譜.對(duì)于音樂識(shí)譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:

一、學(xué)會(huì)“聽”音樂

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會(huì)音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂就是今天要學(xué)的`歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無意識(shí)印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會(huì)傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂教學(xué)時(shí)聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺.

二、音樂教學(xué)的多元化

為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂課。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時(shí)，我就從學(xué)生喜愛的一部動(dòng)畫片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來從而老師學(xué)能從中，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對(duì)這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段

引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式，如用形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂。

三、培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性

學(xué)生隨著年齡特點(diǎn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境的等因素，造就當(dāng)?shù)卮蠖嗟膶W(xué)生行為都非常被動(dòng)，連提問都是極少數(shù)學(xué)生舉手這樣的情況，越到高年級(jí)就越嚴(yán)重。老師上課就像是一個(gè)人在自演獨(dú)角戲，別說是音樂課里律動(dòng)和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生主動(dòng)參與?？吹竭@樣的情況我首先從學(xué)生喜歡的流行音樂著手，讓學(xué)生興趣主動(dòng)的參與進(jìn)教學(xué)當(dāng)中來。從這些音樂教學(xué)上讓學(xué)生知道音樂文化價(jià)值的所在。一起探討流行音樂的發(fā)展路程，讓學(xué)生也以正確的心態(tài)去對(duì)待世界多元文化。從而把學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀延伸到音樂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中來。再讓學(xué)生用自己所理解的情感來演唱自己最喜歡的歌曲，從而也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

音樂教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等充分肯定音樂的美育功能、社會(huì)功能和文化功能，作為音樂教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

音樂的教學(xué)反思7

通過這一年的音樂教學(xué)，我感覺到，井崗小學(xué)的孩子們是活潑可愛的。音樂接受能力強(qiáng)、可塑性大、熱情向上。在音樂教學(xué)與課外活動(dòng)中，看到了這些可喜的因素。

課堂上：學(xué)唱歌曲，在處理歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏，歌曲情感時(shí)，他們表現(xiàn)出很投入，到位很快。比如二年級(jí)的合唱歌曲《布谷》，是三拍子的。在處理一拍休止時(shí)，開始老是沒停頓或停的時(shí)間不夠。經(jīng)過練習(xí)后，很快就唱準(zhǔn)了。合唱的聲部配合，開始總是強(qiáng)聲部吞并弱聲部；一開始是兩個(gè)聲部，唱著唱著就成了一個(gè)聲部了。在老師的指導(dǎo)下，小朋友興趣十足地一遍又一遍地練習(xí)，也較快地唱得有點(diǎn)像了。

四年級(jí)的學(xué)唱，以及三年級(jí)的學(xué)唱，在認(rèn)真時(shí)，都表現(xiàn)出較強(qiáng)的接受能力。那個(gè)輕聲唱法、力度的處理、節(jié)拍節(jié)奏的處理以及感情的處理，都能較好地到位，讓人感到滿意。

四乙班的音樂欣賞課《渴望春天》，在本班教室上不成，多媒體設(shè)備長(zhǎng)期用不得，電視機(jī)上沒圖像。只好到學(xué)校多媒體教室去上，結(jié)果是聲音打不開。去請(qǐng)常使用機(jī)子的黃硯老師來調(diào)試，也不會(huì)。又去請(qǐng)專職計(jì)算機(jī)教師，得到的回話是“在上課，不來！”。本來是一堂積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)，在親身參與中感受音樂的美，在親身參與中得到愉悅。實(shí)踐音樂教學(xué)新理念的音樂欣賞課，卻上成了只能看到圖而聽不到音樂的“自己琢磨”課！學(xué)生學(xué)習(xí)索然無味，實(shí)踐音樂教學(xué)新理念的目的泡湯！

三年級(jí)的吹奏樂器準(zhǔn)備得很齊，幾乎每個(gè)學(xué)生都買了一種樂器。每次上音樂課，帶來樂器的同學(xué)占大部分，學(xué)的積極性也很高。

動(dòng)作表演方面，我所教班級(jí)，絕大部分同學(xué)主動(dòng)參與的積極性都很高。每到這個(gè)時(shí)候，教室里就像開了鍋的水一樣，沸騰起來了。爭(zhēng)先恐后舉手要求先表演。表演中，既能按照老師的紀(jì)律要求，又能較充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性自編動(dòng)作。很多時(shí)候，因時(shí)間問題，沒輪到自己的表演而感到失望，“哎”的一聲大叫。

每次上課，各班同學(xué)都能按要求有秩序的進(jìn)出音樂教室。已養(yǎng)成了熱愛和珍惜學(xué)習(xí)環(huán)境的習(xí)慣。但只要四甲班全體同學(xué)到齊了，沒有被語文或數(shù)學(xué)老師留去補(bǔ)作業(yè)了，開始一路上還走得很有秩序，可一進(jìn)教室門就紛紛沖向座位，不按我的要求有秩序地上位。這突如其來的舉動(dòng)把我愣了片刻，當(dāng)然很快就明白了，原來是少了幾個(gè)座位。這在他們心里已是很清楚了的。我倒忘了。每到這時(shí)，我都很氣憤，心里責(zé)怪總務(wù)部門不聽我的`催了兩個(gè)學(xué)期的要求，要求買回缺少的坐凳！就指定沒有座位的同學(xué)趕快去總務(wù)辦公室，要黃科老師去買。至今這缺少的坐凳仍然沒有買回。還好，四甲班多半時(shí)候人都來不齊，總是被班主任或者數(shù)學(xué)老師留去幾個(gè)人補(bǔ)作業(yè)或者辦事。

課外活動(dòng)時(shí)：部分學(xué)生積極參加音樂興趣小組活動(dòng)。音樂興趣小組活動(dòng)的年級(jí)跨度大，一到四年級(jí)都有同學(xué)參加。本來教導(dǎo)處只要求組織二十來個(gè)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。我為了不讓學(xué)生失望，就盡可能地放寬了人數(shù)限制，發(fā)展到了三四十人，并且想把重點(diǎn)放在三年級(jí)，活動(dòng)內(nèi)容是合唱和舞蹈。

每次活動(dòng)，一、四年級(jí)同學(xué)來得齊些。四年級(jí)的合唱排了幾次。后來是因?yàn)槿藖聿积R而影響了排練。就在“六一”慶?；顒?dòng)前，合唱隊(duì)里的幾個(gè)骨干被黃硯抽去排舞蹈，因缺人而使合唱排練中止。但還是有一部分同學(xué)一直堅(jiān)持到慶?；顒?dòng)前夕還在排練。

一年級(jí)的小朋友算是這個(gè)課外活動(dòng)的一道亮點(diǎn)。每到星期三下午第二節(jié)課后，他們一群人便嘰嘰喳喳吵吵嚷嚷地涌到音樂教室門外，往教室里向我打招呼。這時(shí)，我總是正在下課?？吹剿麄冞@么積極又可愛，我想，怎么勞累也要堅(jiān)持一下。因?yàn)?，我每天幾乎都有四?jié)課。這時(shí)候是剛剛連上了兩節(jié)音樂課，口干舌燥的。連續(xù)兩節(jié)課還沒來得及喝一點(diǎn)水的。

我給他們安排的活動(dòng)內(nèi)容是舞蹈。為了結(jié)合“六一”慶祝會(huì)，我為他們編排了一個(gè)適合他們的舞蹈《剛上一年級(jí)》。當(dāng)然，這個(gè)舞蹈最好是一年一級(jí)時(shí)排練演出。考慮到是剛剛過去的日子，又是以后再也沒有這樣有趣的歲月了，就選擇了這個(gè)節(jié)目。

排練是由十幾個(gè)小朋友擔(dān)任。排練了還不到兩次，一大部分的小朋友來不了了。說是班主任指定去排練經(jīng)典頌讀節(jié)目了，只有兩三個(gè)小朋友來排練了。人少了就沒那么好看了，但我為了能來的小朋友不失去表演的機(jī)會(huì)，就繼續(xù)排練。

小朋友正式排練舞蹈可能還是第一次。他們學(xué)習(xí)的認(rèn)真勁，模仿能力，都是很讓人感動(dòng)。

我為音樂興趣小組的同學(xué)購買了一些少兒獲全國獎(jiǎng)的文藝節(jié)目光盤，想讓他們了解和喜愛文藝表演。盤買回了卻沒機(jī)子放，因?yàn)橐魳方淌覜]有放光盤的多媒體教學(xué)設(shè)備。有時(shí)只好到他們自己的教室去放，還很麻煩，要找人開門。同學(xué)們看了，興趣提高了，卻沒地方蹦蹦跳跳。

井崗小學(xué)的“六一”慶祝節(jié)目準(zhǔn)備期間，我了解到不安排我編排的節(jié)目。我?guī)状蜗蚪虒?dǎo)部門要求，都沒同意。說什么這次慶祝會(huì)領(lǐng)導(dǎo)要來看，還有“手拉手”學(xué)?；貋韰⒓印?/p>

我為一年級(jí)小朋友排練的這個(gè)舞蹈，最后只有三個(gè)小朋友跳。在慶祝會(huì)這天的下午各班活動(dòng)時(shí)間，我提去了錄音機(jī)，打開《剛上一年級(jí)》歌曲，這個(gè)節(jié)目在他們本班演出了。小朋友跳得很成功，得到了一年級(jí)小朋友和班主任的熱烈掌聲。

本年度關(guān)于同學(xué)們音樂學(xué)習(xí)積極性很高，可塑性很高的話太多了?？傊?，學(xué)生是活潑可愛的，是有很大的造就潛能的，倒是有的作為學(xué)校管理的人沒有盡到應(yīng)有的職責(zé)！沒有給他們提供盡可能的好的學(xué)習(xí)環(huán)境；沒有給他們提供展示自我、培養(yǎng)能力的空間。我作為一個(gè)只有聽學(xué)校行政擺布的一般的教育工就只能急在嘴上，煩在心里！

音樂的教學(xué)反思8

《噢！蘇珊娜》是一首美國的鄉(xiāng)村歌曲，情緒比較活潑、歡快。蘇珊娜是一個(gè)美國的小姑娘，這首歌是由她的好朋友送給她的。由于這首歌曲是由英文翻譯過來的，所以歌詞比較拗口，再則這首歌曲當(dāng)中有弱起節(jié)拍、切分節(jié)奏，因此學(xué)習(xí)歌曲成了本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

在教學(xué)中，為了使學(xué)生能更好的了解歌曲，我采用了反復(fù)聽唱的方法，一方面使學(xué)生熟悉歌曲的旋律，另一方面讓學(xué)生了解歌曲的節(jié)奏，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)跳邀請(qǐng)舞做鋪墊。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的掌握還可以。

在學(xué)唱歌曲的過程中，通過讓學(xué)生反復(fù)聆聽，使他們對(duì)歌曲有大致的了解，大部分的學(xué)生還是能學(xué)唱，也有小部分的學(xué)生不會(huì)唱，在難點(diǎn)解決的過程中，由于三年級(jí)的學(xué)生樂理知識(shí)掌握不多，所以我只簡(jiǎn)單的采用難句跟唱的方法，講解不夠深入，在以后的教學(xué)中需要摸索更好的`方法。

由于這首歌的風(fēng)格特點(diǎn)，所以在最后的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生模仿美國鄉(xiāng)村音樂會(huì)的形式開了一個(gè)音樂party，學(xué)生的表演欲望很高，課堂氣憤很活躍，但是在創(chuàng)作動(dòng)作的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)又很欠缺，很多學(xué)生只會(huì)模仿，自己想動(dòng)作很難，這也是我們以后在課堂中需要加強(qiáng)的地方。

音樂的教學(xué)反思9

本次音樂活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒感受音樂的快樂，并能想象用動(dòng)作形象來表現(xiàn)音樂強(qiáng)與弱；喜愛音樂活動(dòng)，愿意在集體中表現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)游戲化，以圣誕節(jié)動(dòng)物開圣誕音樂會(huì)引出音樂，讓幼兒感受音樂的強(qiáng)與弱。在活動(dòng)中幼兒聽著音樂讓身體跟著節(jié)奏動(dòng)一動(dòng)，聽到強(qiáng)的音樂怎么表現(xiàn)，聽到弱的`音樂怎么表現(xiàn)，幼兒都能用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來，大家一起跟學(xué)，興趣很大。在第三環(huán)節(jié)中，以紅色圓片和藍(lán)色圓片分別表示強(qiáng)弱，讓幼兒再次感受音樂的強(qiáng)與弱。第四環(huán)節(jié)中，以動(dòng)物出來參加圣誕音樂會(huì)，根據(jù)音樂的強(qiáng)弱，有節(jié)奏地表現(xiàn)動(dòng)物走，之前幾個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒的表現(xiàn)里很強(qiáng)，所以在后面的環(huán)節(jié)中，幼兒有點(diǎn)不感興趣。作為音樂游戲活動(dòng)，本次的游戲性質(zhì)還不夠強(qiáng)，應(yīng)更具游戲規(guī)則性，幼兒才會(huì)更感興趣。以圖譜形式，讓幼兒看圖譜來表演，這樣教師對(duì)幼兒的關(guān)注力少了，以PPT形式可能會(huì)更好。

音樂的教學(xué)反思10

《美麗的黃昏》是一首三聲部合唱歌曲。這一課的難點(diǎn)就在于二部輪唱和三聲部的配合，所以教案的重重設(shè)計(jì)都是為著歌曲的三個(gè)聲部做著充分的準(zhǔn)備。

教案的設(shè)計(jì)分六個(gè)步驟：

第一步驟是引入教學(xué)（引發(fā)問題，引出主題）；第二步驟是結(jié)合太陽下山的情景，練唱“miredosol”；第三步驟是結(jié)合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”；第四步驟是聽音樂：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境；第五步驟是學(xué)唱歌曲；最后一步驟是用打擊樂器為歌曲伴奏。

第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫下一個(gè)太陽，問學(xué)生這是什么。越是簡(jiǎn)單直白的問題學(xué)生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟著。“這是太陽！”此時(shí)我可以感覺到聚焦在我腦后的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：這下你覺得太陽是要下山了還是剛剛升起來呢？學(xué)生一片議論。“我們都不確定太陽到底是要上山了還是下山，那么就讓音樂來告訴我們吧！”（我慢慢地彈奏miredosol）并朗誦似的說道：“太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂吧！”

第二步驟就是練唱miredosol。通過優(yōu)美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這里開始的設(shè)計(jì)是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準(zhǔn)備了，課堂也開始在我的調(diào)度之中，我要根據(jù)實(shí)際情況聽學(xué)生練唱的效果和程度再做出相應(yīng)的`指導(dǎo)，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學(xué)生在達(dá)到一定的效果后我繼續(xù)引導(dǎo)下去，“再過一會(huì)兒，你們說太陽將怎么了？是上升還是繼續(xù)下降呢？這下我們唱的音樂應(yīng)該高起來呢？還是要唱得更低了呢？你聽，太陽慢慢下山了，這個(gè)是什么音？”師逐個(gè)慢彈dosilasol，最后停在sol上，唱準(zhǔn)低音sol。

第三步驟進(jìn)入正題，結(jié)合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導(dǎo)：“黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們變化著來唱唱黃昏的音樂”，接著我畫一圖形譜，讓生認(rèn)出是：312｜5——‖認(rèn)出后齊唱，二部輪唱，我在音色的和諧、整齊上特別注重，在情緒上加以引導(dǎo)，效果還行。然后我連續(xù)畫兩個(gè)圖形譜要求學(xué)生認(rèn)出：123｜1——‖和312｜5——‖也注意音色和聲部的效果，這一設(shè)計(jì)又更進(jìn)了一層，剛才是同一歌譜的二部輪唱，這一環(huán)節(jié)先通過分開練習(xí)掌握，再把兩個(gè)不同的歌譜進(jìn)行二部輪唱，如果這一環(huán)節(jié)的程度學(xué)生可以接受的話，那么歌曲的二部輪唱應(yīng)該也沒有太大的難度了。在這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn)，但我覺得根據(jù)不同的學(xué)生素質(zhì)，時(shí)間是需要自己掌握調(diào)整的。第三步驟的第三環(huán)節(jié)是給出歌譜：523｜1——‖讓學(xué)生來畫圖行譜，這一設(shè)計(jì)又是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)音高的線條概念，學(xué)生上來后不是很清楚，我就讓他觀察剛才老師是怎么畫的，學(xué)生馬上就反應(yīng)過來了，但我知道坐在下面的一部分學(xué)生還是不明白的，課后我才想到應(yīng)該給學(xué)生分組討論，每組派一代表上來畫圖形譜，老師再加以指導(dǎo)會(huì)讓更多的學(xué)生掌握要點(diǎn)。

最后一環(huán)節(jié)我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來問學(xué)生這個(gè)音樂像什么？先是讓一個(gè)學(xué)生起來唱唱，再小組討論，再一起來唱，最后得出像鐘聲。

音樂的教學(xué)反思11

5月22號(hào)我參加了學(xué)校組織的景東杯課堂教學(xué)評(píng)比，我這節(jié)課主要是利用口風(fēng)琴輔助學(xué)習(xí)新歌，所以選了一首旋律平穩(wěn)流暢，委婉動(dòng)聽，洋溢著安逸，靜謐氣氛的歌曲《晚風(fēng)》，為了給課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)與新授歌曲相吻合的教學(xué)環(huán)境，營造一個(gè)自由，輕松，活躍，富有啟發(fā)性的課堂氣氛，我先讓學(xué)生聽歌曲《螢火蟲》律動(dòng)進(jìn)教室，結(jié)合學(xué)生配樂詩朗誦，引出新歌《晚風(fēng)》，創(chuàng)造出夜晚的優(yōu)美意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授新歌過程中，我先以學(xué)生難以掌握的弱起節(jié)奏為切入點(diǎn)，解決這個(gè)節(jié)奏難點(diǎn)后，讓學(xué)生分組利用口風(fēng)琴互相自主學(xué)唱歌譜，通過這樣循序進(jìn)漸的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠駕輕就熟的學(xué)會(huì)歌曲，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后是器樂展示部分，學(xué)生表演展現(xiàn)了夜晚的情景，在學(xué)生們優(yōu)美的演奏聲中結(jié)束整堂課的教學(xué)。

通過一個(gè)教研組集體備課到試講再到比賽，我的師傅和藝術(shù)組的`其他老師都給了我巨大的幫助，她們毫無保留地把好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法傳授給我，指導(dǎo)我認(rèn)真分析，鉆研，在新課程理念指導(dǎo)下，科學(xué)合理靈活地選擇教學(xué)教法，精心設(shè)計(jì)編寫教案。對(duì)我這次備課中的不足提出寶貴的意見和建議，讓我受益匪淺。

從新課導(dǎo)入到教授新歌再到拓展，我覺得我的整個(gè)教學(xué)思路是很清晰的，課件制作也非常實(shí)用，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常強(qiáng)，從而提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。一節(jié)課上下來，我覺得我的目標(biāo)制定還可以再高一點(diǎn)，難點(diǎn)還要突出，要讓學(xué)生通過很大的努力后再掌握會(huì)更好。我的課堂應(yīng)辨能力也有待加強(qiáng)，這些都跟我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足是分不開的，需要不斷學(xué)習(xí)，多看教學(xué)案例來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師良好的教學(xué)語言，教態(tài)是上課的一個(gè)亮點(diǎn)。我覺得我的教態(tài)自然，比以前有進(jìn)步，但教學(xué)語言還不夠精練，這是我以后在教學(xué)過程要經(jīng)常提醒自己的。當(dāng)學(xué)生展示匯報(bào)的時(shí)候，由于平時(shí)沒有養(yǎng)成看指揮的習(xí)慣，所以其中有一首歌曲在演奏時(shí)按自己的速度越彈越快，又重來了一遍，這些都是我在以后的教學(xué)中要重視的問題。

作為一名新老師，我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力上都有很多不足。所以我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了"景東杯課堂教學(xué)"的評(píng)比活動(dòng)，為我們青年教師搭建了一個(gè)展示自己能力的平臺(tái)，在比賽中不斷提高自己。其次，還要感謝各位評(píng)委，也給我提出了寶貴的意見！我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自己的教學(xué)水平，使自己具有更高的藝術(shù)素養(yǎng)，以后能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。

音樂的教學(xué)反思12

《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，旋律明快，節(jié)奏簡(jiǎn)潔，本節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲，能夠用緊張的形象表現(xiàn)兔子，用熱情了樂于助人的形象表現(xiàn)大鹿。為了更好地設(shè)計(jì)這堂課，通過這堂課激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，我認(rèn)為做的比較好的'是：

1、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣

針對(duì)一年級(jí)好奇心強(qiáng)，愛模仿的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入部分先讓學(xué)生講自己生活中喜歡的小動(dòng)物及其特點(diǎn)，小朋友興致勃勃的模仿起來，通過發(fā)聲訓(xùn)練將歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏難點(diǎn)進(jìn)行滲透。

2、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置，為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊。

通過營救小兔的這個(gè)情境，將音準(zhǔn)和節(jié)奏的難點(diǎn)在游戲中就解決了，整首歌曲唱的時(shí)候?qū)W生有了一定的基礎(chǔ)，大大降低了難度?！皒xxxx”這一小節(jié)學(xué)生把握有點(diǎn)難度，主要歌詞處于樂段的交換點(diǎn)，前八后十六的節(jié)奏型又需要連貫的感覺，所以學(xué)生容易唱錯(cuò)，我利用了一個(gè)雙響筒將此節(jié)奏反復(fù)練習(xí)，難點(diǎn)得以解決的還不錯(cuò)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力

在唱好的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)小朋友發(fā)揮自己的想象力，為每一句歌詞都配上合適的動(dòng)作進(jìn)行表演唱，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的演唱熱情，也大大的激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

不足與思考之處：

1、對(duì)歌曲的挖掘不夠?？梢哉?qǐng)學(xué)生分組表演唱

2、學(xué)生的演唱質(zhì)量不高。由于加入動(dòng)作演唱有事容易走調(diào)。

正確的咬字、吐音的把握可通過范唱等讓學(xué)生知道怎么唱才是科學(xué)的唱歌。我也會(huì)更加的努力教好小朋友。

音樂的教學(xué)反思13

《如今家鄉(xiāng)山連山》是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一首歌曲。這是一首五聲羽調(diào)式的一部曲式結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲以比擬的形象手法來歌頌農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革后的新氣象,抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

根據(jù)歌曲內(nèi)容,以往的教學(xué)過程會(huì)是如此:

一、組織教學(xué)

二、基本練習(xí)

1、視唱:

歌曲的最后八小節(jié)曲譜,以解決歌曲的教學(xué)難點(diǎn)

2、二聲部訓(xùn)練:

3、音樂知識(shí):

▼頓音記號(hào)

三、歌曲教學(xué):

四、歌曲表演:

五、思想教育:教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)。

在學(xué)習(xí)了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》后,我在想,如何使《如今家鄉(xiāng)山連山》的教學(xué)有新的突破,為此,對(duì)歌曲的教學(xué)設(shè)計(jì)我做了重新安排,打破常規(guī),做了一些嘗試:

1、在音樂教學(xué)中融入學(xué)科綜合與其他音樂體裁的聯(lián)系。我把本課的教學(xué)圍繞“秋天”這一主題設(shè)計(jì)成《絢麗多彩的秋天》,讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》后,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延伸:通過歌曲《秋天多么美》、打擊樂曲《豐收鑼鼓》讓學(xué)生感受秋天的農(nóng)村喜慶歡天喜地的氣氛;通過欣賞鋼琴曲《秋日的私語》感受浪漫抒情的秋天;通過欣賞配樂朗誦沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》來了解文學(xué)家筆下的秋天。

2、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在歌曲的導(dǎo)入時(shí),我對(duì)歌曲的兩個(gè)聲部進(jìn)行了兩次范唱,并告訴學(xué)生個(gè)人的能力有限,請(qǐng)學(xué)生們幫助老師完成歌曲的范唱,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生進(jìn)行了師生合作的訓(xùn)練,讓學(xué)生在傾聽和參與中獲得對(duì)歌曲的初步感知。在歌曲二聲部的訓(xùn)練中,啟發(fā)學(xué)生傾聽聲部的音量,以培養(yǎng)生生之間的合作精神。

3、在音樂教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)美的感受。在朗讀歌詞時(shí),學(xué)生習(xí)慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞,但在這一課中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用歡快而富有感情的聲音朗讀歌詞,初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵;在歌曲的學(xué)唱中,指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)進(jìn)行演唱,教會(huì)學(xué)生用歡快、活潑的情緒來演唱歌曲;在教學(xué)內(nèi)容的延伸中,了解秋天不同韻味的美麗。

設(shè)計(jì)好教案以后,我進(jìn)行了課堂教學(xué),這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我教了五個(gè)不同層次的班級(jí),其中兩個(gè)班級(jí)是借班上課,這五次的教學(xué)給了我一些啟示:

1、通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系,拓寬了學(xué)生的視野,在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,深入挖掘歌曲的內(nèi)涵,增進(jìn)對(duì)音樂不同題材以及不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。

2、針對(duì)不同的學(xué)生制訂不同的'教學(xué)目標(biāo),在今后的備課中,不僅要備教材,更要備學(xué)生。學(xué)生是我們教學(xué)的主體,在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的水平因素。針對(duì)水平好的班級(jí)還可以插入創(chuàng)作練習(xí),利用歌曲前兩句的寫作手法,教給學(xué)生“同頭換尾”的寫作方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編。針對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的班級(jí),不完全采用視唱法,一二樂句采用對(duì)唱的形式,最后樂句著重在音的模唱上。歌曲的總體教唱中多聽多觀察多模仿。

3、在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中,有幾處還需進(jìn)行修改:

(1)教授歌曲中的力度記號(hào)并能在演唱中運(yùn)用。

(2)最后一句中的附點(diǎn)音符用動(dòng)作彎腰來輔助,八分休止符用響嘴來替代,對(duì)最后一句進(jìn)行重點(diǎn)的處理。

以上是我在教《如今家鄉(xiāng)山連山》時(shí)的設(shè)想和教后反思總結(jié),以供我今后的教學(xué)做參考與借鑒,不斷提高自己的教學(xué)水平。

音樂的教學(xué)反思14

【主題內(nèi)涵】

課堂是學(xué)生生活的一個(gè)空間，學(xué)生在課堂這個(gè)生活空間中不僅僅是以認(rèn)知、記憶存在的智能有機(jī)體，而且是有血有肉有靈魂的生命有機(jī)體。新型的課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是平等、民主、和諧與人性化。作為教師，要以尊重的教育為理念，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的自我覺醒，自我實(shí)現(xiàn)營造一個(gè)值得生活于其間的世界。

【案例描述】

上課鈴聲過后，我走進(jìn)教室，像往常一樣按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行正常的教學(xué)?？墒菦]過幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)靠窗邊的兩個(gè)男同學(xué)正趴在窗口上全神貫注地往外看著，嘴里還不時(shí)地說著什么，“王佳禹，你們?cè)诟墒裁矗俊薄袄蠋煟饷嬗袃芍缓闷恋娘L(fēng)箏”王佳禹天真地笑著說。這句話的聲音雖不大，但卻使得教室里所有學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向了外面——的確，兩只風(fēng)箏正在天空中自由地飛翔著。“哇，風(fēng)箏！”學(xué)生興奮地叫了起來。有一個(gè)學(xué)生說：“老師，我最喜歡放風(fēng)箏了，我經(jīng)常和爸爸一起去放風(fēng)箏?！薄袄蠋?，我也是……”一時(shí)間，教室里熱鬧起來了，學(xué)生們眉飛色舞地議論著。這可怎么辦呢？風(fēng)箏一直吸引著他們的注意力，如果這時(shí)候硬把學(xué)生的注意力拉回來，他們的心思肯定還在外面，并且還會(huì)不時(shí)地往窗外望。哎，這些小家伙真是給我出了道難題。

就在他們高興不已，而我還在犯難之時(shí)，突然，我的眼前一亮，對(duì)了，現(xiàn)在正是春天，是放風(fēng)箏的`大好季節(jié)。而人民教育出版社出版的教材中正好有一課是關(guān)于春天的，課題為《春天來了》，學(xué)唱的歌曲是《郊游》。我何不趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，將計(jì)就計(jì)，滿足這些小家伙的愿望呢。于是，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：小朋友，風(fēng)箏漂亮嗎？

生：漂亮。

師：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？

生（高興地、大聲地）：喜歡。

師：你們知道什么季節(jié)放風(fēng)箏最合適嗎？

生：春天。

師：在你們眼中春天是怎樣的？

生1：春天小草都發(fā)芽了。

生2：春天小河里的冰都融化了。

生3：春天到了，冬眠的動(dòng)物都醒來了。

生4：春天，大自然一片綠色。

師：你們想不想去看看校園里的春天。

（學(xué)生一邊歡呼，一邊跑出教室，幾分鐘后帶著滿足感跑進(jìn)教室）

師：春天我們不僅可以感受到大自然的美景，還可以進(jìn)行很多有趣的活動(dòng)，比如放風(fēng)箏。小朋友討論一下，還可以進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)？

（這時(shí)，學(xué)生的注意力已被我的問題所吸引，他們興致勃勃地討論著春天里有趣的活動(dòng)，課堂氣氛十分活躍。）

師：請(qǐng)小朋友來說一說。

生1：老師，春天天氣暖和了，小河里的冰融化了，我最喜歡到公園里的小河上劃船。

生2：老師，春天我最喜歡和爸爸媽媽一起去野外郊游，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，到處盛開著鮮花，還可以看到許多小鳥。

師：其他小朋友想不想去郊游呢？

生：想。

師：那么我們首先來學(xué)唱《郊游》這首歌曲，然后老師和你們一起去郊游，好嗎？

生：（全班高興地歡呼）好！

……

【案例分析】：

在教學(xué)過程中，因種種原因而不能按照原定的教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)，這是經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。這時(shí)教師必須作出臨場(chǎng)應(yīng)變處理，采取針對(duì)性的，更加靈活的教學(xué)方法，乃至把教學(xué)內(nèi)容作局部性的調(diào)整。尤其是本節(jié)課所面對(duì)的是一群

好奇、好動(dòng)的一年級(jí)學(xué)生。在課堂上，哪怕有那么一丁點(diǎn)令他們感到稀奇的事，便會(huì)控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜，這時(shí)教師更要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，采用即興教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的心理、生理需求，因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)引導(dǎo)到有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使其在富有趣味的活動(dòng)中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在本節(jié)課上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩只“風(fēng)箏”在天空中自由地飛翔，興奮不已，注意力已經(jīng)游離了音樂課的教學(xué)目標(biāo)，如果這時(shí)停下課來批評(píng)學(xué)生，把學(xué)生的注意力強(qiáng)拉回來，自始至終按教師計(jì)劃的教學(xué)思路進(jìn)行，不僅教學(xué)效果不佳，而且會(huì)影響師生之間的融洽關(guān)系。為了不讓這群小家伙失望，我毅然放下了已備好的教案，沒有按課前設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟進(jìn)行，而是大膽地嘗試跟著學(xué)生的思維走。由“風(fēng)箏”引入了“春天”這一話題，課堂很快安靜下來，這種隨機(jī)的誘導(dǎo)方式，既順應(yīng)了孩子的心理，滿足了他們的好奇心，而且孩子的情感也得到了最大程度的釋放，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也感受到了以人為本，給課堂帶來的巨大活力。

課堂中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了風(fēng)箏后，心思已很難留在教室里，為了滿足他們的愿望，我又設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生欣賞“校園的春天”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出課堂到大自然中感悟春天，請(qǐng)他們傾聽小鳥的歌唱，感受蔥綠映襯的樹干，高曠湛藍(lán)的天空，明媚燦爛的陽光，嗡嗡飛舞的蜜蜂以及綻開花朵的芬芳，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

音樂的教學(xué)反思15

1、成了游戲教學(xué)，融音樂與游戲?yàn)橐惑w，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起