部編版五年級上冊語文《縮寫故事》說課課件教學(xué)

習(xí)作：縮寫故事第1課時寫習(xí)作故·事第2課時縮情境導(dǎo)入同學(xué)們，以往我們寫作文往往要求細(xì)致、具體，但生活中，很多時候需要我們長話短說，言簡意賅。你知道哪些情況下需要這樣做嗎？向上級或向有關(guān)單位匯報時；向別人推薦一本書時；把故事簡要介紹給別人時……第1課時什么是縮寫呢？縮寫就是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。就是說我們要把篇幅較長的課文縮成幾百字的短文，并且還不能丟掉主要的內(nèi)容，這就是縮寫。了解縮寫年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進化。女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進化。第一組練習(xí)縮句練習(xí)我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。臉漲得通紅。我笑出了聲音。一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧?！彼穆曇艉苄。軋远?，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水?！钡诙M練習(xí)瑞恩說他要攢錢買鉆井機，讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”晏子說齊國的人很多。自學(xué)習(xí)作要求，請打開課本第44頁，仔細(xì)地讀習(xí)作提示，想想縮寫有什么方法和要求。可以拿起筆做做記號。明確要求，學(xué)習(xí)方法用心讀一讀《獵人海力布》第1～4自然段的縮寫例文，將例文與原文對比，你發(fā)現(xiàn)什么地方?jīng)]變，什么地方變了，怎么變的？不變的是：主要內(nèi)容沒變；文章敘述順序沒變；人稱沒變。發(fā)生變化的是：人物對話概括化了；具體描寫的地方改變了；刪減了次要內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)縮寫特點：（1）人物對話概括化了。如《獵人海力布》中第4自然段整段的人物對話，在例文縮寫里，只用幾句話概括了事，這樣既不影響情節(jié)，又使語句簡練。（2）具體描寫的地方改變了。原文第3自然段對海力布救小白蛇這一過程寫得較具體，但在縮寫時，削枝存干，去掉了細(xì)致描寫的地方，把故事中具體描寫的部分改寫得更簡潔。（3）刪減了次要內(nèi)容。刪減次要事件，如第1自然段“他熱心幫助別人”部分僅用一句話交代，刪減了他如何幫助別人的內(nèi)容。讀“習(xí)作提示”，整理縮寫方法。縮寫方法：（1）縮寫前：多讀原文，抓住重點。（2）縮寫時：合理取舍（刪減次要內(nèi)容）；簡練語言（人物對話概括化，具體描寫的地方概括化）；連綴成文（對需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫，連綴成文，使語句連貫通順）；結(jié)合海力布這一主要人物概括故事主要事件，刪減次要內(nèi)容。（3）縮寫后：對照原文，精心修改?？纯s后故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語句是否通順，上下銜接是否自然。《獵人海力布》縮寫從前，有個叫海力布的獵人，他熱心助人，大家都十分尊敬他。有一天，海力布去打獵，從老鷹的嘴里救下了一條小白蛇。小白蛇為了報答他的救范文賞析：命之恩，帶海力布去了龍宮，并告訴海力布可以要龍王含在嘴里那顆能聽懂動物語言的寶石，但是聽到的動物的話不能轉(zhuǎn)告他人，否則會變成石頭。海力布向龍王要了那顆寶石，小白蛇再三叮囑海力布要記住路上交代的話，海力布謝過小白蛇，就回家了。自從海力布有了這顆寶石，打獵方便極了，每次分給大家的獵物更多了。過了幾年，有一天，他打獵時聽到群鳥在交談。帶頭的鳥要群鳥連夜飛走，因為今晚有山洪暴發(fā)，人都會被淹死。海力布大吃一驚，連忙跑回村莊催促大家趕快搬家，可誰也不信。一位老人懇求海力布向大家說明原因。想要救村民，只有犧牲自己。海力布只好說了實話。話剛說完，他就變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們看見海力布變成了石頭，都后悔不已，十分悲痛。他們含淚念著海力布的名字，向很遠(yuǎn)的地方走去。半夜里，果然山洪暴發(fā)了，村莊被淹沒了。后來，人們世世代代都紀(jì)念海力布。上節(jié)課我們了解了縮寫的特點和基本方法，誰來說一說縮寫的基本方法有哪些？第2課時縮寫前要完整閱讀原文，抓住故事重點，縮寫時要合理取舍，簡述大意，連綴成文。精心修改，并閱讀縮寫文，看縮后故事是否完整，語言是否簡潔通順，是否與原文大意相同。（一）共同縮寫《牛郎織女》。讀《牛郎織女》，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么，哪些應(yīng)該保留，哪些可以刪去？嘗試縮寫《牛郎織女》縮寫古時候，有個沒爹沒娘的孩子，跟著哥哥嫂子過日子，可哥哥嫂子待他很不好。人們見他放牛，就叫他牛郎。牛郎長大了，哥哥嫂子提出了分家，牛郎便牽著老牛，拉著破車在一座山前安了家。一天，老牛開口對牛郎說：“明天黃昏你到山那邊的湖邊，撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等，跟你要衣裳的那個仙女就是你的妻子。”第二天，牛郎照老牛說的話去做了，果然等到了一位叫織女的姑娘，他倆各自述說了自己的情形。之后，他們結(jié)婚了。他們結(jié)婚后，生了一男一女，一家四口過著幸福的生活。可是，織女很怕外祖母找到她。一天，老牛又開口對牛郎說自己要死了，讓牛郎把它的皮留著，遇到緊急事，就披上它的皮……最終，王母娘娘知道織女在人間。一天，王母娘娘來到牛郎家，拖走了織女，牛郎馬上披上牛皮飛上了天，眼看就要追上了，可是王母用發(fā)簪一劃，就出現(xiàn)了一條天河，把牛郎和織女隔開了。回到天上，王母拗不過織女，只好讓牛郎和織女每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋相會。（二）選擇其他的民間故事進行縮寫。

（自由選擇喜歡的片段縮寫）評改要求：故事是否完整（主要人物、事件、時間）情節(jié)是否連貫（主要情節(jié)、提煉）語句是否通順（過渡自然、簡潔）評改提高著名作家老舍曾經(jīng)說過：“肯刪改自己的文章，必有出息?！笨梢娮晕倚薷亩嗝粗匾Ｕ埻瑢W(xué)們寫好后自由朗讀、自主修改，想想詞語用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，故事是否記述完整，不合適的自己試著修改。四人一組或兩人一組，自己朗讀習(xí)作，其他同學(xué)評議?？纯戳?xí)作是否將故事的經(jīng)過記述完整了，是否連貫通順。有爭議的地方可以舉手請求老師的幫助。小組交流，合作互改。誰想把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？其他同學(xué)思考、點評。全班交流，集體評議。好文章都是改出來的?，F(xiàn)在請同學(xué)們再次讀一讀自己的習(xí)作，結(jié)合剛才評議的方法，想一想怎樣才能寫得更好，自己哪些地方寫得好，哪些地方還需要改進，作補充修改。再次讀給自己聽，補充修改。回家后，請你把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們和你一起分享習(xí)作的快樂，并請爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出建議，再次修改。讀給爸媽聽，分享快樂，將愛延續(xù)。2

落花生上中下結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)慕吩榨播澆亭咐矮畝談部首：亠結(jié)構(gòu)：上下組詞：一畝英畝形近字：田字義：市制地積單位，1畝是10分，約合666.7平方米。筆順：澆咐榨矮播吩亭慕mǔ“亠”寬“田”窄。畝談部首：扌結(jié)構(gòu)：左右組詞：廣播播音形近字：翻字義：①播種。②傳播，傳揚。筆順：bō左窄右寬。澆咐榨矮播吩亭慕畝談部首：氵結(jié)構(gòu)：左右組詞：澆花澆水形近字：燒字義：①用噴、灑等方式給植物供水，灌溉。②水或別的液體落在物體上。筆順：jiāo澆咐榨矮播吩亭慕畝“氵”呈弧形。談部首：口結(jié)構(gòu)：左右組詞：吩咐形近字：紛字義：[吩咐]口頭指派或命令。筆順：fēn“分”的撇、捺要伸展有力。澆咐榨矮播吩亭慕畝談部首：口結(jié)構(gòu)：左右組詞：吩咐囑咐形近字：附字義：[吩咐]口頭指派或命令。筆順：fù“口”稍向右上傾斜。澆咐榨矮播吩亭慕畝談部首：亠結(jié)構(gòu)：上中下組詞：涼亭亭子形近字：亮字義：有頂無墻、供休息用的建筑物，多建筑在路旁或花園里。筆順：后鼻音點正，橫短，“冖”宜寬。澆咐榨矮播吩亭慕畝談部首：木結(jié)構(gòu)：左右組詞：榨油榨干形近字：窄字義：①用力壓出物體里的汁液。②壓出物體里汁液的器具。筆順：z翹舌音左窄右寬。澆咐榨矮播吩亭慕畝談部首：艸結(jié)構(gòu)：上下組詞：羨慕仰慕形近字：幕字義：①羨慕，仰慕。②思念。筆順：mù“莫”大“”小，“莫”罩住“”。澆咐榨矮播吩亭慕