創(chuàng)造性思維運用到大學體育教學和訓練中研究獲獎科研報告

創(chuàng)造性思維運用到大學體育教學和訓練中研究獲獎科研報告摘要：在當代大學教育的發(fā)展中，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)已經(jīng)變成各個學科領(lǐng)域的重要教學目標，將創(chuàng)造性思維應(yīng)用到大學體育教學中和訓練活動相結(jié)合，是當前大學體育教育中的一個重要教學目標。大學生的良好身體素質(zhì)是保障使其他教育得以發(fā)展的前提，也是踐行素質(zhì)教育必然要求。本文重點分析了現(xiàn)階段創(chuàng)造性思維在大學體育教學和訓練中的必要性以及對應(yīng)用方法進行了探究和提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維；大學體育；教學和訓練

引言：

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和新課程教育實施的不斷深入，社會對大學生的綜合素質(zhì)水平提出了更高的要求，而大學體育教學在培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)上占據(jù)著重要的位置和具有重要的作用。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師應(yīng)當注重創(chuàng)新改革使體育教學思維方面得以改善，將造性思維在大學體育教學和訓練中得以合理的應(yīng)用，使大學生能夠在不斷進步和發(fā)展的社會化大環(huán)境下適應(yīng)發(fā)展需求，達到提高大學生的綜合素質(zhì)和提高體育教學的效，以促進學生可以得到很好的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)造性思維在大學體育教學和訓練中的現(xiàn)狀及必要性

（一）創(chuàng)造性思維在大學體育教學和訓練中的現(xiàn)狀

目前在大學的體育教學和訓練當中大部分的學校都由于缺乏對創(chuàng)造性思維對教學重要性的深入研究，導致創(chuàng)造性思維在體育教學中的應(yīng)用并沒有得到過多的重視，從而限制了創(chuàng)造性思維得以充分的應(yīng)用和使創(chuàng)造性思維的作用得不到發(fā)揮。使在大學體育的教學和訓練中難以達到教學預(yù)想的效果和作用。大學生在體育的學習中體現(xiàn)出的缺乏學習主動性和積極性，很大也是由于在體育教學中缺乏創(chuàng)造性思維的應(yīng)用而導致的，在體育教學中不能只是用單一方法來培養(yǎng)學生的思維能力，更需要對學生各方面的能力進行培養(yǎng)，這樣才能使創(chuàng)造性思維更好地應(yīng)用到教育教學中，從而達到理想的教學目標效果。

（二）創(chuàng)造性思維在大學體育教學和訓練中的必要性

體育的教學和訓練是屬于實踐的學科，是在充分地對學生的動手能力和對身體的協(xié)調(diào)能力進行鍛煉的同時可以很好地使學生的身體素質(zhì)得以提升的一門學科。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)注重的是創(chuàng)新性和靈活性，可以對增強大學生的思維能力具有極大的促進作用。因此在大學體育教學和訓練中，對學生創(chuàng)造性思維的引導和培養(yǎng)，能夠讓學生清楚的認識到身體素質(zhì)的發(fā)展對于自身綜合方面的發(fā)展具有重要的作用，這也說明了創(chuàng)造性思維的應(yīng)用在體育教育中具有必要性的特征。

在大學體育教學和訓練的過程中，學生需要在學習和實際訓練時對一些體育項目進行研究和探索，聯(lián)想出自己和該體育項目有關(guān)的一些訓練經(jīng)驗和搜索相關(guān)的信息，以此來對動作和要領(lǐng)進行判斷，以便在動作進行中可以做到隨機應(yīng)變，才能對問題進行靈活和有效的處理。這就要求學生需要通過創(chuàng)造性的思維方式打破傳統(tǒng)的思維定勢，來達到可以實現(xiàn)更加靈活的學習體育的目的。

二、創(chuàng)造性思維在大學體育教學和訓練應(yīng)用的分析

（一）安排體育教學，培養(yǎng)學生積極進取的精神

將創(chuàng)造性思維應(yīng)用在大學體育教學和訓練當中，合理地安排體育教學與實踐相結(jié)合，讓體育教學和訓練可以在緊張卻又有序的課程中得以實現(xiàn)教學目標，實現(xiàn)學生學習得以合理的進行。并且在體育教學和訓練中，注意利用創(chuàng)造性思維的方式培養(yǎng)學生積極進取的能力。使學生在體育活動中的競爭意識得以加強，對學生的成長和在日后的學習和工作中都能起到積極的促進作用。

例如，在進行體育教學時，傳統(tǒng)的體育教學方式會導致教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，使體育學習變得枯燥和乏味，將創(chuàng)造性思維應(yīng)用到教學中，將教學內(nèi)容與實踐結(jié)合在一起，不僅可以增加學習的興趣，還可以增強學生學習的主動性。在進行籃球教學時，可以將學生分成若干個小組，講解完學習要領(lǐng)之后，讓幾個小組進行動作展示的比賽，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給與一定的鼓勵，這樣，不僅可以使學生在興趣中學習，還可以增加了對學生積極性的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)造良好地學習氛圍

將創(chuàng)造性的思維方式應(yīng)用在體育的教學環(huán)境中，改善學生在體育學習中的學習氛圍，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，可以使學生在輕松的學習環(huán)境中進行體育學習和訓練，不僅能激發(fā)學生的學習的樂趣，還有利于培養(yǎng)學生積極思考問題的能，使學生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習慣。所以在對體育教學的課堂環(huán)境進行構(gòu)建時，要圍繞體育教學內(nèi)容的進行對環(huán)境的分析和控制，活躍教學的氛圍，可以更好地使學生在訓練中的效果得以提升。例如，在進行跑步訓練的時候，可以在操場的周圍設(shè)置一些容易看到的有趣的標志物，學生在跑步時，看到有趣的標志物時會處于一種興奮的狀態(tài)和增加新鮮感，進而使得跑步這項訓練原本枯燥乏味而變得生動有趣起來，更能培養(yǎng)學生積極思考的能力和激發(fā)對學習的興趣。

（三）注重對學生的正面評價

創(chuàng)造性思維在大學體育的教學和訓練中還可以應(yīng)用在加強教師對于學生的鼓勵和正面評價上，教師的鼓勵和正面評價不僅可以提高學生學習的自信心，還可以有利于培養(yǎng)學生的積極主動性，進而達到提高體育訓練的效果。在教學過程中對于表現(xiàn)優(yōu)秀或者較差的學生如果可以做到正面的評價和鼓勵，那么可以有效地增強學生的學習主動性，促進創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總的來說，應(yīng)用創(chuàng)造性思維可以從多種方面提升當前大學體育教學與訓練的教學效果，有利于教學目標的良好實現(xiàn)。目前大學生體育教育變革的目標是進行高素質(zhì)人才的培育，所以只有