語言的魅力教案4篇

第第頁語言的魅力教案4篇

語言的魅力教案篇1

設(shè)計思路：

本次教學以新的課程標準為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進同學自主、合作、探究性地學習。設(shè)計上表達以下幾點:

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美妙和盲老人的可憐。

2.通過前后對比，體會語言的魅力。

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最末一個自然段。

3.會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌控“魅力、乞丐、牌子、紳士、麻木不仁、良辰美景、心酸”等詞語。

教學重點：指導(dǎo)同學讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力。

教學難點：明白恰當?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。

課前預(yù)備：課件、春天圖片、音樂

課時安排：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

1.談話引入。

在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說說為什么嗎?

2.師：你能想象到語言的作用有多大嗎?今日，我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。

3.板書：語言的魅力

二、初讀課文，學習生字

1.朗讀課文，借助拼音認讀生字，記憶字形。

2.反饋自學狀況：

(1)讀準以下加點字的讀音。

姍姍..而去衣著.華麗良辰.美景

衣衫襤褸..魅.力紳.士

(2)讀詞語。

麻木不仁鶯歌燕舞

衣衫襤褸姍姍而去

(3)指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1.默讀課文，說說課文寫了一件什么事?

2.自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號，同桌一起爭論、

溝通。

四、寫字指導(dǎo)

1.記憶字形。

(1)比一比。

紳—伸辰—晨

(2)重點強調(diào)。

魅(半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個“未”字)

丐(共四筆)酸(左邊為“酉”)

(3)一字組多詞。

(4)書寫指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課生字生詞。

2.正確、流暢地朗讀課文。

語言的魅力教案篇2

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會詩人憐憫幫助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

教學重點：

體會詩人添上那幾個字發(fā)生的巨大作用，感受語魅力。

教學難點：

理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。

教學過程：

一、談話：

師板書“魅力”，指名讀。

師：生活中俺們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？

這節(jié)課俺們學習“語言的魅力”〔板書“語言的”〕，課文是要告知俺們什么有魅力？

二、自由讀全文：

讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？

三、摘出重點句：

通過讀書，你認為沒有魅力的語言是哪一句？〔板書：俺什么也看不見〕

有魅力的語言又是哪一句？〔用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”〕

四、默讀課文：

1、從哪看出這句話沒有魅力？〔讀好第1-3自然段〕

自讀、畫批，讀后全班溝通，談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

引導(dǎo)同學從以下幾方面體會：

〔1〕抓住“麻木不仁、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。

〔2〕從老人的神態(tài)、語言去體會。

〔3〕從老人收入的狀況去體會。

2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？〔讀好第4、5自然段〕

引導(dǎo)同學從老人神態(tài)的改變、收入的改變?nèi)ンw會。

師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的改變，這里俺們會發(fā)生怎樣的問題去探究呢？〔引導(dǎo)同學提問：這究竟是為什么？〕

老師勾畫板書。〔用木牌外形把這句話框起來〕

同學齊讀板書：春天到了，可是俺什么也看不見。

老師讀?！沧x出感情，給同學以示范?！?/p>

同學再讀。

五、自由讀第六自然段。

想一想這是為什么？

同學談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

老師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美妙的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人沉醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑〔屏幕隨之變黑〕

你心里是什么味道？

感情朗讀第六自然段。

指名朗讀?！惨龑?dǎo)同學讀出自身的理解，把自身內(nèi)心的情感通過朗讀表達出來?！?/p>

試背。

師小結(jié)：改動后的這句，使人從麻木不仁〔板書〕到紛紛相助〔板書〕，這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心〔板書〕。

六、語言實踐活動。

出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。

給出空白的一句，讓同學寫自身選定的內(nèi)容。

要求：能夠打動人心，以情感人。

寫好后，全班溝通。

七、全文小結(jié)：

詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學們，你們看，語言是多么有魅力呀，學好它，能夠讓俺們獲得許多美滿。

語言的魅力教案篇3

設(shè)計思路：

本次教學以新的課程標準為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進同學自主、合作、探究性地學習。設(shè)計上表達以下幾點：

1。創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美妙和盲老人的可憐。

2。通過前后對比，體會語言的魅力。

教學目標：

1。理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。

2。有感情地朗讀課文，背誦課文最末一個自然段。

3。會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌控“魅力、乞丐、牌子、紳士、麻木不仁、良辰美景、心酸”等詞語。

教學重點：指導(dǎo)同學讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力。

教學難點：明白恰當?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。

課前預(yù)備：課件、春天圖片、音樂

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

1。談話引入。

在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說說為什么嗎？

2。師：你能想象到語言的作用有多大嗎？今日，我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。

3。板書：語言的魅力

二、初讀課文，學習生字

1。朗讀課文，借助拼音認讀生字，記憶字形。

2。反饋自學狀況：

〔1〕讀準以下加點字的讀音。姍姍。。而去衣著。華麗良辰。美景衣衫襤褸。。魅。力紳。士

〔2〕讀詞語。麻木不仁鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去

〔3〕指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1。默讀課文，說說課文寫了一件什么事？

2。自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號，同桌一起爭論、

溝通。

四、寫字指導(dǎo)

1。記憶字形。

〔1〕比一比。紳—伸辰—晨

〔2〕重點強調(diào)。魅〔半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個“未”字〕丐〔共四筆〕酸〔左邊為“酉”〕

〔3〕一字組多詞。

〔4〕書寫指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1。抄寫本課生字生詞。

2。正確、流暢地朗讀課文。

第二課時

一、背詩，導(dǎo)入

1。師：春天已過去，讓我們吟誦一些描寫春天的詩句，記住春天的漂亮吧！

〔生背誦杜甫的絕句《江畔獨畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等〕

2。一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力?！舶鍟n題〕

二、精讀感悟課文重點段

1。課文中最有魅力的語言指的是哪一句？

〔春天到了，可是我什么也看不見！〕

2。師：這是詩人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開始時怎樣寫的？

〔我什么也看不見。〕

3。師：添加了六個字讓行人和盲老人發(fā)生了什么改變？

4。生匯報溝通。

A：街上過往的行人。

〔1〕生讀相關(guān)語句：“街上過往的行人……便姍姍而去了?！薄舶鍟郝槟静蝗实恍檴櫠ァ?/p>

〔2〕理解“麻木不仁、姍姍而去”

〔3〕指導(dǎo)朗讀，讀出對老人的憐憫，讀出對路人的不滿。

〔4〕看到詩人修改之后的話后，行人發(fā)生了什么改變？〔下午給錢的人多極了！〕

B老人的改變。

〔1〕修改之前：嘆息、哀傷指導(dǎo)朗讀，讀出哀傷的語氣。

〔2〕修改之后：笑著有感情地讀第5自然段，讀出老人快樂的語氣。過渡：讓·彼浩勒簡約地添加了幾個字，讓事情發(fā)生了這么大的改變，行人從麻木不仁到解囊相助，老人也由于這句話從哀傷嘆息到快樂地笑了，此時，你們心中會有什么疑

問？〔生：這句話究竟有什么魅力呢？〕

師：讓我們從最末一自然段來查找答案吧！

三、學習最末一自然段

1。生讀最末一自然段。

2。師：春天到了，有什么樣的漂亮景色？

3。生讀“是的，春天是美妙的……怎么不叫人沉醉呢？”

4。要求一邊讀一邊想象，然后談畫面。

5。師：春天還有哪些漂亮的景色？

6。課件播放春天圖片，同學觀賞，體會“良辰美景”的意思。

7。師：請同學們閉上眼睛，感受到了什么？〔播放音樂〕

生：一片漆黑。

生：春天這么美妙，可盲老人什么也看不見，多可憐呀！

師：把自己當作盲老人，讀一讀這段話。

8?！?〕師：當我們，還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人沉醉于春天的美景時，可是看到這牌子上的字時，心里有什么感受？

〔2〕再一次齊聲朗讀“是的，春天是美妙的……怎能不對他產(chǎn)生憐憫之心呢？”

〔3〕創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀“是的，春天是美妙的……怎能不對他產(chǎn)生憐憫之心呢？”

此時，你是一位衣著華麗的紳士，你會想——〔讀〕

此時，你是一位貴婦人，你會想——〔讀〕

此時，你是一位一般的市民，你會想——〔讀〕

我們都是來來往往過路的行人，我們會想——〔齊讀〕

9。小結(jié)，升華。

〔1〕“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有特別深厚的感情色調(diào)，就在于—————。〔同學暢所欲言〕

〔2〕師：一句“春天到了，可是我什么也看不見！”深深地打動了人心，觸動了人的情感，這就是語言的魅力！

四、拓展

1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語言。

2。試著寫幾句有魅力的話。

語言的魅力教案篇4

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會詩人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

4、學會本課21個生字，學會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、裝扮、哀傷、添上、沉醉、漆黑等詞語。

5、教育同學從小培育自己的憐憫心，加強助人為樂的意識。

教學重點：

體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

教學難點：

理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。

教學過程：

第一課時：

讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學習理解詞語。

一、導(dǎo)入課文：

師：同學們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人，都有誰誰??？誰能說說？〔我國明代醫(yī)學家、藥物學家李時珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫〕從他們身上我們發(fā)覺了什么？〔李時珍一主為病人解除痛楚而學醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危急環(huán)境中仍舊為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神〕不錯，那么今日，我們再來學習一篇課文，學習一位聞名詩人的高尚品質(zhì)。

師：板書課題，

生：齊讀課題，

師：同學們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點什么？或者你知道了什么？誰能談?wù)劊?/p>

生：〔魅力指的是特別有吸引力〕

生：〔究竟什么語言有那樣的吸引力了？〕

生：〔春天到了，可是我什么也看不見！〕

師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！

二、學習課文：

1、請同學們打開課本自讀課文，初步領(lǐng)悟一下課文內(nèi)容，留意帶拼音的生字詞語，還要給課文標上自然段序號?？梢詥?？

2、讓生說說讀完后的感想：〔雙目失明〕

〔課文講的是語言的魅力〕盲人課文中是用什么詞說的

〔課文講的是法國聞名詩人讓彼浩勒援助一位盲人的故事〕那么究竟這位詩人怎么幫盲人老人的呢？在什么狀況下這位詩人援助老人的呢？請同學們快速從文中找一下相關(guān)的句段，預(yù)備給大家讀一讀！好嗎？

3、找生讀課文第一自然段。

4、讀完后：讓生說說當時的狀況，〔老人木牌街上過往的行人麻木不仁〕師相機指導(dǎo)：什么樣的老人？

課件〔衣衫襤褸，頭發(fā)花白，雙目失明〕穿著描寫

5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？

〔1〕課件〔他不像其他這樣做的?！硰倪@個句子你體會到了什么？自尊心很強

〔2〕麻木不仁是什么意思？他們?yōu)槭裁磿@樣？這說明什么？〔由于街上涌現(xiàn)一個乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就麻木不仁〕

6、師：那么，在這種狀況下，聞名詩人讓彼浩勒是怎么做的？〔找生讀2、3、4、自然段〕

7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說〔課件〕〔唉！哀傷〕課件〔哀傷〕感到很傷感，也很難受。指導(dǎo)有感情地讀句子。

8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生〔拿起筆，添上了春天到了，可是幾個字，就匆忙地離去了。

9、那么，有了這幾個字以后，老人的狀況有了什么樣的改變嗎？〔找生讀第5自然段〕生：老人得到了許多錢，師：那他是怎么說的？指導(dǎo)同學有感情地讀〔課件〕先生多極了！

10、這時讓彼浩勒怎么樣了？〔課件〕摸著胡子滿足地笑了。為什么？〔由于老人得到了錢，讓彼浩勒的目的達到了。他不是想自己就一個人去關(guān)懷他，而是想讓全部的人去關(guān)懷盲老人，這樣比自己獨自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學們！〕那么讓彼浩勒做了一件什么樣的事？〔偉大的事，好事〕所以，當他寫那些字的時候，匆忙地離去了。這下，同學們明白了嗎？

11、師：同學們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過往的行人，為什么前后有了這么大的改變？是什么起到了如此大的作用？生〔語言的魅力〕師：〔什么語言〕？

生，〔課件〕〔春天到了，可是我什么也看不見！〕

12、師：是呀，春天到了，可是我什么也看不見！這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的'作用，就在于它有特別深厚的感情色調(diào)?！部创笃聊黄鹱x〕是的，憐憫之心呢？

13、找生再讀一遍；〔課件〕圖片+音樂

14、同學們，此時此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人沉醉呢？〔誰能換一個詞，沉醉，迷人〕但這美妙的一切〔文中怎么說的？良辰美景〕，對于一個雙目失明的人來說，中是一片漆黑〔課件〕漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時，過往的行人的良心發(fā)覺了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見，卻存有憧憬春天的欲望。他憧憬自然的春天，肯定更憧憬人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美妙憧憬抑或愛的奉獻的良善心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過外表看到了實質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美妙良善心靈，被其感動，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相