表格版新部編版三年級語文下冊全冊教案設(shè)計及教學(xué)反思隨堂練習(xí)(全面詳細含口語習(xí)作園地)

精編表格版新部編版三年級語文下冊全冊

教案設(shè)計及教學(xué)反思隨堂練習(xí)（全面詳細含口

語習(xí)作園地）.docx

表格版部編版三年級語文下冊全冊1―8單元教案設(shè)

計（含口語習(xí)作園地）第一單元教案教學(xué)設(shè)計（含口

語習(xí)作園地）

課題

1古詩三首課型講讀課文器3課時L知識與技能：會認

“鴛、鴦”等6個字,會寫“融、燕”等13個字。

2.過程與方法：有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩。根

據(jù)注釋理解詩意，結(jié)合詩意，想

教學(xué)

目標

點

教學(xué)難

點

象畫面，體會作者心情。

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受

作者的心情，體會祖國語言文字

的韻律美，意境美。

教學(xué)重

理解古詩的意思，感悟古詩表達的情感。

在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情

第一課時

1.會認“鴛、鴦”2個字，會寫“融、燕”等4個字。

教學(xué)

目標

教具準

備

導(dǎo)入

()分鐘

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，

聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上

下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地

理解詩意。

3.了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點，感受春天

的美麗。

課件。

教學(xué)設(shè)計

首先，引言激發(fā)興趣，介紹作者。

設(shè)計意圖

【設(shè)計意圖】讀詩入門

1.同學(xué)們，今天，我們來一起學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的詩作

《絕題，使學(xué)生興趣盎然地進

句》。師讀：（課件出示2）古詩《絕句》。

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

入教學(xué)情境。

2.學(xué)生自由朗讀。

簡介作者。

（課件出示3）

杜甫（712-770）,名子美，號少陵夜老，漢族，河南琪縣

（今

河南鞏義市）。它們被稱為杜詩工部和杜詩，是盛唐時期

偉大的現(xiàn)實主義詩歌。

人。他憂國憂民，人格高尚，一生

寫詩一千四百多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。官

至左拾

遺作，工部、外交部巡察，代表作品有《三官》《三別》，

杜公。

收藏代代相傳，其紀念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公廟、

杜甫公園、凌渡等。

橋，凌渡學(xué)院等。

第二，第一次閱讀感知，學(xué)習(xí)單詞。

（一）初讀課文，感知詩意。

1.鼓勵交流：同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你

們

平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時候，要把

字音讀準，

然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標出讀不懂的地方。

2.（課件演示4）閱讀與交流要求：

(1)自己讀，定位識字，讀準字音。

(2)自由閱讀，圈出不懂的單詞。

(3)小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

3.學(xué)生自由閱讀，分組交流。

4.檢查交流情況。

新課

教學(xué)

()

分鐘

(課件出示5：生字)

rongyanyuanyang

融燕鴛鴦

(1)指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。

注意舌的“化”，前鼻音的“咽，蜜月”，后鼻音的“鴛鴦”的

準確發(fā)音。

(2)交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重

點

詞語的注釋。

（課件出示6）

晚：春天變長了，所以晚了。

泥融：這里指泥土滋潤。

鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對生活在水邊。

（2）記憶字形，寫生詞。

（展示生詞田字格課件7）嚴蓉鴛鴦

1.你是如何記住這些新單詞的？

形近字辨析：“隔一一融''“怨一一鴛”“央一一鴦”【設(shè)計意

圖：鼓勵學(xué)

生多種方法識記生猜謎語：“一見上菜，口水下落，點點

滴滴?！?/p>

字，體現(xiàn)部編版教材多元

識字的理念。對重難點生

字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生

愛寫字的興趣，教會學(xué)生

2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：

正確的寫字方法。為養(yǎng)成

“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬右

良好的書寫習(xí)慣打下基

窄。

礎(chǔ)。】

3.教師示范，提示重點筆畫。

提醒學(xué)生注意：

“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲”，橫變提。

“鴛”上面的左面不要多寫一橫。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀欣賞，深入探究。

1.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？

（春【設(shè)計意圖：抓住重點字

天）誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩，動筆畫

一畫。

預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦

詞，結(jié)合圖片，理解詩

文，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會

感情誦讀古詩，鍛煉了學(xué)5.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機學(xué)習(xí)：

（1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來了？

遲生的理解古詩、感情誦

0：春天的太陽。

（課件出示8：）“遲日”，出自《詩經(jīng)?七月》：“春日遲

遲?！边t遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變

得長了。

“遲日”就是指“春天的太陽”。

春天的太陽什么樣?。浚ù禾斓奶柼貏e明亮。）在春天

的太

陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？山，水，到處都呈現(xiàn)

出一派明麗

秀美的大好春光。你想怎樣讀這句話？

（指名讀范讀齊讀）

讀、積累古詩的能力?！?/p>

（2）春風(fēng)花草香，這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）

你聞

聞，春風(fēng)會給我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了香味。）

誰愿意讀

讀這句香氣撲鼻的詩？

（指名讀）

在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你

看至II了

嗎？

溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而

來，

你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句！

（指名讀齊讀）

（3）泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你

知道

小燕子飛來飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩中的小燕

子用什么筑

巢嗎？（結(jié)合詩句）聰明的小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢呢!

如果你就是那只小燕子，你此時會是什么心情？（高興、

快樂、

激動）讀出來！

你們在春風(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！

讀！

眼看著既結(jié)實又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動呀！

讀！

（4）沙暖睡鴛鴦。噓一一看，那是誰呀？（課件出示9：

鴛鴦

睡覺圖）（指名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得多香甜啊!

沒有人來

驚擾它們的美夢，多幸福啊?。ㄔ僮x?。┛伤鼈兪撬谏?/p>

灘上啊，會

不會著涼??？（沙暖）它們睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上,

多舒服呀！

（指名讀再讀?。?/p>

春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑

巢，

展現(xiàn)給我們的是一種動態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽曬得暖

暖的，一對

對鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。

這一動一

靜，相映成趣。多有意思??！再讀。（指名讀——齊讀）

（4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意,

面對

這生機勃勃的景象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫

下了這首

《絕句》。請你再認真地讀讀這首詩，看還有哪些不明白

的地方？關(guān)

于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了解？（課件出

示10：）

絕句，是一種古詩體，每首四句。

如果每句詩都有7個字就是7言絕句，簡稱七絕；

如果每句詩都有5個字就是5言絕句，簡稱五絕。

我們今天學(xué)的就是一首一一五絕。其實杜甫住在浣花溪草

堂的

時候，還寫了很多首絕句呢！你們看：（課件出示

11）

絕句

杜甫

兩個黃鵬鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

七絕

杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學(xué)不妨課下

去搜集搜集，然后拿到班上來，咱們大家分享！

四、指導(dǎo)朗讀，體會情感。

絕句

杜甫

江碧鳥逾白，

山青花欲燃。

今春看又過，

何日是歸年。

五絕

1.（課件出示12）

絕句

遲日/江山〃麗，春風(fēng)/花草〃香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

（板書：帶節(jié)奏標志的古詩《絕句》）

2.教師引導(dǎo)：詩中的豎線是停頓符號。單豎線表示停

頓的時間稍短些，雙豎線表示停頓的時間稍長些。

3.指名朗讀。學(xué)生自由評議。

4.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚頓挫，還應(yīng)有感情。

5.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

6.自由讀，練習(xí)背誦。

五、檢查背誦，體會感情。

1.我們今天學(xué)的這首《絕句》，前兩句勾畫的是自然界明

麗壯

美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩

句選取兩種

極富春天特點的景物一一燕子和鴛鴦，突出了春天的勃勃

生機與自然

課堂小結(jié)

及拓展延和諧。我真想讀讀這首詩??！

伸（）分鐘

（范讀---練讀----指名讀----師生讀）

2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。

六、拓展延伸，積累實踐。

1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩人杜甫，用一首簡短

的小詩把自己對春天的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們

描繪了一幅

美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的春天到處都是美

麗的圖畫。

希望你們選擇自己喜歡的方式表達自己對春天的熱愛之情。

2.學(xué)生自選作業(yè)。（課件出示13）

（1）畫：畫一幅圖畫，用自己的情感認真地描繪出春天無

與

倫比的美麗。

（2）寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的所見所聞和親

身

感受表達自己對春天的喜愛之情。

絕句

板書設(shè)計

遲日/江山〃麗，春風(fēng)/花草〃香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.給下列加點的字選擇正確的讀音。（用“J”標出）

融化（rongrou）燕子（yonyan）鴛（yuanyan）鴦（yang

iang）

2.默寫古詩《絕句》。

3.結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說《絕句》寫了怎樣的

畫面。

參考答案

1.rongVyanVyuanVyangV

2.默寫《絕句》。

絕句

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

3.春天的陽光和煦溫暖，大自然一片生機勃勃的美麗景象,

春風(fēng)吹來，帶著花草的清香，河灘上冰雪融化，泥土變得潮濕

而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢，溫暖的沙子上還依偎著一雙

雙的鴛鴦。

教學(xué)

成功之處：

教學(xué)中，教師主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

1.抓住杜甫“詩中有畫”的特點展開想象，感受春色之美。

首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然后再

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特

點并且在交流中使認識更加清晰。

2.適當拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一

面蓄積對春天的美好感受。

3.課中有獨立讀、對讀，個別讀、齊讀，讀句子、讀全詩

等多次誦讀，輔以適當?shù)膭幼?學(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累。

不足之處：

在教學(xué)中教師沒有引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，根據(jù)詩句大

膽想象，沒有引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深更遠處發(fā)展。

第二課時

教學(xué)設(shè)計

目標

教具

課件。

1.會認“惠、崇”等3個生字，會寫“蘆、芽”等5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。

準備

教學(xué)設(shè)計

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

設(shè)計意圖

【設(shè)計意圖：介紹古詩背

景及作者，出示圖片，引入

導(dǎo)入

()分

鐘

出示《春江晚景》圖，簡介背景，揭示課題

1.簡介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫課題，使

學(xué)生興趣盎然地進

入教學(xué)情景?！考?，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.

的一幅畫。

（課件出示15）出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫

3.簡介詩人蘇軾：（課件出示16）

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。

他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。

《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫

的。

二、自由讀課文，讀準字音。

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

（課件出示17）要求把字讀準確。遇到不認識的字讀

一讀下面的拼音。

huichongtun

惠崇豚

自由讀，指名讀。

師生共同正音："崇''是翹舌音，“豚“前鼻音。

開火車讀，齊讀。

三、細讀品味，感悟理解

新課

教學(xué)

分鐘

1.學(xué)習(xí)第一句(課件出示18：出示第1、2行)。

(1)

(2)

指名讀

點擊重點詞：

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)古詩，

抓住重點詞語，結(jié)合課文插

圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來

想象畫面，體會詩情，讀出

鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，急不及待

詩味。層層推進，很好地

地到江水中嬉戲玩耍了。完成了古詩教學(xué)?！?/p>

三兩枝：指兩三枝桃花。

(3)這兩行詩的意思是什么？

師生交流，師歸納。

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察

覺了初春江水的回暖。

(4)指導(dǎo)朗讀：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二句(課件出19：3、4行)

(1)

(2)

出示句子，指名讀、齊讀。

學(xué)生自讀，再集體交流。

想象當時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，萎蒿長勢很

旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。

3.描述全詩的畫面，背誦古詩。

0

4.(課件出示20)出示問題，反饋所學(xué)知識。

(1)讀了這首詩，你從中感受到里什么？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的萎蒿、

短短的蘆芽，向我們展示

了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對

春天的喜愛和贊美之情。）

（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時”嗎？

（從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、水面之

物所進行的聯(lián)想。它在告訴

人們：桃花開放、春江水暖、萎蒿滿地、蘆葦冒尖，也就

是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

5.-------------------------學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目知

作者

釋詞句懂詩意品詩味。（板書：解題目知作者釋詞句

懂詩意

----品詩味）

四、識記字形，書寫生字。

1.同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個生字。

（寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，

五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺

和一拳。每個生字寫2次，爭取第2個比第1個寫得好。）

(出示生字田字格課件21：)惠崇蘆芽短【設(shè)計意圖:

老師在教學(xué)

生寫字時，嚴格落實新課

2.你是怎樣記住這些生字的？

熟字加偏旁：“宗+山”是“崇“，“戶+廿”是“蘆”，

標關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10

“牙+廿”是“芽”。

減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠”。

分鐘的要求,避免啰嗦無重

點的“說”，給足時間讓

3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重學(xué)

生去識字、寫字，提高

點筆畫。了學(xué)生的書寫質(zhì)量?！?/p>

(1)“惠”字的右上沒有點，中間的提上有一點。

(2)“蘆”字下面是個“戶”，不是“盧”。

(3)“崇蘆芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下

窄。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

課堂小結(jié)

及拓展延

分鐘

板書

內(nèi)容

【板書設(shè)計】

惠崇春江晚景

解題目知作者釋詞句

五、背誦這首古詩。

六、找一找其他描寫這個季節(jié)的詩歌，與同學(xué)分享。

懂詩啟、品詩味

課堂作業(yè)新設(shè)計

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.連線，把漢字和相關(guān)讀音連起來。

huichongtunluyd

豚蘆芽惠崇

2.寫出自己對加點字詞的理解。

惠崇春江晚景

宋.蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。萎蒿滿地蘆芽短，正

是河豚欲上時。..........

3.用自己的話寫出《惠崇春江晚景》這首詩的意思。

【答案】

1.huichongtunluyd

惠崇豚蘆芽

2.(1)三兩只枝：兩三枝桃花。

(2)鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息。

(3)蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

(4)河豚：一種有毒的魚。

(5)±：指上市，就是在市場上銷售。

3.竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察

覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是萎蒿，蘆筍也開始抽芽,

這些可都是烹調(diào)河豚的好佐料，而河豚此時正要逆流而上，從

大?；赜蔚浇永飦砹?。

教學(xué)反思

成功之處：

在教學(xué)這首詩之前，對這首詩的背景題目及作者作了一番

講解，從而拉近詩人和學(xué)生之間的距離。再讓他們理解這首詩

的題目。對于剛進入三年級的學(xué)生來說，理解這首詩確實有很

大的難度，特別是“三兩只枝”“鴨先知”“上”這樣的詞語。因此

我讓孩子們一邊課文的注解，一邊自己理解課文，讓他們對全

詩有一個大概把握。接下來再在理解的基礎(chǔ)上，想象畫面，品

味詩情，感情誦讀。

不足之處：

雖然孩子們對局部把握了，但由于教學(xué)上的不足，致使學(xué)

生對全詩的把握不夠，對于詩人所要表達的思想也沒有很好的

理解。古詩該如何進行教學(xué)，我想這是擺在我面前的一個難題,

希望通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己在這方面有所提高！

第三課時

1.

教學(xué)

目標面。

認識“減”1個生字，會寫“梅、溪”等4個生字。

感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩的

意思，在此基礎(chǔ)上想象畫2.

3.

教具

有感情地朗讀背誦古詩。

課件。

準備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

【設(shè)計意圖：簡明扼要地

一、開門見山，引入新課介紹古代詩詞曲在我國文化

1.

導(dǎo)入

0分

鐘

古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國史上的重

要地位，提高學(xué)生

文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，老師和大家一起

來學(xué)認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

習(xí)一首宋朝詩人曾幾寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春

天是

怎樣的。（板書課題《三衢道中》）

2.簡介詩人曾幾：（課件出示23）

曾幾（1085—1166），字吉甫，自號茶山居士。南宋詩

人。其先贛州（今江西贛縣）人，徙居河南府（今河南洛

陽）。

歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識淵

博，

勤于政事。其詩的特點講究用字煉句，作詩不用奇字、僻

韻，

風(fēng)格活潑流動，詠物重神似。

二、自由讀課文，讀準字音。

新課

教學(xué)

分鐘

1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

（課件出示24）要求把字讀準確。遇到不認識的字讀

【設(shè)計意圖：多種形式的

讀文，促使學(xué)生多次與生字

見面，在讀中識字，在讀中

感知詩的大意，讀準詩的節(jié)

一讀下面的拼音。

meixifanjian

梅溪泛減

奏?！?/p>

自由讀，指名讀。

師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。

開火車讀，齊讀。

2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

（課件出示25）

梅子/黃時〃日日晴，小溪/泛盡〃卻山行。

綠陰/不減〃來時路，添得/黃鵬〃四五聲。

三、吟誦感悟，想象畫面

1.帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。(課件出示

26)

［設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主

(1)作者是在什么時間游于三衢山中的？他的行閱讀的

過程就是理解感悟

程路線怎樣？的過程?！?/p>

(2)沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖和注釋進

行想象，并與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

(3)想一想作者的心情是怎樣的。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。

3.全班交流。

(1)梅子黃時，正值雨季，而天氣卻(學(xué)生填空：日日

晴)，給人以之情(喜悅)。

(板書：梅黃一日日晴)

(2)讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么？

(一“溪”、一“山”、

一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的

喜悅之情。)

（板書：溪一泛、山一行）"卻''在這里是“再''的意思。

（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示3、4句）想象交

流并有感情地讀一讀。

“不減”“添”分別解釋成什么？（不減：并沒有少多少，差

不多。添：增添）（板書：

不減一添）正當詩人有些失望的時候，卻看到樹上黃鵬的

美麗，聽到其叫聲，于是情不自禁

地吟出了下面兩句詩。齊讀后兩句。

引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。

綠陰不減來時路，（不但）

添得黃鵬四五聲。（而且）

說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工

讀）

4.帶著喜悅之情配樂誦讀。

四、圖文對照，熟讀成誦

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過

朗讀、背誦增強語感，增加

積累，真切地感受到古詩所

描寫的意境，受到美的熏

陶?！?/p>

1.看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

2.指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。

3.你喜歡這首詩嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）

4.在齊誦本詩。

五、識記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示27生字田字格課件）梅溪泛減

1.你是怎樣記住這些生字的？

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記：梅溪泛減

形近字比較：海一梅喊一減眨一泛

2.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論。

“梅溪泛減”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3.教師示范，提示重點筆畫。

提醒學(xué)生注意：

“梅”右下的“母”筆順是：豎折/豎彎，橫折鉤，

，橫，點0

“溪”右邊是

“B+

幺+大”?！胺骸钡淖詈笠还P是

捺，要寫得平一點，長一點。

課堂小結(jié)

及拓展延

分鐘

六、背誦這首古詩。

七、找一首含有本課時這首詩中景物的詩歌，與

同學(xué)分享。

板書

內(nèi)容

三衢道中

［宋］曾幾梅黃一一日日晴

溪一泛、山一行

，咸--

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.看拼音,寫字詞

yanzi

()

meizi

()

yuanyanghuichongIuyd

()()()

xiaoxi

()()()

fanzhoubujian

2.《絕句》的作者是朝的詩人，被稱為

o《惠崇春江晚景》的作

朝的詩人O《三衢道中》的作者是

朝的詩人o者是

3.把《三衢道中》相關(guān)的句子寫下來。

(1)乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山

路繼續(xù)前行。

(2)山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，

(3)梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，

(4)深林叢中傳來幾聲黃鵬的歡鳴聲，比來時更增添了些

幽趣。

【答案】

1.yanziyuanyanghuichongIuyd

燕子鴛鴦惠崇蘆芽

meizixiaoxifanzhoubujian

溪泛舟不減

2.唐杜甫詩圣宋蘇軾宋曾幾

3.(1)小溪泛盡卻山行(2)綠陰不減來時路

?成功之處：

梅子黃時日日晴(4)添得黃鵬四五聲

教學(xué)反思

1.注重朗讀，在讀中識字，在讀中感知詩的大意，讀準詩

的節(jié)奏。通過朗讀、背誦增強語感，增加積

累。

2.中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充

分領(lǐng)悟詩人的情感，所以，不能單單逐句理

解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)進行感悟。

在這首詩的教學(xué)中，教學(xué)重點是讓學(xué)生讀懂詩句，體會詩

人所表達的思想感情。同時，在學(xué)習(xí)古詩中，

讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方法、步驟。課堂上，教師能夠引導(dǎo)學(xué)

生一步一步地去學(xué)這首古詩。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的

明確，孩子們從學(xué)詩題、理解詩意到感悟詩情都很積極,

教學(xué)過程進行得也較為順利。

3.巧設(shè)問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生自主探究，合作

交流。把主動權(quán)交給學(xué)生。

不足之處：

由于放手學(xué)生自主探究，學(xué)生組織管理做的不太好，課堂

氣氛過于活躍，有些亂。

備課素材

【教材分析】

《絕句?遲日江山麗》是杜甫寫于成都草堂的一首五言絕

句，是極富詩情畫意的佳作。全詩意境明麗悠遠，格調(diào)清新，

對仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢。描蔓景物清麗工致，渾

然無跡，是杜集中別具風(fēng)神的篇章。詩人以“遲日”領(lǐng)起全篇，

突出了春天日光和皿、萬物欣欣向榮的特點，并使詩中描寫的

物象有機的組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。

《惠崇春江晚景》這首詩是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作的

題畫詩。詩歌語言精練，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。全詩用白描手

法簡潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其

境。

《三衢道中》這首詩是宋代詩人曾幾寫的。詩作寫初夏時

寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。首句寫出行時間，

“梅子黃時''指五月。梅子快要成熟的季節(jié)，往往多雨，但現(xiàn)在

卻“日日晴”，寫天晴，也是寫詩人的愉快心情。天晴人心也晴,

那么明胴，那么開朗!次句寫出行路線。詩人乘船去游山去了,

“泛盡”了舟，到了小溪的盡頭，又換走山路一一三衢山中之小

道，其樂無窮，其雅無窮，其趣無窮。第三句寫“綠陰”，游山

歸來，綠陰那美好的景象仍然不減登山時的濃郁。第四句寫黃

鶯聲，路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯的鳴叫聲，為三衢

山道中增添了無窮的生機和意趣。全詩明快自然，極富有生活

韻味。

【寫作背景】

《絕句》杜甫漂泊西南的早期作品，寫于成都草堂，描繪

草堂所在浣花溪一帶的絢麗春景。反映了當時杜甫的生活比較

安定。

《惠崇春江晚景》是蘇軾為惠崇和尚的畫所作的題畫詩。

惠崇：北宋名僧能詩善畫，《春江晚景》是他的畫作，共兩幅,

一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。蘇軾的題畫詩也有兩首，這首

是題鴨戲圖的詩。這是一首題畫詩，惠崇的《春江晚景圖》沒

有流傳下來，不過從蘇軾的詩中，我們可以想個大概：一片竹

林，三兩枝桃花，一條江，幾只鴨子，河岸上滿是英蒿，蘆芽

剛剛破土，天上還有兩兩歸鴻。河豚是看不到的，是饞嘴的蘇

軾在想：河豚該上來了，用萎蒿和蘆芽一燉，比東坡肉鮮多了。

《三衢道中》這首詩就是曾幾游賞浙江衢州三衢山時寫的。

作品再現(xiàn)了詩人游賞三衢山時的愉悅情景，抒寫了詩人行于三

衢道中的見聞感受，流露了詩人對自然山水、對平淡生活的熱

愛，自然，優(yōu)美，清新，明快。

【作者介紹】

杜甫（公元712年一公元770年），字子美，自號少陵野

老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉

大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李

商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜

甫也常被稱為“老杜

杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩

圣”，他的詩被稱為"詩史后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜

少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了《春望》、《北征》、《三吏》、

《三別》等名作。759年杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生

活相對安定，但仍然心系蒼生，胸懷國事。雖然杜甫是個現(xiàn)實

主義詩人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作《飲中八仙歌》

不難看出杜甫的豪氣干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想,

他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負。杜甫雖然在世時

名聲并不顯赫，但后來聲名遠播，對中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)

生了深遠的影響。杜甫共有約1400首詩歌被保留了下來，大

多集于《杜工部集》。

蘇軾（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，

又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，北宋眉州

眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)

家、書法家、畫家。

蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、

畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用

夸張比喻，獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派,

與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪

放自如，與歐陽修并稱“歐

蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之

一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、

《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。

曾幾（ji）（1084-1166）中國南宋詩人。字吉甫，自號

茶山居士。贛州（今屬江西）人，徙居河南洛陽。歷任江西、

浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識淵博，勤于政事。

他的學(xué)生陸游替他作《墓志銘》，稱他“治經(jīng)學(xué)道之余，發(fā)于

文章，雅正純粹，而詩尤工。'‘后人將其列入江西詩派。其詩

多屬抒情遣興、唱酬題贈之作，閑雅清淡。五、七言律詩講究

對仗自然，氣韻疏暢。古體如《贈空上人》，近體詩如《南山

除夜》等，均見功力。所著《易釋象》及文集巳佚?！端膸烊?/p>

書》有《茶山集》8卷，輯自《永樂大典》。

徽宗朝，以兄弼恤恩授將仕郎。試吏部優(yōu)等，賜上舍出身,

擢國子正兼欽慈皇后宅教授。

遷辟雍博士，除校書郎。歷應(yīng)天少尹。欽宗靖康元年（一

一二六），提舉淮東茶鹽。高宗建煤田為三年（一一二九），

改提舉湖北茶鹽，徙廣西運判，歷江西、浙西提刑。紹興八年

（一一三八），會兄開與秦檜力爭和議，兄弟俱罷。逾月復(fù)廣

西轉(zhuǎn)運副使，得請主管臺州崇道觀，僑居上饒七年，自號茶山

居士。二十五年檜卒，起為浙東提刑。明年改知臺州。二十七

年召對，授秘書少監(jiān)，擢權(quán)禮部侍郎。以老請謝，提舉洪州玉

隆觀。孝宗隆興二年（一一六四）以左通議大夫致仕。乾道二

年卒，年八十二，謚文清。有《經(jīng)說》二十卷、文集三十卷，

久佚。

清四庫館臣據(jù)《永樂大典》輯為《茶山集》八卷?！端问贰?/p>

卷三八二有傳。曾畿詩，以影印文淵閣《四庫全書》本為底本。

參校武英殿聚珍版本（簡稱武英殿本），及《兩宋名賢小集》

所收《茶山集》（簡稱小集）、《瀛奎律髓》（簡稱律髓）。

新輯集外詩另編一卷。曾幾是一位旅游愛好者。這首詩是他游

浙江衢州三衢山時寫的?！九c文章相關(guān)的資料介紹】

關(guān)于描寫春天、夏天美景的古詩詞

1.描寫春天景色的佳句春眠不

覺曉，處處聞啼鳥。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

春雨斷橋人不渡，小船撐出綠蔭來。

［唐］孟浩然《春曉》

葉紹翁《游園不值》

朱熹《春日》

徐俯《春游湖》

2.描寫夏天景色的佳句

小荷才露尖尖角,梨早有蜻蜓立上頭。

花院落溶溶月，

楊萬里《小池》

晏殊《寓意》

楊萬里《曉處凈慈寺送林子方》

蘇軾《望湖樓醉書》

柳絮池塘淡淡風(fēng)。

映日荷花別樣紅。

山色空蒙雨亦奇。

接天蓮葉無窮碧，

水光漣漪晴方好，

【其他資料】

“宋四家”是中國北宋時期四位書法家蘇軾、黃庭堅、米芾

和蔡襄的合稱。這四個人大

致可以代表宋代的書法風(fēng)格，而且成就最高，故稱“宋四

家明清以來，有一些人認為宋四家中的“蔡”原本應(yīng)該是蔡

京，后人不齒其為人，所以把蔡京換為蔡襄，并認為蔡襄的藝

術(shù)成就在蔡京之上。

“三蘇”他和他的父親蘇洵，弟弟蘇轍以詩文稱著于世，世

稱"三蘇

課后作業(yè)

寸基礎(chǔ)積累大鞏固

一、給下列加點字選擇正確的讀音，用“

泥(rongnong)惠(congchong)野子

”標出。

菖芽（hinu）

不溥（Janjian）

（m6imen）泛舟（fdnfang）

二、比一比，組詞語。

融（

隔（

）燕（

）蒸（

）溪（

）蹊（

）

）

減（

喊（

）泛（

）眨（

三、寫出下列詞語的意思。

遲日：

蘆芽：

卻：_______________________

泥融：

上：

陰：______

”閱讀能力大提升

四、把下列詩句和相關(guān)的詩意連一連。

泥融飛燕子

春江水暖鴨先知

沙暖睡鴛鴦

竹外桃花三兩枝

溫暖的沙子上還偎依著一雙雙的鴛鴦。

竹林外兩三枝桃花初放。

泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢。

鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。

人思維創(chuàng)新大拓展

五、《絕句》和《惠崇春江晚景》都是描寫春天的古詩,

請你也來寫一段話，描寫和贊美春天。參考答案:

?6ngch6nglumlifdmjidn

樣蟲學(xué)菖梅泛源

_*、

融（融化）燕（燕子）溪（小溪）減（減少）泛（泛濫）

隔（隔著）蒸（蒸發(fā)）蹊（蹊徑）喊（喊叫）眨（眨眼）

遲日：春天白天漸長。

泥融：泥土濕潤。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

上：上市的時候。

卻：再，又。

陰：樹蔭。

四、

泥融飛燕子\/溫暖的沙子上還偎依著一雙雙的鴛鴦。

春江水暖鴨先知竹林外兩三枝桃花初放。

沙暖睡鴛鴦泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢。

竹外桃花三兩枝八鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春

江水的回暖。

五、

各式各樣的野花也睡醒了，只見它們伸伸腰，抬抬頭，爭

先恐后地縱情怒放，紅色的、

黃色的、藍色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷，五

彩繽紛。這些花雖然不名貴，但它們用自己的點點姿色點綴著

這青春的草地，把自己的一切無私地奉獻給大地。成群結(jié)隊的

蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩

蝶，也成雙成對地翩翩起舞。

授課

課題燕子課型講讀敝

時間

2課時

知識與技能：

1.會認本課“伶、俐”等10個字，其中兩個多音字“散、桿”,

會寫“拂、聚”等12個

字，理解相應(yīng)的詞語。

教學(xué)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進一步了解春

天的特征，了解燕子的特點。

目標

過程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，展開想象來

理解課文，體驗情感。

2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交

流。

情感態(tài)度價值觀：

體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心

情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)

著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。體會燕子的

可愛、活潑和“我”對燕子的喜愛

重點之情。

教學(xué)

按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察湖面、

稻田；按照由近及遠的順序觀察燕

難點子。

第一課時

教學(xué)

目標

教具

課件。

1.會認本課“伶、俐”等10個字，其中兩個多音字“散、桿”,

會寫“拂、聚”等12個

字，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步認識燕子，了解春天的特

征。

準備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。動學(xué)生的生活體驗，激情

導(dǎo)入

（冷

鐘

1.（課件出示2）出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹

一下導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地

有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這

兒來。燕子投入到新課的學(xué)習(xí)中?！?/p>

的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑

色的，肚皮

上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆

蟲。）

板書課題，齊讀課題（板書：燕子）。

3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

（1）本文從哪些方面介紹燕子的？

（2）本文寫出了小燕子的什么特征？

（3）本文是按照什么順序介紹的小燕子的？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以

借

助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀

正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準字音。

3.試著讀課文。

（課件出示3）展示閱讀要求和提示：

（1）標出自然段的序號。

（2）畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)

多

讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀

課文。

新課

教學(xué)

分鐘

學(xué)生按照要求朗讀課文。

4.指名分自然段朗讀課文。

在學(xué)生讀課文的過程中，（課件出示4）

吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐

蕩漾閑散纖細木杼幾痕翼尖

指名讀這些詞語，注意多音字“散桿”的讀音：

"散''在這里讀"san”,另外還有一個讀音“sdn”，組詞

為“分散”；“桿”在文中讀“gdn”，還有一個讀音是

“gin”,組詞為“一桿槍”。

5.學(xué)習(xí)生字。

(1)(課件出示5：生字田字格課件：)

湊拂集聚形掠偶爾沾倦纖痕

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：【設(shè)計意圖：把生字詞

放

注意讀準平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“痕、倦”，到

具體的語言環(huán)境中去學(xué)

后鼻音“形習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生字詞的

過程中達到正確朗讀課文

的目的。滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)

生字新詞的方法?！?/p>

(2)學(xué)生寫生字。

A.識記生字

你是如何識記這些字的？

(1)

(2)

形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：拂聚湊纖攏沾倦痕

熟字比較。如：彩一形遇一偶你一爾

B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價

書寫。

C.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。

D.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導(dǎo)。

“聚”一一下面的部分不是“禾”。

“倦”一一左窄右寬，注意右下部分是橫折鉤，豎彎鉤，不

是“巳”字。

E.學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。

F.展示學(xué)生作品。

6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。

三、再讀課文，理清順序。

1.輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解

詞義。（用生字卡片檢查）

伶俐：聰明、靈活。

閑散：清閑而又無管束，本文指燕子悠閑的樣子。

曠亮無比：形容天空空闊而明朗。

波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽光照射到的樣

To

2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課文,

要求讀得正確、流利，并思

考每一段主要寫了什么

內(nèi)容？

【設(shè)計意圖：以自然段為單

（第1自然段主要寫燕子的外形特點；第2自然段主要寫

春

位把課文拆分，在概括每個

自然段的內(nèi)容的同時理清課

文的順序?！?/p>

天，燕子從南方趕來了；第3自然段主要寫飛行的燕子；

第4段主要

寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）

4.看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子

的？

（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景,

再觀察燕子飛行時的動態(tài)，最后

觀察燕子停歇時的靜態(tài)。）

課堂小結(jié)

及拓展

延

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了10個會認的字，會寫

了12個字，了解了春天里小燕子的伶俐可愛，下節(jié)課我

們繼續(xù)研

分鐘

究。

教學(xué)反思

成功之處：

教學(xué)中，教師主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

1.整體把握，抓住燕子的特點展開想象，感受春色之美。

首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解文中寫了哪些景物，從燕子

外形、趕來、飛行、停歇等方面想象燕子的特點，并且在交流

中使認識更加清晰。

2.注重學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的能力，放手給學(xué)生，培養(yǎng)

學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。課中字詞的學(xué)習(xí)是重點，掃

清了閱讀障礙，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力

學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識,

這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對

不熟悉的知識的查找習(xí)慣。

不足之處：如何很好地組織教學(xué)，合理維護課堂秩序的問

題。放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異?；钴S，如何讓學(xué)生

很好地表達自己的觀點，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。

第二課時

教學(xué)

目標

教具

課件。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對燕子的外

形和飛行、停歇時姿態(tài)

的描述，學(xué)會作者仔細觀察，抓住特點的方法。

2.體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子和春天的喜愛之情。

準備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出

示字詞，引入課題，溫故而

知新?！?/p>

導(dǎo)入

（）分

鐘

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）

吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐

蕩漾閑散纖細木桿幾痕翼尖

2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了燕

子的伶俐可愛，這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟春天的美好和燕

子的

可愛。

二、朗讀課文，重點感悟

1.看圖學(xué)習(xí)第。

(1)

(2)

看圖，口述燕子的外形特點。

指名讀第1自然段后回答：課文從哪幾方面

描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？(課文著重

通過羽

毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從

部分

到整體的順序來描述的。板書：羽毛、、尾巴、翅膀。)

(3)

新課

教學(xué)

分鐘

(喜愛之情)

這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？

(4)

讀出來。

練習(xí)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情

2.看圖學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)

(2)

看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環(huán)境里？

課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春

天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書：細雨、輕風(fēng)、

柳、青草、綠葉、鮮花）

（3）比較句子：（課件出示8）

0

“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了

春天。“

“二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細雨由

天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草,

的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。”

對比一下，哪句寫得好，好在哪里？

【設(shè)計意圖：通過對比句

子，體會使用修飾語的好

處。激勵學(xué)生學(xué)會使用修飾

語，喜歡使用

（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動形象的修飾語。】

語句，體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣?！比缑募?/p>

雨”，形容雨點很細小，這是春雨的

特點?！拜p風(fēng)微微吹拂著“，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動象撫

摸著人一樣。“千條萬條的柔

柳”，寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是

千萬條；“像趕集似的聚攏來”，

這個比喻句以動寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多,

萬紫千紅，爭奇斗艷的生機勃勃的

景象。）

（4）填空：（課件出示9）

那么（）的小燕子也從南方飛來，加入了這個（）的圖畫

中，為春光（）了許多生趣。

（“伶俐可愛”“光彩奪目”等修飾語的運用，表達得更加生

動，具體。）（板書：力口

入、平添、生趣）

（5）練習(xí)有感情地朗讀。

3.看圖學(xué)習(xí)第3自然段。

看圖，說說燕子是怎樣飛行的。（1）

（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點？

（斜、橫掠、沾、蕩漾''等詞語突出了燕子飛行時輕快的

特點。（板書：斜、橫掠、嘰、

沾、蕩漾）

（2）比較句子：（課件出示10）

“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊?！?/p>

“燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠

亮無比的天空，嘰的一聲，已

由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。’’

把這兩個個句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？

（課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外，還寫出了春

天的景色：陽光、稻田、柳樹。

這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進一步說明燕子

“為春光增添了許多生趣，讓春

天顯得更加生氣勃勃）

（4）指導(dǎo)朗讀這一段。

4.看圖學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文，

燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課抓住重點詞語，

結(jié)合課文插

圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來文，其余看圖。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕”等幾個詞的用法。想象畫面,

體會課文的思想

（“落”字寫出燕子的輕巧?！昂邸弊謱懗鲭娋€的遠，若有感

情，讀出味道。層層推

若無。這兩個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中

隨時進，很好地完成了閱讀教

板書：落、痕、停。）學(xué)?！?/p>

（3）指導(dǎo)朗讀這一段。

課堂小結(jié)

及拓展延

伸

0

分鐘

三、指導(dǎo)背誦，寫作訓(xùn)練。

（聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的

美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）

1.這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天

的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形

象，

從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。

2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

3.請寫一段話，抓住你喜歡的一種小動物的特點

寫，注意使用恰當?shù)男揎椪Z。（課件出示11）

【板書設(shè)計】

2燕子

板書

內(nèi)容

外形：羽毛翅膀尾巴（靜）

趕來：細雨微風(fēng)柳絲青草綠葉鮮花一春光（靜）

趕來加入平添一生趣（動）

飛行：斜橫掠嘰沾蕩漾一輕快（動）

停歇：落痕停（靜）

教學(xué)反思

成功之處：

1.配合外形和動作，感悟朗讀。

學(xué)習(xí)描寫燕子外形的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住燕子的羽毛、翅

膀、尾巴的特點的詞語，體會燕子的伶俐、

可愛。

在學(xué)習(xí)燕子飛行這段時，為了讓學(xué)生能夠感受到它的輕快

靈活，是一個飛行的能手，教師先讓學(xué)生自

己抓住“斜”、“橫掠”、“沾”等動詞。修飾語的學(xué)習(xí)是本課

的重點，教師設(shè)計兩次對比句子，看看帶有

大量修飾語的句子于不帶修飾語句子的區(qū)別，從而體會修

飾語在遣詞造句中，在寫作中的重要作用。

2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。

學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)燕子

的知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解。

長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習(xí)慣。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于表揚鼓勵學(xué)

生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。

備課素材

備課素材

【教材分析】

本文是部編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元的第二篇課文。

是一篇寫景狀物的文章，描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體

態(tài)，特別是春光中飛掠和憩息的優(yōu)美畫面在文中，作者描繪了

充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了伶俐可愛的小燕子,

表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

【寫作背景】

《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散

文佳作，長期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，

這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是在春

光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生趣”,

充分表現(xiàn)了小燕子的伶俐可愛。全文按照主要意思可分為三部

分，第一部分寫燕子的外形特點；第二部分寫燕子為春光增添

生機；第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點。

【作者介紹】

鄭振鐸(1898—1958),現(xiàn)代作家、文學(xué)史家、著名學(xué)者，新

文化運動的積極倡導(dǎo)者之一。

他出生于貧苦的家庭，1917年，靠親友幫助入北京鐵路

管理學(xué)校讀書，畢業(yè)后曾在上海商務(wù)印書館編譯所任職。1920

年11月，和茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立文學(xué)研究會，并

主編文學(xué)研究會的機關(guān)刊物《文學(xué)周刊L1923年后，長期主

編《小說月報》，積極倡導(dǎo)寫實主義文學(xué)和為人生的血淚文學(xué),

并致力于翻譯介紹蘇聯(lián)等外國文學(xué)作品。他在1921年寫的

《文學(xué)的統(tǒng)一觀》，是我國最早從理論上提倡比較文學(xué)研究的

一篇論文。他在同年寫的《整理中國文學(xué)的建議》，是我國最

早從理論上提出運用新的觀點、方法整理文學(xué)遺產(chǎn)的論文。他

撰寫的80來萬字的巨著《文學(xué)大綱》，可以說是第一部真正

的世界文學(xué)通史。

鄭振鐸在30年代出版的70萬字的巨著《插圖本中國文學(xué)

史》是解放前國內(nèi)篇幅最多、影響最大的中國文學(xué)史專著。同

時出版的《中國俗文學(xué)史》也是我國第一本民間文學(xué)史，而且

迄今尚無可以替代之書。

鄭振鐸在文學(xué)以外的文化領(lǐng)域所作出的貢獻，也是令人欽

佩的。40年代主編的《中國歷史參考圖譜》《玄覽堂叢書》

《明季史料叢書》《中國古明器陶俑圖錄》等都是對我國文化

領(lǐng)域的巨大貢獻。他50年代編選的《中國古代木刻畫選》

《宋人畫選》等，在80年代數(shù)次榮獲國際最美圖書獎。

解放后，鄭振鐸歷任全國政協(xié)委員、中國科學(xué)院文學(xué)

研究所所長、文化部副部長等職。1958年10月17

日，在率領(lǐng)我國文化代表團訪問阿富汗和阿拉伯聯(lián)合共和

國途中，不幸因飛機失事逝世。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹

尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤

的藍或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在

空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲

為主食，是眾所周知的益鳥。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上

鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部

上為巢。每產(chǎn)3—7卵。

燕子的故鄉(xiāng)在北方，北方色玄，因此，古時把它叫做玄鳥。

漢字的“燕”是特指家燕。家燕前腰栗紅色，后胸有不整齊橫帶,

腹部乳白色。燕子一般在4—7月繁殖。家燕在農(nóng)家屋檐下營

巢。食物為昆蟲。燕是典型的遷徙鳥。繁殖結(jié)束后，幼鳥仍跟

隨成鳥活動，并逐漸集成大群，在第一次寒潮到來前南遷越冬。

【其他資料】

關(guān)于描寫燕子的古詩詞

1.海燕何微眇，乘春亦暫來。豈知泥滓賤，只見玉堂開。

《詠燕》張九齡

2.漢宮一百四十五，多下珠簾閉瑣窗。何處營巢夏將半，

茅檐煙里語雙雙。

——《村舍燕》杜牧

3.豪家五色泥香，銜得營巢太忙。喧覺佳人晝夢，雙雙猶

在雕梁。

——《燕》李中

4.畫檐春燕須同宿，蘭浦雙鴛肯獨飛。長恨桃源諸女伴，

等閑花里送郎歸。

--《寄懷》步非煙

5.卷幕參差燕，常銜濁水泥。為黏珠履跡，未等畫梁齊。

《空梁落燕泥》顧況

6.旅食驚雙燕，銜泥入此堂。應(yīng)同避燥濕，且復(fù)過炎涼。

《雙燕》杜甫

多I基礎(chǔ)積累大碗固

課后作業(yè)

一、給下列漢字選擇正確的讀音，用“一”標出。

一國(quanjuan)閑散(sansan)木杼(gangan)

瓊過(nuelue)羽篡(yiji)

攵細(xianqian)

二、先辨字，再組詞。

伶。掠/人沾V23＞幅V2A

玲VZ7驚V3A鉆

閱讀能力大提升

三、重點段落品析

一身（）的羽毛，一雙（

）的小燕子。

）的尾巴，一對（

）又到（

）的特點。

）的翅膀，湊成了那樣

）,依次寫了燕子的（）、