素材挖掘教案：從《我要的是葫蘆》中獲取啟示

第頁共頁素材挖掘教案：從《我要的是葫蘆》中獲取啟示中獲取啟示隨著科技的不斷發(fā)展，信息的獲取和傳遞已經(jīng)變得異常便捷和快速。在這個信息爆炸的時代，素材挖掘成為了一項(xiàng)非常重要的技能，這也是每個寫作者都需要掌握的技巧之一。正如一位著名的作家所說：“寫作，就是吸收，輸出，再不斷的反復(fù)，直到找到那個自己想要的東西”。那么，如何挖掘到適合自己的素材呢？這就需要我們從《我要的是葫蘆》中獲取啟示。一、《我要的是葫蘆》的故事梗概《我要的是葫蘆》這個故事講述的是一個將要成為繼承者的王子，擁有了一副金箍棒。但是這個王子并不滿足于現(xiàn)在的形勢，他渴望的是更加強(qiáng)大的力量。于是，他開始了艱難的修行，并且情不自禁地要求讓師傅給他一個更加強(qiáng)大的寶物——一只能夠變化出各種形狀的葫蘆。他希望通過葫蘆，能夠奪取敵人，保護(hù)自己，這是他的成長過程中必須經(jīng)歷的。二、從《我要的是葫蘆》中獲取素材挖掘啟示拓寬思路和視野在這個故事中，王子不僅僅是要求一只葫蘆，更多的是渴望著不斷提升自己的能力。這告訴我們，作為作家，我們需要拓寬自己的思路和視野，不僅僅著眼于一個表面的素材。我們需要充分挖掘細(xì)節(jié)，從各個方面去思考，然后思路才能更加的開闊。深入體悟人的內(nèi)心世界王子的素材挖掘過程，其實(shí)貼切地揭示了人類的內(nèi)心世界，即人總是希望自己的能力更強(qiáng)，是不斷追求提升的。通過這個故事，我們的作品也應(yīng)該深入描繪、刻畫人物的內(nèi)心世界，從更深層次的人性對話中獲取素材，使得作品更加貼近讀者。注重文學(xué)細(xì)節(jié)描述在故事中，王子需要一只能夠變化出各種形狀的葫蘆，這也揭示了有時僅僅一個小的細(xì)節(jié)，就能夠決定后續(xù)發(fā)展的走向。同樣地，在寫作過程中，注重文學(xué)細(xì)節(jié)描述，不斷運(yùn)用比喻、象征等手法，能夠使文章更加鮮活、感性，從而更加深入讀者。發(fā)掘傳統(tǒng)文化元素葫蘆這一元素，作為中國傳統(tǒng)文化中非常經(jīng)典的形象，也展現(xiàn)了中國文化的千姿百態(tài)。在素材挖掘中，也可以運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素，既能夠體現(xiàn)歷史和文化的積淀，也能夠從中獲得更豐富的素材。探究人物之間的關(guān)系在《我要的是葫蘆》中，王子與他的師傅之間便存在著特殊的關(guān)系，這種關(guān)系對于王子的成長有著至關(guān)重要的作用。在素材挖掘教案中，我們也可以結(jié)合人物的關(guān)系去挖掘或創(chuàng)造新的素材，從而使得文章內(nèi)容更加新穎。三、素材挖掘教學(xué)案例一、活動目的通過《我要的是葫蘆》的故事剖析，了解素材挖掘中的技巧，提高學(xué)生的素材挖掘能力，加深學(xué)生對文學(xué)細(xì)節(jié)描述的理解。二、教學(xué)過程通過故事首先講述故事前置知識：騙子喬，路邊葫蘆賣家的講述，帶領(lǐng)學(xué)生對于故事的基本情節(jié)有所認(rèn)識。接著，在故事中找出王子找尋葫蘆的原因和其它意愿，探究他挖掘素材的姿勢。針對文學(xué)細(xì)節(jié)描述的問題，可以在教學(xué)過程中結(jié)合故事中王子挖掘葫蘆的過程，通過批判式講授細(xì)節(jié)描述的技巧和方法。結(jié)合傳統(tǒng)文化元素：找到王子和師傅之間的關(guān)系，然后比較討論現(xiàn)代社會中師生的關(guān)系，對比并分析這樣的關(guān)系在兩種環(huán)境下面的意義和特點(diǎn)。針對學(xué)生實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，建立素材挖掘小組，在給定的時間內(nèi)，探究自己的故事素材，并提交書寫思考和素材發(fā)現(xiàn)報(bào)告。三、教學(xué)考核在教學(xué)過程中，可以進(jìn)行聽寫、講述、課堂測驗(yàn)、作業(yè)和演講等不同形式的考核，鞏固學(xué)生在素材挖掘中的知識和技能。四、活動總結(jié)通過本次素材挖掘教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于素材挖掘的方法和技巧，以及深入人物內(nèi)心世界、注