課文匆匆教案三篇

第第頁課文匆匆教案三篇

課文匆忙教案篇1

教學目標

★引導深入讀書，體會文字之美，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。

★通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際，理解課文內(nèi)容。

★通過朗讀觀賞文本獨特的文學形象，感受的心理，背誦喜愛的部分。

★體會的表達方法，看是怎樣描述日子來去匆忙的。

教學難點

★理解詳細描寫“日子匆忙過去”的句子，從中懂得時間的珍貴。

★由于時空跨越較大，人們的語言習慣不同，要把句子讀通順。

教學過程

一、談話導入

孩子們，今日我們繼續(xù)學習《匆忙》這篇課文，齊讀課題，問：讀了課題，你有什么問題要問的？誰知道這篇課文是誰寫的？〔朱自清〕誰能來介紹一下本文的朱自清？把你課前收集的資料跟大家溝通一下。讓生說后板書：朱自清

二、那么文章寫了什么匆忙呢

請同學拿起書，用自己喜愛的方式讀讀課文，邊讀邊思索：〔小黑板出示〕

1、是如何描寫時間這一無形的東西呢？

2、面對消逝的時間，有怎樣的感受呢？

3、匆忙消逝的僅僅是時間嗎？是什么？

三、讀課文，合作學習，集體思索

1、指名大聲讀第一自然段。

〔1〕師：請一位同學給大家朗讀課文第一自然段，能讓我們一下子就喜愛這個開頭，好嗎？〔同學朗讀〕

〔2〕你喜愛這樣的開頭嗎？為什么？喜愛哪些句子？〔說說你的理由〕把你喜愛的句子讀給大家聽——〔生朗讀、跟著讀〕

〔3〕齊讀：讓我們帶著無奈和留戀之情，一起朗讀第一段？〔板書：時間一去不復返〕

2、齊讀第二自然段。

〔1〕齊讀，把你喜愛的句子畫起來，再說說為什么喜愛？〔生說〕

在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?/p>

八千多日子大略多少年有多長時間？會算嗎？那你來到這個世界有多少日子了？為什么用“八千多日子”？

〔2〕出示句子：“我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是慢慢空虛了。在悄悄地算著，24年的日子已經(jīng)從我手中溜去，沒有聲音，也沒有影子，真讓我大吃一驚?！睅煟杭偃绨堰@一段改成這樣寫好不好？說說你的看法——

〔3〕比較：24年——八千多日子〔以日來計算，讓人感到溜走的日子實在是太多了〕沒有用大吃一驚，而是用：頭冒冷汗，眼睛流淚〔“頭涔涔”“淚潸潸”〕來詳細寫時間流失之快的震悚的表現(xiàn)

師：抒發(fā)了朱自清怎樣的感情？〔對時間無聲無息溜走的無限感慨〕：

3、精讀第三自然段

九月開學季，老師你們預備好了嗎？幼教開學預備學校老師教案學校老師工作計劃中學老師教案中學老師工作計劃

〔1〕在第三自然段詳細寫出了時間是怎樣的去來匆忙和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰情愿讀這一自然段？情愿讀的同學就站起來讀，其余同學邊聽邊思索：朱自清認為哪些時間是匆忙過去的？請你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。

“于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；悄悄時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的.匆忙了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日?！?/p>

〔2〕問：怎樣詳細描述日子的去來匆忙？用筆劃出有關(guān)詞語，分4人組談感受。抽生答后板書：溜、跨、飛、閃〔匆忙〕

〔3〕想不想再讀？配樂齊讀。體會對時間的留戀和光陰消逝的傷感。還想讀嗎？

〔4〕引導同學積累語言：你認為這些句子寫得好嗎？情愿再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背下來。

〔5〕現(xiàn)在誰能告知老師，認為時間是糜費在做哪些事上？生回答：〔……的時候，從……過去?！?/p>

〔6〕引導同學運用語言：朱自清先生告知我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不留意的時候靜靜溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是須要的,可朱自清卻認為這些時間是糜費了,可見他有多么珍惜時間。

是呀，為時間匆忙而逝感到痛楚，并發(fā)出不甘虛度此生的叫喊。你是不是覺得自己在日常的生活中也有很多時間白白地糜費了，比如：在……的時候，從……過去。能仿照這樣的寫法說幾句嗎？能寫上幾句嗎？讓同學在本子上試寫，然后全班溝通。讓同學仿照〔在……的時候，從……過去?！车慕Y(jié)構(gòu)說出幾句話。

4、默讀第四自然段

〔1〕“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”你覺得這句話該怎樣讀？能讀讀嗎？〔抽生讀〕評價，誰能讀得更好？你是怎樣理解“如輕煙”、“如薄霧”？又是怎樣理解這個句子的？

〔2〕“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)瞬間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”

抽小組讀然后問，這句話什么意思？在第三自然段中詳細地寫出了日子是怎樣的去來匆忙和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？抽生答。

小結(jié)：是呀，時間這么珍貴，我們真不應當讓它白白糜費，所以再次提示我們珍惜時間。板：珍惜

5、師范讀第五段。

〔1〕同學提問質(zhì)疑

師：這一段寫得美嗎，美在哪？你覺得那句話深刻不理解？

寫這篇文章時是23歲，他留下了這么精美的篇章，11、12年后你能寫出這樣的文章嗎？每個人都應當留下痕跡。再讀這句話，究竟想告知我們什么？〔珍惜時間〕沒別的意思嗎？〔對生命的感悟，對人生價值的感悟〕，帶著這種感悟讀這句話：“我們的日子為什么一去不復返呢”

又一次強調(diào)地提出了這個問題，你覺得文中回答了嗎？你又是怎樣理解的？

生答后小結(jié)：

同學們，你們情愿白白走這一糟嗎？我們能讓一生中最珍貴的時間在閑聊中，在嬉鬧中消磨打發(fā)掉嗎？學到這里，大家肯定對時間有了很多新的感悟，讓我們帶著這種感悟走進文本，選擇你喜愛的部分用自己的方式盡情地去讀吧！

四、總結(jié)課文、拓展，有感情地朗讀

學了這篇課文告知我們一個什么道理？〔珍惜時間、珍惜生命〕讓我們帶著這種心情，一起來朗讀課文。

五、同學談自己的收獲

抽生說〔2人〕〔珍惜時間，疼惜時間。抓緊時間好好學習〕

孩子們，古今中外有很多珍惜時間、珍惜生命的名言。我想，你現(xiàn)在肯定有話想對或者對我們在座的老師們說，你想說些什么呢？用筆寫一寫，一句兩句都行，像格言，像警句更好，誰先寫完就把誰的先展示給大家看。

世界上最長而又最短，最快而又最慢，最簡單得到而又最簡單失去的就是時間。高爾基

人最珍貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會由于虛度年華而懊悔，也不會由于碌碌無能而慚愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯美的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”——奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

結(jié)束語

《匆忙》這篇課文，我們通過自己朗讀、感悟，走進了的心靈，同時也蕩滌了我們的心靈，讓我們感覺到了時間的珍貴，我們要好好利用時間，把握住生命中的每一刻。過好每一天，由于抓住了今日，你將贏得明天！

課文匆忙教案篇2

一、學習目標：

1、知識與技能目標：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，積累語言，運用語言。

2、過程與方法目標：在自讀自悟中懂得時間的來去匆忙。

3、情感與立場目標：體會的思想感情，懂得要珍惜時間。

二、復習古詩

談話激趣：

1．師：同學們，我們學過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎？這首詩主要告知我們什么？

生：它告知我們要珍惜時間。

2．師：是啊，“百川東到海，何時復西歸?！睍r間就像流水一樣一去不復返。我們今日再學習一篇新的課文《匆忙》，看看朱自清先生要通過它告知我們些什么呢？請大家翻到７９頁。先自由讀讀本課的預習。

板書課題：《匆忙》

3．師：通過預習，我們知道了些什么，預習要求中我們做什么？

〔同學匯報預習狀況〕

4．同學溝通課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。

三、初讀課文，整體感知：

1．師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看在文中向我們提出了一個什么問題？用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學課文的時候我們再解決。

〔同學自讀課文，讀中感悟〕

2．師：現(xiàn)在誰能告知老師，在文中向我們提出了一個什么問題？

生：我們的日子為什么一去不復返呢？

〔板書：一去不復返？〕

3．師：這個句子還涌現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎？

生：它還涌現(xiàn)在結(jié)尾?！采x句子?！?/p>

4．.師：在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個問題。這又說明白什么？

生1：前后照應。

生2：說明一貫在考慮時間為什么一去不復返。

5．師：對，我們不但要會讀，還要學習思索。在讀書的過程中，你還遇到了哪些難以理解的詞語或句子？

〔同學匯報溝通難理解的句子或詞語。〕

6．師：通過讀書，我們對課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)在誰能告知老師課文是怎樣寫我們的日子匆忙而逝的？

課文匆忙教案篇3

教學目標

1．學會本課生字新詞。

2．讀懂含義深刻的句子，感悟表達的思想感情，懂得珍惜時間的道理。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。

教學預備

1．課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。

2．搜集有關(guān)珍惜時間的名人名言、故事。

一、釋題導入，質(zhì)疑導學

1．出示課題，釋題?！按颐Α笔鞘裁匆馑?？

2．依據(jù)課題，你能提出哪些問題？如課文中講的是什么匆忙？是怎樣的匆忙？等等。

3．把課題“匆忙”擴展成一個完整的句子。

二、初讀課文，理清文章脈絡

1．自由讀課文，想想每一段分別講了什么內(nèi)容。

2．小組爭論溝通，概括出每一段的主要內(nèi)容。

3．全班溝通，理清文章結(jié)構(gòu)。

三、品讀課文，感悟情感

1．學習第1段。

學生自由朗讀，說說你喜愛哪些句子？為什么？

開篇三個排比句，寫出了自然界一些周而復始的現(xiàn)象。由此，提出問題，引人深思，激發(fā)愛好。

2．學習第2段。

讀句子“在悄悄里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。

思索：在這句話中，“一滴水”和“大?！狈謩e比方什么？假如去掉“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里”可以嗎？為什么？

“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？從這段話中，你體會到了些什么？

3．學習第3段。

學生自由讀課文。

小組爭論：

文章是怎樣詳細描寫日子來去匆忙的？

你有哪些不懂的地方？提出來大家爭論解決。

你讀懂了些什么？想想在我們的生活中有這樣的狀況嗎？誰能照樣子補充上幾句？

全班溝通。感受時間來去匆忙。

4．學習第4段。

指導學生有感情地朗讀課文。

資料展示：朱自清生平事跡以及“五·四運動”后的社會背景。

思索：此時想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思？

〔引導學生圍繞“我們不能白白地糜費日子，不能白白地糜費時間，糜費生命，不能什么也沒做，什么貢獻也沒有”來說體會，談感受?！?/p>

讀到這里，你想到了些什么？

〔引導學生從生活實際出發(fā)，談珍惜時間，珍愛生命，