北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊1-5單元學(xué)本教學(xué)設(shè)計

第一單元教材分析

【教材分析】

本單元教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入，通過分蘋果等活動使學(xué)生

體會到除法的意義，經(jīng)歷用豎式表示除法的過程，并在此基礎(chǔ)上引出有

余數(shù)的除法。通過實際操作，讓學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,從而主

動探索試商的方法。教材還注重引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的有余數(shù)除法的知識運

用到實際生活中，去解決日常生活中的問題。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包

括豎式除法的計算、有余數(shù)除法的計算以及有余數(shù)除法的應(yīng)用。具體包

括六節(jié)內(nèi)容：“分蘋果”“搭一搭（一）”“搭一搭（二）”“分草莓”“租

船”和“練習(xí)一”。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣計算表內(nèi)除法的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)

用豎式計算表內(nèi)除法做好了充分的知識準(zhǔn)備；在日常生活中學(xué)生經(jīng)常遇

到能夠正好分完和分不完的情況，這些問題為有余數(shù)除法的教學(xué)積累了

豐富的生活經(jīng)驗。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中提出簡單的除法問題；在解決

實際問題和對結(jié)果的實際意義進(jìn)行解釋的過程中，進(jìn)一步體會除法的意

義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

2.能讀懂情境圖中蘊含的信息，初步學(xué)習(xí)畫圖、列表等多樣化的解

決問題的策略，知道同一個問題可以有不同的解決方法，并運用有余數(shù)

的除法解決簡單的實際問題。

3.認(rèn)識余數(shù)并經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過程；掌握商是一位數(shù)的

除法豎式的書寫格式，了解除法豎式各部分的意思；經(jīng)歷有余數(shù)除法的試

商過程，進(jìn)一步體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

4.樂于參加數(shù)學(xué)活動，初步形成對數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望。

【教學(xué)要求】

1.經(jīng)歷分蘋果等實際操作過程，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切

聯(lián)系，能結(jié)合生活實際進(jìn)行應(yīng)用。

2.經(jīng)歷用豎式表示除法的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式

的書寫格式。

3.探索有余數(shù)除法的試商方法，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

【教學(xué)建議】

1.自主操作、體驗感悟。

通過設(shè)計擺小棒的活動，使學(xué)生在活動中運用多種感官去探索新知，

讓學(xué)生在擺的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生以及余數(shù)的意義。

2.反思交流、應(yīng)用提高。

通過多次動手操作的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會在生活中遇到的有余數(shù)

的情況，引導(dǎo)學(xué)生用豎式來表示除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)。

通過這一系列的活動，首先使學(xué)生深刻地體會到余數(shù)要比除數(shù)小的道理,

突破教學(xué)難點；然后讓學(xué)生運用所學(xué)的知識來解決生活中的數(shù)學(xué)問題，

體會有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【課時安排】

《分蘋果》................................1課時

《搭一搭（一）》.........................1課時

《搭一搭（二）》.........................1課時

《分草莓》................................1課時

《租船》..................................1課時

《練習(xí)一》................................2課時

分蘋果

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助分物活動，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活

的密切聯(lián)系。

2.結(jié)合分物活動，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式

各部分的意思。

3.能在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合分蘋果的具體情況，初步發(fā)展提出除法

問題的能力。

學(xué)習(xí)重難點：

認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)問

出示主題情境圖：

生觀察情境圖文，說說圖中的數(shù)學(xué)信息。

根據(jù)圖上的信息，提出與除法有關(guān)的問題。

師提出問題：每盤放6個蘋果，18個蘋果可以放幾盤？

板塊二：自主探究導(dǎo)學(xué)

1.生獨立列出算式并計算：口（3口=口（）0

2.對子交流自己的算法。

3.閱讀并結(jié)合具體情境集體交流教材中的算法：列表、數(shù)線。

4.自主學(xué)習(xí)課本第三部分內(nèi)容，對子交流：

①除法豎式的書寫格式。

寫除法豎式時，先寫（），然后把被除數(shù)和除數(shù)分別寫在除號

的（）面和（）面，商寫在除號的（）面，把商和除數(shù)的積寫在

被除數(shù)（）面，相同數(shù)位（）o

②豎式中被除數(shù)“18”表示（），除數(shù)“6”表示（），

商“3”表示（），被除數(shù)下面的“18”表示（），最下面的

“0”表示（）o

板塊三：課堂檢測導(dǎo)思

1.填一填，說一說。

OO

18+2=OJOO63+7=OJQO

OOOO

pP

2.圈一圈，填一填，說說除法豎式中每一步的意思。

24支蠟筆，平均分給4個小朋友，每人分到（）支。

IIIIIIIIIIII。'譚）

IIIIIIIIIIII°00

板塊四：學(xué)練進(jìn)階導(dǎo)行

1.圈一圈，填一填，說說除法豎式中每一步的意思。

36個氣球，每6個綁成一束，可以綁成（）束。

-□

□□

□

□□

□

2.提出一個與除法有關(guān)的問題，并嘗試解答。

搭一搭（一）

（認(rèn)識余數(shù)）

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系

的過程，理解有余數(shù)除法的意義。

2.在探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過程中，初步形成對數(shù)學(xué)的好奇心和探

索欲望，能順利參與數(shù)學(xué)活動。

學(xué)習(xí)重難點：

認(rèn)識余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意

義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

板塊一：問題情境導(dǎo)問

4根小棒搭一個正方形，13根小棒可以搭幾個正方形，還剩幾根？

板塊二：主干問題導(dǎo)學(xué)

1.獨立用小棒搭一搭。

2.對子交流自己的結(jié)果及思考過程：

可以搭（）個正方形，還剩（）根。

3.閱讀課本第二部分內(nèi)容，認(rèn)一認(rèn),想一想：134-4=3（個）……1

（根），“3個”表示（），“1根”表示（），“1”叫（）數(shù)。

4.搭一搭，填一填。

①小組合作搭一搭，填一填，完成課本表格前四行內(nèi)容。

②獨立畫一畫，填一填，完成表格后三行內(nèi)容。

③比較每個算式的余數(shù)和除數(shù)，我發(fā)現(xiàn)：余數(shù)都比除數(shù)（）o

板塊三：課堂檢測導(dǎo)思

1.填一填。

（1）算式9+2=4……1中，2是（）數(shù)，4是（），9是（）數(shù)，

1是（）數(shù)。

（2）把16個蘋果平均分給3個小朋友，每個小朋友分得（）個，還

剩（）個蘋果。

（3）把13支鉛筆分給一些小朋友，每人分得2支，可以分給（）

個小朋友，還剩（）支鉛筆。

2.森林醫(yī)生。

4根小棒搭一個正方形，用33根可以搭幾個正方形，還剩幾根?

板塊四：學(xué)練進(jìn)階導(dǎo)行

1.擺一擺，填一填。

16根每5根掘成一個27個5每6個擺成一個

。，可以接。個。，?：：工可以接Q個?：：?，

還剩。根。還剩。個。

■■■O

。.。=0()……0()60=0()……0()

2.用小棒搭小樹，做一做，填一填。

搭成的金

小棒根敷算式小棒根數(shù)搭成的?算式

14十Ar14-r7=18

1519

1620

1721

搭一搭（二）

（有余數(shù)除法豎式）

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助搭房子的操作過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義，理解有

余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。

2.通過聯(lián)系具體情境說明算式的方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)

能力。

學(xué)習(xí)重難點：

理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

板塊一：復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)問

搭一搭，填一填：

6根小棒搭一個房子，16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？

16+6=口（）...□（）

答：

提問：怎樣用豎式書寫有余數(shù)除法呢？

板塊二：主干問題導(dǎo)學(xué)

1.自學(xué)課本第二部分內(nèi)容。

2.對子交流有余數(shù)除法豎式的書寫格式。

3.小組內(nèi)說一說：豎式中被除數(shù)“16”表示（），除數(shù)“6”

表示（），商“2”表示（），被除數(shù)下面的“12”表示（）,

最下面的“4”表示（）o

板塊三：問題情境導(dǎo)思

1.結(jié)合具體情境說說“13+5=2……3”的意思。

平均分給5個小朋友。5片樹葉粘成一朵花。

◎礴礴礴@a

礴今電，八f

磔磔儂一—、

2.(1)平均每人分到口塊積木，還?？趬K。

(2)結(jié)合分物過程，和同伴說一說豎式中每一步的意思。

板塊四：學(xué)練進(jìn)階導(dǎo)行

1.有15個車輪，分別可以裝幾輛車、還剩幾個車輪？

(1)填一填。

1

可裝幾柄車

還剩幾個車輪

(2)分別寫出除法豎式，算一算。

2.口里最大能填幾？

4XQ<17QX5<43DX8<38

6XQ<25QX7<629XD<57

3.想一個可以用“10+4=2……2”解決的問題，和同伴說一說。

分草莓

(試商)

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合分草莓的情境，探索有余數(shù)除法的試商方法，體會余數(shù)一定

要比除數(shù)小，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

2.進(jìn)一步鞏固除法豎式的書寫形式與計算方法。

學(xué)習(xí)重難點：

探索有余數(shù)除法的試商方法，理解試商方法，進(jìn)一步體會余數(shù)一定

要比除數(shù)小的含義。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)問

出示主題情境圖：

1.生觀察情境圖文，說說圖中的數(shù)學(xué)信息。

2.師提出問題：平均每盤放幾個草莓，還剩幾個？

3.生列出算式：554-8=0()……□()

板塊二：自主探究導(dǎo)學(xué)

1.用自己的方法獨立進(jìn)行計算。

2.對子交流自己的算法。

3.閱讀教材中的算法，理解試商的方法。

4.練一練：每7個草莓放一盤，可以放幾盤，還剩幾個？如果每盤

放6個呢？

(獨立完成后對子交流怎樣選擇乘法口訣，判斷商幾。)

板塊三：設(shè)置疑問導(dǎo)思

下面算得對嗎？想一想，說一說。

板塊四：學(xué)練進(jìn)階導(dǎo)行

1.

(22?

(1)如果有3個花瓶，平均每個花瓶插幾枝花，還剩幾枝?

⑵如果每個花瓶插5枝花，可以插幾個花瓶，還剩幾枝?

2.口里晨大能填幾?

□X6<414XO<265XO<39

□X8<73□X9<607XQ<31

3.森林醫(yī)生。

租船

第一課時

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)

展應(yīng)用意識。

2.在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見，通過

合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。

3.感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)重難點：

學(xué)習(xí)重點：靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際

問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

學(xué)習(xí)難點：解決實際問題。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件，花或小棒。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)學(xué)

1.談話：同學(xué)們到了公園，你最喜歡做什么？

你能把圖上的情景講給大家聽嗎？

環(huán)節(jié)二：主干問題引學(xué)

1.自主思考，說一說：

(1)從圖中你得到了什么信息？

(2)如果有22個同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？

2.用小棒或花擺一擺，擺出分配方案。

3.我會列式解答：_____________________________________

環(huán)節(jié)三：課堂檢測固學(xué)

1.用豎式計算。

27+4=364-8=25+4=42+9=

2.每時租金9元，有30元，租1條船最多可以劃幾小時？

3.每片樹葉最多乘7只螞蟻，40只螞蟻至少需要幾片樹葉？

4.在公園里，有16個人要劃船，每條船限坐6人。至少要租幾條船?

環(huán)節(jié)四：思維拓展深學(xué)

一把遮陽傘每小時租金8元，20元最多可以租幾小時？

第二課時

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題。

2.通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。

學(xué)習(xí)重難點：

學(xué)習(xí)重點：進(jìn)一步運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實

際問題。

學(xué)習(xí)難點：解決實際問題。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：實物展示儀。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：精要回顧導(dǎo)學(xué)

自主交流"進(jìn)一法"。

環(huán)節(jié)二：主干問題引學(xué)

1.用豎式計算。

174-3=29+8=314-5=22+7=

2.一把遮陽傘每小時租金8元，20元最多可以租幾小時？

環(huán)節(jié)三：課堂檢測固學(xué)

1.()里最大能填幾？

2X6>()()<5X5()<4X9

7X1>()()X4<23()X3<19

2.一塊橡皮5角，一個轉(zhuǎn)筆刀8角一支鉛筆6角

(1)麗麗用3元錢最多能買幾只鉛筆？

(2)帶了2元錢，買了一個轉(zhuǎn)筆刀，剩下的錢購買幾塊橡皮？

環(huán)節(jié)四：思維拓展深學(xué)

25人乘車去機場。大車限乘客7人，小車限乘客4人。

(1)如果都坐大車，至少需要幾輛車？

(2)如果都坐小車，至少需要幾輛車？

(3)如果大車小車可以搭配乘坐，請給出一個乘車方案。

練習(xí)一

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步掌握有

余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2.通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試

商經(jīng)驗。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體驗成功的

喜悅，增加自信心。

學(xué)習(xí)重難點：試商方法與實際應(yīng)用。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：實物展示儀。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)

本單元我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的橫豎式寫法和解決問題的方法，大

家有什么心得或溫馨提示嗎？

環(huán)節(jié)二：主干問題引學(xué)

1、有余數(shù)除法的豎式怎么書寫呢？

第1題，先圈一圈，再在算式填空、計算。

第3題，豎式計算。

2.對于余數(shù)，你是怎樣理解的？

第2題，填表格，說一說被除數(shù)與商的變化。

第5題，解決實際問題。

3.如何結(jié)合情境，解決有余數(shù)除法的實際問題。

第6題解決實際問題。

環(huán)節(jié)三：課堂檢測固學(xué)

1.填一填。

一個數(shù)除以2,如果有余數(shù)，有可能是（）和（）o

計算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。

37里面最多有（）個6,還余（）

36米長的繩，做9根同樣長的跳繩，需要剪（）次

46個人做船過河，每船做6人，至少需要（）條船。

2.你能寫出哪些不同的算式？

189口=□……□18+口=口……□

18+口=□……□18+□=□……□

環(huán)節(jié)四：思維拓展深學(xué)

第7題，尋找規(guī)律，5顆珠子為一組。

第二單元教材分析

單元教材分析：

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與感性經(jīng)驗密切相連。本單元重視通過觀察、操

作等活動來豐富學(xué)生辨別方向和位置的經(jīng)驗。這種經(jīng)驗積累的過程，不

僅對學(xué)生空間觀念的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，還將為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、

物理的有關(guān)內(nèi)容做好鋪墊。

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系：

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：一年級上冊（前后、上下、左右）

本單元的主要內(nèi)容：辨認(rèn)東、南、西、北

知道東南、東北、西南、西北

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：第二學(xué)段

在方格紙上用數(shù)對確定位置

根據(jù)方向和距離確定位

描述簡單的路線圖

在小學(xué)階段，其內(nèi)容分以下幾個階段進(jìn)行學(xué)習(xí)：一年級，從三維空間

的任何一個維度（前后、左右、上下）或說從“直線上”認(rèn)識物體的相對

位置關(guān)系；二年級，從“平面上”認(rèn)識方向和物體的相對位置關(guān)系，這是

后續(xù)學(xué)習(xí)在平面上確定位置的基礎(chǔ)；四年級，由數(shù)對所表示的任意一點來

確定位置；五年級，從方向和距離兩個維度確定位置。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在辨認(rèn)方向的活動中，初步發(fā)展空間觀念;通過描述物體所在方向

的活動，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

2.在給定一個方向（東、南、西或北）的條件下，能辨認(rèn)其余三個方

向；知道東北、西北、東南、西南四個方向：能辨認(rèn)地圖上的方向。

3.在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

單元教學(xué)重點：

在給定一個方向（東、南、西或北）的條件下，能辨認(rèn)其余三個方向；

知道東北、西北、東南、西南四個方向：能辨認(rèn)地圖上的方向。

單元教學(xué)難點：

1.能說出各個方向。

2.自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。

單元課時安排：

東南西北（辨認(rèn)東、南、西、北）1課時

辨認(rèn)方向（知道東南、東北、西南、西北）1課時

教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對課時進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

東南西北

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情景給定一個方向(東、南、西、北)，能辨認(rèn)其余的七

個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的

密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重難點：

學(xué)習(xí)重點：知道地圖上的方向是上北，下南，左西，右東。

學(xué)習(xí)難點：能說出各個方向。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域。

2.制做方向板的卡紙

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：精要回顧導(dǎo)學(xué)

1.說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？

2.指一指、說一說自己的前后、左右、上下各有什么物體或人物。

3.太陽是從什么方向升起的？(太陽是從東方升起的。)

你還知道哪些方向？會辨別方向嗎？

環(huán)節(jié)二：主干問題引學(xué)

1.學(xué)兒歌。

早晨上學(xué)去，面朝太陽走，

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

(1)學(xué)生朗讀，背誦。

(2)聽口令，指出哪方是東、南、西、北。

2.找“東方工

（1）升旗時大家在操場觀察太陽的位置，指一指太陽在哪個方向？

說出操場的東面有什么設(shè)備或建筑？

（2）指認(rèn)其余三個方向各有什么設(shè)備或建筑？

3.為了統(tǒng)一，地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。

環(huán)節(jié)三：課堂檢測固學(xué)

1.中午時候，太陽在我們的（）面，傍晚，太陽從（）面落下。

2.夜晚，當(dāng)你面對北極星時，你的前面是（），后面是（），左

面是（），右面是（）。

3.中午的時候，小明面向太陽，他的后面是（）。

環(huán)節(jié)四：思維拓展深學(xué)

1.說一說教室里4個方向分別有什么？

2.學(xué)生坐在自己的座位上，小組內(nèi)說一說自己的東、南、西、北四

個方向分別是哪位同學(xué)。

辨認(rèn)方向

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七

個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的

密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重難點：

學(xué)習(xí)重點：能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向，經(jīng)歷接受

知識的過程。

學(xué)習(xí)難點：引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方

向。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

2.制做方向板的卡紙。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：精要回顧導(dǎo)學(xué)

1.上節(jié)課學(xué)過哪些方向？

2.說出你的東、南、西、北方向的同學(xué)分別是誰？

3.在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說

過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識

這些方向。

環(huán)節(jié)二：主干問題引學(xué)

1.學(xué)生觀察主題圖，說：看到什么，及它們的方向是。

2.看圖說一說，在圖中標(biāo)出東、南、西、北四個方向。

3.制作方向板。

4.利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？

環(huán)節(jié)三：課堂檢測固學(xué)

1.看地圖，說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地

圖上看到了什么？

2.借助中國地圖，教師說出一個方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。

3.在圖中指出北京的位置。再在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說

一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

4.學(xué)校在小紅家的東北面。小紅家在學(xué)校的（）o

環(huán)節(jié)四：思維拓展深學(xué)

1.學(xué)生坐在自己的座位上，說一說自己的東南、東、北、西南、西

北分別是哪位同學(xué)。

2.站在學(xué)校大院，說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是

哪個建筑。

第三單元教材分析

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，會數(shù)，會讀，會寫。

2.萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

3.數(shù)的實際意義及估計。

教材分析：

本單元的主要內(nèi)容是認(rèn)識萬以內(nèi)的大數(shù)，把認(rèn)識數(shù)的范圍從100以

內(nèi)擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在100以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積累了較為豐富的

數(shù)數(shù)的活動經(jīng)驗，對計數(shù)單位“個”“十”“百”也具備初步的認(rèn)識，為

本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生會認(rèn)識新的計數(shù)單

位“千”“萬”，學(xué)生的數(shù)感也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序

和位置，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)感知。

2.進(jìn)一步認(rèn)識和的含義，能夠用符號和詞語來描敘

萬以內(nèi)數(shù)的大小。

3.結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計。

教學(xué)重點：

能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和

位置，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)感知。

教學(xué)難點：

能說出各數(shù)位的名稱，并能識別各數(shù)位數(shù)字的意義。

課時安排：9課時。

數(shù)一數(shù)（一）2課時數(shù)一數(shù)（二）1課時

撥一撥2課時比一比2課時

有多少個字1課時練習(xí)二1課時

數(shù)一數(shù)（一）

第一課時

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合在計數(shù)器上撥珠、數(shù)方塊等多種活動，理解大數(shù)的實際意義。

2.借助操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，了解個、十、百、千計

數(shù)單位之間并的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。

3.結(jié)合對比、想象的活動，感受千的大小，初步發(fā)展數(shù)感。

學(xué)習(xí)重難點：

認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，并了解相鄰單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的

數(shù)感。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

板塊一：問題情境導(dǎo)問

情景導(dǎo)入：

字典是位無聲的老師，我們遇到“攔路虎”時會向它請教，你知道

它有多少頁嗎？

看了數(shù)據(jù)，你有什么想法？想不想研究他們？

板塊二：自主探究導(dǎo)學(xué)

一、自主學(xué)習(xí)

1.撥一撥

（1）計數(shù)器上撥上9顆珠子，再添上1顆珠子是（個位滿十

向十位進(jìn)一），個位上的珠子去掉，在十位上撥上1,表示一個十，也就

是10個一是。

（2）計數(shù)器上撥出99,再添上1顆珠子是—（十位滿十向百位

進(jìn)一），10個—h是o

（3）計數(shù)器上撥出999,再添上1顆珠子是（百位滿十向千

位進(jìn)一），10個一百是。

2.數(shù)一數(shù)

課件出：你能數(shù)出這個大正方體是由多少個小正方體組成的嗎？小

組合作討論，尋找方法，比比哪個小組數(shù)得又對又快！

3.數(shù)數(shù)

你能從八百八十七數(shù)到一千嗎？（試一試）

板塊三：合作交流導(dǎo)思

三選一進(jìn)行交流。

我選擇問題（），我是這樣想的：

板塊四：課堂練習(xí)導(dǎo)行

1.一個一個的數(shù)，從二百九十八數(shù)到三百零二，并在計數(shù)器上撥一撥。

2.從四百六十八數(shù)到六百零三。

3.說一說，有多少個?

板書設(shè)計:

數(shù)一數(shù)（一）

10個一是—ho

io個—h是一百。

io個一百是一千。

第二課時

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活實際，體會生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激

發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

2.通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)

感。

3.通過活動，對計數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間

的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點：

感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生自主探索理解“一千

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

板塊一：問題情境導(dǎo)問

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.10個一是（），10個十是（）o

2.一個三位數(shù)，從右邊數(shù)第一位是（）位，第二位是（）位，

第三位數(shù)是（）位。

板塊二：自主探究導(dǎo)學(xué)

一、探究新知

出示課本情景境圖：

1.估一估有多少粒豆子？

如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一

下。

2.在我們身邊找一找還有哪些能夠用一千表示呢？孩子們把數(shù)學(xué)書

合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢？

3.出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉能夠表現(xiàn)一千個笑臉。

板塊三：合作交流導(dǎo)思

學(xué)生三選一進(jìn)行交流

我選擇問題（），我是這樣想的：

板塊四：課堂練習(xí)導(dǎo)行

1.我們數(shù)數(shù)到900時，10個一百是多少？

2.一本書有100頁，10本書有多少頁？

3.我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生?

4.估一估，圈一圈，大約有多少個??

5.涂一涂。

（1）涂出一百三十八個方格

板書設(shè)計:

數(shù)一數(shù)（一）

10個一百是一千。

數(shù)一數(shù)（一）

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合在計數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動，經(jīng)歷數(shù)的抽象過

程，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)。

2.借助操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，了解計數(shù)單位之間的關(guān)

系，初步發(fā)展位值概念。

3.學(xué)習(xí)運用萬以內(nèi)的數(shù)描述一些生活現(xiàn)象，感受大數(shù)與現(xiàn)實生活的

聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

4.在多樣化的活動中感受數(shù)數(shù)的樂趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)重難點：

認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)問

情境導(dǎo)入：

同學(xué)們在夜晚都喜歡仰望夜空數(shù)星星，那么用肉眼看到的星星大約

有多少顆？（3000多顆）

你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？那你知道它的高度嗎？

（珠穆朗瑪峰）（8844米）

板塊二：自主探究導(dǎo)學(xué)

一、自主學(xué)習(xí)

1.撥一撥

師在計數(shù)器上撥出9999,生觀察，計數(shù)器上撥出的數(shù)是多少？（）

再添上1顆珠子是￡數(shù)數(shù)時，比''千”還要大的計數(shù)單位是“萬”）

2.數(shù)一數(shù)

出示大正方體模型。一個大正方體模型由多少小正方體組成的？（一

千）

那么，由十個這樣的大正方體模型是由多少小正方體組成的？

小組數(shù)一數(shù),并匯報

3.觀察計數(shù)器上的計數(shù)單位，你能把學(xué)過的計數(shù)單位按從小到大的

順序讀出來嗎？

4.數(shù)數(shù)

你能從九千八百八十七數(shù)到一萬。

5.認(rèn)識生活中的大數(shù)。

板塊三：合作交流導(dǎo)思

學(xué)生進(jìn)行交流：

計數(shù)器上的計數(shù)單位有，從小到大排列

是0

從九千八百八十七數(shù)到一萬，我是這樣數(shù)的：（交流數(shù)數(shù)的方法）

我了解到的大數(shù)：__________________________________________

板塊四：課堂練習(xí)導(dǎo)行

1.一百一百地數(shù)，從八千九百數(shù)到一萬，并在計數(shù)器上撥一撥。

2.說一說，有多少個.（課本P23圖）

3.想一想，說一說。

（1）一千零一十，一千，九百九十，,,

（2）五千，六千，七千，,,o

4.我說你擺，利用附頁2中的圖做一做。（同桌合作）

撥一撥

第一課時

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。

2.在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。

3.通過“撥一撥”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的

數(shù)。

學(xué)習(xí)重難點：

理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)問

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示數(shù)位順序表：從右邊起第一位是（）位，第二位是（）

位，第三位是（）位，第（）位是千位，第五位是（）位。

2.10個一是（），10個十是（），10個一百是（），10個

一千是（）o

板塊二：自主探究導(dǎo)學(xué)

一、自主學(xué)習(xí)

1.撥數(shù)

（1）二千九百三十二

學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出這個數(shù)，說一說自己是怎么撥的，為什

么是這樣撥？整百整百的數(shù)數(shù)到九百，接著整千的數(shù)數(shù)到二千。

說一說2392中有幾個千，幾個百，幾個十和幾個一

學(xué)生小組合作一起數(shù)，一起撥。

（2）學(xué)生打開書本第24頁自學(xué)撥數(shù)九千零四十、一千零一。

2.讀數(shù)、寫數(shù)

學(xué)生試著讀撥出的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。

(1)第一類：不帶0的數(shù)。

(2)第二類：中間帶0的數(shù)

(3)第三類：只有未尾帶0的數(shù)

(4)第四類：中間和末尾都有0的數(shù)

3.你撥我寫

(1)撥出書上看一看上的數(shù)并試著寫一寫

(2)寫數(shù)時要注意什么？

4.認(rèn)一認(rèn)，撥一撥簡單介紹算盤。

板塊三：合作交流導(dǎo)思

學(xué)生進(jìn)行交流：

讀數(shù)時：不帶0的數(shù):

中間帶0的數(shù)：________只有未尾帶0的數(shù):

中間和末尾都有0的數(shù)：_

寫數(shù)時：__________

板塊四：課堂練習(xí)導(dǎo)行

1.想一想，每個數(shù)中的“4”各表示多少？用線練一練。

想一想，每個數(shù)中的“4”各表示多少？用線連一連。

40354042201064

[TLfl+|個

997、()、()、1000.100k()

3800、()、4000、4100、()、()

3.讀一讀，寫出橫線上的數(shù)，并在計數(shù)器上撥一撥。

(1)我國唐代時就出了火藥武器，距今約一千一百年。()

(2)我國戰(zhàn)國時期就出了指南針，距今約兩千五百年。()

(3)我國宋朝年間，畢昇發(fā)明了活字印刷，距今約九百七十年。()

(4)我國東漢時期，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，距今約一千九百年。()

板書設(shè)計：

撥一撥

讀數(shù)時

(1)每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。

(2)中間有一個或兩個、三個零，只讀一個零。

(3)不管末尾有幾個零都不讀。

寫數(shù)時

(1)每位是幾就寫幾。

(2)哪位上什么也沒有，就用零補足。

第二課時

備課時間：上課時間：總課時：

教學(xué)目標(biāo)：

L通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫

數(shù)的興趣。

2.通過本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會數(shù)會讀

萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重難點：

理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)問

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么？

板塊二：自主探究導(dǎo)學(xué)

一、自主學(xué)習(xí)

1.認(rèn)一認(rèn)，撥一撥。

看書24頁了解算盤的歷史、結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解數(shù)位順序。

2.試一試

(1)看一看書上的內(nèi)容，說一說對2128的理解。

(2)還有不同的表示方法嗎？

板塊三：合作交流導(dǎo)思

學(xué)生進(jìn)行交流：

我了解到算盤______________________________________________

我知道2018___________________________________________________

板塊四：課堂練習(xí)導(dǎo)行

1.數(shù)數(shù)。

(1)從九百八十，一H----h地數(shù)，數(shù)到一千零五十。

(2)從一千零二，一個一個地往回數(shù)，數(shù)到九百九十。

2.讀一讀，寫出橫線上的數(shù)，并在算盤上撥一撥。

(1)我國唐代時就出了火藥武器，距今約一千一百年。()

(2)我國戰(zhàn)國時期就出了指南針，距今約兩千五百年。()

(3)我國宋朝年間，畢昇發(fā)明了活字印刷，距今約九百七十年。()

(4)我國東漢時期，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，距今約一千九百年。()

3.完成26頁第3題。

4.做數(shù)學(xué)游戲：誰得第一？

①看圖說說看到了什么，得到什么信息？

②怎樣算出機靈狗得了多少分？

③同樣的方法計算淘氣的了多少分？

④說說誰的第一？

5.用8、5、0、0按要求組數(shù)。

(1)只讀一個零的數(shù)：

(2)不讀零的數(shù)：

板書設(shè)計：

撥一撥

2128=2000+100+20+8

計數(shù)器表示方塊表示

比一比

第一課時

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能用符號

表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力。

3通過多形式活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生總結(jié)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，并能熟練掌握和運用。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)問

出示課本主題情境圖

我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。

今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個美麗的風(fēng)景區(qū)，在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時學(xué)

一些數(shù)學(xué)知識。

板塊二：自主探究導(dǎo)學(xué)

一、自主學(xué)習(xí)

1.觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。

2.根據(jù)情境圖提出有價值的數(shù)學(xué)問題。

(1)

(2)

(3)__________________________________

(4)

板塊三：合作交流導(dǎo)思

根據(jù)提出問題選擇一進(jìn)行交流。

我選擇問題()，我是這樣想的

我能按照從小到大的順序填一填

()<()<()<()

板塊四：課堂練習(xí)導(dǎo)行

1.把下面的數(shù)按照從小到大的順序排列。

387,809,1752,345,99,43000

2.完成課本28頁練一練收玉米。

3.在口里填上“>”或"V"，說一說你是怎么比的。

1074D846389O9825102Q5184

板書設(shè)計：

比一比

位數(shù)不同直接比

位數(shù)相同，比首位；首位相同，依次比

第二課時

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流。

2.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各

種現(xiàn)象的意識和能力。

3.初步體驗量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。

學(xué)習(xí)重難點：

位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計:

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)問

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.比較下列數(shù)的大小。

981()10006980()7897083()7201

378()2342980()34083920()3980

板塊二：自主探究導(dǎo)學(xué)

一、自主學(xué)習(xí)

1.那輛車最便宜？標(biāo)一標(biāo)，比一比。

(1)課件出示情境圖，認(rèn)真觀察，說說你獲得那些數(shù)學(xué)信息？

(2)你能把這三個數(shù)標(biāo)在在數(shù)線上，并比較出大小嗎？

(3)大家觀察數(shù)線和比較的結(jié)果，看看你能不能發(fā)現(xiàn)數(shù)線的其他特

點？

2.在數(shù)線上標(biāo)出3200的大致位置。

小組合作學(xué)習(xí)。

板塊三：合作交流導(dǎo)思

選擇問題進(jìn)行交流。

我選擇第一題，我能在數(shù)線上標(biāo)出這三個數(shù)，我的比較結(jié)果

()>()>()

我能在數(shù)線上標(biāo)出3200的大致位置，我是這樣做的

板塊四：課堂練習(xí)導(dǎo)行

1.完成課本29頁第三題填一填。

2.我國臺灣地區(qū)最高的山峰是玉山，海拔約3952米，在數(shù)線上標(biāo)出3952

的大致外置。

3.馬戲表演前進(jìn)行抽將活動，想一想那個數(shù)是獲獎號碼，畫“J”。

獲獎號碼大于3000,4

于4000,接近3500

]29804001

口3408口3920

4.數(shù)學(xué)游戲。

（1）兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù)；

（2）猜數(shù)的人提問，相熟的人只能回答“對”或“不對”。

板書設(shè)計：

試一試

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)就大；

位數(shù)相同，從高位開始比。

有多少個字

備課時間：上課時間：總課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L經(jīng)歷估計活動的過程，初步體會估計策略，積累估計的經(jīng)驗，并

在估計過程中發(fā)展數(shù)感。

2.結(jié)合具體情境開展估計活動，體會估計在生活中的作用。

學(xué)習(xí)重點：

初步體會估計策略，積累估計的經(jīng)驗，并在估計過程中發(fā)展數(shù)感。

學(xué)習(xí)難點：

初步體會估計策略，積累估計的經(jīng)驗，并在估計過程中發(fā)展數(shù)感。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、實物展示儀。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)

我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之，從小熱愛讀書，人們稱贊他是個博學(xué)的青

年。他經(jīng)常觀測太陽等星球的運行情況，測定出的月亮繞地球一周的天

數(shù)非常精確，跟現(xiàn)代科學(xué)測定的結(jié)果相差不到1秒。

祖沖之在世界各國都頗受尊重。在法國巴黎科學(xué)博物館的“發(fā)現(xiàn)宮”

中有祖沖之的名字和他發(fā)現(xiàn)的圓周率值，西方科學(xué)家還把月球上的一個

火山口命名為“祖沖之口”。

環(huán)節(jié)二：主干問題引學(xué)

1.估一估，這個故事有多少個字呢？

2.小組合作，估一估，說一說。

方法1：每行約有io個字，數(shù)數(shù)有（）行，算一算共有（i

個字。

方法2：右欄大約有50個字，左欄是右欄的（）倍，算出共有（）

個字。

3.估一估，填一填。

大約有100粒。大約有（）粒。大約有（）粒.

環(huán)

節(jié)三：課堂檢測固學(xué)

1.估一估，說一說，大藥有多少字？（30字、300字、3000字）

恐龍最早出現(xiàn)在約兩億三十五百萬年前，滅亡于約六千五百萬年前

的白要記生物大滅絕事件。

實際上，人類發(fā)現(xiàn)恐龍化石的歷史由來已久。早在發(fā)現(xiàn)恐龍之前，

歐洲人就已經(jīng)知道地下埋藏有許多奇形怪狀的巨大骨骼化石，直到發(fā)現(xiàn)

了恐龍并與蜥蜴進(jìn)行了對比，科學(xué)界才初步確定這是一群類似于蜥蜴的

早已滅絕的爬行動物。

1842年，英國古生物學(xué)家理查德?歐文提出了“恐龍”的英文名詞。

那個時候發(fā)現(xiàn)的恐龍并不多。自從1989年南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍后，全世界七

大洲都已有了恐龍的遺跡。目前，世界上被描述的恐龍至少有650-800

種（古生物學(xué)上的物種）。后來，中國、日本等國的學(xué)者把它譯成恐龍，

原因是這些國家一向有關(guān)于龍的傳說，認(rèn)為龍是鱗蟲之長，如蛇就素有

小龍的別稱。

2.比一比，估一估。

估一估，有多少顆糖豆？

環(huán)節(jié)四：思維拓展深學(xué)

1.大約有多少枚棋子？估一估，說一說。

圖起來的澳于

有20枚.

練習(xí)二

總課時:

備課時間:上課時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合計數(shù)器和數(shù)的大小比較，進(jìn)一步體會數(shù)位；結(jié)合撥計數(shù)器的

過程體會數(shù)的意義，體會數(shù)位的概念。

2.借助多種模型再次經(jīng)歷數(shù)的表示過程，體會數(shù)的構(gòu)成；結(jié)合計數(shù)

器進(jìn)行數(shù)的讀寫。

3.結(jié)合數(shù)線，根據(jù)數(shù)的大小標(biāo)出數(shù)的大致位置；根據(jù)倍數(shù)關(guān)系進(jìn)行

數(shù)的估計。

學(xué)習(xí)重點：

借助多種模型再次經(jīng)歷數(shù)的表示過程，體會數(shù)的構(gòu)成；結(jié)合計數(shù)器

進(jìn)行數(shù)的讀寫。

學(xué)習(xí)難點：

結(jié)合數(shù)線，根據(jù)數(shù)的大小標(biāo)出數(shù)的大致位置；根據(jù)倍數(shù)關(guān)系進(jìn)行數(shù)

的估計。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、實物展示儀。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)

本單元我們認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)數(shù)，比較

萬以內(nèi)數(shù)的大小，感受到了大數(shù)的實際意義以及估數(shù)的方法等知識，大

家有什么收獲嗎？

環(huán)節(jié)二：主干問題引學(xué)

1.結(jié)合計數(shù)器進(jìn)一步體會數(shù)位。完成第1、2題。

2.借助多種模型再次經(jīng)歷數(shù)的表示過程，體會數(shù)的構(gòu)成。完成第3題。

3.借助計數(shù)器，進(jìn)行數(shù)、讀、寫數(shù)的練習(xí)。完成第4、5題。

環(huán)節(jié)三：課堂檢測固學(xué)

1.找規(guī)律，填一填。

(1)388,389,_392,393。

(2)3260,3270,_3290-3310o

(3)5725,5825,_6125O

2.想一想，說一說。

383、494、88、571、899、1004

(1)哪些數(shù)在300和500之間？

(2)哪些數(shù)比500大?

(3)哪個數(shù)與1000最接近？

環(huán)節(jié)四：思維拓展深學(xué)

大約有()粒。大約有()粒。大約有400粒。

第四單元教材分析

單元學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識1分米、1毫米和1千米各有多長，

知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，

感受所學(xué)長度單位的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。

2.能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位，能估測一些物體的長度，進(jìn)

一步體會所學(xué)長度單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學(xué)生對

測量活動的好奇心和參與測量活動的主動性。

3.通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物和對“跑道”等熟悉

事物長度的想象、推理等活動，加強對所學(xué)長度單位實際意義的體會，

并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系：

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：

二年級上冊：認(rèn)識厘米、米；測量和簡單的估測。

本單元的主要內(nèi)容：

認(rèn)識分米、毫米、千米；能進(jìn)行簡單的單位換算；感受1分米、1

毫米、1千米的實際長度；能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位，測量或估測物體長

度。

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：

三年級上冊：認(rèn)識周長；計算長方形、正方形的周長。

三年級下冊：認(rèn)識面積；計算長方形、正方形的面積。

單元教學(xué)內(nèi)容分析：

本單元是在二年級上冊學(xué)習(xí)了長度單位厘米和米的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)毫

米、分米和千米。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的思路如下：

思維框架：豐富對測量單位的認(rèn)識；積累測量經(jīng)驗；發(fā)展空間觀念。

內(nèi)容框架：毫米、分米的認(rèn)識（鉛筆有多長）；千米的認(rèn)識（1千米

有多長）；長度單位的進(jìn)率（鉛筆有多長、1千米有多長）。

單元課時安排：

鉛筆有多長（分米、毫米的認(rèn)識）1課時

1千米有多長（千米的認(rèn)識）1課時

鉛筆有多長

備課時間:上課時間：總課時:

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分

米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米

的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。

2.能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進(jìn)

一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)

的好奇心和參與測量活動的主動性。

3.通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米

實際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點：

認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)

系，能進(jìn)行簡單的單位換算。

學(xué)習(xí)難點：

感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)

你還記得學(xué)過的長度單位有哪些嗎？

你知道它們之間的關(guān)系嗎？

你還知道有哪些長度單位呢？

今天就讓我們一起來研究一下吧！

環(huán)節(jié)二：主干問題引學(xué)

一、量一量，分別有多長？認(rèn)一認(rèn)。

1.量一量，綠色的鉛筆長（）厘米，也就是1（）,所以它

們之間的關(guān)系是（）厘米=1（）。分米用字母（）表示，1分

米可以寫成1()o

2.量一量，紅色的鉛筆比()厘米多()個小格，1厘米中

有()個小格，每小格的長是1()，所以1厘米有10個1(),

也就是說()厘米=10()o3小格就是3(),所以，紅色的

鉛筆長()厘米3()。1毫米用字母表示為1()。

二、找一找，說一說。

用尺子量一量、找一找身邊的哪些物體的長度大約是1分米，1毫

米。

三、在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米。填一填，想一想。

1.想一想你學(xué)過哪些長度單位，并按照從大到小的順序進(jìn)行排列。

2.在尺子上找出