“功”教學(xué)設(shè)計15篇

“功”教學(xué)設(shè)計15篇

“功”教學(xué)設(shè)計1

一、教材分析

《規(guī)范文章看家功》是泰山版學(xué)校信息技術(shù)四班級上冊第八課，屬于其次單元的內(nèi)容，是同學(xué)已經(jīng)把握了日記的輸入、查找、替換、移動文字后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)。本課內(nèi)容操作性強，可以充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，培育同學(xué)小組之間合作學(xué)習(xí)的力量。本課主要分四部分。第一部分是設(shè)置字體、字號；其次部分是設(shè)置段落格式；第三部分是設(shè)置頁面；第四部分是會復(fù)制的刷子—格式刷的使用。

二、同學(xué)分析

四班級的同學(xué)，經(jīng)過一年的信息技術(shù)地學(xué)習(xí)，對計算機的操作有肯定基礎(chǔ)。而且經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對word也有了肯定的熟悉，在教學(xué)中，針對同學(xué)的特點，適當(dāng)放手讓同學(xué)自學(xué)自悟，自主發(fā)覺問題，合作溝通解決問題，讓同學(xué)經(jīng)受探究的過程。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：能夠使用字體、字號對文字進行修飾，利用對齊方式、行距等排版，把握用字體、段落、頁面設(shè)置進行排版的基本技術(shù)。

過程和方法：讓同學(xué)能夠理解把文章排成適當(dāng)?shù)陌媸?，有利于閱讀溝通，并能體驗良好版式在文章閱讀、溝通中的意義。

情感態(tài)度與價值觀：通過對文章的排版，提高同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)；增加文章在打印時的節(jié)省意識；了解中國造紙術(shù)對世界文化的作用，提倡節(jié)省用紙，廢紙回收，為節(jié)能減排做出貢獻。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：在這片青青草原上，新的故事又上演了——灰太狼和喜羊羊爭奪設(shè)計小明星，（課件第2頁）假如喜羊羊失敗，將會被灰太狼吃掉，（課件第3、4頁）同學(xué)們想不想關(guān)心喜羊羊成為設(shè)計明星，愛護喜羊羊？

（二）任務(wù)驅(qū)動探究新知

1、請同學(xué)們看一下喜羊羊與灰太狼的作品

展現(xiàn)喜羊羊與灰太狼的設(shè)計作品，讓同學(xué)觀看、比較兩幅作品，找出2幅作品的不同，提出問題，解決問題。

把一篇文章設(shè)計規(guī)范，是我們學(xué)校生的看家本事，今日我們就來討論一下，怎么樣讓文章規(guī)范起來。（板書：規(guī)范文章看家功）

1、題目：

師：題目是什么？（爭創(chuàng)設(shè)計小明星）

題目是一篇文章的中心，要醒目，所以我們首先來給題目設(shè)置字體、字號。

板書：設(shè)置字體、字號

：

1、將標(biāo)題設(shè)置為黑體、二號字，并設(shè)置標(biāo)題顏色為紅色。將正文文字設(shè)置為宋體、四號。

2、將標(biāo)題居中顯示

操作要求：打開桌面上的word文檔“爭創(chuàng)設(shè)計小明星”，看書43頁，找方法。

師巡察并觀看指導(dǎo)。

同學(xué)演示操作技巧。

下面我們有請一位完成的同學(xué)來和大家溝通他的操作過程！

這位同學(xué)不僅表達清晰，操作規(guī)范而且擅長向其他同學(xué)展現(xiàn)自己的才能！真是一個會學(xué)習(xí)的孩子！

溝通不同的操作方法。用按鈕，等設(shè)置字體、對齊方式。這樣更簡便、快捷。

展現(xiàn)同學(xué)的作品，評價同學(xué)完成的狀況。

將題目用不同的號數(shù)和磅數(shù)設(shè)置，看有什么變化，留意對比。

號數(shù)用中文表示，號數(shù)越大，字越小。

磅數(shù)用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，磅數(shù)越大，字越大。

2、正文：

正文是文章的主要內(nèi)容，先設(shè)置字體為宋體、字號為四號，然后我們來設(shè)置一下段落格式。板書：設(shè)置段落格式

選中書信的正文，執(zhí)行“格式”—“段落”，選擇“兩端對齊”，選擇特別格式中為“首行縮進”“2字符”。行距為1.5倍行距。

操作要求：修改word文檔“爭創(chuàng)設(shè)計小明星”，看書44頁，找方法。

2、用小紙，護森林——頁面設(shè)置

過渡：大家任務(wù)完成的特別棒，接下來我們看一段視頻放松一下，請同學(xué)們認(rèn)真觀看（播放造紙的過程）。

1、執(zhí)行“文件”—“頁面設(shè)置”—“紙張”，設(shè)置“B5”紙。

2、單擊“頁邊距”選項卡，修改頁邊距，上、下、左、右數(shù)值為2。

3、執(zhí)行“文件”—“打印預(yù)覽”，觀看頁面效果。

板書：頁面設(shè)置

同學(xué)分組爭論，按要求進行頁面設(shè)置

展現(xiàn)同學(xué)的作品，并請同學(xué)演示，師進行評價

下面我們有請一位完成的同學(xué)來和大家溝通他的操作過程。

（三）綜合應(yīng)用強化鞏固

同學(xué)們，通過剛才的挑戰(zhàn)，我們學(xué)會了字體、字號以及段落的設(shè)置，同學(xué)們完成的特別美麗，接下來我們把剛才所學(xué)的學(xué)問運用到實踐中去，完成“爭創(chuàng)設(shè)計小明星”的設(shè)計作業(yè)，大膽想象，我們將評出創(chuàng)意小明星。

同學(xué)將本課學(xué)問綜合運用，完成高級別的任務(wù)。

操作要求：看書46頁，查找方法

我愛你，灰太狼

可愛的搞笑的快樂的灰太狼

頑強的自信的酷酷的灰太狼

天才的宏大的你就是灰太狼（播放這首曲子）

同學(xué)分組爭論，按要求進行頁面設(shè)置

展現(xiàn)同學(xué)的作品，并請同學(xué)演示，師進行評價

電子教室轉(zhuǎn)換同學(xué)畫面演示。

四、作品展現(xiàn)，完成建構(gòu)

展現(xiàn)同學(xué)作品，并為優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎?wù)隆?/p>

同學(xué)作品展現(xiàn)。小組同學(xué)相互溝通，同學(xué)作品展現(xiàn)。

點評作品，評出最佳“設(shè)計小明星”

用FLASH制作老師端課件冠軍榜，評出最佳優(yōu)秀組，頒發(fā)獎品

（五）淺談收獲總結(jié)全課

您這節(jié)課的收獲是什么？

師：經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，我們不但關(guān)心喜羊羊戰(zhàn)勝了灰太狼，還學(xué)會的對文章進行排版，設(shè)置字體、字號、段落格式和頁面大小的調(diào)整以及格式刷的使用。你們聽，灰太狼在喊：“我還會回來的！”把握了本事，相信今后大家在以后的學(xué)習(xí)中肯定還會關(guān)心喜羊羊再次戰(zhàn)勝灰太狼。

板書設(shè)計：規(guī)范文章看家功

設(shè)置字體字號

設(shè)置段落格式

頁面設(shè)置

格式刷的使用

“功”教學(xué)設(shè)計2

1.理解電流做功的過程就是消耗電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量的過程。2.了解電功的概念，并會應(yīng)用公式進行簡潔的計算。

3.熟悉電能表，并會由電能表計算一段時間內(nèi)用電器消耗的電能。

教學(xué)重點：熟悉電能表和電能的計量

教學(xué)難點：對電功的理解及計算電路中電流做的功

試驗分析法、分組爭論法

電池組、開關(guān)、電動機、細線、導(dǎo)線若干、不同大小的重物2個、感應(yīng)式電能表4個新課導(dǎo)入

天氣越來越冷，家里可以開空調(diào)取暖?？照{(diào)是一種特殊耗電的用電器。提出問題1：我們生活中電能來源于哪里?引出電能

一、電能

逐一展現(xiàn)各種發(fā)電廠和電池的圖片，帶領(lǐng)同學(xué)回答問題，總結(jié)：電能來源于電源。提出問題2：從能量轉(zhuǎn)化的角度，電源的作用是什么?

請同學(xué)集體回答各發(fā)電廠和電池產(chǎn)生電能時能量轉(zhuǎn)化的過程?？偨Y(jié)：電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

提出問題3：從能量轉(zhuǎn)化的角度，用電器的作用是什么?

展現(xiàn)四種用電器，帶領(lǐng)同學(xué)集體分析各用電器消耗電能時能量轉(zhuǎn)化的過程總結(jié)：用電器是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的裝置。

依據(jù)同學(xué)狀況，可通過“物體對外做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能”來類比。引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)總結(jié)：用電器消耗電能的過程就是電流做功的過程。提出問題：什么是電功?

二、電功

引導(dǎo)同學(xué)閱讀課本90頁第一段，老師板書：

1.用電器消耗電能的過程就是電流做功的過程。電流做功的多少叫做電功。分析電能與電功的關(guān)系：

電流做功500J?有500J電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，而電能削減500J提出問題：電功的大小與哪些因素有關(guān)?引導(dǎo)同學(xué)閱讀課本90頁其次段。演示試驗：電動機提升重物

(1)介紹試驗電路，并說明電流通過電動機做功提升重物，將電能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置。

(2)連接1節(jié)干電池，閉合開關(guān)，觀看現(xiàn)象。

提出問題：這個過程中，電流做功將電能轉(zhuǎn)化為什么能量?總結(jié)：電流做功的大小就等于重物克服重力做功。(3)保持電壓、電流不變(連接1節(jié)干電池)，轉(zhuǎn)變電流做功的時間，比較兩次重物被緩慢提起的高度。

讓同學(xué)比較前后兩次試驗中哪些因素保持不變，轉(zhuǎn)變了哪些因素。引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：電流做功時間越長，電功越大。

提問：電功還和哪些因素?

(4)保持電流做功時間不變，轉(zhuǎn)變電源電壓(連接1節(jié)或2節(jié)干電池)。比較兩次電流做功的大小。

分析：為使在不同電壓下，保持電流做功時間不變，我們調(diào)整重物的質(zhì)量，使兩次試驗重物均緩慢上升，從最低點到最高點所用時間不變。

引導(dǎo)同學(xué)集體表達：調(diào)整重物質(zhì)量后，重物質(zhì)量越大，提升重物過程中電流做功越多?？偨Y(jié)：電壓、電流越大，電功越大。

科學(xué)家通過更精確的大量試驗發(fā)覺：電功W等于這段電路兩端的電壓U、電路中的電流I和通電時間t的乘積。

表達式：W=UIt

強調(diào)單位統(tǒng)一，即1J=1V·1A·1s

同學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案上的例1，老師巡察，并引導(dǎo)同學(xué)正確規(guī)范解題。課件展現(xiàn)規(guī)范解題步驟，強調(diào)單位換算。

提出疑問：生活中用焦耳作為家庭電路消耗電能的單位不便利。引出度(千瓦時)。

三、電能的計量

板書：1度=1kW·h=1×103W×3600s=3.6×106J將例1的計算結(jié)果轉(zhuǎn)化為以千瓦時為單位。我們家里的用電器不止一盞電燈，一個月通電的時間也遠不止1小時，我們也就沒方法通過計算得出我家里11月份消耗了多少電能，那我們?nèi)绾蔚弥吭孪碾娔艿亩嗌倌?

引出電能表。

板書2.電能表：用來測量電路消耗電能的儀表。分小組觀看電能表，并爭論分析電能表上重要參數(shù)的物理意義，并要求完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容。

老師巡察，并參加同學(xué)爭論。

通過實物投影儀展現(xiàn)同學(xué)的爭論結(jié)果，并做精確?????評價。強調(diào)額定最大電流是電能表允許通過的最大電流。對于600revs/kW·h，提問：轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動1圈，表示電路中用電器消耗多少電能?

播放視頻，觀看40W燈泡和1000W電熱水壺分別單獨工作時電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動狀況。同學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案上的例2。

通過實物投影儀展現(xiàn)部分同學(xué)的計算過程，強調(diào)“1200r/kW·h”是一個整體，不能拆開。課件展現(xiàn)例3，通過電能表讀數(shù)計算11月份消耗的電能。請同學(xué)讀數(shù)，提示：最終一位數(shù)在方框內(nèi)，有什么特殊之處?說明：電能表最終一位為非常位。課件展現(xiàn)電子式電能表。思索：3200imp/kW·h帶什么含義?課件展現(xiàn)圖片，老師敘述：消耗1kW·h的電能不僅僅可以是脈沖等閃3200次，更可以采掘原煤約100kg，電爐煉鋼約1.6kg，電車行駛約850m。同時我們需要留意的是，發(fā)1度電要消耗0.35kg標(biāo)準(zhǔn)煤，排放0.872kg二氧化碳及污染性氣體，可見1度電來自不易。而被我們隨便鋪張掉的1度電，還可以澆灌農(nóng)田330平方米，讓洗衣機工作2.7小時，還可以讓電腦工作5小時。所以，請珍惜每一度電，節(jié)省能源。課堂小結(jié)

老師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

“功”教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、知道做功的兩個必要因素。

2、理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡潔計算。

3、知道功的原理。過程與方法1、通過思索和爭論，推斷在什么狀況下力對物體做了功，在什么狀況下沒有做功？

2、學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納簡潔的物理規(guī)律。

3、通過觀看和試驗，了解功的含義，學(xué)會用科學(xué)探究的方法討論物理問題。

情感態(tài)度與價值觀

1、樂于探究自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參加觀看、試驗、探究活動。

2、有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

3、培育同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)力量，激發(fā)同學(xué)的求知欲。

教學(xué)重點理解功的概念。

教學(xué)難點推斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

教法與學(xué)法講授法直觀法（演示試驗、多媒體課件）閱讀指導(dǎo)法爭論法歸納法

教具木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺（兩個）。

過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計說明

引入新課提問同學(xué)回答日常生活中“功”的含義。思索力學(xué)里所說的“功”含義。

演示試驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

在試驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。思索、回答

觀看木塊、小車的運動狀態(tài)，思索并評價這兩個力的作用成效。激發(fā)同學(xué)樂觀思索問題。

使抽象的學(xué)問形象、詳細，便于同學(xué)接受。

教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計課堂小結(jié)

一、進行新課

1、由課前的演示試驗引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的準(zhǔn)確含義：

假如一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個力做了功。

2、請同學(xué)觀看教材圖14、1-1中力做功和14、1-2中力不做功的實例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點？分組爭論總結(jié)。

板書：力學(xué)中做功的兩個必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個力的方向上移動的距離

3、實例分析（突破難點）

舉例說明在你的四周你發(fā)覺有哪些做功的例子？比一比，看誰對生活觀看得最認(rèn)真？同學(xué)可能舉許多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。老師對正確的例子予以確定，對錯誤的例子引導(dǎo)改正。

接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的狀況存在？

（1）舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？

（2）小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？

（3）起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么狀況下不做功？

通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不行，又知道有三種狀況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導(dǎo)同學(xué)帶著問題去閱讀教材。

二、功的計算

力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功的計算公式：

功=力×距離w=fs

單位：焦耳，簡稱焦符號j

1焦=1?！っ祝?j=1n·m）

出示例題，啟發(fā)同學(xué)分析計算。

三、功的原理

1、啟發(fā)同學(xué)提出探究的話題：使用機械是否省功。

2、指導(dǎo)同學(xué)探究試驗。

3、分析試驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)同學(xué)爭論歸納出功的原理

請同學(xué)談自己知道本節(jié)哪些學(xué)問，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，老師進行情感謝勵。

布置作業(yè)

估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功？

分析、總結(jié)

觀看、思索、回答各圖中力做功和沒有做功的緣由，分析、概括、總結(jié)出做功的兩個必要因素。

思索、回答、溝通、爭論。

分析、總結(jié)

思索、爭論后，按老師提出的問題有目的閱讀，并溝通自己的觀點

動手計算

提出問題，猜想

在老師的啟發(fā)下，設(shè)計試驗方案，并在試驗基礎(chǔ)上進行分析、論證。

各小組進行本節(jié)課的評估與溝通。

培育同學(xué)觀看、分析、概括力量。

培育同學(xué)的發(fā)散思維力量。

培育同學(xué)分析、概括、總結(jié)力量

培育同學(xué)的思維力量和閱讀理解力量

培育同學(xué)的同學(xué)分析計算力量

培育同學(xué)試驗力量、合作意識及分析概括力量。學(xué)會科學(xué)探究方法。

“功”教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能

1.知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能推斷出力是否對物體做功。

2.明確計算功的大小的表達式，以及表達式中每個物理量的物理意義和單位。

3.能應(yīng)用公式進行簡潔的計算。

(二)過程與方法

1.通過試驗和生活中的例子，理解做功包含的兩個必要因素，推斷出力是否對物體做功。

2.通過觀看和分析，了解功的含義，學(xué)會用科學(xué)探究的方法討論物理問題。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1.通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲，培育探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的愛好。用物理學(xué)史培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

2.通過合作性的探究，展現(xiàn)性溝通，增加自信，樹立自尊、學(xué)會合作的意識，追求同學(xué)和諧進展。

二、教學(xué)重難點

在學(xué)習(xí)《功》這一節(jié)以前，同學(xué)已學(xué)習(xí)了力和力的作用效果、壓強等學(xué)問，功是力的另一種效果。學(xué)習(xí)功是對前面學(xué)問的連續(xù)和應(yīng)用，同時也是學(xué)習(xí)后面功率、機械效率、能等學(xué)問的必要學(xué)問儲備。本節(jié)從日常生活常見的詳細實例入手，讓同學(xué)分析力作用在物體上，產(chǎn)生的不同效果，從而理解做功的必要條件。然后介紹了功的計算公式、單位以及應(yīng)用公式進行簡潔的計算。解決力學(xué)問題時，假如從能量角度討論，有時會更簡便。討論功的重要意義在于，可以通過做功討論能量的變化，為討論能量轉(zhuǎn)化過程奠定定量分析的基礎(chǔ)。對功的概念的熟悉水平直接影響能的概念的形成和功能關(guān)系的建立。

本節(jié)內(nèi)容由“力學(xué)中的功”和“功的計算”兩部分構(gòu)成。其中，“力學(xué)中的功”通過討論工作是否有成效使同學(xué)熟悉到做功包含的兩個必要因素，為功的計算打好基礎(chǔ)?！肮Φ挠嬎恪泵鞔_了功的計算方法，從定量的角度討論功。

本節(jié)教學(xué)的重點是明確力學(xué)中功的含義，難點是推斷力是否對物體做功?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)通過對生活實例的辨析，對做功有初步的熟悉。結(jié)合實例，區(qū)分力是否對物體做功，熟悉做功包含兩個必要因素，強調(diào)力的方向與物體移動方向全都。要求同學(xué)能應(yīng)用公式進行簡潔的計算。

教學(xué)重點：明確力學(xué)中功的含義。

教學(xué)難點：推斷力是否對物體做功。

三、教學(xué)策略

同學(xué)已學(xué)習(xí)了力及力的作用效果等學(xué)問，但對于什么是做功還沒有直觀的熟悉。本節(jié)課從物體對放在地面上的物體及其光滑水平面上拉動的物體的受力分析，引出物理學(xué)中功的含義。接著讓同學(xué)對日常生活常見的詳細實例入手讓同學(xué)分析力作用在物體上后，產(chǎn)生的不同效果，從而理解什么是功。對于“功的計算”公式的得出、應(yīng)用公式進行簡潔的計算均采納演示試驗方法，讓同學(xué)直觀觀看、思索中使同學(xué)總結(jié)得出本節(jié)所授學(xué)問，避開生硬的教學(xué)，讓同學(xué)充分融入到學(xué)習(xí)中來學(xué)習(xí)學(xué)問。

四、教學(xué)資源預(yù)備

多媒體課件等。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

讓同學(xué)說一說，含有“功”的成語或詞語，指出其中“功”的含義。

針對同學(xué)的回答，老師點評：現(xiàn)代漢語中的“功”主要有成效、勝利、貢獻的意思，物理學(xué)中的“功”汲取了其中“成效”的意思，但它又有特別的含義，這節(jié)課我們一起討論力學(xué)的“功”。

板書課題：15．1力學(xué)中的“功”

同學(xué)思索并回答。

將同學(xué)的語文學(xué)問與物理課堂有機融合。充分調(diào)動同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂觀性。

新課教學(xué)

（30分鐘）

一、力學(xué)中的功

1．做功的含義

課件展現(xiàn)：

（1）叉車把貨物舉起；（2）小明想把大石頭移開，但沒有搬起。

讓同學(xué)爭論叉車和小明的工作是否有成效？

引導(dǎo)完成物體的受力分析，明確是哪個力對貨物的移動做出了貢獻，從而初步得出物理學(xué)中的功的含義：

假如一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個力做了功。

2．做功的兩個必要因素

課件展現(xiàn)：

（1）人把物體提到樓上；（2）工人推著車向前運動；（3）小孩子用力推車，車未動；（4）吊車吊著重物靜止在空中。

讓同學(xué)標(biāo)出物體受到力的方向和物體移動的方向，再說出幾個事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之處？

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出力學(xué)中做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力

二是物體在這個力的方向上移動了距離。

舉例說明在你的四周你發(fā)覺有哪些做功的例子？比一比，看誰對生活觀看得最認(rèn)真？同學(xué)可能舉出許多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。老師對正確的例子予以確定，對錯誤的例子引導(dǎo)改正。

老師引導(dǎo)：下面的幾個例子是否有做功的狀況存在？

例1：起重機吊起重物靜止在空中，問拉力是否做功？貨物的重力是否做功？

例2：起重機吊著貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？

例3：一個正在運動的物體所受的外力突然消逝，小球?qū)鯓樱?/p>

同學(xué)回答后接著問：假如一個小球在光滑水平冰面上由于慣性做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)以上事例分析，總結(jié)物體不做功的狀況：（1）有力而沒有距離，不做功；（2）有力，也有距離，但力與距離垂直（即在力的方向上沒有距離），不做功。（3）有距離（運動）而沒有力，不做功。

同學(xué)思索并回答：叉車的工作有成效，體現(xiàn)在它施了力，并且把貨物舉高了。小明的工作沒有成效，體現(xiàn)在他雖然施了力，但并沒有使大石頭移動。

同學(xué)分析并回答。（1）人把物體提到樓上時，人施了力，物體在力的方向上通過一段距離，人做了功；（2）工人推著車向前運動時，工人施了力，物體在力的方向上通過一段距離，工人做了功；（3）小孩子用力推車時，小孩施了力，但車沒有移動，小孩沒做功；（4）吊車吊著重物靜止在空中時，吊車施了力，但重物沒有移動，吊車沒做功。

同學(xué)樂觀思索，并回答問題。

同學(xué)分析爭論后回答，

有力沒有距離，不做功。

有力，也有距離，但力與距離垂直（即在力的方向上沒有距離），不做功。

物體靠慣性運動，有距離（運動）而沒有力，不做功。

運用事例對比進行思索，同學(xué)易于接受新學(xué)問。

通過多媒體課件展現(xiàn)出詳細的實例，激發(fā)同學(xué)樂觀思索問題，使抽象的學(xué)問詳細化，有利于同學(xué)的理解與熟悉，也提高了同學(xué)的分析概括力量。

對于做功的兩個必要條件，特殊是力的方向與物體的運動方向并不完全全都的狀況，同學(xué)不簡單理解，通過對哪幾種狀況下，不做功狀況的分析，突破了難點，加深了同學(xué)對做功的理解與熟悉。

二、功的計算

老師引導(dǎo)：通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不行，又知道有三種狀況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？說出你猜想的依據(jù)。

總結(jié)出功的計算方法：力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

功的計算公式：功=力×距離

表達式：W=Fs

公式中符號的意義及單位：

W──功──焦耳（J）

F──力──牛頓（N）

S──距離──米（m）

1焦=1牛?米（1J=1N?m）

多媒體課件出示課本例題，引導(dǎo)同學(xué)分析物體受到幾個力的作用。哪個力做了功？重力是否做功？為什么？

同學(xué)熟悉到：力越大，在力的方向通過的距離越多，做的功越多。所以功與力和在力的方向通過的距離有關(guān)。

同學(xué)明確，物體的運動方向是水平的，馬的拉力與物體運動方向全都，因此馬的拉力對物體做功。計算功的大小時應(yīng)當(dāng)利用拉力大小800N與水平運動的距離3000m。重力方向與運動方向垂直，因此重力不做功。

培育同學(xué)分析、概括力量。也使同學(xué)能更好的理解功的計算公式及功的單位。

通過例題加深同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的`理解和熟悉，提高同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問解決試驗問題的力量。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在試驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

同學(xué)可以個別回答，或相互溝通，在溝通的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進學(xué)問的鞏固把握。提升同學(xué)的溝通表達力量。

“功”教學(xué)設(shè)計5

一、教材分析

本課依舊是學(xué)習(xí)指法的基本，從基準(zhǔn)鍵的指法擴展到學(xué)習(xí)主要鍵盤其他鍵位的指法，通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握鍵盤的指法。教材反復(fù)強調(diào)鍵盤的指法，目的是使同學(xué)形成良好的打字習(xí)慣，與教材相配套的打字練習(xí)軟件中也供應(yīng)了多種指法練習(xí)方式，目的在于規(guī)范指法與打字姿態(tài)的同時，激發(fā)同學(xué)練習(xí)指法的愛好。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問性目標(biāo)

（1）熟悉鍵盤上的上排鍵、下排鍵和數(shù)字鍵；

（2）把握手指與上排鍵、下排鍵和數(shù)字鍵的位置關(guān)系，規(guī)范基準(zhǔn)鍵的指法；

（3）了解并把握正確的打字姿態(tài)。

2、技能性目標(biāo)

（1）學(xué)會使用“鍵盤小能手”打字練習(xí)軟件來上排鍵、下排鍵和數(shù)字鍵的指法；

（2）通過“鍵盤小能手”打字軟件嫻熟把握鍵盤的指法；

3、情感性目標(biāo)

（1）規(guī)范打字姿態(tài)和指法；

（2）通過探究把握其他鍵位的指法，使同學(xué)養(yǎng)成樂觀主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點

（1）手指與上排鍵、下排鍵和數(shù)字鍵的位置關(guān)系；

（2）嫻熟把握鍵盤的指法。

2、教學(xué)重點

嫻熟把握鍵盤的指法。

四、教學(xué)環(huán)境

計算機網(wǎng)絡(luò)教室，機器安裝了“鍵盤小能手”軟件（指法功）。

五、教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，鍵盤上除了有基準(zhǔn)鍵外，還有很多鍵，有誰知道它們叫什么鍵嗎？

同學(xué)回答。

老師：對，今日我們就來學(xué)習(xí)上排鍵、下排鍵與數(shù)字鍵的指法吧！同學(xué)們有信念嗎？

2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)同學(xué)找到并啟動“鍵盤小能手（指法功）”打字練習(xí)軟件；

（2）指導(dǎo)同學(xué)單擊“學(xué)一學(xué)”按鈕，進入“鍵位練習(xí)”窗口，學(xué)習(xí)上排鍵、下排鍵和數(shù)字鍵；

（3）根據(jù)“鍵盤小能手（指法功）”窗口中的“手指鍵盤”中的要求，逐步指導(dǎo)同學(xué)了解上排鍵、下排鍵和數(shù)字鍵的組成，并指導(dǎo)同學(xué)嚴(yán)格遵守“打字姿態(tài)”，嫻熟上排鍵、下排鍵和數(shù)字鍵與各手指之間的對應(yīng)關(guān)系。

3、動手實踐

老師：現(xiàn)在請同學(xué)們單擊“練一練”按鈕，打開“鍵位練習(xí)”界面，讓我一起來了解窗口中各提示信息的含義吧！

同學(xué)練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)、訂正同學(xué)在進行打字時的指法、打字姿態(tài)（并要求同學(xué)之間相互監(jiān)督，準(zhǔn)時訂正不正確的打字姿態(tài)）。

4、溝通體會

老師：你們在打字中怎樣做的（讓同學(xué)回憶打字姿態(tài)、手指分工及手指移動的方向。）？

同學(xué)回答。

老師總結(jié)同學(xué)在打字中消失的問題，并讓同學(xué)思索解決方法（強調(diào)擊鍵時手指的移動方向，再次強調(diào)打字姿態(tài)的重要性）。

5、鞏固練習(xí)

（1）未能完成“鍵位練習(xí)”的同學(xué)，請連續(xù)完成此項練習(xí)；

（2）完成的同學(xué)通過“測一測”的練習(xí)方式來進行鍵位練習(xí)。

（3）單擊“玩一玩”進入“慧星撞地球”嬉戲界面，按嬉戲的要求操作，玩一玩該嬉戲。

6、總結(jié)

小結(jié)內(nèi)容，讓同學(xué)完成書中P84的頁評一評。

“功”教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：

①知道做功的兩個必要因素。

②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡潔計算。

③知道功的原理。

2、過程與方法：

①通過觀看和思索，推斷在什么狀況下力對物體做了功，在什么狀況下沒有做功②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。③經(jīng)受探究功的原理的過程，感知使用機械不能省功的事實。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,培育探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的愛好。

②通過合作性的探究，展現(xiàn)性溝通，增加自信，學(xué)會合作的意識，追求同學(xué)和諧進展。

教學(xué)重點、難點：

1、理解功的概念及計算。

2、推斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：說出下列詞語中“功”的含義：

功勞、立功_____貢獻大功告成、事半功倍_____成效

師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？

二、新課教學(xué)

（一）物理學(xué)中的功

師：假如一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里就說這個力作了功。

多媒體：投影一組做功的實例和一組沒有做功的實例。（實例聯(lián)系生活和科技前沿）師：每組實例有什么共同點？兩組實例有什么不同點？

生：觀看并總結(jié)共同點和不同點

師：功包含哪些必要因素？

生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。

師：如何推斷是否做功？

生：用功的兩個必要因素來推斷。

師：有哪些狀況看似做功，但實際上并不做功？

生：1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）

生：2、有距離S，但力F=0（如慣性運動）

生：3、有力F也有距離S，但F⊥S（如提一桶水，水平前進）

練習(xí)(投影)：1.起重機將貨物從地面Ａ點提升到Ｂ點，又從Ｂ點平移到Ｃ點，在這一過程中起重機始終都在做功嗎？為什么？

2.在下列幾種狀況中，力對物體做功的是()

A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動

B、小孩用力推箱子，箱子未被推動

C、同學(xué)背著書包站在水平大路上勻速行駛的汽車上

D、清潔工把一桶水從地上提起

（二）功的計算

師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？

投影：

由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了肯定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關(guān)系？把一塊木板提升3米呢？

師：敘述物理學(xué)中對功的規(guī)定，以及公式、單位。

功的公式：W=FS

W—功—焦耳（J）

F—力—牛頓（N）

S—距離—米（m）

功的單位是：“?！っ住睂I(yè)名稱為：“焦耳”1Ｊ＝１N·m

關(guān)于公式的幾點說明：

1、公式中的各個量W、F、s均用國際單位

2、在功的單位中，“?！っ住辈拍軐懗伞敖埂?。而力x力臂單位是?！っ祝荒軐懗山?。

投影反饋練習(xí)題：

１、推鉛球時，是否做了功？在力的方向上移動的距離應(yīng)是哪個距離？

２、你爬樓梯時，你是否做了功？力移動的距離應(yīng)是多少？

３、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進了20m，拉力和重力各做了多少功？

（三）功的原理

師：我們已經(jīng)知道使用簡潔機械可省力、省距離、轉(zhuǎn)變力的方向，那么能省功呢？

啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)猜想。

投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。

師：要得到不用機械提升物體和利用機械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明。可通過哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)？最簡便的方法是什么？

生：思索爭論，在圖上指出要測的量。爭論用怎樣的方法最簡便。

老師引導(dǎo)同學(xué)通過試驗、計算收集證據(jù)。

生：進行計算、說操作步驟，幫助老師完成試驗。

老師總結(jié)強調(diào)。

投影練習(xí)題：使用自重可以忽視的動滑輪提起50N的重物，人對繩做的功是100J，求動滑輪把物體提起的高度。

三、課堂小結(jié)：

在同學(xué)自我歸納小結(jié)后，老師投影小結(jié)內(nèi)容

力學(xué)中的功

1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離

2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動的距離，即Ｗ＝Ｆ×s

留意：F≠0，S=0時不做“功”；F=0，S≠0時不做“功”；F⊥s時不做功。

3、功單位：1焦=1?！?米，即1J=1N·m

4、功的原理：使用任何機械都不省功。

四、布置作業(yè)

P107動手動腦學(xué)物理12345

教學(xué)后記

1、“功”的含義許多，有“貢獻”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更準(zhǔn)確的含義?！肮Α毙赂拍钜耄瑢W(xué)

生比較難理解。

2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計算做功的多少？區(qū)分日常功的熟悉和物理學(xué)中功的概念。

3、功的計算，和日常功的計算的差別熟悉，是難點。

“功”教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、常識性了解功的原理。知道使用任何機械都不省功。

2、會應(yīng)用功的原理進行簡潔的計算。

3、會計算機械做的功和不使用做的功。

教學(xué)重點、難點：

1、理解功的原理。通過試驗，設(shè)置物理情景，培育同學(xué)分析歸納的力量。

2、利用機械做的功，不使用機械做的功。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

1、做功的兩個必要因素是什么？舉例說明。計算功的公式和單位是什么？

二、進行新課

1、引入、提問：使用杠桿、滑輪這些簡潔機械能夠省力，是不是也能省功呢？

2、組織同學(xué)完成課本本節(jié)試驗l、2。

同學(xué)自己試驗。老師巡回指導(dǎo)。

（1）明的確驗?zāi)康氖怯懻撌褂酶軛U（或滑輪）提升重物時能不能省功？即手對杠桿（或滑輪）做的功與杠桿（或滑輪）對重物做的功是否相等。

（2）明的確驗中動力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼重。

圖14—4，試驗是利用杠桿的平衡條件算出手對杠桿的拉力。圖14—5試驗中手對動滑輪的拉力由動滑輪的特點得出。

鉤碼重G＝mg。

（3）測量砝碼提升的高度和手移動的距離時，把兩個刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁，登記砝碼和手的起始位置。當(dāng)用杠桿（或動滑輪）提升砝碼到肯定高度時，再登記砝碼和手的終了位置，求出砝碼上升的高度h（米）和手移動的距離s（米）。

（4）試驗中，杠桿和動滑輪的重及杠桿和滑輪在運動中的摩擦力忽視不計，由于試驗討論的是抱負機械。

（5）按課文試驗1、2，并參照圖13—4、圖13—5組裝試驗器材，將試驗結(jié)果填入課文表格中，寫出試驗結(jié)論。

3、總牢固驗結(jié)論

①同學(xué)報告試驗記錄數(shù)值和試驗結(jié)論。老師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板）上。

②試驗表明：

利用杠桿提升砝碼，使用杠桿所做的功F·s（焦）和直接用手所做的功G·h（焦）相等，即使用杠桿不能省功。

利用動滑輪提起砝碼，使用滑輪做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等，即使用動滑輪也不能省功。

總結(jié)出功的原理并板書：“

二、功的原理

1、使用機械不能省功。這個結(jié)論叫做功的原理。

2、功的原理對任何機械都適用?！?/p>

3、提問：使用任何機械都不省功，為什么人們還要使用機械呢？（課文后“想想議議”）

要求答出：可以省力，或省距離，或轉(zhuǎn)變動力的方向，使用便利等好處。

4、例題：課本章后習(xí)題5。

老師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。

三、布置作業(yè)

1、填寫課文章后“學(xué)到了什么”

2、課本習(xí)題6。

3、自學(xué)課本“斜面”。

“功”教學(xué)設(shè)計8

一、教材分析

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是指法練習(xí)的基本的內(nèi)容，是進行指法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本課要求同學(xué)能夠熟悉并牢記基準(zhǔn)鍵，把握手指與基準(zhǔn)鍵的位置關(guān)系，學(xué)習(xí)規(guī)范的打字姿態(tài)。老師要特殊強調(diào)基準(zhǔn)鍵的指法和打字的正確學(xué)問。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問性目標(biāo)

（1）熟悉鍵盤上的基準(zhǔn)鍵，并能熟記基準(zhǔn)鍵；

（2）把握手指與基準(zhǔn)鍵的位置關(guān)系，規(guī)范基準(zhǔn)鍵的指法；

（3）了解并把握正確的打字姿態(tài)。

2、技能性目標(biāo)

（1）學(xué)會啟動“鍵盤小能手”打字軟件；

（2）嫻熟使用鼠標(biāo)在“鍵盤小能手”打字軟件中選擇不同的打字練習(xí)方式進行基準(zhǔn)鍵的指法練習(xí)；

（3）規(guī)范并正確地進行基準(zhǔn)鍵的指法練習(xí)。

3、情感性目標(biāo)

（1）逐步規(guī)范同學(xué)良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣；

（2）逐步培育同學(xué)樂觀學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好；

（3）通過溝通增加同學(xué)表達情感的意識和力量；

（4）通過相互監(jiān)督，培育同學(xué)之間的相互關(guān)愛之情。

三、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點

（1）手指與基準(zhǔn)鍵的位置關(guān)系；

（2）規(guī)范的打字姿態(tài)。

2、教學(xué)重點

手指與基準(zhǔn)鍵的位置關(guān)系。

四、教學(xué)環(huán)境

計算機網(wǎng)絡(luò)教室，機器安裝了“鍵盤小能手”軟件（基本功）。

五、教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入

老師：學(xué)校預(yù)備開展電腦打字競賽了，我們班上誰打字速度快？請上來展現(xiàn)一下你的水平吧？

同學(xué)上臺展現(xiàn)。

老師：真是太快了，你為什么打字打的這么快呀？

同學(xué)敘述閱歷。

老師：好的，現(xiàn)在我們把這位同學(xué)臨時稱為“鍵盤小能手”等到有同學(xué)超過他時，那這個稱號就給超過他的同學(xué)了。

老師：有沒有同學(xué)想超過他呀？不過想成為真正的“鍵盤小能手”，要做到“運指如飛”，首先要把握鍵盤指法和正確的打字姿態(tài)，只有通過不斷地練習(xí)，才能達到“運指如飛”，的水平。我們大家要努力呀，看看下一個得到這個稱號的同學(xué)是誰。

2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)同學(xué)找到并啟動“鍵盤小能手”打字練習(xí)軟件；

（2）指導(dǎo)同學(xué)單擊“學(xué)一學(xué)”按鈕，進入“打字規(guī)范”窗口；

（3）根據(jù)“打字規(guī)范”窗口中的“手指鍵盤”中的要求，逐步指導(dǎo)同學(xué)了解“基準(zhǔn)鍵”的組成，找到“定位鍵”是哪兩個鍵；

（4）根據(jù)“打字規(guī)范”窗口中的“打字姿態(tài)”中的要求，強調(diào)，并指導(dǎo)同學(xué)嚴(yán)格遵守“打字姿態(tài)”，嫻熟基準(zhǔn)鍵與各手指之間的對應(yīng)關(guān)系。

3、動手實踐

老師：現(xiàn)在請同學(xué)們單擊“練一練”按鈕，打開“練習(xí)基準(zhǔn)鍵”窗口，讓我一起來了解窗口中各提示信息的含義吧！

同學(xué)練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)、訂正同學(xué)在進行打字時的指法、打字姿態(tài)（并要求同學(xué)之間相互監(jiān)督，準(zhǔn)時訂正不正確的打字姿態(tài)）。

4、溝通體會

老師：你們在打字中怎樣做的（讓同學(xué)回憶打字姿態(tài)、手指分工、擊鍵方式等）？

同學(xué)回答。

老師總結(jié)同學(xué)在打字中消失的問題，并讓同學(xué)思索解決方法（強調(diào)定位鍵的作用、強調(diào)擊鍵時要輕按、輕抬，再次強調(diào)打字姿態(tài)的重要性）。

5、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)同學(xué)通過“測一測”的練習(xí)方式來練習(xí)基準(zhǔn)鍵。

教后感：

通過本課的學(xué)習(xí)，了解基準(zhǔn)鍵的組成、基準(zhǔn)鍵與手指之間的對應(yīng)關(guān)系、知道了定位鍵的作用、把握打字姿態(tài)的重要性、記住打字肯定要輕按、輕抬。這些都是關(guān)于鍵盤指法的最基本的學(xué)問和力量。只有通過不斷的練習(xí)，我們才能把握這些學(xué)問與技能，才能養(yǎng)成良好的打字習(xí)慣。

“功”教學(xué)設(shè)計9

一、教材分析：

學(xué)校同學(xué)在學(xué)習(xí)電學(xué)基本學(xué)問的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)初步了解在日常生活中是如何運用電學(xué)的，它包括：電功、電功率、焦耳定律、生活用電常識等?！峨姽Α纷屚瑢W(xué)初步了解生活中電流是能夠做功的，電流做功實質(zhì)上就是電流通過用電器將電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過程。通過列舉一些詳細的例子來說明有多少電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能或者說消耗了多少電能，就說電流做了多少功。本節(jié)重點通過探究電流做功的大小跟什么因素有關(guān)，從而讓同學(xué)知道電流所做的功就是消耗電能的多少等于電壓、電流、通電時間的乘積。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：(1)知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質(zhì)。(2)理解電功的計算公式：W=UIt

(3)知道電功的單位：焦耳2.力量目標(biāo)：(1)培育同學(xué)運用學(xué)過的學(xué)問解決簡潔的電功問題的力量。

(2)培育同學(xué)初步的觀看力量和分析概括力量。

三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：電功的概念、計算公式及應(yīng)用。

教學(xué)難點：引導(dǎo)同學(xué)采納掌握變量法討論電功與電壓、電流和通電時間的關(guān)系

四、教學(xué)過程

1、電流可以做功

復(fù)習(xí)：做功的兩個必要因素是什么?(同學(xué)回答)出示圖片：漂流圖

引入新課：水流可以做功，電流可以做功嗎?演示試驗：

問：

①電動機為什么能把砝碼提起來?②這個試驗表明什么?(同學(xué)回答)

小結(jié)：電流可以做功，電流所做的功叫做電功。用“W”表示。問：①砝碼上升過程中,能量是如何變化的?

②砝碼所增加的機械能從哪里來?(同學(xué)回答)

小結(jié)：電流通過電動機做功的過程中，電動機消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化為砝碼的機械能。問：電流做功還有哪些形式呢?

出示圖片：電風(fēng)扇、電燈、電飯鍋、蓄電池充電(同學(xué)回答)解釋：

電流通過電扇，扇葉轉(zhuǎn)動是電能轉(zhuǎn)化為機械能電流通過電飯鍋發(fā)熱是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能通過電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能電流通過蓄電池是電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能引出電流做功的實質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

那么電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢?

2、打算電功大小的因素

出示示教板，敘述：試驗中，我們通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小，小燈泡越亮，說明電流在相同時間里做的功就越多。

啟發(fā)：小燈泡發(fā)光時，燈泡中必需有什么流過?燈泡的兩端存在什么?請同學(xué)們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關(guān)呢?

同學(xué)猜想，(會提到電流和電壓)引導(dǎo)，那我們該如何去討論呢?

點撥：討論這類問題，我們常常使用的是掌握變量法。先使其中某一個因素(如電壓)發(fā)生變化，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個因素(如電壓)的變化關(guān)系。然后，再使另一個因素發(fā)生變化，而其余的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個因素的變化關(guān)系。

出示串聯(lián)電路教板(兩個小燈泡，電阻不一樣)問：兩個小燈泡是如何連接的?

當(dāng)開關(guān)閉合后，通過兩個小燈泡的電流又是怎么樣的呢?(同學(xué)回答)

問：據(jù)此，那我們可以討論電功和哪個因素之間的關(guān)系呢?(同學(xué)回答)

試驗：在兩個燈泡的兩端各并聯(lián)一個電壓表，(可以邊接邊敘述有關(guān)操作)同學(xué)觀看電壓表的讀數(shù)和燈泡的亮暗設(shè)問：哪個燈泡亮?哪個電壓表讀數(shù)大?電流通過哪個燈泡做的功多?兩個燈的通電時間如何?那么，電功和電壓有什么關(guān)系呢?

引導(dǎo)同學(xué)回答：在通電時間和電流相同的狀況下，電壓越大，電流所做的功也就越多。問：那如何討論電功和電流的關(guān)系呢?啟發(fā)：兩個燈泡采納什么樣的連接方式?討論電功和電流的關(guān)系，應(yīng)在什么條件下進行?(同學(xué)爭論，設(shè)計試驗方案)

依據(jù)同學(xué)的設(shè)計，叫某個同學(xué)到示教板上連接好電路，閉合開關(guān)。同學(xué)觀看電流表的讀書和燈泡的亮暗設(shè)問：哪個燈泡亮?哪個電流表的讀數(shù)大?電流通過哪個燈泡做的功多?兩個燈的通電時間如何?那么，電功和電流有什么關(guān)系?

同學(xué)歸納：在通電時間和電壓相同的狀況下，電流越大，電流所做的功越多。問：假如在前兩次試驗中，通電時間越長呢?那電燈消耗的電能又會怎樣?(同學(xué)回答)

問：電功除了和電流和電壓有關(guān)外，還跟什么因素有關(guān)呢?(同學(xué)回答)

歸納：依據(jù)進一步的試驗證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。

3、電功的計算

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)上面得出的結(jié)論寫出電功的計算公式(同學(xué)回答)：W=UIt問：U、I、t的單位各是什么?(同學(xué)回答)敘述：那電功的單位是什么呢?我們學(xué)過機械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國際單位制中能量的單位。則1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢?在生活中通過手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳;通過一般電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳;通過洗衣機中電動機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。

舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功?(同學(xué)計算)

4、同學(xué)小結(jié):通過這堂課學(xué)到了什么?

家庭電路的組成

教材分析：

本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是家庭電路的基本組成。家庭電路與生活實際聯(lián)系非常緊密，應(yīng)把培育同學(xué)應(yīng)用物理理論學(xué)問解決實際問題的力量作為重點教授給同學(xué)，同時也由于現(xiàn)在施工日益注意美觀，所以家庭電路中的很多線路都埋在墻內(nèi)，講解起來可觀看性差，應(yīng)努力讓同學(xué)將理論與實際結(jié)合起來。

一、素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)

(一)學(xué)問教學(xué)點

1、理解家庭電路的組成，懂得相線(火線)和零線的概念。

2、理解保險絲的作用。

3、了解插座及家用電器接地的作用。

4、了解測電筆的構(gòu)造及使用方法。

(二)力量訓(xùn)練點

通過試驗培育同學(xué)觀看力量及運用學(xué)過的電學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問分析實際問題的力量。

(三)德育滲透點

激發(fā)愛好，對同學(xué)進行敬重科學(xué)，遵守操作規(guī)程的訓(xùn)練。

(四)美育滲透點

陶冶同學(xué)的情操，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

二、教學(xué)重點、難點

重點：

1、家庭電路的連接方式。

2、火線、零線、地面之間的電壓。

3、電能表的最大功率。難點：

1、保險絲的作用。

2、電器金屬外殼接地的作用。

3、測電筆的使用方法。

三、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法

教學(xué)方法：

1、本節(jié)課的內(nèi)容是一些與生活親密聯(lián)系的好玩、有用的學(xué)問，對于基礎(chǔ)學(xué)問采納談話的方式讓同學(xué)從課本上找到、說出即可。

2、對于各種儀表、儀器的使用采納當(dāng)堂演示和讓同學(xué)實際操作的方式教學(xué)。

3、課件雖然不能代替試驗但是可以給教學(xué)和試驗帶來很好的幫助作用，提高同學(xué)的聽課愛好和教學(xué)效率，所以用課件演示各種現(xiàn)象也是本節(jié)課的重要教學(xué)手段。

學(xué)習(xí)方法：

1、自學(xué)課本，找到說出把握家庭電路和各種家用電器儀表的基礎(chǔ)學(xué)問。

2、聯(lián)系實際，增加對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

3、觀看演示，觀看課件播放，提高學(xué)習(xí)愛好，抓住細節(jié)和要點，從中得出規(guī)律性的結(jié)論。

4、動手操作，把握相關(guān)儀表儀器的作用和安裝方法。

四、教具學(xué)具預(yù)備

教具：家庭電路示教板一塊，電能表，閘刀開關(guān)，三孔插頭插座各一個，測電筆二只，保險絲，銅絲，鐵絲，火柴，多媒體課件

學(xué)具：測電筆若干組，同學(xué)自帶的燈座，保險盒等。教學(xué)構(gòu)想：

由于本節(jié)課內(nèi)容零碎，學(xué)問點繁多，又與日常生活聯(lián)系親密，為了很好地完成教學(xué)任務(wù)，我是從以下幾個方面入手進行教學(xué)的：

1、對于較簡潔的學(xué)問點，采納談話的方式，老師提出問題，同學(xué)思索爭論或從課本上找到答案說出即可，這樣就節(jié)省了時間，便于同學(xué)把握更多的東西。

2、對于重點和難點，我利用課件里的文字、圖片、音頻、視頻材料，通過同學(xué)的思索、爭論、查閱資料，在師生、生生的溝通中進行突破。

3、在淡化基礎(chǔ)、簡潔學(xué)問的同時，強化對疑難問題的探究。

4、老師少講，給同學(xué)更多的思索時間;同學(xué)多思索、多動手、多回答，提高同學(xué)的素養(yǎng)。

教學(xué)過程設(shè)計：引入新課：

問題1：大家可能有過這樣的經(jīng)受：冬天家里開著電暖器，微波爐也正在工作，突然冰箱啟動制冷，結(jié)果家里全部電器一下子都停止了工作。有時當(dāng)你打開臺燈預(yù)備做功課時，燈泡閃了幾下便滅了，但其它電器卻仍能正常工作。為什么有時全部電器一起停止工作，而有時某個電器壞了卻不影響其他電器的工作呢?

問題2：假如你家中全部的電源插孔都被占滿了，但又添置了新電器，怎樣做才能使新電器也能工作起來?(同學(xué)合作溝通，老師適當(dāng)提問)。若要精確?????回答這些問題，則需要知道我們家庭電路的組成。

問題3：請大家想一想，在你們的家庭里，有哪些電學(xué)的元件?踴躍回答，看誰想得快，說得多。(電燈、電視機、電冰箱、微波爐、電能表、保險絲、火線、零線等等。)新課教學(xué)：

(一)家庭電路

1、家庭電路的組成：(1)剛才同學(xué)們已經(jīng)說出了很多家庭電路中的元器件，那么怎么精確?????全面的熟悉家庭電路的組成呢?(老師用幻燈出示《家庭電路的組成》圖，師生讀圖后，老師詳細總結(jié)。)可分為這么三類：A、導(dǎo)線：家庭電路有兩根導(dǎo)線，一根叫相線，一根叫零線;B、電能表、閘刀開關(guān)、熔絲盒(要記住它們的挨次，不行顛倒)。C、家用電器、開關(guān)、插

座。

2、家庭電路的連接：

(1)開關(guān)與它所掌握的用電器串聯(lián)：為什么要這樣做呢?同學(xué)爭論后發(fā)表自己的觀點。(只有和它掌握的用電器串聯(lián)才能起到掌握該用電器工作的作用。)

(2)各家用電器之間是并聯(lián)的：同學(xué)說說其中的緣由?(每一個用電器的工作與否都不能影響其他用電器，所以各家用電器之間必需是并聯(lián)的。)

(3)插座和用電器之間是并聯(lián)的：同學(xué)爭論后說出其中的緣由?(插座是用來接用電器的，各用電器之間是并聯(lián)的，所以插座和其他用電器也是并聯(lián)的。)

3、相線(火線)和零線：

(1)低壓供電線路：同學(xué)看圖并從課本上找到回答下列問題：A：家庭電路由什么電路來供電?(低壓供電線路)B、我國家庭電路的電壓是多少伏?(220V)C、家庭電路中的兩根電線分別叫什么?(火線和零線)

(2)火線、零線和地面三者間的電壓：A、同學(xué)從課本上找到并回答：(火線與零線間有220V電壓;火線與地面間有220V電壓;零線與地面間沒有電壓。)B、同學(xué)探究：為什么零線與地面間沒有電壓呢?(在低壓供電的電源處，零線是接地的。)

(二)電路元件：

1、電能表：(又名千瓦時計，火表)

出示電能表實物，同學(xué)從課本上找到并回答下列問題：A、電能表的作用是什么?(用來測量用戶在肯定時間內(nèi)消耗多少千瓦時的電能。)B、電能表應(yīng)當(dāng)接在什么地方?(接在家庭電路的干路上，全部用電器的最外面。)C、假如電能表上標(biāo)有“220V10A”字樣，它表示的含義是什么?(220V表示額定電壓，10A表示電路正常工作時允許通過的最大電流，這只電表可以接在最大功率為220V×10A=2200W的電路上。)D、電能表的讀數(shù)方法(前后兩次讀數(shù)之差，顯示框最右邊的數(shù)字位是0.1kw·h)

例題：某家庭用戶平均每天用4盞40W的電燈5小時;看電視2小時，電視機的電功率為100W;用功率為800W的電飯煲煮飯40分鐘。若按0.61元/kw·h計算，則每個月(30天)該家庭需支付多少電費?

解：設(shè)該家庭用戶使用的電器每天的用電量W=W1+W2+W3-3W1=P1t1=4╳40╳10╳5kw·h=0.8kw·h-3W2=P2t2=100╳10╳2kw·h=0.2kw·h-3W3=P3t3=800╳10╳2/3kw·h=0.53kw·h則每月用電量為(W1+W2+W3)╳30=(0.8+0.2+0.53)kw·h╳30=45.9kw·h應(yīng)付電費為45.9╳0.61=28元。

2、閘刀開關(guān)：家庭電路的總開關(guān)，掌握整個家庭電路的通斷。出示實物說明安裝時靜觸頭肯定要在上面。

3、熔絲盒：問：電路中的電線和其它設(shè)備都是根據(jù)肯定的工作電流設(shè)計的，若超過這個電流將發(fā)

2生什么?引導(dǎo)同學(xué)用Q=IRt來分析可能會發(fā)生的事故。

問：實行什么措施來防止事故的發(fā)生?

同學(xué)答：在電路里安裝保險裝置——熔絲盒，里面有保險絲。

(1)保險絲作用和原理

探究活動一：取一段保險絲，用火柴的火焰燒它，保險絲馬上被燒斷，用火柴燒

銅絲和鐵絲沒有燒斷，說明保險絲具有什么性質(zhì)?探究活動二：在裝有1A保險絲家庭電路示教板上，閉合開關(guān)，60W電燈正常發(fā)光，

然后在插座上再接一個1000W電熱器，保險絲馬上熔斷。

(2)保險絲的安裝與選擇

選做保險絲的材料必需具備兩個條件：①電阻率大。這樣電流通過保險絲時發(fā)熱多，溫度能快速上升;②熔點低。電流過大，溫度上升到熔點時能準(zhǔn)時熔斷，使電路切斷。以保證電路的平安，避開事故的發(fā)生。

實物展現(xiàn)講解，指出保險絲由鉛銻合金制成，并且有不同規(guī)格，依據(jù)電路需要選取。保險絲越粗，熔斷的電流就越大;實際中應(yīng)依據(jù)電路設(shè)計的平安電流，選擇合適的保險絲。特殊強調(diào)家庭電路嚴(yán)禁用銅絲、鐵絲代替保險絲，以免發(fā)生事故。(3)自動空氣開關(guān)

A、敘述：由于種種緣由，在實際使用過程中，保險絲往往起不到良好的保險作用，現(xiàn)在很多地方開頭使用一種叫做自動空氣開關(guān)的新型保險裝置。B、演示：指出教室里安裝的空氣自動開關(guān)，讓同學(xué)對其形狀有一個大體的了解。C、提問：說一說這種開關(guān)如何在電路中電流過大時斷開電路起到保險作用的?(當(dāng)電路由于短路等緣由導(dǎo)致電流過大時，由鐵芯、銜鐵、吸引線圈和彈簧等組成的保險裝置就會自動脫扣，即開關(guān)自動斷開，切斷電路，俗稱跳閘。在找出電流過大的緣由并把問題解決之后，用手重新閉合開關(guān)就可以了。)老師簡潔總結(jié)空氣自動開關(guān)的作用。

4、插座和接地：a)分類：A、提問：請同學(xué)們想一想日常生活中用到的插座有哪些不同的類型呢?(不能移動的，能移動的，兩個孔的，三個孔的、組合的等。)B、老師總結(jié)插座的分類：按能否移動可分為可移動插座和不行移動插座;按孔的多少可以分為兩孔插座和三孔插座。

b)老師提問：兩孔插座大家比較熟識了，一個孔接火線，一個孔接零線，把兩腳插頭插入以后，用電器的電路就接通了。下面我們主要討論一下三孔插座。誰能說一說三孔插座和三腳插頭的三個孔和三個腳分別用來干什么?(三個孔：豎著的接地，左邊的接零線，右邊的接火線。三腳插頭：兩個接用電器的用電部分，與接地插孔相連的是與用電器的金屬外殼相連的。)老師出示實物，并協(xié)作使用幻燈說明三孔插座和三腳插頭的構(gòu)造。c)老師：也就是說，用電器的金屬外殼要接地，那么為什么要這么做呢?(同學(xué)：家用電器的金屬外殼原來是跟火線絕緣的，但是假如內(nèi)部火線絕緣皮破損或失去絕緣性，致使火線與外殼接通，外殼帶了電，人體接觸外殼等于接觸火線，就會發(fā)生觸電事故。假如把外殼用導(dǎo)線接地，即使外殼帶了電，也會從接地導(dǎo)線流走，人體接觸外殼就沒有危急了。)d)探究一：為什么用電器金屬外殼接地后，即使外殼帶電也不會對人體帶來危害了呢?(同學(xué)爭論后說說自己的看法，老師總結(jié)：外殼接地時，人體再接觸外殼，就相當(dāng)于人體被接地導(dǎo)線短路，這樣人體就不會有危急了。)e)探究二：有時生活中會有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，明明三腳插頭插在了三孔插座上，但是使用者在接觸用電器外殼時，還是被電了一下，聯(lián)系生活實際說一下這種現(xiàn)象發(fā)生的緣由。(同學(xué)回答后老師總結(jié)：雖然用了三孔插座，但是沒有將豎著的孔接地，所以沒有起到愛護作用，這種現(xiàn)象在日常生活中是極為常見的，請大家肯定要留意!)

4、測電筆：(1)作用：老師敘述，測電筆是用來辨別火線和零線的。(留意，不能說成“測量火線和零線”。)(2)分類與構(gòu)造：老師敘述，常見的測電筆有鋼筆式和螺絲刀式兩種，其構(gòu)造基本相同。請大家看幻燈。(同學(xué)通過幻燈熟悉測電筆的構(gòu)造：筆尖金屬體、筆尾金屬體、電阻、氖管、小窗、彈簧。)(3)使用：老師敘述并演示：用手接觸筆尾金屬體，筆尖金屬體接觸電線，假如氖管發(fā)光，表示接觸的是火線;假如氖管不發(fā)光，說明接觸的是零線。(4)請幾個同學(xué)實際使用測電筆辨別一下教室內(nèi)插座中的火線和零線。

平安用電教案

教學(xué)目的

認(rèn)知目標(biāo)1.了解家庭電路室內(nèi)一般布線原則。

2.熟悉插座，了解接地等平安學(xué)問。3.熟悉測電筆和學(xué)會使用測電筆。

4.知道觸電的緣由和觸電的幾種形式。

5.知道平安用電的常識。

技能目標(biāo)：培育同學(xué)規(guī)律思維力量、培育同學(xué)利用學(xué)問解決實際問題的力量。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，樹立平安用電意識，提高生活力量。教學(xué)示例設(shè)計

1.導(dǎo)入新課：老師通過實例，敘述隨著科學(xué)的進展，隨著家用電器的普及，現(xiàn)代生活中已離不開電。接著用幻燈機打出幾張電的利用的幻燈片：漂亮的夜景，生活中的用電，用來激發(fā)同學(xué)們的心情。(幻燈片1，2，3)讓同學(xué)明確現(xiàn)代家庭生活離不開電，那么我們怎樣才能平安用電呢?還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一下平安用電吧2.進行新課

師提問：家庭電路的組成?

生回答：進戶線，電能表，閘刀開關(guān)，熔斷器

師答：很好，那么假如現(xiàn)在你是一個電工，進戶線到了你家以后，你在室內(nèi)布線上，安裝插座、用電器等方面都應(yīng)本著什么樣的原則?生回答：平安原則。

師答：好，那怎樣才是平安的呢?請同學(xué)看書后回答：

一、室內(nèi)布線：水平布線——上火下零，豎直布線——左零右火(看幻燈片5)對圖講解，區(qū)分相線和零線，以及開關(guān)的位置和這樣安裝開關(guān)的緣由。

二、插座和接地

現(xiàn)在家庭使用、更新家電特別普遍，好多家用電器都不是在固定位置而是靠插座接到線路上去，(預(yù)備一些小型的家電，如：電吹風(fēng)、小電風(fēng)扇，電飯煲、電熨斗等)讓同學(xué)分別插到教室里的插座上去，然后讓同學(xué)自己總結(jié)各種插座和插頭(看幻燈片6)(再點擊觀看幻燈片

7、

8、9)

提問：各種用電器的插頭都一樣嗎，插座呢?

同學(xué)依據(jù)自己動手和觀看的結(jié)果可得出結(jié)論，讓同學(xué)總結(jié)哪些用電器該用三腳插座，(生回答：冰箱，洗衣機，電飯煲等)師問：它們有什么共同特點?生答：它們都有金屬外殼(看幻燈片10)看圖明確兩腳插座左零右火，三腳插座左零右火上接地以及和它們相對應(yīng)的插頭，三腳插頭的一個腳接用電器的金屬外殼，強調(diào)金屬外殼的用電器肯定要接地(請同學(xué)回答緣由，強調(diào)防止觸電)

三、測電筆

依據(jù)金屬外殼的家電要接地的緣由導(dǎo)出怎樣來推斷家庭電路中的火線和零線，引出測電筆

請同學(xué)思索并動手(1)測電筆的作用?(用來區(qū)分相線和零線)

(2)動手拆一下筆，回答它的結(jié)構(gòu)，再安裝完整(由金屬筆尖、大電阻、氖管、筆尾金屬體等組成)。

(3)請同學(xué)使用，并說出教室里安裝的線路，那根是相線?那根是零線?

(4)總結(jié)使用方法(看幻燈片11再點擊觀看幻燈片

12、13)答出：用手捏住筆尾金屬體，將筆尖接觸進戶線，若遇到的是火線，則氖管發(fā)光.若筆尖接觸的是零線，氖管就不會發(fā)光.

四、用測電筆會觸電嗎?提問使用測電筆會觸電嗎(同學(xué)爭論分析得出測電筆的使用原理：火線與人所站的大地之間存在電壓，而大電阻和氖管的電阻比人體電阻大許多，所以大部分電壓加在了大電阻和氖管上，使氖管發(fā)光)(看幻燈片14)

五、觸電及觸電的危急

接上文提出人體在那種狀況下會觸電以及緣由，讓同學(xué)看書明確觸電的概念和它的危急(看幻燈片15點擊觀看幻燈片16)讓同學(xué)對觸電有一個感性的熟悉。

六、幾種觸電類型

了解幾種觸電類型(看幻燈片

17、18點擊觀看

19、20低壓觸電的兩種狀況和緣由)同學(xué)總結(jié)返回---幻燈片18接著提問怎樣來避開家庭電路中的觸電(看幻燈片21)-----不接觸低壓帶電體

除了家庭電路觸電還有高壓觸電(看幻燈片22點擊觀看幻燈片23)------不靠近高壓帶電體

雷電觸電(看幻燈片24)-----雷雨天避開在樹下躲雨

為了避開雷擊安裝避雷針，介紹中國古建筑的避雷裝飾(看幻燈片25)

七、觸電急救

那么人一旦觸電該怎么辦?

原則：人肯定要救但必需保證自身的平安。遵循這三條原則，第一：切斷電源，其次：用干燥的木棒撥開，第三：人工呼吸(觀看幻燈片26再點擊觀看當(dāng)觸電事故發(fā)生后的錄象幻燈片27)

八、平安用電原則

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)總結(jié)平安用電的原則。1.電器設(shè)備安裝要符合技術(shù)要求2.不接觸高于36V的帶電體3.不靠近高壓帶電體4.不弄濕用電器5.不損壞電器設(shè)備中的絕緣體.

“功”教學(xué)設(shè)計10

教材分析：本課所講內(nèi)容是人教版思想品德九班級全一冊其次單元第四課其次框題的內(nèi)容，本課內(nèi)容相對較獨立，分為兩個目。其中其次目“功在當(dāng)代利在千秋”，主要分三層意思。其一，通過環(huán)境污染的巨大危害，引出目前我國環(huán)境問題的主要表現(xiàn)，其二，從正面闡述愛護環(huán)境的重要意義。其三，強調(diào)要堅持愛護環(huán)境的基本國策，特殊要正確處理進展經(jīng)濟和愛護環(huán)境的關(guān)系，決不能走“先污染后治理”的老路。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意緊緊圍繞愛護環(huán)境的基本國策的這條主線，充分聯(lián)系生活現(xiàn)實，先從同學(xué)感愛好的現(xiàn)實的問題入手，設(shè)計一些探究問題，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在思考、爭論中解決枯燥的理論問題，啟發(fā)同學(xué)思維。

學(xué)情分析：本課的學(xué)問內(nèi)容與同學(xué)的生活實際聯(lián)系緊密，同學(xué)對這方面的內(nèi)容也有簡潔的學(xué)問積累，平常也接觸到一些相關(guān)的社會現(xiàn)象，所以有較濃的學(xué)習(xí)愛好，但同學(xué)對現(xiàn)實的思索力量和理解力量都不成熟，所以老師要擅長引導(dǎo)，將本課的理論學(xué)習(xí)與同學(xué)有限的社會閱歷相結(jié)合起來，讓同學(xué)形成一種客觀正確的理論熟悉。

針對九班級同學(xué)已經(jīng)有意識地留意學(xué)習(xí)方法的特點，這節(jié)課在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量方面主要實行以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

了解目前我國環(huán)境問題的各種表現(xiàn)及其嚴(yán)峻性，懂得愛護環(huán)境是我國的基本國策。

2、力量目標(biāo)

能夠分析我國環(huán)境方面的資料，并樂觀主動的宣揚愛護環(huán)境的基本國策，培育同學(xué)愛護環(huán)境、愛惜自然的力量，以實際行動愛護環(huán)境，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

3、情感、態(tài)度、價值觀

培育同學(xué)親近自然、珍惜資源、愛惜環(huán)境的情感，增加愛惜自然、愛護環(huán)境的力量；樹立可持續(xù)進展意識，將來更好地參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：我國面臨嚴(yán)峻的環(huán)境形勢。

重點的依據(jù)：只有了解我國面臨什么樣嚴(yán)峻的環(huán)境問題，才能理解我國愛護環(huán)境的基本國策。

教學(xué)難點：如何應(yīng)對我國嚴(yán)峻的環(huán)境形勢，培育同學(xué)愛護環(huán)境、愛惜自然的力量。

難點的依據(jù)：九班級的同學(xué)在實際生活當(dāng)中也了解環(huán)境方面的一些學(xué)問，但他們的熟悉較零碎和片面，他們還沒有這方面理性的基礎(chǔ)學(xué)問。

教學(xué)過程

教學(xué)策略：本課以同學(xué)的探究活動為基礎(chǔ)，老師進行深化的分析和講解，在總體教學(xué)設(shè)計理念上突出兩個結(jié)合：問題探究與老師引導(dǎo)相結(jié)合；理論學(xué)問與現(xiàn)實生活相結(jié)合。要把對愛護環(huán)境基本國策的理解與詳細事例或情景聯(lián)系起來，以詳細事例或情景導(dǎo)人教學(xué)內(nèi)容，避開讓同學(xué)感到抽象和晦澀，努力使同學(xué)把握相關(guān)學(xué)問，體會環(huán)境問題對于人類進展的影響，自覺樹立愛護環(huán)境的觀念，增加環(huán)保力量，履行社會責(zé)任。

教法設(shè)計：本課內(nèi)容理論性強，較難理解，學(xué)問點也多，要讓同學(xué)接受把握并不簡單，在詳細操作上，選用以下方法：

1、直觀演示法：

利用多創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，促進同學(xué)對學(xué)問的把握，培育他們分析信息的力量。

2、活動探究法

引導(dǎo)同學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獵取學(xué)問，以同學(xué)為主體，使同學(xué)的獨立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育同學(xué)的自學(xué)力量、思維力量、活動組織力量。

3、集體爭論法

適當(dāng)設(shè)計一些開放性的問題，組織同學(xué)進行集體和分組爭論，促使同學(xué)在學(xué)習(xí)中解決問題，培育同學(xué)的團結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

預(yù)設(shè)同學(xué)行為

設(shè)計意圖

五百里滇池橫遭涂碳，三十年抗?fàn)幰簧愍毻＿@是一個農(nóng)夫的行動，最樸實的念頭支撐他絕不讓開。已經(jīng)負債累累骨碎身殘妻離女散家破人亡，可偏偏勸不住嚇不怕打不倒買不動，他是響當(dāng)當(dāng)?shù)膹堈椤?/p>

這是當(dāng)選XX年感動中國人物張正祥的頒獎辭26年來身體力行保衛(wèi)滇池，用犧牲整個家庭的慘重代價，換來了滇池自然愛護區(qū)內(nèi)33個大、中型開礦、采石場和全部采砂、取土點的成功封停。

面對貪欲、愚昧和兇殘的逆境，他堅持信念，用英勇不屈不撓的斗爭證明，喜愛祖國的山山水水不是一句空話，他是中國真正的環(huán)保大使。

思索：

1、我國環(huán)境問題的主要表現(xiàn)。

2、我國目前的環(huán)境形勢

3、正確熟悉和處理經(jīng)濟建設(shè)和愛護環(huán)境的關(guān)系

4、青少年在愛護環(huán)境的過程中應(yīng)當(dāng)怎么做？

學(xué)會歸納和生成觀點。

這是我們云南人的事跡，結(jié)合高原明珠的過去，現(xiàn)在和將來，讓同學(xué)了解我們的環(huán)境現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前的環(huán)境形勢激發(fā)同學(xué)愛護環(huán)境的意識，熟悉愛護環(huán)境的重要意義。

板書設(shè)計

功在當(dāng)代利在千秋

（1）我國面臨嚴(yán)峻的環(huán)境形勢

（2）堅持愛護環(huán)境的基本國策

同學(xué)學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

把同學(xué)分成四人小組，利用他們的幫扶優(yōu)勢有效減輕老師的教學(xué)負擔(dān)。同學(xué)解決不了的問題讓小組代表向老師說明，這樣就可以達到事半功倍。也有一小部分同學(xué)一節(jié)課下來還不知所云，我們留到晚自習(xí)時間進行單獨輔導(dǎo)。

教學(xué)反思

本課主要介紹我國的環(huán)境問題，假如單純從學(xué)問和政策性角度講解，同學(xué)簡單感到枯燥乏味。因此，在教學(xué)中我充分利用了故事，補充供應(yīng)了一些課外材料，讓同學(xué)通過數(shù)據(jù)、圖片等深刻熟悉到環(huán)境問題的嚴(yán)峻性和制定政策的必要性，同時也培育了同學(xué)對材料的分析、歸納力量。

“學(xué)以致用”，為了達到這一效果，我在教學(xué)中盡量選用同學(xué)熟識的生活實例，讓同學(xué)切身體會感受。在課后布置了針對本地環(huán)境污染狀況的調(diào)查活動進行鞏固。

假如下一次上課，我想采納多媒體手段進行。那樣的話學(xué)問的直觀性，融合性的效果更好。

“功”教學(xué)設(shè)計11

一、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)問與技能

1.知道電流做功的過程就是消耗電能的過程，了解不同用電器能量的轉(zhuǎn)化;

2.知道電能表是測量電能的工具，了解電能表的參數(shù);

3.結(jié)合實例理解電功，知道電能的計算公式及單位;(二)過程與方法

熟悉電能表的各項參數(shù)，會使用電能表測某段時間內(nèi)電路消耗的電能，會通過電能表計算電費。(三)情感態(tài)度和價值觀

通過了解1kW·h的電能的作用，對節(jié)省用電有進一步的熟悉。

二、教學(xué)重難點

本節(jié)內(nèi)容由電能、電能的計量和電功三部分組成，電能是由各種各樣的電源供應(yīng)的，從能量轉(zhuǎn)化的角度來熟悉電能，它也是各種用電器工作的能量來源，離開了用電器來談電能是毫無意義的。電能的計量，電能表的熟悉是與生活聯(lián)系較緊密的學(xué)問點，可以結(jié)合實際電能表來學(xué)會利用電能表來測量電路消耗的電能。由于電功的概念比較抽象，同學(xué)不易理解，利用類比的方法從能量轉(zhuǎn)化的角度來熟悉電功。

重點：電能和電能的計量。

難點：對電功的理解及計算電路中電流做的功。

三、教學(xué)策略

電流流過用電器時電流也會做功，要消耗電能。結(jié)合生活中各種電源來熟悉電能的來源，電源是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能;生活中各種用電器都